【文档说明】青岛版（五四制）数学五年级下册《信息窗二（圆的周长）》课后习题..doc，共(2)页，34.000 KB，由小喜鸽上传

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《圆的周长》课标分析《义务教育数学课程标准（2011版）》在“学段目标”的“第二学段”中提出“探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；掌握测量、识图和画图的基本方法”“在观察、实验、猜想

、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果”“在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值”。《义务教育数学课程标准》在“课程内容”的“第二学段”中指出“通过观察、操作，认识平行四边形、梯形和圆，知道扇形，会用圆规画圆”“通

过操作，了解圆的周长与直径的比为定值，掌握圆的周长公式；探索并掌握圆的面积公式，并能解决简单的实际问题”《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“实施建议”中提出：“数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标

，是学生不断经历、体验各种数学活动过程的结果。数学活动经验需要在‘做’的过程和‘思考’的过程中积淀，是在数学学习活动过程中逐步积累的”。www.renjiaoshe.com1.以实践活动引领学生学习，加强动手操作、自主探索的能力本单元教

材在各知识板块的编排中，都体现了上述的理念与内容，即以实践性的活动让学生“做”起来，在“做”的过程中，引发学生的“思考”，进而主动探索，最终理解概念（或得出结论）。在实际教学中，教师应注意多让学生动手操作，通过画一画、剪一剪、围一围、拼一拼等多种形式，帮助学生认识圆的基本特征，探索圆的周长、

面积计算公式。比如探究圆的周长时，可让学生采用围一围、滚一滚的方法先测量课标解读出周长，在此基础上引导学生探究周长与直径之间的关系。当然，在实际教学时，我们不能把学生的动手操作活动作为活动的目的，而应该引导学生以动手操作为基础，探索和发现圆的有关特性。如此，学生

不仅掌握了知识和技能，体验到了操作活动的价值，还有效地积累了数学活动的经验。2.以培养学生能力为重，引导学生体会和掌握有关的数学思想方法本单元涉及“化曲为直”“转化”“推理”“极限”等多种数学思想方法。因此，教学时应将此作为一个重要的教学目标予以落实。圆的周长和面积计算

公式的推导，用到了转化的思想，需要引导学生深入体会这种思想方法。练习课上，也要注重引导学生进一步掌握观察图形、推理迁移的方法。3.合理用好生活素材，引领学生充分感受体会数学的价值与魅力圆在生活中有着广泛的应用，所以在研究圆的时候，学习的材料应从生活中来，研究得到的结论可以反过来应用于生

活，在教学中，要合理用好生活素材，把这些素材作为引发学生探究、促进思考、加深学生感悟的有效载体。如学习了圆的周长后，设计练习课时，应充分考虑练习材料的选择。通过生活中与圆周长有关的问题的解决，既让学生学会了如何运

用圆的周长公式，又让学生感受到圆的周长公式的应用价值，还让学生进一步体验圆周长里隐藏的秘密。这样，学生就有更多的机会从周围熟悉的事物中学习和理解数学，学生眼中的数学也就不再是简单的数学公式，而是富有情感、贴近生活、具有活力的。