【文档说明】青岛版（五四制）数学一年级下册《信息窗一（人民币的认识）》教学设计.docx，共(2)页，5.604 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

认识人民币第一课时教案设计教学内容：教科书第53页的内容教学目标：1、认识小额人民币，知道人民币的单位（元，角，分）以及它们之间的进率：1元=10角1角=10分，会进行简单的人民币兑换。1.初步感知人民币在生活中的广泛作用，了解简单

的货币文化，培养学生爱护人民币的意识。教学重点：认识小额人民币，知道人民币的单位及单位间的进率。教学难点：能够进行简单的人民币兑换，感受人民币在生活中的价值。教学过程：一创设情境，谈话引入师：你们在生活中用过钱吗？生：用过师：在哪些地方用过？超市买东西。师：买东西要用到钱，那你知道我们

国家的钱叫什么？生：（人民币）师：今天这节课，我们就一起来认识人民币板书：认识人民币二、探究新知，认识人民币1、整体感知师：老师今天带来一些人民币，请看（课件），你认识它们吗？谁愿意上来认一认？预设一：如果学生生先

指认的是大额人民币，则只需说出金额即可，当有学生指认1元人民币时，则问：你怎么知道它是1元？预设二：如果学生说这里有1（老师点评：你真会观察！）则指着1角让学生认：它是多少钱？（1角）老师假装吃惊，都有数字！它们代表的钱数为什么不同呢？（让学生解释：一个是一元

，一个是一角，当学生说出单位时，老师问：你能指一指元在哪里呢？学生指认正确老师大力表扬：你看得真清楚！并自言自语式地：看来在识别人民币的时候不但要看数字，还要看单位，回到黑板写元、角，并说你们跟老师起写一写，学生书空并读“元，角”）。预设三：如果有学生一下子说出，这里有1，这里有元，所以是

1元，老师则追问：指着1角问：你能用他教的方法告诉我，它是多少钱？学生如果说这里有1，这里有角，所以它是1角，老师表扬：你真会学习，马上掌握了认识人民币的方法，并引领学生书空：元、角、分。2、让学生指认剩下的人民币，如有学生

说到分，回到黑板说分是人民币的另一种单位，同时板书，读。剩下的人民币只需说金额即可。借机表扬，你声音真宏亮！你说得真清楚！3、看来大家已经会认人民币了，下面咱们来做个小游戏。老师说钱数，你们快速拿人民币。（1元、1角、5角、5分）同桌相互检查。老师展人民币学生说钱数。（1元、5角、硬币、纸币

）1元1角，5角1角，我看谁坐最端正，我就找谁。你反应真快！你说得真清楚！你表达真流利。4、给人民币分类认这么多人民币，下面老师想请你们2人为一组把手中的人民币分一分。让学生试分。交流：你是怎么分的？（学生说出纸币、硬币）说你分得真清楚，若学生说这是纸钱，纸钱是生

活中通俗说法，它的另一说法应叫纸币，师拿出一枚硬币，像这样的人民币叫什么呢？（硬币）你知道真多。还有一种这样分的，谁能说说他是怎样分的？你们真会分类，把人民币按单位元、角、分分也可以。指着黑板上板书元、角、分。1.元

角分换算如果我给你1元，你会给老师多少个1角呢？（10个），也就是1元等于10角，你知道真多！老师给你点点赞！带学生读2遍，谁能单独读一读？那谁能告诉我2元换多少个1角，30角等于（）元。你回答真干脆！如果声音再豁亮点就好了。

我们知道1元等于10角，那谁能说说1角等于（）分。10等于（）角20分等于（）角三、巩固练习我们已知道元，角，分的关系，下面做闯关游戏课件出示填空，你们真是太棒了。第一关抢答（课件出示填空，你们真是太棒了。）第二关：说说钱数1.放杂乱的

钱在展台上，让学生认。师：你为什么要理一理生：理清就好认钱。师：你能先分一分，再数一数，一共有多少钱，真不错！师：告诉答案后，表扬你做得真有条理。师：谁能和他一起来数一数有多少钱？两个人来，你们一个会分一个会数，配合真好。第三关：如何购买（课件出示一元能

买什么？）四、全课小结，你觉得你今天知道了什么？五、人民币欣赏其实人民币上包含着丰富的信息，2015，谁知道它表示什么？如果有学生能回答出，老师竖起拇指，你太了不起了，知道的真多！老师再指人民币的文字：这是不同文字，以方便

不同人使用，人民币制作精美，它在人们生活中起着重要作用，希望大家爱护人民币，不要在上面乱涂乱画，同时要节约用钱。•作业书P55第1--第3•板书设计认识人民币元角分1元=10角1角=10分