【文档说明】教科版英语四年级下册《Unit 8 What are you doing》精品教学设计3.doc，共(4)页，1.584 MB，由小喜鸽上传

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1Module4ActivitiesUnit8Whatareyoudoing?Period1一、教学背景分析本课是四年级下册Module4Activities中Unit8Whatareyoudoing?的第一课时——听说课，教学的主

要内容是Unit8的新单词及课文，主要语法知识是现在进行时。四年级的学生活泼好动，思维活跃，表达欲强，善于模仿，对英语学习兴趣浓厚，而且记忆力强，形象思维好。在语言基础方面，四年级的学生积累了一定的词汇短语，养成了一定的连贯说话能力，能

围绕话题，用英语与人交流。本课的学习内容对于学生来说比较生活化，能够较好的激发学生的学习兴趣和主动运用的意愿。本课旨在让学生在任务型教学中，运用现在进行时描述自己或他人正在做的事情，结合课堂体验，感受生活中的快乐时光，体验生活的平淡

与温馨，享受生活乐趣。二、教学目标（一）语言能力目标1.四会掌握单词fish;fly;dance及短语havealook。2.学生能熟练运用以下句型：---What+be+sb.+Ving?---sb.+be+Ving3.学生能借助语言框架流利地朗读并复述课文。（二）思维品质目标：1.

通过观察语言现象，归纳总结语言规律，培养学生分析、比较、归纳等思维能力；2.通过猜测、头脑风暴等思维活动，培养学生的发散思维；3.通过创编句子等活动，培养学生的创新思维。（三）文化意识目标：1．通过谈论生活中的欢

乐时光，感受生活乐趣，珍惜生活点滴。2.通过同伴和小组合作学习，加强孩子们的合作情感。（四）学习能力目标：21.学生能通过观察并归纳总结语言规律，培养自主学习的能力；2.学生能在小组讨论、分工、完成任务，养成合作学习意识与能力以及主动参与语言实践的意识和习惯。三、教学重点和

难点：1.熟练运用现在进行时描述自己或他人正在做的事情；2.能流利朗读课文并根据语言框架复述课文。四、教学过程设计I.Warmingup：Let’schantandintroducetheclassrules.【设计意图：通过TPR活动，有节奏地朗读含有现在分词的chant进行

课前热身；说明本节课的评价机制，为接下来的新课学习作准备。】II.Pre–task1.GuessingGame：创设老师与学生希望进一步了解对方，成为好朋友的情景，通过做动作，互相猜测对方喜欢做的事情，学习新单词：fish;fly

;dance，复习like\lovedoingsth。【设计意图：拉近老师与学生之间的距离，激活学生思维，复习巩固现在分词的构成并学习本课新单词。】2.Reviewandfindtherules:鼓励学生通过观察，总结现在分词的构成规律

。【设计意图：引导学生观察语言现象，归纳总结现在分词的构成规律，培养其分析、比较、归纳等思维能力。】III.While–task1.Funnyphotos：引出本课主线人物Ben及Ben拍摄的一些有趣的在动物园的照片，呈现本课重

点句型及该使用句型的提示词look,listen,now。【设计意图：通过呈现在动物园的有趣照片，让学生在猜测活动中，初步感知现在进行时肯定句的句型结构和意义。】3.Singthesong：学唱歌曲Whatareyoudoing?，并通过TPR和记忆歌词的活动，

3进一步感知现在进行时的形式和功能。【设计意图：引导学生观察语言现象，归纳总结现在进行时的构成规律，培养其分析、比较、归纳等思维能力。】4.Let’sPractice：（1）Funnysentences：引导学生仿照例子，创编更多有趣的现在进行时的句子,并用该句型的第一人称进行问答。

【设计意图：通过创编有趣句子的活动，掌握问句“Whatareyoudoing?”及答句“Iamdoing...”，让学生在快乐的氛围中运用新句型，并培养学生的创新思维。】（2）Let’stalk：呈现课本P46的EX1孩子们在公园的活动图片，让学生通过同伴问答的活动巩固第三

人称的句型问答。【设计意图：通过互问互答的形式，让学生巩固并掌握问句“Whatis...doing?”及答句“He/Sheisdoing...”，感受在公园的欢乐时光。】IV.Post-task1.Let’sguess:鼓励学生，大胆预测Ben家庭成员

在家里的活动。【设计意图：灵活运用现在进行时，激活学生思维。】2.Let’sguess:听课文对话，完成适合自己的听力任务。【设计意图：通过自主选择不同难度的听力练习完成课文的理解，有效地关注了学生的差异。】3.Let’sreadandretell:鼓励学生选择不同的朗读方

式，完成流利朗读、复述课文的教学目标。【设计意图：让学生自主选择不同的朗读方式，充分发挥了学生的自主学习能力，并感受家庭生活的平淡与温馨。】4.Let’stalk：通过小组合作，谈论学生个体在学校的活动。【设计意图：引导学生通过合作学习

，巩固本课句型，并感受校园生活的快乐。】V.Homework1.熟读Unit8课文；2.准备家庭活动的照片，并口头描述。4五、语言框架和文本资源语言框架一：Hello,IamBen.Iam______

____________.Youcanhavealookatthephotos.Look!Mymum________________________.Mygrandma________________________

______.Mygrandpa__________________________.Mydad_________________________.Weareallhappyathome!语言框架二：Look!Wearehavingfuninth

eschool.I______________________.He/She_____________________________.He/She_______________________________.He/She________________

__________.Weareallhappyintheschool!六、板书设计和评价fishdanceflyhavealookatWhat+be+sb.+doing?Sb.+be(am/is/are)+doing

.atthezoointheparkathomeIntheschoolWecanbehappyeverywhere!Unit8Whatareyoudoing?