【文档说明】教科版英语六年级上册《Unit 7 What did you do yesterday》优质教学设计2.doc，共(5)页，43.000 KB，由小喜鸽上传

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1广州版教材六年级英语上册教学设计Module模块Module4PastexperiencesUnit7Title题目Unit7Whatdidyoudoyesterday?Period课时1stTypeoflesson课型新授课Module4模块课时分配本模块分为8个课时：

Period1,Unit7Let’stalkPeriod2,Unit7Funwithlanguage(1)Period3,Unit7Funwithlanguage(2)Period4,Unit7WordfamilyPeri

od5,Unit8Let’sread.Period6,Unit8Funwithlanguage(1)Period7,Unit8Funwithlanguage(2)Period8,Unit8Storytime&DidyouKnowTeaching&learningmaterialanalysis

教材分析&学情分析本册英语教材总共分为六个模块：第一、二模块都是复习五年级所学的一般现在时。到了第三个Module的U5课文中开始出现大篇幅的一般过去时的句子（肯定句）。由此而见，从本册书的Module3开始，学生正式进入一般过

去时的学习阶段。Module4是学习一般过去时的第二个模块，其中的U7课文主要是学习一般过去时的特殊疑问句。基于五年级课文里偶尔出现的动词过去式，再加上本书Module3的学习，学生对一般过去时的肯定句已经有了一个初步感知。在学习本课U7中，教师可以运用学生已

学的动词过去式短语去引出本课重点句型（特殊疑问句），然后再引导学生学习更多的动词过去式并学会运用到谈论自己过去的经历。为后面Module5的一般过去时Be动词的学习，甚至是整个六年级下册书的一般过去时的巩固拓展学习打

下良好的基础。本课是Module4的第一课时（Period1）。虽然学生对一般过去时已有初步的认识，但孩子们仍然需要适应从现在进行时和一般现在时到一般过去时的转变。所以在本课教学设计是以听、说为主，目的是先激发

学生的学习兴趣，降低初学者难度，树立自信心;让学生在真实的语境中去运用语言，然后渐渐进入读写阶段，从而达到轻松愉快的学习效果。2Objectives：教学目标1、Languageknowledge语言知识：Vocabulary词汇：yesterday,bought,ang

ry,came,no/not…atall,poor,lastSentences句型：Whatdidyoudoyesterday?/Wheredidyougoyesterday?/Howdidyoufeel?2、Languageskill语言技能：1）能听、说、读新单词:yest

erday,bought,angry,came,no/not…atall,poor,last2)能运用本课句型进行交流：Whatdidyoudoyesterday?/Wheredidyougoyesterday?/Howdidyo

ufeel?3）能理解并正确朗读课文对话。3、Affect情感态度：培养学生热爱生活和主动参与家务劳动。4、LearningStrategies学习策略：1将语言知识尽可能运用于真实自然的情景当中。2)通过小组合作完成学习任务。Languagefocusedanddiffi

cultpoint教学重难点：重点：UsetheSimplePastTensetotalkabouteventsinthepast.难点：UsetheSimplePastTensetotalkabouteventsinthepastandthefeeling.Teachi

ngAidsMediaandResource教学资源与媒体自制PPT，荔湾电子教材TeachingProcedures教学过程Teachingactivities&Steps教学活动及具体的操作步骤LearningActivi

ties学生学习活动Strategies/Purpose策略与设计意图WarmingupSingalong:Ifyouarehappy.学生边唱歌配以动作。1、让学生课前做热身运动。2、创造愉快的课堂学习气氛。以happy引出本课话题。LeadinginActiv

ity1:Guidethestudentstolearnthenewwords.引导学生通过电子课本中的“查单词”功能自学本课的新单词。（5minutes）学生提问让教师回答。学生通过电子教材自学单词，培养学生自主学习的能力。3

Activity2:Presentthesentencepatterns:Whatdidyoudoyesterday?I+-ved.教师用PPT创设购物的情景“Iwasveryhappyyesterday.”让学生猜老师开心的原因，引出本课重点句型并进

行小组合作操练。看多媒体课件的图片，两人小组操练Whatdidyoudo?I+v-ed...通过图片，让学生说出本课对话中出现的动词过去式短语。从而引出新单词angry/Itwassomuchfun./Itwasn

ofunatall.PracticesGuessinggames:Whatdidhe/shedoyesterday?He/She+v(ed)„教师用PPT呈现几幅被半遮掩了的图片。让学生猜出图片人物昨天所做了的事情。学生根据PPT上的被半遮掩的图

片，用一般过去时猜出图中人物的动作。通过游戏的形式操练刚学的动词过去式短语，把第一人称I改为he/she。让学生感知在一般过去时中，动词不随主语的变化而变化。Sumup教师用PPT引导学生小结一般过去时的规律。学生根据教师PPT的提示小结出一般过去时常用的时

间状语和见到这些时间状语，句子中要使用动词过去式的规律。引导学生找出一般现在时的语法规律。提高学生的学习能力。Textpresentation&practicesActivity1:投影日历，引出YesterdaywasChildren’sDay.Whatdid

thechildrendoyesterday?教师让学生用电子课本观看课文动画，然后根据课文回答问题。Activity2:Readafterthetape.教师让学生运用电子课本中的跟读功能跟读课文。学生通过电子教材观看课文动画后，回答老师PPT上的问题。学生运用电子课本中的跟读功能跟读课文。用电

子教材中的课文动画功能可以直观，生动和更有趣味性地呈现课文内容。学生能轻松、愉快地理解课文大意。学生听录音跟读课文，并且采用录音功能，能更加准确的掌握课文的读音，还有标准地读出句子的语音、语调。学生通过

录音功能可以对比每次跟读的不同，教师表扬朗读进步较大的学生，大大地提高了学生学习的积极。性。4Textpresentation&practicesActivity3:Findoutallthepasttenseofverbsinthetext.Th

encolourthemblue.教师引导学生用电子教材中的荧光笔划出课文中所有的动词过去式。总结动词过去式的变化规律。Activity4:Roleplays.教师引导学生通过电子教材中的角色扮演功能去进行角色朗读。Activity5：Tellthemissingwordsaccording

tothedialogue.根据课文意思填空。学生用电子教材中的荧光笔划出所有的动词过去式，然后在小组内校正答案并总结动词过去式的变化规律。学生运用电子教材中的角色扮演功能，选择最喜欢的角色去进行角色朗读。学生根据课文意思，说出文中所缺的单词（

主要是动词过去式）先让学生找出文中所有动词的过去式，引导学生观察，找出动词过去式变化的规则。学生可以自主地选择角色朗读课文。学生与电脑互动，每位学生都能进行角色扮演的练习。大大提高了课堂的效率。复述课文，加深对课文的理解和记忆，并巩固动词过去式。Con

solidationActivity1：Readingapassageaboutsomeone’slastChildren’sDay,Thenanswerthequestions.教师让学生阅读PPT中的一篇关于去年儿童

节的短文，在阅读中渗入荔湾文化——荔枝涌和荔湾湖。然后让学生根据短文用一般过去时回答问题。学生阅读PPT中的短文，学习文中内容并用一般过去时回答问题。引出句型Wheredidyougo?巩固重点句型：Whatdidyoudo?/Itwassomuchfun./Itw

asnofunatall。让学生学习荔湾文化，提高学生的文化品格。Sumup1.Howtotalkaboutthepastexperiences.2.Howtotalkaboutthefeeling.5Homework1.Readthedial

ogue.2.Recitethenewwords.3.TalkaboutlastNationalDaywithyourfriendsorparentsafterschool.(请用已学的动词过去式）Designingontheboard板书Module4Pastexperience

sUnit7Whatdidyoudoyesterday?angryVvedA：Whatdidyoudoyesterday?poorgowentB:I+v(ed)…no/not...atallbuybough

tItwassomuchfun.lastItwasnofunatall.B：Iwentto../stayedathome.Iwentto…/stayedathome.