【文档说明】青岛版（五四制）数学二年级下册《信息窗（克、千克、吨的认识）》教学素材.docx，共(2)页，539.511 KB，由小喜鸽上传

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《克、千克的认识》教材分析《克、千克的认识》是青岛版二年级下册第六单元教学内容。对于本节课，不同的版本做了不同的处理。人教版“克、千克的认识”是借助学生熟悉的超市情境及日常事物进行设计的。通教材通过丰富的体验活动，引导学生认识质量单位克与千克，明确他们之间

的关系，会进行简单的单位换算，建立1克和1千克的质量观念。北师大版教材的“克、千克的认识”是安排在三年级下册来学习的。教材呈现的顺序是：先分别出示淘气和小鸟称体重，解释生活常用千克和克表示物体有多重，并知道用字母表示；然后称一称，掂一掂1千克有多重、1克有多重；了解克与千克

的关系，说一说生活中还有哪些物体重1千克；再找一些物品掂一掂，估计一下有多重，再称一称。教材注重学生的体验活动。青岛版教材中，本节内容是安排在二年级下册第六单元，是在学生全部认识了长度单位，对长度单位有

研究之后安排的内容。教材主要通过展示“科普知识”引起学生对“质量单位”的研究。本节内容是学生学习有关质量知识的开始，是今后解决有关质量问题的基础。本教材在编排上力求接近学生的生活实际，编写旨在不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每

一个单位的实际有多重，能够在实际中应用。是后面学习“吨的认识”的前提和基础。由于质量的知识比较抽象，特别是克，学生在生活中接触较少，缺少必要的生活经验。因此教材中设计了多个动手操作、体验的教学活动，让学生

在具体的情境中积累丰富的感性经验，初步形成质量观念。教材情景图呈现的是同学们在一起阅读《动物趣闻丛书》的情境。借助集中动物质量的信息，认识克、千克。教材的设计意图：一是通过了解动物的有关知识，激发学生

学习数学的兴趣；二是让学生感受到生活中处处有数学；三是将克、千克质量单位贯穿其中，形成强烈对比，加深对质量单位的认识。通过对教材的仔细分析发现，教材结合了学生生活经验，首先促使学生猜测、估计物品的质量；然后引导学生用手掂判断估计的结果是否正确，最后通过称验证猜想

。重点是引导学生在估、掂、称的过程中，建立“克、千克”的观念。