【文档说明】教科版英语四年级下册《Unit 8 What are you doing》优质课教案3.doc，共(5)页，35.000 KB，由小喜鸽上传

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广州市小学英语四年级下册Unit8Whatareyoudoing?（数字化信息技术与英语学科融合）教学设计一、教学内容：Unit8Whatareyoudoing?Let’stalk二、教学对象分析：四年级的学生活泼好动，思维活跃，表达欲强，善于模仿，对英语学习兴趣浓厚，而且记

忆力强，形象思维好。喜欢唱歌，编读小诗，玩游戏等活动进行英语的学习。本课的学习内容对于学生来说比较生活化，学生应该对所学内容感兴趣。在语言基础上，经过两年的英语口语学习和一年三年级的英语学习，学生积累了一定的词汇短语，养成了一定的连贯说话的能力，能简单地用英语与人交流。三

、教材分析：本课为广州版英语（SWE）四年级下册Module3Activities中U8第二课时，在经过U7学习一般现在时描述人物活动及初步渗透现在进行时描述人物正在进行的活动后，本课正式全面使用现在进行时描述人物活动。四、教学目标：（一）语言知识目标1、单词：四会掌握短语havealook

.句型：Whatareyoudoing?Iam„.MayIhavealookat„?OK.(二)语言技能目标1、能听说读单词、短语2、能运用现在进行时描述某人正在做什么。（三）学习策略目标1、在任务型学习过程中学生根据自身能力水平自

主选择学习任务，在互动交流活动中在注意倾听、积极思考，勇于表达。2、积极参与小组学习，乐意与他人合作，共同完成学习任务。（四）情感态度目标1、通过多种形式的学习活动，培养学生的英语学习兴趣，增强英语学习的自信心。2、帮助学生养成良好的英语

学习习惯——乐于模仿、勇于开口、积极参与、主动请教。3、在语言训练活动中，让学生体验英语学习的乐趣，享受学习的快乐与成就。四、教学重、难点（一）教学重点1、四会掌握单词表中本模块的所有词汇和短语；2、能在情景中运用下列功能用语：1）能够正确运

用现在进行时描述某人正在进行的动作：--Whatareyoudoing?Iam„.2）理解和运用下列日常交际用语：MayIhavealookat„?OK.（二）教学难点1、结合二年级学习现在进行时句型，进一步在真实的情境中运用现在进行时。

2、通过滚动已学知识，综合运用语言，进一步描述人物的特征。3、学生能熟练操作计算机，完成录音，查看任务，完成任务，通过任务提高学习效率。五、教学策略的探讨1.开展丰富多样的学习活动形式。如歌曲热身、你做我猜、角色扮演、口头作文等需要多感官结合完成的活动

，以最大限度地吸引、激发及满足不同学习风格的学生，同时也期望通过语言的学习，促进学生多元智能的发展。2.教师重构文本进行语言知识的教学，或创设情景师生共建课文。3.既发挥学生个性化，又发挥合作精神，开展小组合作学习。六、教学过

程1、Preparation.（1）Icanplay.（MissionOne）【设计意图】通过展示动词原型，学生根据动词原型复习所学现在分词，学生完成口头表达后，写下一组PPT中出现的动词原型及现在分词，。为下一任务操练Whatareyoudoin

g？作准备。（1分钟）。（2）Icantalk.（MissionTwo）【设计意图】学生观看录像示范“1”和“2”，利用MissionOne写下的现在分词短语，通过TPR找组员训练新句型Whatareyoudoing?Iam„，并填写对方所完成行为对应的现在分词，完成

思维导图。此环节巩固新句型操练，同时拓展学生思维，鼓励学生多写多说，为下一步学习课文作准备，（3分钟）。两环节后老师进行简单点评，公布歌曲中两个新单词答案，学生交换批改。同时板书重点句型“Whatareyoudoing？”“I’m+ving”用时2

分钟。2、Input（MissionThree）（1）引入课文的图片，进行课文学习。①通过呈现课文图片，根据问题讨论图片的内容。【设计意图】师生共同猜测课文。（用时30秒）Howmanypeoplearetherei

nthepicture?Whoarethey?What'sinBen'shand？②听对话，回答问题。【设计意图】设置听的任务，初步了解课文的整体意思，为下一步完成个性化任务选择作准备。（2分钟）HowmanypeoplearethereinBen'sfamily?Whoarethey?

Whataretheydoing？③听读课文，回答问题。学生自主打开“3”视频文件，看完课文视频后完成选择，完成后自行进行课文角色扮演。学生也可尝试在写下想了解的问题，复看课文录像后自行解决问题，写下答案。（3分钟）【设

计意图】设置视听的任务，检测学生对课文意思理解，引导学生进一步了解课文意思，关注现在进行时时态④分组讨论：在课文中找出三个含有one的句子，写在练习纸上，小组讨论文章中三个one指代的对象。（3分钟）【设计意图】通过研学任务，小组探讨学习，进一步了解课文意思。⑤找茬

游戏：4人小组合作，轮流读课文，其余三人记录错词，登记在练习纸上，老师随堂走动，记下易错词，进行点拨提醒。（4分钟）⑥根据板书提示背诵，利用网络平台完成课文录音。（4分钟）【设计意图】进一步熟悉课文。3、Output（MissionFour）（10分钟

）教师通过呈现自己所带的相片，引导学生进行对话。【设计意图】通过呈现自己所带的相片，激发学生了解相片的兴趣，并滚动已学的对话知识。A:MayI„?B:OK.A:Who’sthat?B:„is„.A:Whatis„like

?B:„has„.„isin/with„.A:Whatis„doing?B:He/Sheis„.（4）小组内讨论自己所带的相片，根据提示，完成调查表。【设计意图】通过设置调查任务，让学生巩固和拓展已学的对话知识Who

sephotos（谁的相片）Relationship（人物关系）Appearance（外貌）Clothing（衣着）Activities(活动）4、StoryTime（3分钟）（MissionFive

）【设计意图】已完成调查表的小组可自主选择观看视频4进行放松及拓展。5、Summary（MissionSix）Keysentences（1.5分钟）【设计意图】学生对今天所学进行梳理，明确本课重难点6、Homework（1分钟）①听读背U8

文，名C②C默写U8重点句，自批，名③与父母分享调查表，完成口头作文，名C④完成《双》P50Ex.5,P51Ex.6课内阅读。