【文档说明】青岛版（六三制）三年级数学下册《信息窗一（连乘、连除问题）》教学设计3.docx，共(4)页，4.159 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

第四单元第一课时教学目标1．通过操作、观察，掌握利用连乘、连除列出综合算式，解决实际问题。2.经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验列式方法的多样化，培养初步的抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识，积累数学活

动经验。3．在解决简单的实际问题中，体会数学与生活的密切联系。重、难点重点：掌握分步列式或是利用综合算式解决实际问题，并能正确熟练地计算。难点：理解并说出算列算式的含义。教学过程：一、情境导入课件出示教材中的情境图。师：同学们，我们来到了美丽的生态园。在这里，到处是五颜六色的花

，仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？（板书学生梳理出的数学信息）师：根据这些数学信息，谁能提出一个数学问题?学生可能提出：1、三种颜色的花一共摆了多少盆？2、每个花架摆了多少盆花？3、平均每个花架每层摆了多少盆花？……教师

根据学生的回答，课件出示本节课要解决的问题。二、你说我讲1．教学“三种颜色的花一共摆了多少盆？”（1）师：要解决三种颜色的花一共摆了多少盆？需要用到哪些数学信息啊？怎样列式？学生列出算式，教师适时出示课件5×8=40（盆）、3×40=120（盆），追问：你能说一

下你所列的两个算式的含义吗？学生回答，教师提升：通过分步列式，先求出1种花有多少盆，再求出3种花一共有多少盆。教师利用课件演示分布计算的过程，并引导学生两个算式所表达的含义。师：你能不能列出一个综合算式？教师巡视，掌握学生操作的信息。组内交流，讨论综合算式的

列法，并讲解出该综合算式的含义。教师引导学生分小组展示合作交流的成果，并及时给予恰当的评价，然后教师利用课件演示综合算式的含义，加深学生的理解。2、教学“平均每个花架每层摆了多少盆花？”教师出示问题，引导学生再看情境图，重新梳理信息，先引导学生列出分布算式。在学生自

主学习、列式的基础上，提问：谁愿意到黑板上来展示一下自己所列的分布算式？学生展示自主学习成果：96÷2=48（盆），48÷4=12（盆）。教师适时引导学生质疑：96除以2表示什么？48为什么要除以4？学生：96÷2=48（盆），表

示平均每个花架有多少盆花。48÷4=12（盆）表示一个花架有四层，平均每层有12盆。师：对，先算平均每个花架有多少盆花，再算平均每层花架有多少盆花，然后教师利用课件进行演示讲解。师：谁能列出一个综合算式？小组内

可以进行合作交流。教师引导学生板演展示。学生板演：96÷2÷4。教师适时引导学生质疑：96除以2表示什么？为什么要除以4？学生回答，教师适时提升：对，96除以2表示96盆花放在2个花架上，平均每个花架上有多少盆花；再除以4，

表示一个花架上的花分放在4层，平均每层有多少盆花。教师利用课件演示，讲解。三、巩固练习自主练习第1、2题，引导学生先仔细观察画面，找到已知信息和问题，明确数量间的关系，并独立解决。四、课堂总结：师：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？教学反思：通过本节课的

学习，学生基本掌握了利用连乘、连除列出综合算式，解决实际问题的方法，体会了数学与生活的密切联系，激发了学生学习数学的兴趣。