【文档说明】沪教版英语四年级下册《Unit 3 Look and Say》优质教案6.doc，共(8)页，5.563 MB，由小喜鸽上传

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14BModule1UsingmyfivesensesUnit3LookandseePeriod223模块主题：Usingmyfivesenses单元话题：Lookandsee课时话题：Period1sun,moonandstarsPeriod2Thesun

’stravelPeriod3shadows学情分析：四年级的学生已经掌握了一定的英语知识，有了一定的词汇，句型的储备。大多数学生也形成了一定的英语学习习惯。但是，随着学习过程的推进，学习内容的增加，许多学生在英语的学习上已经感觉到“力不从心

”，因此慢慢的产生了一些学困生，而教师要面对的是全体学生。所以，在本节课，教师通过为学生现场演示太阳与影子的实验，激发学生的学习兴趣，从而使学生感知要学的知识内容和学习英语的好方法。对于学生来说，另一个学习上的挑战就是教师除了训练学生的听、说、读的能力，也必

须一步步的训练学生的写的能力，所以他们必须背诵、默写更多的词汇和句型，增加英语知识的储备。单元教学概述教学目标：知识与技能：1.在语境中掌握本单元的核心词汇：rise,noon,high,sky,evening,again,night,moon,him,sto

p等词的音形义，并用这些词汇进行描述应答和书写。2.能正确运用句型Thesunrisesinthemorning进行交流和书写。3.了解字母组合ph,wh在单词中的发音，能准确认读含有字母ph,wh的单词。过程与方法：听

：听懂关于一天中太阳及影子变化的短文。说：正确运用Thesunrisesinthemorning等使用一般现在时的动词第三人称单数的句型描述太阳、影子在一天中的变化位置，。读：1.读懂一天中太阳及影子变化的短文。2.读懂故事“Henry’snewf

riend”，了解故事大意并表演。写:1.正确书写本单元的核心词汇。2.正确书写本单元的核心句型：Thesunrisesinthemorning.看：1.正确观看教师和学生的的演示实验，知道大致的太阳、影子位置关系。2.观看各种视频、动画，加深对课

文内容理解。情感态度价值观：1.培养学生仔细观察自然现象的习惯。42.让学生憧憬美好的太空，充分发挥自己的想象力，鼓励学生大胆的探索与发现。教学重难点：重点：1.掌握并区分核心词汇rise,noon,high,sky,evening,again,nightmoon,him,sto

p。2.句型Thesunrisesinthemorning。3.了解字母组合ph,wh在单词中的发音，能准确认读含有字母ph,wh的单词。难点：一般现在时中动词第三人称单数的用法，如goes，does等。教法方法：直观教学法，任务型教学法，情景教学法等。课时划分：3课时课时分

配：第一课时：LookandLearn，singasong，Makeandsay第二课时：singasong，Listenandsay，Makeandsay第三课时：Enjoyastory,Learnthesounds.分课时教学目标：Content&To

pic知识目标和情感目标情感态度与学习策略Period1LookandLearn，singasong，Makeandsay（sun,moonandstars）1.能在语境中听懂读准本单元核心词汇：skyeveningnightmoon和sunstar,并指导学生在四线三

格中准确书写核心词汇。2.通过singasong部分提供的经典歌曲Twinkle,twinkle,littlestar让学生欣赏、学唱。3.能通过Makeandsay的准备活动，让学生进一步理解核心的词汇与短语，同时为下节课的情景模拟做准备。1.通过

学习和观察自然界的太阳、月亮、星星，培养学生仔细观察自然现象的习惯。2.通过让学生在欢快愉悦的音乐歌曲和chant中学习英语知识，培养乐于学习英语的习惯。Period2singasong，Listenandsay，Makeandsay（The

sun’stravel）1.能更进一步的在情境中理解并使用本单元的的单词和短语：rise,noon,high,sky,evening,again,nightmoon.2.能通过Listenandsay创设

的语境中，初步掌握表示太阳和影子变化的核心句型Thesunrisesinthemorning，并能仿读，操练，运用于文本。3.能用一般现在时的动词第三人称单数句型描述太阳、影子在一天中的变化位置。4.通过Makeandsay的活动，帮助学生进一步理解和运用核心句型Thesunrisesin

the1.通过学习和观察自然界的太阳、月亮、星星，培养学生仔细观察自然现象的习惯。2.借助创设的语境让学生充分发挥自己的想象力，憧憬美好的太空，鼓励学生大胆的探索与发现。3.通过模仿朗读、复述文章等活动，调动学生的学习积极性，提高学习英语的兴趣。5m

orning。Period3Enjoyastory,Learnthesounds（Henry’sshadows）1.能听懂，认读故事“Henry’snewfriend”，通过看图回答问题，判断正误等阅读反馈活动，引导学生通

过阅读抓住关键信息，了解故事大意。2.掌握本单元的重点句型Thesunrisesinthemorning3.能理解并认读单词him、stop、together及词组takeawalk等。4、帮助学生学习字母

组合ph,wh在单词中的发音。1.通过阅读故事短文，帮助学生进一步巩固新学语言知识，并培养阅读技能，养成良好的生活和学习习惯。帮助学生巩固和综合本单元所学的知识和技能，2.通过学习任务（Task）,帮助学生巩固和综合运用本单元所学的

知识与技能。教学课时：第二课时(Thesun’stravel)教学内容：“Singasong”,“listenandsay”and“Makeandsay”教学重难点：重点：1.掌握并区分词汇和短语rise,high,again,moon.Inthesky,intheevening,atn

oon,atnight.2.掌握核心句型：Thesunrisesinthemorning.次核心句型：Atnoon,thesunishighinthesky.Thesungoesdownintheevening.Atnight,themoonishighinthesky.3.了解和知道太

阳、影子和月亮在一天中的变化。4.知道和运用第三人称单数在句型中的使用。难点：1.太阳和影子之间的位置变化关系。2.第三人称单数的词汇变化和读音。教学过程：Pre-taskpreparations：1.Singaso

ng:《Twinkle,twinkle,littlestar》.【设计意图】通过演唱上节课所学的经典歌曲来活跃课堂气氛，为后面的学习提供情景。同时也复习了课时一所学的sun,moon,star的词汇。2.Chant:Sunmoonst

arSun,sun,bigandred.Highhigh,highinthesky.Moon,moon,bigandyellow.Brightinthesky,skysky.Star,star,smallandnice.6Twinkle,twinkle,twinkle

inthesky【设计意图】通过chant的形式，让学生在有节奏的律动中放松自我，并在chant中初步感知核心词组inthesky。While-taskprocedures：1.ShowthemBigheadson.Listentowhatbigheadsonsay:Hello!I’mbighe

adson.I’mfiveyearsold.Lookatme.Myheadisbig.Igetupat6inthemorning.Igotokindergartenat7inthemorning.Ili

kespring.Itissunnyandwarm.Ilikethesun.【设计意图】：通过学生熟悉的Bigheadson人物，为学生创设一个真实的、生动的教学情境：即学生每天沐浴在阳光下上学、在学校、放学回家的情景，从而引出shadow的变化。2

.（教师拿出手电筒，模拟早晨的太阳光，照射在准备上学的大头儿子身上）T：It’smorning.Thesunrises.Bigheadsongoestokindergarten.Look,children！Thereisashadowunderhim.Howisthes

hadow?请学生听录音，回答ppt上的问题，并观察描述shadow。（PPT展示rise,shadow并板书，贴上配套图片）【设计意图】：通过现场用手电筒模拟太阳光，真实再现太阳与物体影子的关系。真实的生活场景更

能让学生进入情境。3.T：Nowit’snoon.Thesunishighinthesky.Bigheadsonplaysontheplayground.Helikesplayingfootball.Whocancomeheretoshineatthebigheads

on.请学生上黑板拿着手电筒从上方照射，模拟中午阳关照射的情形。T：Howistheshadow?Isitlongagain.Whocantellme?请学生观察并描述shadow的情况，全体听录音并跟读。（PP

T展示noon,high,sky并板书，贴上配套图片）【设计意图】：教师通过辅助文本，给学生创设更丰富的语言学习情境。在教师示范过后，请学生上台自己操作展示，更加发挥了学生的主体作用，并增强了他们的自信心和学习英语的兴趣。4.Guessinggame.通过猜谜活

动，深入shadow的概念。T：Sometimesit’slongandtall.Sometimesit’sshortandsmall.Sometimesit’sonthewall.Sometimesit’sonthefloor.Whenthelightgoesoff,youwon’tseeit

anymore.ppt呈现各种影子的图片。【设计意图】：通过猜谜活动呈现各种影子的图片，能帮助学生理解shadow，激发学生的好奇心和探索欲，达到近一步活跃课堂的目的。5.T：It’sevening.Thesungoesdown.Afterplayingfootball,Bigh

eadsongoeshome.Whocancomeheretoshineatthebigheadson.请学生上黑板拿着手电筒从左下方照射，模拟傍晚阳关照射的情形。T：Howistheshadow?Whoc

antellme?请学生观察并描述shadow的情况，全体听录音并跟读。（PPT展示godown,again并板书，贴上配套图片）。全体听录音并跟读。76.观看shadow的视频，了解shadow一天的变化情况。【设计意图】：通过视频播放，更能直观影子的变化,加深对重点知识的理解。7.(播放有

关小猪佩奇一家在night的视频资料)T：Nowit’snight.Bigheadsonistired.Hegoestobed.Let’ssay”Goodnight”tohim.Lookatthemoon.Itlookslikeabanana.It’shighinthes

ky.（PPT展示night,moon并板书，贴上配套图片）8.Listenandsay.Makethestudentslistentothepassagequietlyandpointthetext.9.整体呈现教师自编的chan

t，学生跟唱。SunsunasmallsunSunsunabigsunRisesinthemorninghighintheskyTheshadowislongTheshadowisshortLonglongverylongShortshortatnoonSunsun

asmallsunMoonmoonbeautifulmoonGoesdownintheeveningHighintheskyTheshadowislongBigandroundatnightLonglongagainlikeab

ananaatnight【设计意图】通过富有节奏的律动的chant的形式，让学生在紧张的学习过程中放松自我。并在chant中整体感知一天中太阳、月亮、影子的变化过程，加强学生的记忆。10.Roleplay.(I’myourshadow.)Makestudentssimulatetheseth

reesituations:Inthemorning,Igotoschool.Myshadowis„Atnoon,Iplayfootballontheplayground.Myshadowis„Intheevening

,Igohome.Myshadowis„【设计意图】学生们最期待的就是角色扮演，通过这个活动，他们可以充分的展示自我，达到学以致用的目的，学生的自信心会得到提升，达到乐学的目的。Post-taskactivities1.请学生演示Makeandsay内容。1）请学生明白他们要做的手工：立

体树木与背景山，布置他们回家去做。教师拿出手电筒，告诉学生手电筒表示太阳，请学生根据教师的指令演绎太阳升起和落下的过程。2）学生接着思考太阳在中午和傍晚时树影的变化，通过回家做手工寻找答案。【设计意图】教师布置手工作业：立体树木与背景山，学生的兴趣高昂，乐于完成并且在大家面

前展示。在整个活动过程中，教师寓教于乐，学生学有所得。83.请学生观赏神奇的太空的微视频，让他们憧憬美好的太空。鼓励他们发奋图强，努力学习，立志探索太空，将来做一个不平凡的人。Homework1.Copythewords

“rise,noon,high,sky,evening,again,nightmoon”andthesentence“Thesunrisesinthemorning”fourtimes2.Listentothepassagethreetimes.3.Trytoretellthepass

ageaccordingtoyourdrawing.Blackboarddesign教学反思：本节课，教师为了让学生掌握比较乏味的地理知识，导入了学生们熟悉的人物大头儿子和实物手电筒，为学生呈现了一个太阳升起与落下的实验，让他们自己观察、自己探索。整个教学过程，通过以兴趣为导向的任务驱

动，帮助学生体验、理解、文本内化，最后达到有效输出的目的。以小组评价贯穿始终。当然本节课还有很多缺陷，如学生的参与度还有待提高等。总之，教师力求为学生开创更高效的课堂。