【文档说明】青岛版（六三制）五年级数学上册《信息窗二（2、5的倍数的特征）》教学反思7.docx，共(3)页，3.694 KB，由小喜鸽上传

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《2、5的倍数特征》教学反思在小学数学青岛2011课标版中，《2、5的倍数特征》是五年级上册第六主题单元“团体操表演”中的信息窗二的第一内容。整个单元的内容都以团体操表演为主题，并围绕其各种场景发现、探索、解决问题。教学本节课知识的前提是对

“因数和倍数”的概念掌握好了，知道怎么通过计算的方式判断谁是谁的倍数，知道怎么通过计算求出一个数的倍数，以及倍数的无限性特征。在《2、5的倍数特征》教学结束后，我有几点感受颇深：1、兴趣很重要：我首先从复习

旧知开始，为本课的教学奠基，然后我围绕2、5倍数的判断创设一个“学生出数——老师快速判断——验证判断结果”的“神奇”情境，引起学生的浓厚的学习兴趣和探求欲望，课堂氛围瞬间激活。2、充分发挥学生的主体作用。在新课教学之初，利用学校马上要举行运动会的契机，展示信息窗的团体操情境图

，让学生自主寻找数学信息、提出数学问题；首先全班共同探索“2的倍数特征”，在我的引导下，学生利用百数表经历“找倍数——观察思考——总结规律——分享交流——验证结论”几个环节自主寻求出2的倍数特征；之后我让孩子们分

组合作、自主探索“5的倍数特征”，在共同归纳出“学习提纲”之后，孩子们都能很快得出结论。3、数学来源于生活，应用于生活。把数学与生活实际练习起来，可以让学生看到生活中处处充满数学，学生学起来也会感觉到亲切、自然；让孩子们能灵活、自然地将所学到的数学知识应用到实

际生活之中，更能提高孩子们学习数学的兴趣。因此，在本堂课中，我每每都能注意到联合实际，如：教学偶数、奇数的概念时，我就能从生活中提取数据，进行现场判断，孩子们在我的引导下，也都能说出一二来，效果很好。4、数学学习的严谨性渗透。数学，乃至所有学科的

研究和探讨都要注意它的严谨性，所以，在2和5的倍数特征的探索过程中，我一再渗透、强调“验证”的重要性，让学生形成这个概念，养成好的习惯，为今后的各学科学习打下良好的基础。5、氛围很重要。在这堂课开始的部分，孩

子们不免有紧张、小害怕的情绪。我利用和孩子们的互动，加上偶尔俏皮的设问，给学生创设宽松的学习氛围，让学生大胆活动、猜想、表达，让学生自觉地参与到解决问题的行列中。