【文档说明】小学四年级【鄂教版】心理健康 第十四课《告别拖拖拉拉》教案2.doc，共(2)页，38.500 KB，由小喜鸽上传

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课时内容告别拖拖拉拉教学目标知识与技能引导学生认识到拖拉给学习带来的危害，明确自己在学习的哪些方面存在拖拉现象过程与方法在讨论交流中获得改变自己学习拖拉的最佳方法，并能付诸于实际行动情感态度与价值观通过活动使学生感悟时间的珍贵教学重点明确自己在学习的哪些方面存在拖拉，并认识到拖拉给自己学习带

来的危害教学难点获得改变自己学习拖拉的最佳方法，并能付诸于实际行动教学初备人设计1.请学生边观察图片边思考：小朋友如此着急的主要原因是什么?在他的身上你是否能找到自己的影子?2.鼓励学生积极举手发言，讲述自

己放学回家后的情景。3.教师总结，导入本课课题。活动一：你学习拖延吗1.看教材中提示的几种行为，思考：自己的身上是否有这样的影子?2.交流讨论：经常出现这种行为会有什么后果？活动二：剪彩带1.师生共玩“剪彩带”游戏，

教师引导学生依次剪掉已经过的年数、退休后的30年、假期10年、1／3的睡眠时间、1／4的生活琐事、1／5的分心时间，让学生感受真正属于学习的时间太短了，一定要珍惜时间，不能再拖拉了。2.通过游戏看看一生中真正属于学习的时间到底有多长。二次设计过程活动三：小实验1.观察红豆实验

演示。（1)拿一粒红豆放在漏斗里；(2)拿一把红豆依次放在漏斗里；(3)拿一把红豆一起放在漏斗里。对比三次实验的结果。2.交流小结：刚才的演示对你有什么启发?你想说点什么?心理引导：引导学生体验时间的

珍贵以及拖拉对自己学习的危害性。.引导学生总结不同的拖延阶段，心理有哪些变化。2.教师给予反馈和补充。3.引导学生朗读“克服拖延小锦囊”。心理引导：认识到拖拉给学习、心情带来的危害，明确自己在学习的哪些方面存在拖拉现象，并能在讨论交流中获得改变自己学习拖拉的最佳方法。1.组织学生完成教材

上的“治疗处方”，引导学生产生找出自身问题、克服自身问题的骄傲感、自豪感等积极情感。2.鼓励学生回家之后和父母交流自己的感受。心理引导：把课堂上学到的知识付诸于实际行动。