【文档说明】青岛版（六三制）五年级数学上册《信息窗二（3的倍数的特征）》教学设计3.doc，共(4)页，23.000 KB，由小喜鸽上传

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1《3的倍数特征》教学设计教学内容：青岛2011课标版五年级上册第六单元第三课时。教学目标：1、使学生经历探索3的倍数的特征的过程,知道3的倍数的特征,能根据上述特征判断一个数是不是3的倍数。2、使学生在探索3的倍数的特征

的过程中,积累数学活动的经验,进一步培养观察、比较、分析和归纳能力,感受一些简单的数学思想方法。3、使学生在参与学习活动的过程中,培养主动与他人合作交流的意识,体验数学学习活动的乐趣,增强对数学学习的自信心。教学

重难点：重点：认识3的倍数的特征。难点：研究并发现3的倍数的特征。教法与学法:教法：观察法、游戏法、启发法、发现法。学法：动手操作、自主探究与合作交流法。学情分析：学生已经学习了2、5的倍数的特征,但3的倍数的特征与2、5的倍数的特征有很大的区别,学生不能仅从一个数的个位加以观

察、归纳得出结论,因此对于孩子们来讲如何探索得出这个特征就较有难度,而对于一些学习能力较弱的孩子,能够正确掌握3的倍数的特征并加以正确运用都会有一定的难度。因此针对学生的这一认知难点,我在设计教学时更加突出学

生的自主探索,是学生在观察——猜想——推翻猜想——再观察——再猜想——验证的过程中,概括出3的倍数的特征。教学具准备:计数器、百数表、实验表格、0--9数字卡片、多媒体课件。教学过程：一、激趣导入。师：同学们，我们班的

同学学习数学的积极性越来越高了，最近就有几位同学因为学习上的事情发生了一点点小争执，我们一起来看看她们到底在争执什么呢？(点击视频)你们猜一猜，谁说的对？通过今天的学习，我相信，大家一定会找到正确答案的，这节课，我们就一

起来探究3的倍数的特征!(板书课题：3的2倍数的特征)(一)初探:研究百数表内已知的3的倍数。1、3的倍数的特征。师:刚才很多同学都认为，个位上是3、6、9的数是3的倍数。师:大家能用已有的知识经验来研究新的问题,是一种很好的学习方法,但是否正确还需要进一步来验证

!2、圈出百数表中3的倍数。师:请同学们拿出百数表,圈出所有3的倍数!生圈,师巡视!3、核对。师:老师也圈了3的倍数，看和你们圈的一样吗?(课件出示:圈出的100以内的3的倍数)4、验证猜想。师:现在我们来仔细观察这些3的倍数!

(课件:隐去不是3倍数的数)师:看和你们的猜想一样吗?生:不一样。师:哪儿不一样?生:个位上是0、1、2、4、5、7、8的数也有3的倍数。(说两三个)师:是啊,看来,仅仅看个位上是不是3、6、9,已经不能判

断这个数是不是3的倍数。那3的倍数到底有什么样的特征呢?我们是不是得换个角度来思考。(二)深入:研究3的倍数的特征1、探究百数表中3的倍数的特征。师:我们就从这些3的倍数中任意选择一些并借助计数器来研究!（4人一小组合作完成，不过我们有合作的要求，谁来读

一读？）(1)每个小组任选一些100以内3的倍数。(2)在计数器上拨出选的数,在表格中记录下拨这些数所用珠子的总颗数。(3)观察珠子的颗数,在组内交流你的发现,并记录下来!生:拨珠、交流。师下去转,并铺垫汇报内容!

（打开西沃授课助手，准备拍照汇报单）2、汇报并板书师:某某，你来汇报一下你们小组的发现?3(1)第一组汇报:珠子的总颗数都是3的倍数。你很善于观察，这是谁的?来汇报你们组的发现。(2)第二组汇报：十位和个位上数的和是3的倍数。等

等,老师把你们的发现记下来。你们选的数是:42,十位4加个位2,和是6。再举几个数。(3)师:是不是这样?其他小组也看看你们选的3的倍数的十位和个位上的和是不是3的倍数?他们的发现真了不起，掌声送给他们!3、师小结。师:刚才,有的同学发现所用珠子的总颗数是3的倍数,还有的发

现十位和个位上数的和是3的倍数。其实这两个是一样的，一个数所用珠子的总颗数，就是这个数十位和个位上数的和。2、探究100以外3的倍数。(1)那如果数位更多,数更大呢?（指名回答）(板书:一个数各个数位上数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。)课件出示3倍数的特征,齐读!（请同学们把书

轻轻地翻到34页，画出3的倍数）（3）如果一个数不是3的倍数，这个数各个位上数的和会是3的倍数吗？（举例验证)3、快速判断。(依次出现)现在老师给你一些数,你能不能快速判断它是不是3的倍数?问:是不是3的倍数,理由!三、巩固练习。刚才我们判断了一些数,老师这儿还有一些算式。2、出示:48÷

357÷3342÷3567÷3802÷3(1)这几道除法算式有什么共同点?(2)怎么理解“结果有余数”?(3)哪道算式有余数?你怎样判断的?3、练习师:前面我们圈了3的倍数,现在你能找出9的倍数吗?生:说9的倍数。师:9的倍数一定是3的倍数吗?为什么?4生:一定。师:3

的倍数一定是9的倍数吗?生:不一定!师:“不一定”,为什么？4、组数游戏师:我们学累了，来玩一个游戏好吗？师:7□师出7,哪些同学卡片上的数和我卡片上的数组成的数是3的倍数?请起立!学生起立(2、5、8)验证一下。是3的倍数吗?理由!师:72□,现在谁卡片上的

数字和我们俩的,组成的数是3的倍数?起立(0、3、6、9)师:现在我们有3张卡片,用这些卡片你能组成哪些不同的三位数?这些数都是3的倍数吗?你们没有一个一个判断,怎么就知道它们都是3的倍数?师:看来,同学们的本领越来越大啦!四、课堂总结。通过本节课的学习，你有什么收获？五、作业：练习五第9题和第

12题。板书设计：3的倍数特征十个和位位424+2=6545+4=9999+9=18一个数各个数位上数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。