【文档说明】人教版新起点英语二年级下册《Unit 4 Time Story Time》教案设计5.doc，共(6)页，254.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-161744.html

以下为本文档部分文字说明：

StoryTime教学目标:1.复习巩固时间的表达方式。2.复习巩固有关活动或游戏的表达方式。3.能够借助录音，图片，文字和教师的讲解读懂小故事，并能在教师帮助下尝试表演故事。教学重点：1.能够借助录音，

图片，文字和教师的讲解读懂小故事。教学难点：1.学生对start,really,I’mlate.Iwin!的理解。2.单词start的发音。教学过程：StepIWarm-upandLead-in热身和导入

1.Warm-upa.Greetingsb.Studentssingasongabouttime.设计意图：通过询问时间，激活已有的知识，为学生接下来学习新知识做好了准备。2.Lead-inWrite11:50,11:30,11:20,11:10,11:00ontheblackboard

andreviewthetime.Then,theteachertakestheadvantageoftimeanddrawstherabbitandtheturtle.设计意图:采用简笔画的形式由时间导入故事的主人公：兔子和乌龟，

活泼有趣，迎合了低年级学生的性格特征。StepIIPre-reading阅读前T:Look,it’sasunnyday.Rabbitandturtlearegoingtohavearunningrace.Canyou

guesswhowins?Studentsguesswhowins.Then,theteachershowstheendofthestory.Andstudentsguesswhowinsagain.Next,studentswatchth

estoryandthinkaboutthequestions.Question1:Whatanimalsarethereinthestory?Question2:Whowins?设计意图：让学生带着问题去看故事，既能有效地帮助学生获得本课的重点，又锻炼

了听力。同时，预设问题：为什么乌龟会赢？为接下来的精读故事做好了铺垫。StepIIIWhile-reading阅读中1.(PPT)T:Whattimeisit?It’stimetogo,go,go.Sowecansay“Let’sstart!”(Doaction)Theteacherteache

sthesentence.Then,readittogether.设计意图：利用动作让学生来猜start的意思，并及时纠正发音，攻破教学难点。2.LetstudentslistentothesoundofDog.Then,theteacher

andstudentstalkaboutthepicture.Possibledialogue:T:Whattimeisit?WhatisDogdoing?DoesRabbitwanttoplayfootball?SoRabbitsays“Let’

splayfootball.”Ss:It’s11:10.Playfootball.Let’splayfootball.Next,studentsmakearole-playandreadthispicture.设计意图：播放狗叫声引出在踢球的小狗，复习教授时间和活动的句子。然后在脱离了图

画的情况下，让学生进行角色朗读，加强文本的阅读。3.TheteachershowsTurtleandletstudentsknowTurtleisrunning.T:RabbitsaysbyebyetoDog.Heruns

andruns.Suddenly,heseesakite.Whosekiteisit?Then,studentsreviewthetimeandactivity.Nextstudentsmakearole-playandreadpicture3.

设计意图：教师表演小兔子在跑步的过程中看到了一只风筝，接着引出了小猴，引导学生询问时间并做动作复习flythekite的短语。接着进行了文本的角色朗读，并逐图减少信息，加深学生对故事的印象。另外，每幅图都会提到一直在坚持跑的乌龟，为情感的升华做好铺垫。4.The

teachershowsTurtleagainandletstudentsknowthatheisrunning.Then,studentslookatTVandguesswhoRabbitmeetsnext.Possibledialogue:T:Angle

isridingthebike.Canyourideabike?Let’saskAnglethetime,ok?Let’sridethebike,ok?Ss:Yes,Ican.Whattimeisit?Let’sridethebike.Then

,studentslookatPPTandmakearole-play.设计意图：采用“冰山一角”的形式引出了小天使，并让学生来扮演，为学生创建真实的语境来学习。接着，让学生看缺少时间和活动的文本PPT来进行角

色扮演，为表演小故事打下了良好的语言基础。同时再一次提到了乌龟，情感目标体现在了文中。5.TheteachershowsTurtleagain.Then,letstudentsobservethepictureandtalkaboutit.Th

eteacherdoesactionandteachesthesentence.Next,theteachertakesadvantageofbodylanguagetoteachthesentences“I’mlate.I

win”.Studentsdoactionandpracticethepronunciation.Atlast,studentsmakearole-play.设计意图：再次提到一直在奔跑的乌龟，水到渠成地完成了情感目标。充分利用身体语言教授难点句子，通过小老师

和录音的教授真正让学生成为课堂的主人，在快乐的氛围中学习新知识。StepIVPost-reading阅读后1.Listenandrepeat.2.Theteacherandstudentsretellthestoryandplaythe“Dingdong”game.

3.GroupworkTheteacherandsomestudentssetanexamplefirst.Then,studentsactthestoryingroups.设计意图：通过听音模仿，帮助学生养成良好的发音习惯。采用游戏的形式带动学生复述课文，再一次进行巩

固，为下面的小组表演活动打下了基础。通过小组合作的活动，培养学生合作和创新的精神。StepVProduction生成TheteacherasksstudentswhytheylikeTurtle.Then,letstudentsunderst

andthemeaningof“keepongoing”.设计意图：点明主题，让学生通过小故事明白做任何事都要坚持到底的道理。StepVIHomework1.Listenandreadthestoryfortwentyminut

es.2.Actthestorywithyourfriends.设计意图：通过听读和表演小故事引导学生学以致用，在情境中运用，便于巩固，从而提高学生的学习兴趣。BlackboardDesign板书设计设计意图：设计一条比赛路线，真实再现龟兔赛跑的故事，让学生能够对故事的梗概一目了

然，同时也利于他们对故事的复述和表演。重点句型的呈现，让学生对本节课的重点内容有一个充分的了解，加深印象。同时竞争机制也采用了赛跑的方式，密切结合了本课的内容。