【文档说明】教科版英语四年级下册《Unit 8 What are you doing》公开课教学设计1.docx，共(6)页，832.492 KB，由小喜鸽上传

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课题Whatareyoudoing?课型新授课（对话教学）设计理念《英语课程标准》中明确指出,义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综

合人文素养的任务。中国学生发展核心素养内容中也提出，学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成基本能力、情感态度和价值取向。锻炼学生英语语言交际能力，立德树人，培养高尚品格和家庭美德。英语核

心素养的四维目标即语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。在此理论指导下，我设计这节的主旨是：情景激趣，动态生成，启智创新。即在实践中提升语言交际能力与思维能力，在积极情感体验中增强人文素养。具体如下：1、游戏热身，激发兴趣2、思维导图，梳理旧知3、语言为载体，渗透文化意识4

、情境导入，学习新知5、两两对话，操练新知6、创编对话，交际运用7、语用输出，发散思维8、总结规律，培养学习能力9.作业分层，照顾学生差异。结合学生已有认知进行问答，在实践中提升语言交际能力，发展基本的听、说、读、写技能。在与同伴进行合作与交流过程中，达成学习目标，

促进学生语言综合运用能力的发展。以语言为载体，巧妙融合语言知识与文化意识渗透：在合适的场合做合适的事情。体会积极情感，增强学生人文素养。教学目标1．语言能力目标：（1）能听说读写以下单词：bathtubsinkwash

write–writingdishstrangebroken（2）掌握并能运用句型:Whatareyoudoing?I’mwashingthedishesinthebathtub.并能进行询问某人正做什么及懂得

如何应答。（3）掌握现在分词eatingcookingreadingwritingsleepingsingingdancingswimming（4）掌握常用语：a.Mysinkisbroken.b.That’sstrange!c.

I’msorrytohearthat.2.学习能力目标：（1）通过旧词的复习，观察单词的形，通过旧词busbut学习tub,再到bathtub。（2）能流利、有感情地表演对话。（3）通过观察单词的变化，总结现在分词变化的规律。3.思维品质目标：1）感受学习英语的乐

趣，学会小组合作及大胆表达。2）能根据图的一部分提示猜测他人正在干什么。3）根据“睡在地上的图”给出为什么这样做的理由，培养多元思维。4）懂得在合适的场合做合适的事情。4.文化意识目标：1）通过学习理解对话，懂得什么功能

室干什么，在合适的场室做合适的事情，但当有意外发生时，可以适当改变做事的方式。2）能礼貌地使用英语表达对他人的同情和关心。教学内容分析这是一个对话教学，语言材料选自课外，是朗文版的一个对话，作为对本身教材的补充，选择这份材料作为补充

，主要是材料生动有趣，非常符合小学生的心理特点，且与现在学生即将要学习的现在进行时无缝对接。语言知识主要是现在进行时的问与答，语用目标是能进行询问某人正做什么及懂得如何应答。语言材料对话里的主角是两个正在浴室里的女士，通过询问对方正在干什

么，对方回答正在浴缸里洗碗，引发了对方的好奇，问她是否经常在浴缸里洗碗，对方回答从来都不在浴缸里洗碗，只有今天才是，引出真出的原因是洗水盆坏了，继而为此表示同情和关心。对话通过这种情景把一般现在时和现在进行时巧妙地融合

在一起。凸显了在生活中能用英语做事情，同别人自由交际的原则。同时，可以挖掘语言之外有趣元素：即在浴缸里洗碗，从而渗透文化意识的培养：懂得什么功能室干什么，在合适的场室做合适的事情，但当有意外发生时，可以适当改变做事的方式。学情

分析本节课程为对话教学的新授课，教学对象为四年级下学期的学生，已有三年半的英语学习基础。本节课是学生已经完成教科版《英语》四年级下册Unit7的学习，尚未学习Unit8-12，Unit7学习的是一般现在时，谈论空闲时间通常做什么事情，已经学习过频率副词usu

ally,always,never,现在进行时在Unit7有初步感知,在Let’stalk里出现了句型：Ioftendosomereading.Look,I’mreadinganinterestingbook.。可以设计适当的情景，让学生在情景中体验操练、运用新的知识。同时，通过游戏

、实物、听音猜、TPR等调动学生学习的积极性。教学重难点1.重点：（1）能进行询问某人正在做什么及懂得如何应答。（2）能流利朗读并表演对话。2.难点：（1）能正确使用That’sstrange!I’msorryt

ohearthat.（2）对话的复述表演。（3）长句I’mwashingthedishesinthebathtub.的表达。TeachingStrategies教学策略1.建立宽松和谐的语言环境和寓教于乐的学习气氛，

通过游戏、竞赛等活动激发学生想说的欲望和要说的愿望。2．教学过程中贯穿交际性原则，实现教学过程交际化，加强交际性的操练。3联系实际生活，融对话教学于情景表演之中，让学生在表演中练，在交际活动中用。4.利用评价策略，增强学习信心。教学资源1．教师用的资源：课件PPT2.实物（两个碟子及洗碗布）3

.板书纸条、磁条教学步骤TeachingProcedures教学活动Teachingactivities&Steps设计意图Purpose一、Preparation准备活动1.FreetalkA:Whatdoyouusuallydoafterschool

?B:Iusually…2.游戏sharpeyes3.利用思维导图呈现老师平时做什么，复习已学动词、地点词组及一般现在时。4.两两对话，渗透文化意识：Dotherightthingsattherightplaces.A:

Doyouusuallyrun__________________?B:Yes,Ido.A:Doyouusuallyrun___________________?B:No,Inever_run______________________.1、师生对话以旧引新，为提出新的任务铺垫和作准备。2、游

戏sharpeyes”激发学生的兴趣，集中学生的注意力，同时也唤起学生旧知。3.思维导图呈现，梳理旧知。以语言为载体，巧妙融合语言知识与文化意识渗透：在合适的场合做合适的事情。二、Presentation新知呈现1、

情境导入，学习新知1）通过TPR，猜测老师正在干什么，感知和呈现现在进行时。2）通过实物、PPT的声音链接、图片、表情、TRP等教学新词dishwashthedishesbrokenI’mwashingthedishes.sin

kMysinkisbroken.I’msorrytohearthat.2.用拼图的模式猜Sally在干什么？学习句子Whatareyoudoing?I’mwashingthedishesinthebathtub.3.在

bathtub洗碗，通过问为什么引出课文学习。4、机械操练Let’schant(文本1)5、意义操练(文本2)(Passtheball)1、设计适当的情景，让学生在情景中体验操练、运用新的知识。2、通过游戏、实物、听音猜、TPR等调动学生学习的积极性。3、通过猜测培养学生的思

维能力。4、通过朗读创编的文本帮助解决学生对长句I’mwashingthe游戏说明:老师和学生一起拍手说句子Whatareyoudoing?当老师突然停止拍掌时，球在谁手中，谁马上起立回答Iam---

ing.并做动作。5.两两对话dishesinthebathtub.的朗读的困难，及washthedishes、的发音。三、Practice巩固练习1、听音答题Whyistheladywashingthedishesinthebathtub?Whyareyoudoingthat?2、听音正音

That’sstrange!3.朗读指导4、合作共建同位分角色练习对话5、表演展示1、加深学生对对话的理解和记忆，激发学生学习英语的兴趣。2、让学生在情景中运用新的知识。3.朗读指导，加强情感体验。四、Produc

tion输出运用1.看图完成对话。2．仿照例子，创编对话，交际运用。在情景中看图让学生仿说"，创编自己的对话。。五、Development发展提高1.看图补全句子及信息，完成对话。2.发散思维，语用输出：提问Whyareyou

sleepingonthefloor?激发学生的思考。随着对话的推进，教师巧妙地抓住兴趣点，引导学生进行预测发散，促进学生思维发展（通过PPT的图片拼图设计活动，让学生在活动中"做事情”。通过提问Whyareyousleepingon

thefloor?激发学生的思考，发散思维，语用输出。在出示老师预设的答案Becausemybedisbroken.前，学生可以根据自己的想法给出理由，如：BecauseIdon’thaveabed.或BecauseIdon’tlikethebed.Ilikesleepingonthe

floor.等答案。为学生的多元思维效果达到：图1睡在图上，图2出现是老师预设的答案）发展的培养及语用输出创造机会。六、Summing-up1．你想知道别人正在干什么，怎么问？Whatareyoudoing?如何表

达自己正在做的事？I’mv+ing.2.在合适的场合做合适的事情。Dotherightthingsattherightplaces.3.当他人遇到不开心的事时，我们可以说：I’msorrytohearthat.4.当碰到奇怪的事时，我们可以说：That’

sstrange!5.学生观察动词拼写的变化，总结现在分词变化的规律。1、通过提问，培养学生思考、总结归纳的能力。2.渗透文化意识。3.学生观察动词拼写的变化，总结现在分词变化的规律。培养学生自主学习的能力。七、Homework1A.用英语流利、有感

情地跟家人分享今天所学对话。1B.看图创编自己的对话。（备注：1A1B里二选一）2.用材料上的单词写句子(在合适的场合做合适的事情)。格式：I’m+v+ing+地点.如：I’mwritinginthestudy.1.课后巩固拓展，达到语用目的。2.作业分层，照顾学生差异。学习评价的设计开展三大组

的比赛调动学生学习的积极性，形成良好的学习氛围。教学板书I’mWashingtheDishesintheBathtub123Whatareyoudoing?I’mv+ing.eat--eatingcook---cookingread---readingsleep--sleepingsing---

singingwrite---writingdance--dancingswim----swimmingrun---running(文本1)Wash,wash,wash,Washthedishes,Washthedishes,I'mwashingthedishes.I'mw

ashingthedishes.(文本2)whatareyoudoing？whatareyoudoing？I'mwashingthedishes.I'mwashingthedishes.