【文档说明】青岛版（六三制）六年级数学上册《信息窗一（圆的认识）》教学设计1.docx，共(11)页，57.245 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

圆的认识说课：一、教材分析与教材处理1.本节课是在学生已经学习了长方形、正方形等平面图形，直观的认识圆的基础上进行教学的。圆这个平面图形和之前学习的平面图形有显著的不同，长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形等都是直线图形，而圆是曲线图形。由此，教学将从对直线图形

的研究过渡到对曲线图形的研究，这对学生而言是一种跨越与挑战。因为无论是研究曲线图形的思想还是方法，与直线图形相比，都有显著的变化和提升。而信息技术与本节课融合，学生是学习过程的主体，多媒体是辅助手段。2.教学重难点根据教材的知识结构特点，我设定本节课的学习重点为：认识圆及其特征，能正确的用圆规画圆

。根据对学生基础的了解以及对之前知识的学习，我把本节课的学习难点定为：深刻理解圆的特征。3.教学目标根据数学《课程标准》与本节课教材特点以及结合我班学生的实际情况，我制定以下教学目标：（1）知识与技能结合生活实际，动手操作，会用圆规正确的画圆。了解圆的

各部分名称并能用字母表示对应的名称。（2）过程与方法通过画、折、量、观察等操作活动认识并掌握圆的基本特征，理解同一个圆内直径和半径的关系。(3)情感态度与价值观通过本节课，学生再一次感受到数学与生活息息相关。二、学情分析六年级的学生已经具备了一定

的生活经验，比如骑过的自行车，有一些学生可能还用过圆规，对圆有一些了解，但只是直观的认识。另外学生在低年级时已经对圆有了初步感知，但对于建立正确的圆的特征还是比较困难的。所以我根据学生特点采用以下教学方法：三、教学方法分析为了更好的把握

教学内容的整体性、连续性。本节课我采用直观法导入新课，然后自主探索、合作交流从而达到学习目标。四、教学过程首先在课前用希沃白板5的思维导图展示本节课的学习目标，让学生明确本节课的学习目的，结束时再次出示本节课的学习目标，检查一

下本节课的学习目标是否达到。达到奖励希沃白板里的小红旗。然后在导入时我利用希沃白板5课件播放有关圆的景和物让学生感受圆和生活的密切，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生产生强烈的学习愿望。最后在探究圆的特征时采用小组合作学习

，体现学本式成长课堂教育，并利用希沃授课助手和班级优化大师，让学生自主的探索，从而体现了学生的主体地位，在小组合作中主动构筑自己的学习经验。1.直观导入在课前利用希沃白板5出示一些生活中的圆，接下来让学生分享一下自己所见过的圆？进而引出本节课的课题：圆的认识。设计意图：结

合生活实际，学生对圆已经有了一定的认识，再利用希沃白板5课件出示一些生活中的圆，通过欣赏，使学生对圆有了初步的了解，激发了学生进一步学习圆的兴趣。2.问题探究问题1：让学生利用自己手中的实物在练习本上画一个圆，之后让学生交流画圆的想法。首先

用希沃授课助手投影展示学生画的圆，比如：拿一个矿泉水瓶盖画圆，拿一个象棋画圆等等，然后让学生说说自己的画法和想法。学生会总结出实物画圆存在一定的局限性，进而引出一般画圆的常用工具——圆规。然后请同学们拿出自己的圆规并观察圆规的组成。问题2：请同学们自己动手尝试用圆规在练习本上画一个圆，并

思考以下两个问题。①用圆规画圆要注意什么？②尝试归纳用圆规画圆的方法在学生汇报时，用希沃授课助手投影出示学生作品，并讨论画圆的注意事项。展示、反馈、交流•，其中圆规利用希沃白板设置蒙层，吸引学生的注意力。•用希沃白板里的思维导图归纳用圆规画圆的方法。最后我在黑板上给学生示范用圆规画圆。

信息技术作为一种手段与数学教学相融合，固然重要，但是板书必不可少。所以，我们在多媒体辅助教学中，一定要把握好信息技术使用的度。问题3：希沃白板5课件出示：自学教材第58页，学习圆的各部分名称和概念。接下来，通过两道习题加以巩固。1．请把圆的各部分名称标在你画

的那个圆上。第一题学生做完之后，用希沃授课助手投影展示，让学生互相总结优点缺点，进而明确圆的各部分名称和概念。2．判断下图中哪些是直径，哪些是半径？第二题利用班级优化大师随机点名系统让一名学生在白板上做题，这样能调动其他学生学习的积极性。然后这名学生利用希沃里的直尺做题，体现

了数学的严谨性。问题4：我用希沃白板5里的圆规再次示范画圆，规范画圆方法的同时，让学生感悟：圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。设计意图：学生充分经历了自主尝试的过程，从最初的利用实物等工具画圆，经历了从实物抽象出平面图形的过程；运用圆规画圆，并总结出

画圆的注意事项，然后用希沃白板5里的思维导图呈现，由此可见，信息技术手段与本节课的融合能有效的解决学生学习的重难点，这样学生会更加直观的学习和了解圆。结合画圆的方法理解圆的各部分名称，最后指导学生画圆,让学生感受：圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小，一系列活动培养了学生自主解决问题的数学素

养。从而完成了本节课的学习目标。问题5：出示活动要求，让学生按要求先独立完成以下操作，并在小组内交流。活动要求：①用圆规画几个大小不同的圆，并剪下来。②选一个圆形纸片，沿任意一条直径折一折，你发现了什么？③在一个圆内任意画它的半径和直径，并测量它们的长度，你有什么发现？在小组活

动中，用希沃白板5播放轻音乐，给学生营造一种轻松的学习氛围，有利于问题的解决。在小组汇报时，对于汇报完整的小组在班级优化大师里给这个小组评价，调动其他小组的积极性。最后通过一个flash动画再次归纳圆的特征。设计意图：学生在画一画、折一

折、量一量等一系列活动中，通过动手操作，观察比较，主动探索，从而明确直径和半径的关系，提升了学生的探究能力和归纳能力，同时也经历了知识形成的过程，伴随着轻音乐体验了成功的喜悦，增强了学习的自信心。同时也完成了学习目标。3.习题巩固•

尝试题：用圆规画出半径是2厘米的一个圆，并用字母O、r、d分别标出它的圆心、半径、和直径。在第一题中把半径两个字用希沃白板5里的放大镜放大，集中学生的注意力。等学生做完题，用希沃授课助手投影展示学生的作品，让学生自己发现问题，从而提高了他们做题的能力

，把学生的作品用班级优化大师评价，调动其他学生学习的积极性。•看图填空：用班级优化大师里的随机点名，让学生集中注意力，都积极的参与到课堂中，从而巩固了本节课所学习的知识。•判断（4）选择在这两道题当中，我利用希沃

白板5里的课堂活动，对有关概念进行辨析。这样能够极大地调动学生的学习兴趣，提高学习效率。4.课堂总结通过本节课的学习，你有哪些收获？设计意图：让学生自己对本节课知识进行梳理，活跃了课堂气氛，理清了知识脉络，强化了重点，进一步落实相关概念。最后出示班级优化大师里的光荣榜，对前面的

学生提出表扬，对后面的学生加以鼓励。本节课我努力做到为学生营造宽松自由的学习氛围和学习空间，并将信息技术教学手段与本节课知识相融合，激发学生的学习兴趣。以培养能力为目的，充分发挥学生的主体作用，把学习目标落到实处。以上只是我个人

的看法和做法,如果有什么不足之处，还请各位领导和评委老师多多指教,谢谢大家!教学设计：（一）课前设计1.预习任务收集生活中物体表面有圆形的实物或照片。（二）课堂设计1.在上课前，首先我们来了解一下本课的学习目标（希沃

白板的思维导图呈现）2.谈话导入师：老师收集了一些美丽的图片，大家想欣赏一下吗？(希沃白板)从这些图片中你能找到什么与数学有关的知识吗？师：(希沃白板)从奇妙的自然界到文明的人类社会，从手工艺品到各种建筑……到处都可以看到大大小小的圆。谁来和大家分享一下自己所见过的圆

？（学生列举回答。）生活中到处都是圆，今天我们就来进一步学习圆这种平面图形。（板书课题：圆的认识）2.问题探究（1）利用素材，尝试画圆师：你能想办法在纸上画一个圆吗？(学生动手画)谁来说一说，你是怎样画圆的？预设：①利用圆形的实物模型的外框画圆；（实物画圆有什么局限性

呢？）②用线绕固定点旋转画圆；③用圆规……学生交流画圆的想法，学生会提出实物画圆存在一定的局限性如：画出的圆不太标准，大小有一定的局限。展示学生用圆规画的圆，让其说说自己的画法和想法。（用希沃授课助手投影展示学生的作品，并利用班级优化大

师给予评价）一般画圆的常用工具——圆规。请同学们拿出自己的圆规并观察圆规的组成：一只“带有针尖的脚”，一只“装有铅笔的脚”（2）运用圆规，规范画圆接下来，请同学们自己动手尝试用圆规在纸上画一个圆。思考：①用圆规画圆要注意什么？②尝试归纳

用圆规画圆的方法③圆规画圆有什么优点？展示反馈（用希沃授课助手投影展示，希沃白板的思维导图总结。）出示学生作品讨论画圆的注意事项：固定住针尖，两只脚之间的距离不随意改变。归纳圆规画圆的方法：定好两脚间的距

离——把带有针尖的脚固定在一点上——把装有铅笔的脚旋转一周，就画出一个圆。师：为什么都用圆规画圆，圆的大小都不同呢？这跟谁有关呢？（圆规两脚间的距离、半径……）因此，用圆规画圆有什么特点？感受圆规画圆灵活（能

大能小），方便的优点。（希沃白板5）自学教材第58页，学习圆的各部分名称和概念。1．请把圆的各部分名称标在你画的那个圆上。2．判断下图中哪些是直径，哪些是半径？（用班级优化大师的点名系统让学生到白板做题，并利用希沃白板里的直尺做题。）教师示范画圆，（用希沃白板5里的圆规示范画圆）（学生指

导在某一位置，画多大的圆？）规范画圆方法的同时让学生感悟：圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。（3）动手操作，探究圆的特征先独立完成以下操作，并在小组内交流。活动要求：①用圆规画几个大小不同的圆，并剪下来。②选一个圆形纸片，沿任意一条直径折一折，

你发现了什么？③在一个圆内任意画它的半径和直径，并测量它们的长度，你有什么发现？（在小组讨论时用希沃白板5播放轻音乐）反馈交流，理解归纳圆的特征：圆是轴对称图形，任意一条直径都是它的对称轴，中心点为圆心；圆有无数条半径，无数条直径；同一圆内所有半径都相等，所有直径都相等

，半径长度是直径长度的一半，直径长度是半径长度的2倍。3．习题：（利用希沃授课助手投影展示和班级优化大师随机点名、评价，希沃白板5里的游戏活动、计时器等等）（1）课堂上同学们借助杯子盖，尺子等实物画的圆，如何找到圆心？请你自己画一画，试一试。（2）尝试题：（1）用圆规画出半径是2厘米的一个

圆，并用字母O、r、d分别标出它的圆心、半径、和直径。（2）画出直径是4厘米的一个圆。（3）看图填空（4）判断：在同一个圆内只可以画100条直径。所有的圆的直径都相等•选择：画圆时，圆规两脚间的距离（A.半径长度）从

圆心到（c圆上）任意一点的线段，叫半径。通过圆心并且两端都在圆上的（b线段）叫直径。4.课堂总结师：通过这节课的学习，你有什么收获？小结：通过这节课的学习我们认识了圆，知道了什么是圆心、半径、直径；了解了圆的基本特征；知道了圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小；理解了半径和直径之间的关系。我们再

来看看，课前的学习目标（希沃白板5的思维导图），看看我们是否达到。（奖励小红旗）恭喜同学们完成本课的学习。最后，我们看一下本节课的光荣榜（班级优化大师）。对在前面的同学提出表扬，后面的同学也不要气馁，希望通过今后的努力，你们也会赶上来的。好，下课！