【文档说明】辽师大版英语五上《Unit 5 Pass me a hamburger, please》教案8.doc，共(8)页，30.000 KB，由小喜鸽上传

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Unit5教学设计第五册郝爽一、教材分析：本节课的教学围绕了解食物而展开教学的。本课要求学生掌握食物名词“food,hamburger,bread,sandwich,hotdog”以及句型“Passmea/an...,please.”通过本课的教

学，不仅使学生掌握好本课的单词和句型，并且能通过本课教学，激发学生的想象力和兴趣。二、学生分析：五年级学生活泼、好动，本节课的教学内容对于孩子们来说很容易掌握，我针对学生的年龄、心里特点，根据五年级学生善于模仿、表现力强，对英语有浓厚的

兴趣，设计了本节课的教学。三、教学目标：1、知识目标：1)能够听懂会说并熟练掌握单词food,hamburger,bread,sandwich,hotdog.2)学会并熟练运用“Passmea/an.

..,please.”3）能听懂会说Listenandsay中的对话，并能够与同学合作，熟练说出和表演对话内容。2、能力目标：掌握句子Passmeahamburger,please.3、情感目标：1）了解食物名词，增强学习兴趣。2）激发学生的学习热情，挖掘学生的潜能。2、教学重点：能够听

懂会说并熟练掌握单词food,hamburger,bread,sandwich,hotdog.能够正确运用“Passmea/an...,please.”的句型。3、教学难点：单词sandwich的复数形式变化。初步理解可数名词和不可数名词的区别。

四、教学准备：课件、图片、一个篮子、一些食物，学生每人准备一张纸。五、教学步骤：Step1.Warmingup.1.Singasongandact2.Greeting.Eg:T:Hello,...Ho

wareyou?S1:I'mfine,thankyou.Andyou?T:I'mfine,too.T:Hi,what'syourname?S2:Mynameis…3.Freetalk.Eg:Todayisasunnyday.Let’sgoandhaveapicnic,OK?Whatdoyouw

anttoeat?(设计意图：师生共同表演一首歌曲，不仅活跃了课堂气氛，又拉近了师生间的距离，通过自由讨论询问一些关于食物的问题，学生能够快速进入状态，为新课教学做好了铺垫。)Step2.Presentation1、Te

achtheword(1)教师拿出事先准备好的一个篮子，把提前准备好的食物装进去，并和学生们进行交流。通过提出问题，引导学生说出一些食物的单词，如food,hamburger,bread,sandwich,ho

tdog.这个过程中教师要引导学生们拓展自己的词汇量。教师把这些单词写在黑板上，引导学生学习哪些是可数名词（hamburger,hotdog,sandwich),哪些是不可数名词（bread).(2)做吹气球游戏，练说单词。2、Teachthesentences.(1)

教师出示食物的图片，教师问，学生答。(2)说词组。(3)学生利用自己的学具图片，练说句型Passmea/an...,please.(设计意图：在学完一个单词之后就进行句型教学，这样设计，既能巩固单词，也能练习句型，这样做词不离句，句不离词，同时节省了时间。)3、Teachtheword（1

）分行、分组、男生、女生齐读单词。（2）大小声变化练说单词。（3）利用图片练说句型“Passmea/an...,please.”(设计意图：通过创设野餐的真实情境，学生很容易进入学习的氛围，让学生在真实的氛围中学习单词和句型。)4、Teachthewo

rd.（1）做投炸弹游戏，来巩固单词。（设计意图：利用多种方式呈现单词，能让学生对单词有新鲜感，学起来不感到乏味，练习方式也多样化，通过多样的游戏活动，调动了学生的学习热情，增强了学习兴趣。）Step3Pr

actise.（1）利用图片，做“冰山一角”游戏，来巩固单词。（2）利用课件，做猜一猜的游戏。（3）利用学生自带的食物，询问学生喜欢吃的食物。（设计意图：通过多样的训练方式，尤其是猜一猜的游戏，让一名学生问，一名学生猜，不是单纯猜单词的活动，而是让学生在猜的过程中，练习句型，同

时单词也得到了巩固。）Step4Learnthedialogue.1、出示对话的图片，学生进行讨论。2、教师利用课件出示问题，学生根据问题，有目的的听对话录音。（1）Whatdoyouwanttoeat?（2）Hereyouare.（3）D

oyoulikesomehamburgers?（设计意图：让学生听录音，不是单纯的听，而是有目的性去听，增强了听的训练，提高了学生的听力能力）3、再听录音，学生跟读。4、小组讨论问题的答案，核对答案。5、学生自由对话，画出不认识的单词，不理解的句子。6、讲

解对话里新单词和句型：Passmeahamburger.Welovepicnics.Sure.分角色读对话。7、表演对话。（设计意图：表演是孩子们的天性，在学完对话之后，设计了这样一个环节，给孩子们创

造了说的机会，不仅训练了孩子们的口语表达能力，同时也培养了合作意识。）Step5Summaryandhomework.1、这节课你学到了什么，学生总结。2、布置作业：收集食物名词。板书设计：Unit5foodhamburgerP

assmea/an...,please.breadsandwichhotdog课后反思：本节课，我以兴趣为出发点，深知“兴趣是最好的老师”。本课通过形式多样的活动，新颖独特的教具、课件，师生的平等的交流等，充分激发起学生的学习热

情。同时设计了多样的训练方式，有说一说，猜一猜，做一做，演一演等，让学生在活动中情绪高涨，兴趣倍增，同时对本课的单词、句型得以练习和巩固。《Unit5Passmeahamburger,please》教学设计作者：郝爽电话：13842282257单位：鞍山市台安县高力

房镇中心小学邮箱：466478222@qq.com邮编：114108