【文档说明】教科版英语四年级下册《Unit 8 What are you doing》公开课教学设计1.doc，共(5)页，39.000 KB，由小喜鸽上传

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Module4ActivitiesUnit8Whatareyoudoing?(3Periods)Period1【语用任务】通过歌曲及文本学习Whatareyoudoing?在语境中的运用，初步了解be+ving结构，借助核心词汇和句型，让学生身临其境，整体理解文本内容，

做到语法基本正确。并能正确朗读文本，语音语调基本准确。【知识与技能】1．能听懂、朗读并尝试使用核心短语：watchingcartoons,fishing,swimming,flyingakite,singinganddancing.语音基本准确。2．能听懂、朗读并初步使用

核心句型：Whatareyoudoing?Iamdoing„.3．能用核心语句询问并回答某人正在做的事情。4.掌握动词+ing的构成。Period2【语用任务】在谈论家庭相册的语境中，借助Unit8文本，用四至五句话描述家人正在做的事情。达到语法（现在进行时）基本准确，核心短语及句型熟练

掌握。【知识与技能】1．能听懂、朗读并初步使用核心句型：MayIhavealookatyourphotos?Whatishe\shedoing?He\Sheisdoingsthinsomewhere.3．能用核心短语询问

并回答某人正在做的事情。Period3【语用任务】在谈论朋友相册的语境中，借助第二课时《Myfamilyalbum》文本，用四至五句话（甚至更多）描述朋友在公园或其它地方正在做的事情。达到语法（现在进行时

）准确，核心短语及句型更熟练掌握，达到拓展目的。【知识与技能】1．能听懂、朗读并熟练使用核心句型：MayIhavealookatyourphotos?Whatishe\shedoing?He\Sheisdo

ingsthinsomewhere.3．能用核心句型询问并回答谈论某人在外面（比如公园、动物园等）正在做的事情。Period2一、教学内容分析本课时以Unit8Whatareyoudoing?为基础文本，学习几个核心句型：Whatareyoudoing?MayIhav

ealookatyourphotos?He\Sheis….学会用Be+Ving现在进行时询问某人正在干什么，学会描写家庭成员并询问家庭成员在家干的活，并谈论本人制作的小书<<Myfamilyalbum>>。第二课时为Let’stalk课型新授课。二、学生情况分析四年级学生已经有了一定的英语

学习的经验，具有一定的语言知识基础。四年级学生在前面的Module3中已经学习了很多动词词组。本课时在此基础上，围绕Whatareyoudoing?这个话题，谈论家庭成员在家所干的活，制作并谈论各自制作的小书<<Myfamilyalbum>>。二

、分课时目标【语用任务】在谈论家庭相册的语境中，借助Unit8文本，用四至五句话描述家人正在做的事情。达到语法（现在进行时）基本准确，核心短语及句型熟练掌握。【知识与技能】1．能听懂、朗读并初步使用核心句型：MayIhavealook

atyourphotos?Whatishe\shedoing?He\Sheisdoingsthinsomewhere.3．能用核心短语询问并回答某人正在做的事情。三、教学重点与难点1．学习核心词汇和句型，从Whatareyoudoing?变换人称为Wha

tishe\shedoing?He\Sheisdoingsthinsomewhere.2．说书<<Myfamilyalbum>>六、教学过程ProceduresTeacher’sactivitiesLearner’sactivitiesPurposesPre-task1.Warmingup.

1-1Watchthevideoandchant:Themonkeysong.多媒体展示引入话题2.Freetalk.(Reviewthephrasesandsentencedrillsbyactionsandpictures.)3.Reviewthedialogue.2

-1Askandanswerquestions.3-1Readandmatch.通过学生模拟动作和展示真实照片，复习并巩固核心短语及Whatareyoudoing?句型的巩固，初次出现（变换人称）Sbisdoingsth.复习上节课文本，

以旧带新，引出Sbisdoingsth.转换人称，引出新课，承上启下。While-taskTask1:Introducethebeginningofthetextandgivetwoquestions.FinishTask1.Task2:Liste

nandmatch.FinishTask2.Task3:Listenandfillintheblanks.FinishTask3.Task4:Readthedialogue.FinishTask4.(Praticethesentencedri

lls:MayIhavealookatyourphotos?OK.)Task5:Description1.Makeademon.2.Writedownthekeywords.1-1Listenandanswerthetwoquestions.2-1Listenagain

andmatch.3-1Listenandchoose.4-1Readthedialoguethreetimes（1.Readafterthevedio.(Praticethesentencedrills:MayIhavealookatyourphotos?OK.)2.Readinpairs.3.

Readtogether.）5-1Seeandread.5-2Describe<Myfamilyalbum>ingroups.先介绍课本开头，制造悬念。学生带着问题听录音，任务型教学。听文本第二遍，获取文本

中某人正在做某事的基本信息。听文本第三遍，获取文本中某人正在某地事的基本信息。回归课本，熟悉课文，把知识落到实处。教师示范，学生在keywords帮助下会描述自己的<Myfamilyalbum>.Post-taskTask6:writing6-

1writing<Myfamilyalbum>整体回顾，让学生在真实语境中运用知识，编写自己的小书。Homework1.ReadthetextUnit8.2.Discribethebooktoparents.七、板书设计WhoWhat…doing?

WhereGrandpawatchingTVinhisbedroomGrandmareadinginherbedroomFathereatinginthekitchenMotherrunninginthegardenBentakingphotosinthebedroomMyfa

milyalbumThisisa…of….Thereare….Theyare….Look!Thisis….He\Sheis….He\Sheloves….教学反思：反思这次市视导课，首先我真想用“艰苦卓绝”四个字来形容。回想那个极其辛苦的过程，至今仍心有余悸。为了迎接这次市视导，开学初学校就布置任

务，把这项任务提到最高级别，要求各个科组每一位老师打醒十二分精神，把自己的本职工作一丝不苟做好做精。故在开学初，大家就开始着手准备自己的课，从确定上哪课到设计课程，找教研室高敏老师和雷旭老师参与集体备课，一稿二稿三稿。。

。。。。，从说课到找学生磨课，不厌其烦，反反复复不知实践了多少回，工作精细到每一个环节，甚至板书设计，字体大小，词条打印，裁剪粘磁片等等细节。备好课的同时还要备学生，充分考虑学生会出现的各种状况，每个环节该如何调

控等等。其次，具体到视导课的这个单元,通过单元整体模块教学的设计思路，我把它分成了三个课时来完成，循序渐进，一步一个脚印的从拾得知识——巩固知识——拓展知识等几个环节慢慢渗透，逐步提升。做到利用文本词不离句，句不离篇，我特别注重创设语用环境，鼓励学生多开口，让学生有话可说，

有话想说。本节课是第二课时，重难点是Sbisdoingsthinsw.并利用这个句型进行拓展，说说自己的<Familyalbum>.感觉这节课完全按照我备课的意图和教学设计真实地反映出来了。市教育研究院赵淑红老师是

这样评价我这节课的：几乎找不出缺点，优点很多，其中1、学生很自信，课堂气氛非常好。2、教师思路清晰，教学层次分明，语言输出有层次性，铺垫性，递进性非常好。3、学生为主，讲练机会特别多。4、非常注意细节，体现教师功底深厚。5、文本选择好，词不离句，局不离篇。6、“任务型教学”使用得当。7.拓展部

分<Myfamilyaobum>学生表现超级好，学生们的语音语调表情动作都恰到好处。最后，我想感谢我的团队——全体英语科组老师。“众人拾柴火焰高”，这次的视导课每位老师都能积极主动，无论是集体备课，头脑风暴，大家都各抒己见，纷

纷出谋划策，一心一意为了这次迎检。具体到我这节课，黄老师给我提出很多很好的ideas,何老师反反复复帮我修改PPT,董老师帮我剪剪贴贴干无数的手工活等等。另外迎检当天中午科组全体老师没有一个闲着，见到什么活都抢着帮忙，令我实在很感动。英语

科组在这次市视导课中获得了学校、区和市级领导的一致好评。成绩是大家的，真的很感恩有这样一个好团队，今后将百尺竿头更进一步更进一步，争取更辉煌的成绩。