【文档说明】教科版英语三年级下册《Unit 9 Who is this cute baby》公开课教学设计7.doc，共(6)页，58.500 KB，由小喜鸽上传

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1Unit10单元整体教学设计思路及第二课时教学设计一、单元整体教学设计思路与依据三年级下册Module5的话题是Relatives（亲属）。Unit9Whoisthiscutebaby？是Jiamin看

到Ben’uncle的家庭照片，询问照片里的人物关系而展开的对话。Unit10Howmanypeoplearethereinyourfamily？是MsWhite询问Jiamin家庭情况的对话。整个单

元都是以讨论家庭成员为主，与学生们的日常生活息息相关，是一个有趣、好理解的话题。本模块的语言目标是运用特殊疑问句及其答句来谈论家庭人物的数量和关系，并能够简单描述人物的外貌特征，画出简单的家谱。学生在上学期已经学习了有关家庭的知识

，如有关家庭成员称呼的单词：father,mother,brother,sister，who,me；名词所有格“„’s”；以及描述人的词汇：tall，heavy，lovely，cute，old，thin，str

ong。本Module的Unit9,也是在这语言基础上，增加了描述人物特征外貌的形容词：heavy,short,lovely和人物称呼：cousin,grandfather,grandmother的学习，在语言要素上，进一步巩

固了句型Who的学习，使学生学会用形容词对家庭成员进行简单的描述。继Unit9,本单元出现了特殊疑问句Howmany┉；在语言结构上，学生将学习“people，they,”两个词汇，以及形容词“big”；在语言功能上，学生学会用特殊疑问句“Howmany┉?以及答句Thereare„

”来询问他人家庭成员的数量，并用已经学过的特殊疑问句“Whois/are┉?”及其回答来确定自己对人物具体身份的猜测是否正确。结合以上要素以及Unit10的文本内容，我们把Unit10设计成三个主题来进行学习，分别为：Jiamin’sfamily,familytree,Ilovemyfam

ily。从学生熟悉的课文人物Jiamin的家庭、进而掌握familytree的整理方法，最后推移到自己的家庭,进行感情的升华：对家庭生活的热爱，循序渐进，培养学生的语言能力。第一课时的话题定为Jiamin’sfamily，通过了解Jiamin的家庭成员情况，学习新句型：

Howmany...arethere...?Thereare...。Whoarethey?Theyare....及新单词How,many，people,they,big。在这一个课时里，还将会用本课时的新句型来简单交流另外五个家庭的情况，从而进一步巩固新句型,为第二个课时的学习做了很

好的铺垫。第二课时则以familytree为主题，通过检查课前练习复习描述人物外貌的相关短语，2本单元重点句型：Howmany...arethere...?Thereare...。Whoarethey?Theyare....，以及梳理Jiamin的家谱，并完成书本第58页的练习，然

后再通过阅读拓展短文，小组合作整理短文介绍的家庭的家谱，让学生更准确地理清家庭成员关系，并运用所学语言小组成员每人选择一个短文里面的家庭成员进行描述，小组合作完成写作片段，设计的课后拓展是用思维导图整理自家家谱，并对每一个家庭成员进行描述。第三课时以“Ilovemyfamily”为主题，通各

种活动与练习作为前两个课时的复习与巩固，鼓励并启发学生把所学知识进行运用，利用孩子的家庭照片和课前整理好的家谱谈论各自的家庭，巩固所学的词汇和相关句型，让孩子能简单的描述自己的家庭情况并和他人进行交流，并能够用语言来描述他人的外貌,并进行简单的写作训练。学习语言的最终目的就是使用语

言，用语言来表达思想，这是本模块设计的最终目的。二、单元教学目标(一)、语言知识：1.词汇：many,howmany,people，they，big2.句型：--Howmany......arethere?--Thereare„--Whoarethey?--They

are„(二)、语言技能：1.能准确理解并流利地朗读本单元的对话，并表演对话。2.能用英语询问他人的家庭成员数量及关系。3.能用英语描述人物外貌特征。4.能画出简单的家谱。(三)、情感态度目标培养“爱心”，懂得尊重长辈，珍惜与家人在一起的时光，热爱家人。(四)、文化意识目标了解中、西方在家

庭结构及家庭成员称呼上的差异。3三、分课时教学目标（一）语言知识1、熟练认读和运用第一课时核心词汇；2、巩固句型Howmany…arethere?Thereare…以及Whoarethey?及其回答（二）语言技能与运用1.能

对人物的外貌特征进行简单描述；2.熟练运用本单元所学的词汇与句型讨论不同家庭的情况。3.能够较准确地分析一个家庭的成员构成，并尝试画出自家家谱。（三）情感态度大胆用英语交流，提高小组合作能力，并培养热爱家庭，尊重长辈的积极情感。（四）学习策略借助家庭照片和多媒体等直观

教具，通过对话及动手操作，让学生更好的在课堂上展现团体合作精神及自我风格。四、各课时教学设计课题：Unit10Myfamily课时：第二课时课型：巩固课教材分析本单元是三年级下册Unit10的第二课时，

主题是讨论家庭成员情况，这一主题来源于生活，与学生生活密切相关。本课时主要围绕别人以及自己的家庭成员情况来展开学习，综合第一课时学过的句型及词汇，以及之前学过的有关知识，根据短文内容准确整理出家谱，并能通过小组合作，把LiFang’sfamily的每一位家庭成员

关系都能描述出来，并能根据长自己的家庭照片进行家庭成员的介绍，更好地提高学生综合运用语言的能力。学情分析三年级下学期的小学生，经过两年的口语学习和一个学期的英语系统学习，已经形成了基本的英语学习习惯，基本能

听懂老师常用课堂用语，开始有小组讨论、互相帮助的合作精神，同时结合此年龄阶段孩子活泼好动、爱表现自己的特点，本课时里出现的小诗歌、表演唱英文歌曲，角色表演等活动，相信会身受孩子们的喜爱，这些活动一定能激起孩子主动学习和交流

语言的欲望。教学重点及难点教学重点：两个特殊疑问句:Howmany...?Whoarethey?/Whois…?及各自的回答教学难点：能整理出不同家庭的家谱，并进行家庭角色描述。教学资源4教学PPT、学生家庭照片等教学过程ProceduresCont

entsMethodsPurposePre-task1.Singasongandchant2.Reviewthepatterns:Howmany...?1.Let’ssingasong2．LookatthePPT,andusethepatternstoaskandan

swer1、调动孩子学习的积极性，激发兴趣。2、复习巩固Howmany....?句型While-task1..ShowaphotoofJiamin’sfamilyanddrawafamilytreeaboutJiamin’sfamily.2.In

troduceLiFang’sfamilyandshowherfamilytree3.talkaboutLiFang’sfamily1.TalkaboutJiamin’sfamilyandgetthewayhowtodrawafamilytree.2.TalkaboutLiFang’sfami

lytreeandchecktheanswer3.TalkaboutLiFang’sfamilytreeingroupss。1、通过整理Jiamin’sfamilytree，掌握制作家谱的方法。2、通过呈现Lifang的家谱，让学生进一步熟悉制作家谱的方

法3、小组合作对话，运用所学知识来描述Lifang的家庭成员，让学生进一步理清楚家庭成员关系Post-task1.Readthedialogue：Tim’sfamily,DrawafamilytreeaboutTim’sfamily2.Chantandreviewthewords.3.

Completesentences.4.Talkaboutourfamily1.DrawafamilytreeaboutTim’sfamilyingroups.2.Showthefamilytree3.Let’sch

ant.Standandreadthewordsout4.Writethewordsandreadingroups.5.Talkaboutourfamilyingroups.1、通过阅读短文，动手画家谱，2、通过游戏复习描述人外貌特点的形容词引入介绍家庭成员，进一步提高孩子运用语言的

能力AssignmentsAdd-activities1Drawyourfamilytree3.Describeyourfamilyphotoorfamilytreeforyourparents动手画自己的家谱

，复习家谱的整理方法，以及为下一节课的写作训练做铺垫板书设计5Unit10:Howmanypeoplearethereinyourfamily?Howmanypeoplearethereinyourfamily?Jiam

in'sFamilytreeThereare….grandfathergrandmotherWhoarethey?Theyare….fathermotherWhois…?He/Sheis…JiaminSoyouhaveahappy/bigfamily.

第二课时拓展文本：Tim’sfamilyBen:Hello,Tim.Whoistheoldman?Tim:Heismygrandfather.Ben:Howmanypeoplearethereinyourfamily?T

im:Thereareseven.Ben:Whoarethey?Tim:Theyaremygrandfather,mygrandmother,myfather,mymother,myuncle,mysisterandme.Ben:Yourgrandmo

therisheavy,whoisthestrongman?Tim:Thestrongmanismyfather,andthetallmanismyuncle,heismyfather’sbrother.Ben:lookatthethinlady,W

hoisshe?Tim:Sheismymother.Ben:Oh,isthethecutebabyyoursister?Tim:Yes.Sheislovely.Ben:Youhaveabigandhappyfamily.Tim:Yes,Ilovemyf

amily.练习1：小组齐读对话，边读边想：HowmanypeoplearethereinTim'sfamily?6Whoarethey?读完对话之后，在表格中“√”出问题的答案HowmanypeoplearethereinTim'sfamily?Thereares

ix（）seven（）.Whoarethey?TheyareTim’sgrandfather(),cousin(),grandmother(),father(),mother(),uncle(),brother(),sister(),Tim().练习2：Drawafami

lytreeaboutTim’sfamilyandtalkingroups.（整理出Tim的家谱，并在小组里面交流）Tim’sfamilytreeTim’sTim’sTim’sTim’sTim’sTim’sTim练习3：根据对话内容，选择单词补充句子，（old,seven,heavy,cu

te,big,lovely,happy,thin,tall,strong）TherearepeopleinTim’sfamily.ThemanisTim’sgrandfather.Tim’sgrandmotheris.ThemanisTim’sfather.Tim’smothe

ris.ThemanisTim’suncle.ThebabyisTim’ssister.Sheis.Tim’sfamilyisaandfamily.练习4：小组朗读句子，读到横线上的单词时用动作表演人物的外貌特点。