【文档说明】青岛版（六三制）五年级数学上册《信息窗二（2、5的倍数的特征）》教学设计1.docx，共(6)页，6.610 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-141270.html

以下为本文档部分文字说明：

《2、5的倍数特征》教学设计•激趣导入孩子们，数学王国里蕴藏着许多奥秘，这节课，就让我们走进数学城堡，开启一次奇妙的探索之旅吧。开城堡大门前出现了什么？只有解开密码才能进入城堡。请大家准备好纸和笔，根据提示，写出自己判定的密码。提示1：它是最小的因数。提示2:它的最小倍数

是2。提示3：它的最大因数是8。提示4：它既是10的因数，又是5的倍数。请将你写好的密码高高举起，并读出它。异口同声，看来大家判定的密码是一致的！好，输入密码。恭喜大家，运用上节课所学的知识顺利打开了数学城堡的大门！相信这节课大家也会收获慢慢！•探究新

知看！数学王国里张灯结彩，这是他们在举办一年一度的团体舞比赛啊！（出示图片）请同学们观察这幅图，从图中你发现了哪些数学信息？生：跳圆圈舞的每组5个人。跳交谊舞的每组2个人。假如你是舞蹈老师，你会派多少人去参加圆圈舞？派多少人去参加交谊舞呢？如果派17人去参加交谊舞比赛行不行？为什么？（必须

是2的倍数才行）那派这17人去参加圆圈舞比赛呢？（也不行，它不是5的倍数）那什么样的数才是2或5的倍数呢？这节课我们就一起来研究2和5的倍数特征。（贴课题）（一）探究5的倍数特征（PPT出示百数表）认识它吗？是的，一年级我们就与百数表结

识，它让我们清楚地了解100以内数的排列顺序和一些有趣的规律。今天我们再次与它牵手，探寻2、5的倍数特征。我们先来探寻5的倍数特征（PPT出示）合作学习要求：请同学们拿出课前准备的百数表，哪位同学来为大家读

一读学习提示？清楚要求了吗？开始把！汇报：谁来展示你们组的探究成果？生汇报：个位上是0或5的数都是5的倍数。（板书贴在黑板上）其他同学还有其他验证方法吗？你也得出这个结论了吗？生说结论，同桌互相说结论。也就是说要想判断一

个数是不是5的倍数，只要看这个数的哪一位呢？游戏1：好，现在就让我们用自己的研究成果来一场友谊赛。选出5的倍数，分数高的胜出。各组派出一名代表参赛，我们两组进行PK。哪一组先来？好，你们组，哪个组想挑战这一组

？（2轮）第一轮：开始！恭喜你！老师来采访一下你，请问你成功的秘诀是什么？方法简洁明了。感谢你大声地和大家分享你的学习成果，相信在你的提示下我们全班同学都会准确快速地找到5的倍数。第二轮游戏,难度升级——哪个小组敢来？谁来挑战他们

？开始！看来你们已经掌握了5的倍数特征。我们来一起来看正确答案。这一组数据只给出了算式，你是如何判断它的和或差是不是5的倍数呢？掌声送给他们！总结方法：同学们，要想熟练掌握解题技巧，就得主动探寻数学规律。通过刚才的活动，我们探究出的

5的倍数特征，让我们一起梳理学习过程。（引导生说，师板书：猜想-验证-结论）大家有没有信心用这个学习方法探究出2的倍数特征？（二）探究2的倍数特征生自由探究。谁来和大家分享你的发现？展示一生百数表。你画的和他的一样吗？请谈

谈你的发现。（生说出整个过程，如不全面，让其他小组或师补充，师对于学生的自主探究及合作学习效果给予评价）这就是大家合作成功的果实，请大家大声地读出它吧。（板书贴在黑板上）（三）认识奇数、偶数及其性质在自然数中，是2的倍数的数叫做偶数，不是2的倍数的数

叫做奇数。在生活中我们是怎样称呼奇数、偶数的？在我们中国文化里，偶有一双一对的意思，因此偶数就是之前学过的双数，奇数就是我们之前学过的单数。你能再说说什么是偶数？什么是奇数？怎样快速判断一个数是奇数还是偶数吗？（只看个位，个位1、3、5、7是奇数，个位是0、2、4、6、8是偶数）上一轮PK结束后，

我发现有些同学摩拳擦掌，跃跃欲试，这回机会来了。给这些数分分类。看看谁的速度快。谁先来？嗯，速度很快！谁来挑战他？挑战失败。谁还想继续挑战？恭喜你，挑战成功！掌声送给获胜者！生活中也有很多地方用到奇数

偶数。就像我们的学号。请学号是奇数的同学起立，学号是偶数的同学也请起立。请大家看一看。有坐在座位上的同学吗？有站起来两次的同学吗？（学生左顾右盼，发现没有）你有什么发现吗？你来试试。除了学号，还有哪些地方用到过奇数或偶数呢？（生举例）最大的奇数和偶数，最小的偶数奇数是多少吗？小结：这就

是我们在生活中的奇数、偶数里发现的数学规律：（思维导图：（1）一个整数，不是奇数，就是偶数.（2）最小偶数是0，最小的奇数是1。（3）没有最大的偶数或奇数。（四）2和5的共同特征游戏：下面我们来玩一个帮数找家的游戏。请7名同学

到前面来，每个人领取一个号码牌。听口令，快速到达自己的家。（点名、发牌）错的或反应慢的会受到惩罚哦！准备好了吗？2的倍数！5的倍数！检验你发现什么问题了吗？有几个同学他们两个地方都去了？师：你们几个怎么回

事？（我们很为难，既是2的倍数，又是5的倍数。）有什么好办法吗？像这样，可以用集合来表示。粉色的集合表示的是„„蓝色的集合表示的是„„中间的区域表示的是„„？观察这两个数，从中你又有什么发现吗？（个位是0的数既是2的倍数，又是5的倍数。）三、巩固练习学校舞蹈队的人数在45到

55之间，你能根据这些线索判断舞蹈队的总人数吗？请一位同学为大家读题。人数是？“开宝箱，赢奖励”游戏第一个宝箱：游戏奖励：男生女生向前冲！不计算，没有余数的打“√”，有余数的打“×”。（一男生一女生）第二

个宝箱：寻找停车位第三个宝箱：趣味运动会入场券我们学校即将举行趣味运动会，这些是什么活动？它们都是几人一组的？如果派35人去参加“趣味行走比赛”，分组后人数会有剩余吗？为什么？3的倍数又有什么特征呢？感兴趣的同学课后可以借助百数表继续探寻3的倍数特征。美国数学家哈尔斯说

：问题是数学的心脏。希望同学们能带着问题去探索生活中的一切数学知识。老师期待你的发现！