【文档说明】人教版新起点英语四年级上册《Unit 2 On the Weekend Lesson 3》教案设计3.doc，共(8)页，208.500 KB，由小喜鸽上传

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Pep一起四年级上册Unit2OntheweekendLesson3一、教学目标知识目标：1.100%能够读懂有关周末生活的小文段，提取文段中的关键信息，完成图片匹配的任务。2.100%能够模仿录音，较为流利的朗读小文段。3.95%能使用小文段中的关键

信息完成对他人周末活动的简单介绍。4.95%能根据自己的实际情况补全句子，介绍自己周末的活动情况。能力目标：培养学生质疑、猜测和理解文本信息的能力，实现从提取信息到转换信息，从文章理解到实际运用的能力。情感目标：培养从事健康有益的周末活动的生活习惯和意识，通过看图和

提问题预测文段，提高他们对语言的综合运用能力。并通过丰富多彩的课堂活动，进一步激发学生学习英语的兴趣，使他们体验到学习英语的愉快和成就感。二、教学重点和难点教学重点：100%能够读懂有关周末生活的小文段，提取文段中的关键信息，完成图片匹配的任务。能够模仿录音，较为流利的朗读小文段教学难点

：能描述自己在某次周末遇到的事情。三、教学过程Sept1.Warm-up1.GreetingsT:Hello,boysandgirls.S:Hello,Misszhang..T:Howareyoutoday..S:I’mfine,thankyou.Andyou?T:I’mveryhappy.

BecauseIhaveaninterestingweekend.FromMondaytoSunday,whichdaydoyoulike?.S:IlikeSaturdayandSunday..T:SotodayI”lldivid

eyouintotwogroups.Group1andGroup2youareSaturdaygroup.Group3andGroup4youareSundaygroup.Ifyoudowell.Youwillgetastick

er.Teamworkisveryimportant!Now,let’sPK.Areyouready?S:Yes,I’mready.T:Great.2.DailyspeechT:Whoisondutytoday?S1:Iam…….T:Wow,great.H

owdoyouthinkaboutherspeech?S:Wonderful.T:Yes,Ithinkso.Clapyourhands.3.pairworkWhataboutyourweekend?letmeknowyou,oneminutetotalkwithyourpartner

.T:Whatdoyoudoontheweekend?Whataboutyourpartner?【设计意图：以chant开始调动气氛，借助演讲帮助学生感受周末的活动，以小组问答面向全体，激活旧知。】Step2.Presentation1

.Listenandanswer:T:Look,who'sshe?HowaboutLily’sweekend?DoesLilyhasafunorabadweekend?let’slistenandanswer.S:Shehasabadweekend.B

ecauseshesaid“todayisabadday”!2.ThinkandguessT:Let’sthinkandguessWhydoeslilysay“todayisabadday”!【设计意

图：以听和猜，充分调动学生的感官，让学生预测大意，激发学生的兴趣】3.Lookandsay（出示Lily被踩脚的图片）T:Look,what’swrongwithlily?S1:Amanstepsonmyshoe.教师教读step，steponmyshoe（带动作）T

:let’slistenwhat’swrongwithLily?(播放Amanstepsonmyshoe的录音)T：Howaboutthispicture？（用同样的方法讲解Aboygetspaintonmyshoe,和Istepinsomedirtywater.）【设计意图：借助图

片，帮助学生理解这些短语的意义，从而更好的理解WhydoesLilysay“Todayisabadday！”这个问题】4.Readsilentlyandunderline“whatdoesLilydoonSaturday？（默

读）T：ShegoestothecinemaonSaturdaymorning.ShegoestoadrawingclubonSaturdayafternoon.ShegoestovisitshergrandparentsonSaturdayevening.5.Readquick

andanswer“whathappenedonSaturday？（快速阅读）6.T:IfyouwereLily,howdoyoufeel?S1:MaybeIfeel.....T:Now,let’slisten,w

hatdoeslilysay.(播放文本最后一段的录音)7.Listenandimitate（模仿跟读）【设计意图：在阅读中环节，让学生带着明确的目的自主阅读文本，对教学内容进行梳理，层层推进，循序渐进，形成清

晰、简洁的语篇思路，有利于学生掌握语篇内容，培养和发展阅读技能】Step3Practice1.Readandmatch。2.Retellthetext（根据板书）3.ReadagainandwriteLilyoften___________

__,___________and_______________ontheweekend。4.readingtime.小组合作表演短文Step4.Consolidationandextension1.Disscessyourmemorableday(讨论你难忘的一天)T:Now,I’lltel

lyoumybadday.Ioftengoforawalkintheparkwithmyson,butoneday,Isteponbananaandfalldown.It’sabadday.(出示相关图片)T:Ok,let’sdiscuss.Doyouhaveanyh

appy、interestingandbadexperience?Let’stalkwitheachother.S:………T:Whatdoyouwanttosayforher/him?【设计意图：学生在教材上获得的语言知识只有运用于生活，才能满足他们语言、情感多方面的发展需

求。此环节讨论学生难忘的一天，这样的任务需要学生主动调出已有的语言知识储备来实现语言输出，有效的培养了学生迁移语言的能力】2.I’mgoingto….thisweekend.T:Ioftengotothecinema,Ioftencleanmyr

oom.ButthisweekendI’mgoingtovisitmygrandparentsthisweekend.whataboutyou?whatareyougoingtodothisweekend

?S:I’mgoingto……3.let’swriteT：Look,I’llshowyoumyweekend.(展示自己的周末活动)Takeoutyourpaper,writedownyourweekendactivities.(展示并评

价)【设计意图：能说明自己的个人情况，实现从文章理解到实际运用的过渡。】Sept4.Homework.1.Listentothetapeandimitatethepronunciation.2、A.Sh

owyourunderstandingofthetextintheformofmindmaps,anddescribeit。（将你对课文的理解一思维导图的形式展示出来并加以描述）B、Surveystudents'weekendactivitiesanddrawmindmap

s.Let'sseewhat'smostpopularintheclass.(调查同学的周末活动，并绘制思维导图，看看哪像活动最受班上同学欢迎.)【设计意图：该家庭作业能顾面向全体，关注个性。第一项的基础练习是全体同学的

必做题，目的是帮助学生巩固课文，形成良好的语音语调；第二项“绘制本课的思维导图”为简单综合题，是中等及以下的学生能达到的水平，“调查学生的周末活动”为综合应用题，是中等及以上同学能完成的任务，学生可根据自己的实际情况选择一项或两项，这样的作业有坡度，满足的所有学生的需要。】板书设计：Unit2O

ntheweekendSaturdaymorninggotothecinemaSaturdayafternoongotoadrawingclubSaturdayeveningvisitgrandparents教学反思本课为人教版一起四上第二单元的读写课，主要是介绍周末的活动情况，培养学生质疑、猜测

和理解文本信息的能力，实现从提取信息到转换信息，从文章理解到实际运用的能力在设计中，我以听和猜，充分调动学生的感官，让学生预测大意，激发学生的兴趣，借助图片，帮助学生理解短语的意义。在阅读中环节，让学生带着明确的目的自主阅读文本，对教学内容进行梳理，层层

推进，循序渐进，形成清晰、简洁的语篇思路，有利于学生掌握语篇内容，培养和发展阅读技能，最后拓展能环节演讲自己的周末活动以及所遭遇的事情，和如何缓解这种不好的的情绪，实现从文章理解到实际运用的过渡。同时，本课中页

存在着一些不足，比如：教师的激励性语言有些单调，对学生的评价未能做到丰富多样。以后会多学习，弥补这些不足。