【文档说明】青岛版（五四制）数学四年级下册《信息窗一（认识轴对称图形）》教学设计.doc，共(7)页，213.000 KB，由小喜鸽上传

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《轴对称图形》教学设计教材：青岛版五四制四年级下册课题：轴对称图形教材简析：该信息窗为学生呈现了4幅国旗或区旗图案，它们均为轴对称图形。主要引导学生通过研究这些图形的特点，引入对轴对称图形知识的探索、学习。教学目标：1.通过观察、操作等活

动进一步认识轴对称图形的特征，理解轴对称图形和对称轴的含义，能准确判断哪些图形是轴对称图形，能用对折的方法找出轴对称图形的对称轴。2.在操作活动中，明确在方格纸上画轴对称图形另一半的画法，发展空间观念。3.在探究新知的活动中，使学生充分感知轴对称图形的对称美，对学

生进行美育教育，进一步培养审美意识。4.体会数学与生活的密切联系，进一步感受数学的美。教学重难点：掌握轴对称图形的特征，能准确识别轴对称图形并能找出轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出一个轴对称图形的另外一半。教学准备：学习单（另附页）、ppt、常见图形卡片教学设计：课前作业：寻找到

生活中的轴对称图形。一、导入新课师：同学们，你们知道这节课要学什么吗？生：轴对称图形。师：谁能展示一下自己寻找的轴对称图形？（贴黑板，左右、上下、倾斜）1、师：这些轴对称图形有什么特点？生：折痕两边能够完全重合。

师：什么叫完全重合？你能用你自己的语言描述一下吗？（学生一边折着一边说）师：谁能像他一样指一指？师：我听到一个很重要的词“完全重合”，我们把它记下来。师：你们能总结一下什么叫轴对称图形吗？【对折后两边能够完全重合，叫做轴对称图形。】2、师：它们为什么叫轴对称图形呢？生：因为它们都有一

条线（轴、折痕）师：你在哪里见过“轴”？生：车轴、门轴【引入“轴”的来历】师：折痕所在的这条直线就叫对称轴。【展示对称轴的画法】二、合作探究、获取新知环节一：常见图形的判断1、师：你们在生活中找到了轴对称图形？（学生畅所欲言，老师时刻关注学生

的举例，将长方形、正方形、等腰三角形、等腰梯形、圆抽离出并展示）2、师：为什么没有同学举例呢？它是不是轴对称图形？生1：是。生2：不是。师：有的同学认为它是轴对称图形，有的同学认为不是，眼睛常常会欺骗我们的，这时候我们就需要用实践来科学验证事实的真相。抓紧时间用手里的

平行四边形折一折。谁能用老师这里的大平行四边形纸片折一折？（3个不同的平行四边形）（判断依据：轴对称图形左右两边完全重合。）师：看来，无论怎样折，这几个平行四边形左右两边都不能完全重合，说明它门都不是轴对称图形。但是有没有特殊的情况呢？师：不止你们看着它像轴对称

图形，你们的爸爸妈妈也可能认为它是轴对称图形，这就是图形给我们的错觉。有这样一个特殊的平行四边形——菱形（是轴对称图形）。环节二：探索对称轴的数量师：你能画出这些图形的对称轴吗？用手里的图形纸片折一折、画一画

（巡视）【黑板先展示等腰三角形、等腰梯形】师：（长方形-横着画、竖着画）这两个同学画的不一样，你想说什么？小声和同学商量一下。生：长方形有2条对称轴。（正方形、圆对称轴条数的探究）师：看到这些，你发现了什么？总结：不同的轴对称图

形的对称轴条数是不一样的。师：再进一步观察，同学们画的对称轴和老师画的有什么不一样？生：我们画的没出头，老师画的出头了。师：这是为什么呢？生：折痕所在的直线叫对称轴，直线可以画出头，我们的图形是剪下来的没法画出头。环节三：探究轴对称图形另一半的画法1、师：同学们

了解了轴对称图形的特点，看轴对称图形的一半，你能猜出整个图形是什么样的吗？师：你是根据什么猜出来的？生：对折后能够完全重合的特点。师：你们真善于想象！2、师：接下来加大难度，不猜了，你能画出下面图形的另一半，使它成为轴对

称图形吗？（1）独立解决，教师巡视并适当指导。可能会出现两种情况：一是先画线。二是先描点。（2）小组交流（注意：把每一步的做法讲清楚）3、展示画法。展示顺序：先线后点。（老师密切注意学生发言，“他在画的时候随时关注着距离”）【渗透对称

的点是等距的】教师总结画法：1.先从图形上找到几个重要的点（找关键点）2.再根据每个点到对称轴的距离找到这些点的对称点（找对称点）3.最后把这些点连起来（连线）三、巩固练习、加强应用1、生活中的轴对称图形。2、画出另一半。3、创作图画。四、回顾反思、总结

提升1、通过本节课的学习，你有哪些收获？2、在学习单上对自己本节课的表现进行自评。板书设计：轴对称图形图形对折后两边能够完全重合，就叫轴对称图形1.找关键点2.找对称点3.连线《轴对称图形》学习单1、寻找轴对称图形。2、画出下面图形的对称轴。3、（1）画出下面图形的另一半

，使它成为轴对称图形。（2）你是怎样画的？和同伴交流一下吧！（注意：把每一步的做法讲清楚。）巩固练习第2题：课后自我评价会听会想积极合作会用