【文档说明】信息技术【大连理工版】五年级下册《探秘二维码》教案 (5).doc，共(5)页，96.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《探秘二维码》教学设计1、教学内容：大连理工大学出版社出版小学信息技术五年级下册第一单元“信息世界奇遇”第二课《探秘二维码》2、教材分析本课主要围绕当下流行的“二维码”展开活动，先认识二维码、了解二维码在生活中的广

泛应用，并在此基础上，学习使用智能手机和扫描软件来识别二维码，同时能利用在线网站平台制作二维码，为自己的学习和生活服务。3、学情分析（1）学生的认知基础：本课的教学对象是小学五年级的学生。他们通过之前的学习，已经掌握了文字编辑、图片插入、上网下载等

操作，具有一定的计算机操作基础。课前经过调查，了解到学生对二维码的学习非常感兴趣，对用手机软件扫描二维码的实践操作有所尝试，但对二维码的相关知识及使用了解并不多。（2）学生的活动经验基础：学生没有在信息技术课上应用手机或iPad作为学习工具的经验，但玩手机和iPad的经验很丰富。因此，增加教学

内容的趣味性，吸引学生开展探究，同时为学生搭建“使用工具”的脚手架，帮助学生有效使用数码工具。4、教学目标（1）知识与技能：①了解什么是二维码；②了解二维码在生活中的广泛应用；③知道如何应用智能工具识别二维码；④掌握利用网站平台生成二维码的操作方

法。（2）过程与方法:①通过观察、操作，了解识别二维码的方法；②通过完成层次递进的小任务（扫二维码、生成二维码），感受二维码在生活中的广泛应用。（3）情感态度与价值观：①通过学习，感受二维码的神奇，体验信息技术在生活中的实

际应用；②在实践操作中，了解信息技术发展的前沿动态，激发求知欲望，不断探索信息世界。5、教学重点、难点（1）教学重点：二维码的用途，生成二维码及其识别方法。（2）教学难点：生成二维码及识别二维码的方法。6、教学方法任务驱动、自主学习、合作

探究、实践操作等等。7、媒体资源多媒体计算机教室、PPT课件、二维码生成视频、手机移动终端8、教学过程教学环节教师活动学生行为设计意图创设情境1、课前老师给同学们准备了一组照片，现在我们一起来看一看这些照片有什么共同之处？（播放幻灯片））

2、小结：这种黑白相间的小方块叫二维码，生活中的事物都有自己存在的方式和识别标志，随着学生仔细观看幻灯片，发现每张图片中都有二维码学生静听，知道这些黑白相间的小方块是二维码。播放课件，仔细观察图片，发现图片的共同之处，激发学生学习本节课

的兴趣，提高课堂气氛，为本节课的学习奠定基础。信息技术的不断发展，人们创造了许多识别的方法，二维码就是其中的一种。小结：在导入环节我利用播放课件，让学生仔细观察这些图片，发现图片的共同之处，轻松自然的把学生带入到本节课的学习中来，并且直观的了解本次教学活动的目标，大大提高课堂气氛，为

本节课的学习奠定基础。探究新知（一）初识二维码1、师：除了在老师给同学们展示的这些图片中你看到过二维码，你还在那些地方见过二维码？2、师：不错，很多地方都能看到二维码的身影，那么什么是二维码呢？请同学们翻开书第7页，找一找，读一读3、我们知道了什么是二维码，二维码在生活中又有怎样的作

用呢？这节课同学们将跟随老师一起去探秘二维码板书课题：探秘二维码（二）识别二维码1、师：二维码虽然很小，看上去也很简单，但却蕴藏着大量的信息。怎样去识别这些信息呢？我们一起来认识一下这些能识别二维码的软件吧2、这些软件都可以帮助我们识别

二维学生思考并回答：食品包装、电视节目、网站页面，电影票、火车票、电视里、报纸上、商场广告上等学生翻书读文齐读课题：探秘二维码认识识别二维码的软件指名学生板前扫码，其他同学认真观学生联系生活实际，能够说出自己在

哪里见过二维码，此环节不仅让学生能够认识到二维码的应用之广，更能了解二维码存在的意义。学生翻书读文培养自主学习的能力。通过课件认识一些不常见的扫描二维码的软件，学生对扫描二维码软件有个初步的认识。再重点介绍手机微信自带的“扫一扫”。为下一环节学习做好铺垫。给学生提供直观的二维

码图案，让学生充码，现在老师这里就有二维码图案，哪位同学有过扫码经历，愿意给大家演示一下。3、这两位同学们操作得非常准确，他是用“微信”自带的“扫一扫”功能功能来识别二维码信息的，课前老师给同学们准备了好多带有二维码的物品袋，现在请同学们把你

的手机拿出来，利用微信中的“扫一扫”功能，扫一下你面前的二维码吧，并说一说你都扫出哪些信息（三）生成二维码1、师：二维码的作用可真大，它就像是一把特殊的“钥匙”，能打开信息世界的大门，让我们了解更多的内容。那么，我们能不能把一些

喜欢的图文信息制作成二维码传递给别人呢？想学么？请看视频，并制作一个精美的二维码看。学生互相扫码，并交流都扫描出哪些信息。学生观看视频教学，尝试制作二维码。分体验用手机扫描二维码的过程，学生查看扫描结果。通过之前两位同学的直观演示，学生知道如何应用

智能工具识别二维码，通过实际操作“扫描二维码”，感受到二维码在生活中的广泛应用；学习利用在线网站平台制作二维码的过程，是学生思维与操作并行的过程。学生借助微课资源，反复试做，用手机验证成果，不仅能掌握生成二维码的基本操作，也能呈现自己的思想内容。使学生的学习兴趣更高、更浓。小结：学生联

系生活实际，能够说出自己在哪里见过二维码，感受到二维码在生活中的广泛应用。学生没有在信息技术课上应用手机作为学习工具的经验，但玩手机的经验很丰富。因此，增加教学内容的趣味性，吸引学生开展探究，同时为学生搭建“使用工具”的脚手架，帮助学

生有效使用数码工具。本环节让学生充分体验用手机扫描二维码的过程，学生查看扫描结果，并与同伴交流讨论，找到问题的答案。让他们愿意参与活动，促进其与同伴的合作学习。学习利用在线网站平台制作二维码的过程，是学生思维与操作并行的过程。学生借助微课资源，反复试做，用手机验证成果

，不仅能掌握生成二维码的基本操作，也能呈现自己的思想内容。使学生的学习兴趣更高、更浓。分享成果请大家离开座位互相欣赏其他同学制作的二维码，并用手机扫一扫，看看你都扫出哪些内容学生扫码，分享作品学生通过制作二维码、扫描二维码、分享二维码，感受获

取信息、加工信息、传递信息的喜悦小结：学生在已掌握生成二维码操作方法的基础上，自主探究，制作二维码，提出问题，师生共同解决，并将成果与他人分享。这样有助于学生加强对获取信息、加工信息、传递信息等知识的理解。课堂总结1、通过本节课的学习你都学会了什么

2、二维码给我们的生活带来了便捷，但同时也存在着安全问题，所以大家不要随意扫描来历不明的二维码。学生畅谈收获通过畅谈收获，总结本节课的学习内容二维码是一种新兴科技，不能只看到它的优点，还要让学生建立使用二维码的安全意识，对二维码的应用发展

有正确的认识。板书设计2、探秘二维码识别生成