【文档说明】科普版英语四年级上册《Lesson 10 Where is my dog？》集体备课教案4.docx，共(4)页，18.064 KB，由小喜鸽上传

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Lesson10Whereismydog?Let’slearn教学设计教学目标：一、知识与能力1.能听懂、认读并理解单词：near、under、behind、beside、in、on这几个词汇。2.能听懂并运用句子：Whereare

my„？They’rebehind/near/beside/„二、过程与方法1.通过师生互动，生互动，激发学生积极思考，掌握英语听说的基本方法。2.通过自主学习和小组协作使学生能够掌握日常口语交际的能力与方法。三、情感态度与价值观培养学生积极主动参与课堂

，大胆开口，主动模仿的能力，提高学生与他人积极合作的意识，培养学生的合作精神。学情分析：四年级的学生正处在形成良好的学习习惯和有效的学习策略的阶段，他们会说一些生活中的单词，能与别人做简单的交流，这使他们渴望获得更多的知识，得到更多的锻炼机会。四年级的

学生学英语积极性很高，因此，我在设计本课时，决定创设更多的游戏和活动形式来激发学生的学习热情。教学重难点：重点：1.对介词in/on/under/near/behind/beside的认读，理解和运用。2.理解和掌

握“Whereare„?”并能用于替换造句。难点：把所学句型运用于日常生活中。教学过程:Step1.Warmup(热身运动)1.greeting:T:Nicetomeetyou.S:Nicetomeetyou,too.2.singasong“bingo”Step2.Lead-in（导入）1.

T:Areyouhappy?S:Yes.T:I’mnothappy.Ican’tfindmydog.Canyouhelpmefindhim?S:OK.2.Look,thisisatable,whocantellmewhe

reismydog?然后我将呈现一张狗的图片，这是学生就知道It’sonthedesk.BythiswayI’llpresentsomepicturestoleadsomenewwordsinthislesson.AfterthatI’llteachstudentstoreadth

esenewwordsbykindsofgames.例如：开火车，炸弹游戏，拍单词，手心读手背不读的游戏。Step3.Presentation（呈现）1.I’llpresentapicturesandaskstudentsWhereismydo

g?andstudentanswer.ThenI’llpresenttwodogsandaskstudents:Wherearemydogs?They’reonthebox.AfterthatI’llpresentapairofsho

esandaskstudentsWherearemyshoes？They’reonthebox.Atthesametime,I’llwritethesentencepatternontheblackboar

d.2.I’llasksomeofstudentstomakeadialoguewithsentencepattern.Step4.Practice（操练）1.Boysask,girlsanswer,thenchangeroletoplay.2.I’lldivideour

classintotwogroups.GroupAandgroupB,thenletthemcompetewitheachother.Whichgroupwillperformverywell,I’llgivethe

msomeflowers.Step5.Consolidation（巩固）I’llpresentapictureandasksomestudentstoaskandanswer.Questions：1.W

hereismydog?2.Whereismybag?3.Wherearemyshoes?4.Wherearemypencil-box?Step6.Homework（作业）Makesentenceswithyourpartner.Wherearemy„?They’reon/in/be

side/near/under„Blackboarddesign:Lesson10Whereismydog?Let’slearnbeside在„旁边under在„下面near在„附近behind在„后面Wherearemy

shoes?They’rebehindthebox.教学反思这节课，通过歌曲、歌谣、图片、PPT课件等，成功地激发了学生的学习兴趣。通过各种小组活动的不同分工及奖励，做到了在保持全体学生学习积极的基础上，对个别学生也在活动中给予了个别的鼓励。通过由浅入深，环环相扣的学生读、写、练

，使每个学生产生探究本节知识的动机，并且持续关注学习内容，使学生产生能动效应。不足之处：整堂课上完后，自身觉得心有余而力不足，因为自己的热情和激情似乎并没有带动学生，调动他们的积极性；本堂课在时间上安排的不够合理，前面导入新知花的时间太多，导致后面巩固的时间很少；由单词过渡到句型不够自然，学生

难以理解；课堂上的操练活动比较单一；课堂激励性的语言太少了，英文也用的少；对于回答问题的学生没有给出正确的评价；没有评价基础，无法调动他们的积极性。