【文档说明】人教版新起点英语四年级上册《Unit 2 On the Weekend Story Time》公开课教案设计1.doc，共(6)页，679.500 KB，由小喜鸽上传

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教学设计内容要求教学案例基本信息案例名称Unit2OntheWeekend课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：运用多媒体创设情境激活学生思维培养学生的语言运用能力在课堂上，教师特别要运用多媒体手段，创设情境，激活学生思维，从培养学生听、读英语的兴趣入手，使学

生产生学习、表达的愿望，并通过各种学习策略，用循序渐进的语言实践活动，发展学生的综合语言能力。信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况1.多媒体计算机2.多媒体软件3.实物投影4．触控电视教学背景分析一教学内容分析：本课选自新起点英语四年级上册第2单元OntheWeek

end的storytime，是一节故事教学课。本课是在谈论周末活动话题的基础上，阅读有关Bill周末活动的故事，体会本单元重点词汇和功能句在语境中的运用。二学情分析:1已有知识：学生所学活动词汇。所在年级话题相关词汇相关句型二下Unit1PlayTimeplayfootball,flya

kite,rideabike,swim,makeamodelplane三下Unit3AfterSchoolActivitiesdance,drawpictures,singsongsplaysports,readbooks,playchess三下Uni

t5FamilyActivitiesfeedthefish,cookdinnerwatertheplants,listentomusic,watchTV,walkthedog,cleantheroom四上Un

it1SportsandGamesgorunning,gorollerskating,jumprope,playping-pong,playbasketballDoyouoften…?Yes,Ido.No,Idon’t.2四年级学生学习

风格和策略：经过一学年的四人一小组合作学习，组员之间有了更深的了解，交流也更加默契、有序。但个别学生学习能力较弱，课上教师还应及时巡视，给予帮助指导，鼓励他们在小组学习中大胆表达。学习策略：学生能够借助图片、在教师的指导或

同学的帮助下阅读故事。3生活经验：学生的周末活动，或丰富多彩、或按部就班；或与家人、小伙伴一起度过；或独自做一些快乐、有意义的事情，因此在本课的创编故事中，学生会根据自己已有的经验涉及到以往学习的词汇。教

学目标教学目标：1能够借助PPT图片，通过游戏活动复习巩固有关周末活动的短语；谈论自己的周末活动。2能够通过借助多媒体中的图片展示，推测故事大意，展开讨论，并创编故事。3.能够跟读小故事。教学重点：1.阅读

故事2.创编故事。教学难点：学生创编故事教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排一、复习导入活动一：出示PPT图片，教师讲述游戏规读词组做动作通过游戏活跃了气氛，PPT图片2分钟则。复习已学过的有关周末活动的词汇，激活学生已有

知识。活动二：教师与三名学生示范交流四人一小组活动。学生交流分享自己的周末活动。复习本单元功能句，了解同伴的周末活动，聚焦本单元的话题。PPT图片3分钟二、阅读故事活动一：阅读前:逐一出示故事图片：1、第

1-4幅图.T:Whatdotheydoontheweekend?HowaboutBill?教师出示板书：2、第5幅图.Whathappens?IfyouwereBill,whatwouldyoudo?观察图片,讨论故事。They…Heplayscomputergames.Hiscomp

uterdropsintothewater.学生展开想象，猜测故事情节发展。阅读前：引导学生观察故事图片，通过问题的设置引发学生对故事情节发展的关注，让学生有目的地阅读。PPT故事情境图5分钟活动二:阅读中:1.提出阅读要求2.汇报信息WhatdoesBilldoonth

e阅读故事,验证猜测学生汇报：Hetriesfishingwithhisfather/阅读中：学生通过自读、查找信息；汇报交流、朗读；小组共同完成学习PPT故事情境图10分钟weekend?教师出示板书3.出示图片WhatcanBilldoonthewe

ekend?4.教师板书出示学习单内容，布置任务。5.核对答案.Hetalkswithhisgrandparents.集体认读讨论，汇报。组内交流，理解故事，完成学习单小组汇报，利用实物投影展示单等阅读策略，理解故事的主要内容和主旨。活动三：阅读后：1.播放flash课件2.师生

讨论创编故事语言，并示范。观看并跟读故事学生倾听、观看，理解创编故事要求阅读后：朗读是对故事的进一步理解；师生讨论创编故事语言为学生的思维发散提供了有效支撑。Flash动画6分钟三、创编故事活动一：教师巡视、指导学生创编的语言活动二：故事展示、教组内交流角色

设定和故事情景所需语言并排练。小组故事汇加深对故事的理解,拓展学生思维。13分钟师评价报展示，可以适当提出建议、评价。四、布置作业小结本课内容并布置作业：将Bill的故事继续创编或将自己的周末活动进行绘本创作。教师用实物投

影让学生观看其它班已完成的绘本创作。实物投影1分钟学习效果评价评价方式1学生学习效果的评价：本节课主要通过学生的作业和学习单的质量进行反馈评价活动评价内容评价方式谈论周末活动学生询问回答同伴的周末活动。倾听、

互评学习单小组找出故事的主要脉络核对、自评创编故事学生观看故事后，进行口头评价生评或师评2教师对教学效果的评价课上观察学生参与活动的态度和完成学习任务的情况，及时给予指导或评价；课后教师收集学生的学习

单，审阅学生是否在课堂上完成答案订正，总结学生的学习情况。本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点(300-500字数)多媒体设备在教学中的应用越来越广泛，这样既能提高课堂效率，又能激发学生学习英语的兴趣。兴趣是学生学习的基础也是激发创新的源动力。兴趣能

够直接影响学生的学习成败，只有浓厚的学习兴趣才能调动学生学习的积极性和启迪他们的智力潜能。1.利用多媒体技术，有利于为学生创造良好的学习氛围。课堂开始，利用PPT图片闪现活动词汇，通过游戏，快速激活学生已有的知识。2

.利用多媒体技术，有利于突破学生学习的重难点。在阅读故事前，出示故事图片的关键信息，引发学生对故事的猜测、思考，抓住故事的脉络与主旨。利用多媒体技术，有利于培养学生的交际能力，优化英语课堂教学。学生通过观看flash动画、跟读小故事,加深了对

故事的理解，为后续的小组合作、角色扮演和故事创编，奠定了基础，培养了良好的语感。从而更好地培养了学生的交际能力，拓展学生的思维与表达。教学反思作为新课程理念下的教师，我们不仅要研读教材深意，更要熟悉现代化教学手段,运用信息技术服务好

学生，课堂的主体是学习者，学生才是教学的中心。1.分析学情确立教学目标教学目标的设定是建立在对学情分析的基础上。教师要从学生的年龄特点，知识储备以及生活经验进行分析，再对教学目标进行适当地调整。每个阶段的学生都有鲜明的特点。四年级的学生喜欢在活动中学习，在体验中获得知识，他们逐渐能够

对事物能发表一定的看法，喜欢有思维性、有挑战性的问题。学生们经常参与的活动主要有：课外班、运动类、家庭活动、郊游等。所以在课堂开始,用PPT呈现丰富的图片,调动学生已有的经验。2.情境相融合提升思维品质语言在情境中运用才能理解，任

何语言离开情境，就失去了意义。情境的创设离不开多媒体的应用。对于小学生而言，创设情境是英语教学中非常重要的教学策略。如何借助故事情境，与本单元的话题情境相融合？教材文本中的角色设置，时常影射孩子们的生活，孩子们很容易受到故事的感染。因此，我将

故事情境中的问题，展开讨论，让学生假设自己是故事的主人公或者他的朋友，学生自然就会联系到自己的现实生活。在OntheWeekend故事教学时，我用问题引领学生对故事的思考。首先引导学生观察Bill家人的活动：Whatdo

Bill’sparentsdoontheweekend?HowaboutBill?将家人有趣的周末活动和Bill沉浸在电脑游戏中的快乐进行对比。当他的电脑掉进水里，我设置了IfyouwereBill,whatwoul

dyoudo?的问题，激起学生对故事情节的猜测讨论。当学生们看到他努力参与家庭周末活动，感受到与家人在一起共度周末的快乐时，我让学生发散思维：WhatcanBilldowithhisparents?引发学生大

胆想象，继而我又追问CanBillhavefunwithhisfriends?对故事再次展开想象，激活学生的思维，学生很快将自己的周末活动的快乐迁移到Bill的身上。在学生们理解了故事的大意后，我用学习单让学生比较Bill有电脑和没有电脑得到的快

乐，学生们发现了没有电脑比拥有电脑时得到的快乐更多，从而了解了本课的主旨：对于快乐周末活动的认知，同时又超越了故事文本，培养了学生的思维品质。故事是文本与读者的互动，故事可以育化学生，让学生的情感态度、思维品质得到提升。英语不仅仅是一门学科工具，更是让学生多一双看世界的眼睛。丰富的

教学资源，有利于学生核心素养的培养。