【文档说明】教科版英语四年级下册《Unit 8 What are you doing》公开课教学设计4.docx，共(5)页，55.218 KB，由小喜鸽上传

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义务教育教科书（2013版）小学英语四年级下册Module4ActivitiesUnit8Whatareyoudoing?教学设计一、教学内容分析本课是义务教育教科书（2013版）小学英语四年级下册Module4Activities，Unit8Whatareyoudoing?第二

课时的内容。本节课为巩固课,主要内容包括现在分词短语、现在进行时的单复数句型。采取的方法主要有分组竞赛、游戏活动、看图说话、情景对话、听力训练、文本阅读等，重在通过创设情景，帮助学生理解学习内容，灵活运用核心句型，提高学生的

综合运用语言能力。二、教学目标目标1：能听、说、读、理解本课单词：fish、fly,dance.目标2：能理解并运用以下动词词组:flyingakite,watchingcartoons，takingphot

os，fishinginthepark，singinganddancing，目标3：能理解和运用现在进行时句型进行问答“Whatareyou/ishe/shedoing„?”以及回答“Iam/Heis/Sheis...”目标4：能根据图片和关键词描述图，并现在进行时编小

对话。目标5：能听懂有关现在进行时有关的小文本。目标6：能区分现在分词的不同变化规则，并能理解现在进行时的概念及构成。三、任务分析（一）将教学目标放置于知识与技能两维教学目标分类表的单元格中，并确定学习结果类型。教学内容（知识维度）掌握水平（认

知过程维度）记忆理解运用分析评价创造字母、音标单词、词组目标1目标2目标2目标2句子目标3目标3标点标题、体裁写作背景课文结构目标5目标5课文内容（含价值观）目标5目标5表达技巧目标4学习策略目标6（二）使能目标分析:三、教学

重点1、含现在分词的动词短语的教学。2、现在进行时不同人称的表达。四、教学难点1、现在分词的构成。2、现在进行时的结构及表达。五、教学过程教学环节教师活动及操作步骤学生活动设计意图此环节对应的目标Ste

p1Warmingup&Leadingin1.观察图和单词的排序规律，按规律朗读词组，呈现新单词dance,fly,fish.1.学生按规律朗读词组。1.带有思考性的朗读，锻炼学生思维，并学习新词。目标12.Game:Metoo.老师说句子，一步步过渡到IlikeV.ing.2

.学生听句子，如果跟老师说的一样或相似，站起来说“Metoo.2.这样的活动，训练学生的听力，提高判断能力，趣味性又强。目标23.Singthesong:Whatareyoudoing?老师播放歌曲，示范。3.边做动作边唱歌，初步感受现在进行时。3.在歌曲中让学生初步

感受现在进行时基本结构。目标31.图片情境，呈现Whatis/arehe/she1.学生根据图片感悟现在进1.在图片情境中让学生感悟目标3能根据图片和关键词编有关现在进行时的小对话能在语境中理解现在进行时动词的结够能听懂含有现在进行时的语篇能听、说、读本课单词

并在情景中理解单词、词组组能初步理解现在进行时的概念Step2.Presentation&Practice.doing?He/She/Theyare...Ving.并呈现现在分词词组。行时的表达以及学习现在分词词组。现在

进行时的结构，及学习语言，直观性及情境性强，学生容易接受。2.呈现视频SakuraMomoko.“小丸子”一天不同场景的活动。2.学生观看SakuraMomoko.了解不同场景的描述。2.学生在有趣的场景中学习现在进行时的句型。目标4目标53.Game3设计情境，让学生在

信封中抽取动词词条，操练Whatareyoudoing?I’m/We’re....3.在信封中抽取词条，然后与同桌进行对话。3.抽取词条来训练，训练的面广，学生的积极性强。目标34.Game4Funnybox.延续刚才的活动，设计情境，让学生训练小对话。游戏步骤：（1）1个

或几个抽取纸条后，做动作。（2）另外两人一问一答进行猜测。（3）做动作的同学，无论猜对的和猜错都得说出自己正在做的事情。4.学生根据老师的示范，进行小组编小对话并表演。4.学生结合情境，进行情景训练。目标3目标4目标55.Game5Guessinggame.遮盖图片中的一部分，让学生猜。操练

Whatishe/shedoing?/Whereishe/shedoingsth?5.学生根据图片的提示，猜测，并回答：He/SheisV.ing.+地点。5.在图片情境中进一步操练现在进行时，增加地点，让表达更加完整。目标3目标46.Game6大句会。（1）老师设计搭配比较搞

笑的句子，并把句子切成几个有意义的小块，让学生传递。（2）老师说号码。6.(1)拿到短语的同学，站起来朗读短语。(2)学生手上是该号码的站出来。全班问“Whatareyoudoing?”,该号码的两位同学根据短语6.这个活动目的是让学生更清晰句子的结构，并操练人称代词是复数的句子的表达。目标3

目标4回答“WeareV.ing.”。7.Lookandsay.老师先让学生猜测图片。（1）问学生：Howmanypeoplearethereinthepicture?Whoarethey?（2）让学生关注人物的衣着：Whatishe/shelike?（3）

让学生关注人物的活动：Whoishe/shedoing?7.学生根据老师的引导，关注图片，并描述图片。7.充分利用语言材料，包括图片，进一步巩固所学的语言结构及语言知识。在听力前让学生关注图片信息，为下面的听力活动做好铺垫。目标4目标58.Listenandmatch.

老师播放录音，让学生连线。8.Listenandmatch.听录音，连线8.进行听力练习，整合知识。目标49.Lookatthepictureandfillintheblanks.让学生根据图片，补全语篇所缺的单词或词组。9.学生根据图片及语言提示，补全语篇所缺的词汇。9.由句过渡到篇，

增强语言的表达的完整性。目标5目标610.Checktheanswers.10.学生在老师的指导下，修正答案，并朗读文本。10.朗读文本，更充分地运用文本。目标5Step3Summaryup1、“安排入座”，给出不同变化规则的几个现在分词，让学生放到不同的“house”1.学生

根据现在分词的变化规则，把现在分词分类。1.让学生通过观察，进一步掌握现在分词的变化规则。目标5目标62、引导学生复习现在进行时的概率及基本句型结构。2.学生在老师的引导下，总结现在进行时的结构。2.由学生来回顾总结，让学生把知识转化成技能，更深入理解现在进行时。Step4Hom

ework1.用学会的现在进行时的知识描述图P46.2.朗读练习P46Ex1的小短文。学生完成老师布置的作业，进一步巩固所学。有针对性的作业布置，让学生对知识的掌握更牢固。【板书】Unit8Whatareyoudoing?Pictures

SentencesWhatishe/shedoing?areyou/they...He/SheisV.ing....I’m/We’re/They’reV.ing....【作业检测】1.用学会的现在进行时的知识描述图P46.2.朗读练习

P46Ex1的小短文。【教学反思】本课的教学效果好，学生很投入，能基本完成教学目标。在不同情景中的完整表达，还可以更丰富。