【文档说明】青岛版（五四制）数学三年级下册《信息窗二（角的度量）》教学设计.doc，共(6)页，34.500 KB，由小喜鸽上传

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角的度量[教学内容]《青岛版三年级数学下册第五单元信息窗二》[教学目标]1.认识量角器，学会利用量角器量角，知道角的度量单位。2.经历建立统一计量角的单位的过程，理解量角的原理，感受量角器的产生；通过观察、操作、类比、迁移等活动，

发展学生抽象、推理等数学思维能力。3.体会知识间的内在联系和知识的形成过程，提高学习数学的兴趣，感受成功的乐趣，感受数学在生活中的价值。[教学重点]学会利用量角器量角。[教学难点]灵活度量不同方向角的大小。[教学准备]课件、直尺、三角板、量角器、学习单。[教学过程]一、情境导

入，提出问题。1．师：这节课我们从一个游戏开始，请看大屏幕（出示愤怒的小鸟），这个游戏你玩过吗？师：如果让你来玩，你会选择哪一把弹弓？为什么？生：选择2号，因为1号太大，2号太小。2.师：刚才说到的太大和太小，

指的是什么的大小？生：角的的大小（师评价：真是具有数学的眼光）3.师：刚才同学们都关注到了弹弓上的角，那关于角，你都知道哪些呢？生1：角有直角、锐角、钝角。生2：角是由一个顶点两条边组成的。师板书：角顶点一条边另一条边4.师：看来大家已经对角有了初步的认识。

如果工人叔叔要做这个弹弓，咱们得告诉他哪个最重要的数据？生1：角的大小。生2：角的度数。5.师：角的大小应该怎样度量呢？让我们这一节课共同研究一下。（板书课题）你有什么好办法吗？师：在学习角的度量之前，大家先回想一下，以前

我们在度量线段的长度时用的是什么工具？生：直尺师：那咱们先来测量一条线段。（课件出示）为什么是6厘米？生：因为它有6个1厘米。师：真好！测量长度就是把长度单位和测量对象进行比较，然后将长度单位进行累加，有6个1厘米，所以是6厘米。6.师：线段能用直尺测量，那角用什么工具测量呢？生：量角器（师板书

）师：现在把你的量角器拿出来，向我挥一下，同时拿出你的直尺，请对比观察，看看你对量角器有哪些疑问呢？能不能提出问题？生1：为什么量角器是半圆形的？生2：为什么量角器有两圈刻度？生3：怎么用量角器来量角？二、自主合作，探究新知。1.师：现在大家对量角器产生了这么

多的疑问，那我们就带着这些疑问打开课本25页，看看能不能解决这些问题。把你的自学收获，在小组内与同伴交流一下。2.师：哪个小组愿意来汇报一下，你都学到了什么？生：角的度量单位是“度”，用符号“°”表示。把半圆平均分成180份，每一份所对的角就是1度的角，记作1°

。师：非常好！通过自学大家的收获可真不少，下面我用课件来展示一下，看看1°到底是怎么来的？（课件展示）人们将一个圆平均分成360度，将其中1份所对的角作为度量角的单位，它的大小就是1度。记作1°。师：先写1，然后在右上角写上小圆圈。伸

出手来跟我一起写一下。3.师：如果我把1度的角叠加10个，会是多少？生：10度。（课件出示10度）师：这是多少度？为什么是10度？生：因为有10个1度。师：太棒了，因为有10个1度，所以是10度。度量角的度数，就是将角的度量单位进行累

加。课件依次出示：20度，30度，40度，50度，90度……180度。师：现在是多少？生：180度师：现在是什么形状？生：半圆形师：在不知不觉中，我们已经解决了第一个问题，量角器是半圆形的。2.师：现在我们已经知道量角器上有180个1度的角，那大家仔细观察这些1度的角，他们的顶点所处的位置，你发现

了什么？生：它们的顶点都汇集在一个点上师：这个点我们称之为量角器的中心点。3.师：现在让我们再来读一个角。（用半圆形度量80°的角）师：大家读的可真慢，有没有办法，能够快速的读出度数来？生：标上刻度。师出示课件，标上刻度。4.出

示115°的角。师：大家先估测一下，这个角大概是多少度？5.出示开口朝左的40°角。师：接下来，再出示一个角，比一比谁读的又快又准。生1:110°生2:70°师：为什么一个角有两个度数？到底是多少度？你是怎么想的？生：应该是70度。因为180°—110°=70度。师：那是

不是像这样开口朝左的角，每次都得计算呢？有没有别的办法？生：再标上一圈刻度。课件出示两圈刻度的量角器。师：现在知道为什么要标两圈刻度了吗？生：为了度数更方便。6.师：让我们系统的回顾认识一下量角器。（课件展示）中间

的点叫做中心点。最下面的线对应的是0刻度线，里面的刻度叫内圈刻度，从右边的0刻度开始读起，外面的刻度叫外圈刻度，从左边的0刻度开始读起。7.师：刚才我们一起经历了量角器的产生，知道了量角器为什么是半圆形的，为什么有两圈刻度。那你想不想亲

自动用量角器量角呢？请完成学习单第一题。并在小组内与同伴交流，怎样用量角器量角，应注意什么？全班交流。生：把量角器的中心点与角的顶点重合，0刻度线和角的一条边重合，角的另一条边在量角器上所对应的刻度就是这个角的度数。板书：中心点0刻度线内外圈刻度

师：最后总结六个字“两重合一读数”。师：这个方法你学会了吗？那我可得检测一下。三、巩固练习，尝试画角。1.火眼金睛辨对错。2.估一估，量一量。看来大家掌握的真不错，现在量角肯定没有问题了。请快速完成学习

单第2题。师：第一个角是125°，大多都没有问题。那第二个角该怎样测量呢？生：需要旋转一下量角器。师：为什么要旋转量角器？生：要使0°刻度线和角的一条边重合。师：还有没有其他的方法？生：用110°-60°=5

0°，或者120°-70°=50°。师：说的太棒了！其实测量就是用终点的数减去起点的数，看看一共有多少个这样的单位。当然，一般我们把起点定为0°刻度线，这样读数就更加方便了。大家知道这个特殊的50°的角从何而来吗？还记得刚开始上课时大

家选择的2号弹弓吗？它的度数就是50°。3.师:一直在量角，那大家想亲自画一个角吗？接下来请完成学习单第3题，画一个40度的角。师：你是怎么画的?生：先画一条射线，再将角的顶点与中心点重合，0°刻度线和射线重合，对准度数定点，然后从射线的端点起，通过定点再画出一条射线。四、知识拓展。《角符号的故事

》古巴比伦人在进行天文观测时，发现春、秋分日，太阳划过天空的轨迹，恰好等于180个太阳直径，就好像是180个太阳的脚印。后来，测量角时，就用这个小圆圈表示度，代表一个太阳。通常写这个符号时，要把它写在数字的右上角。