【文档说明】闽教版英语五年级下册《Unit 3 Easter Eggs Part A》教案设计2.doc，共(6)页，1.693 MB，由小喜鸽上传

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Unit3EasterEggsPartA一、教学目标1.语言知识目标（1）学习单词：Easter,color,brown,hide,garden等。（2）学习句型：Whatareyougoingtodo?I’mgoingto….（3）功

能：谈论复活节前的准备。2.语言技能目标（1）能用英语描述复活节前夕，人们如何制作复活节彩蛋。（2）能准确使用begoingtodosth.来讲述将要做的事情。3.情感态度目标通过学习制作彩蛋，烘托主

题，增加学习乐趣。4.文化意识了解复活节的来历及复活节的传统活动之一——制作复活节彩蛋。二、教学准备交互式电子白板、单词卡片以及学生拓展作业单。三、教学过程StepOne:Warmingup1.师生问好2.C

hant：MyFavoriteMonthQ:MyfavoritefestivalisSeptember.Canyouguesswhy?What’syourfavoritefestival?设计意图：导入部分通过chant活跃课堂氛围，同时通过师生讨论“最喜欢的节日”，引出本课的主题“

Easter”。3.Easter文化背景知识介绍学生观看一段有关Easter的音乐视频，回答以下3个问题：（1）WhoisrelatedtoEaster?（2）WhenisEaster?（3）WhatisthesymbolofEaster?设计意图：学生通过观看

视频，回答3个问题“Who”，“When”和“What”，了解复活节的文化背景知识，揭示本课课题。4.揭示课题EasterEggsStepTwo:Presentation1.听音排序Q:What’sSally

’smothergoingtodo?设计意图：学生通过观看课文视频，思考制作复活节彩蛋的三个步骤make－color－hide，感知文本大意。2.教授colortheeggs和新词brown（1）makeEastereggs（2）colortheeggs（3）colortheeggbrown教师

和学生在白板上给蛋涂色，操练词组colortheegggreen和colortheeggblue，进而通过“画板”和“英汉字典”功能引出新词brown的教学。设计意图：学生亲自在白板上给蛋涂色，可以更好地感知词组color

theegggreen/blue的含义。同时，通过白板的“画板”工具，将black、yellow和red三种颜色混合，现场生成一种新色brown，不仅达到了从旧知到新知自然过渡的目的，也体现了英语和美术的学

科融合。（4）操练句子“Ineed.”学生在白板上拖拽Sally’smother在给蛋上色时所需的颜料，教师手势指读，全班齐读句子。设计意图：学生在白板上拖拽颜料图片，完成句子并巩固课文内容。全班同学在教师手势指读

的带领下齐读句子，强调长句朗读时的升降调，树立良好的语调意识。3.教授hidetheeggsinthegarden（1）自读划线Q:Aftercoloringtheeggs,what’sSally’smothergoingtodo?设计意图：学生带着问题阅读课文第三段，使其有方向性地解

读文本。（2）教授新词hide游戏：藏一藏Q:WhereisEasterBunnygoingtohidetheegg?A.nexttothedeskB.underthebedC.underthetableD.behindthesof

a设计意图：学生通过猜测复活节兔子将彩蛋所藏的位置，既操练了词组hidetheegg,又调动了他们课堂参与的积极性。（3）教授新词gardenQ:Whereismothergoingtohidetheeg

gs?学生回顾Sally’smother准备藏蛋的地点，教授新词garden，进而引出新句型“begoingto…”一般将来时的教学。设计意图：从猜测“EasterBunny藏蛋”的活动过渡到Sall

y’smother藏蛋的课文文本“Sheisgoingtohidetheeggsinthegarden.”，为本课新句型“begoingto…”一般将来时的教学作好铺垫。4.教授新句型“begoingto…”（

1）“be”动词的三种形态“am,is,are”学生先完成“am,is,are”选词填空的练习，再齐读句子。设计意图：学生完成选词填空的练习，复习“be”动词的三种形态“am,is,are”。进而通过齐读句子，为参与到下一

个环节“guessinggame”提供猜测的语料素材。（2）GuessinggameQ:What’she/shegoingtodo?What’retheygoingtodo?学生运用句子“He/Sheisgoingto…”或“Theyaregoingto…”猜测A、B和C三幅图中的孩子将要做的事情

，教师通过白板的“橡皮擦”工具逐步揭示答案。再由图中的孩子转换人称回答“I’mgoingto…”或“Wearegoingto…”。设计意图：此猜测环节是为操练一般将来时的句型而设计的。运用的人物图片是班级中的真实同学，这不仅有助于激发学生猜测的积极性，

也为最后转换人称“I’mgoingto…”和“Wearegoingto…”的操练作好铺垫。5.听读课文6.复述课文（1）全班同学通过黑板上的板书设计一起复述课文。（2）学生代表复述课文。设计意图：学生根据板书设计复述文本内容，进一步巩固本

课的知识点，提高语言表达能力。StepThree:ExtensionBirthdayPartyPlan教师将举办一个生日聚会，学生们四人一组，讨论准备事项并运用“begoingto…”句型填写一份生日聚会的计划单。最后由小组代表陈述每位组员将要

做的事项。设计意图：学生通过小组讨论自主设计生日聚会的计划单，将本节课所学的一般将来时“begoingto…”句型运用到写作中，在真实的情境中编写句子，提升了外语的综合运用能力。StepFour:Homework1.Listenandrecitethetext.2.ActivityBookPar

tA.3.Finishthebirthdaypartyplan.四.板书设计：