【文档说明】高中美术-美术鉴赏《第四课 对客观世界的主观表达--走进意象艺术》教学设计2-人美版.docx，共(4)页，26.497 KB，由小喜鸽上传

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1美术作品可以什么都不像吗？--走进抽象艺术一、学生分析本课教学对象是高一学生，对抽象画充满了好奇和兴趣，但又觉得看不懂，有些费解。这反映了当代中学生求知欲强，富有想象力，创造力，渴望更多地了解西方现代

文化艺术。高一学生已有多年的课堂美术学习积累，对线条、色彩、构图等美术语言及这些语言的组织有了初步的认识，对具象画的欣赏与分析有了一定的感悟能力，为欣赏难度较大的抽象画奠定了基础。此外高一学生正处于知识面不断扩展

，情感世界日益丰富和渴望表现与张扬独立个性的阶段，抽象画的欣赏能够开拓他们的眼界，了解多种多样表达情感的方式和美术作品，充分展示他们富有个性化的探求与想象。二、教学内容分析本课是具体了解和认识三大美术类型

中的第三种类型抽象艺术。作为人类三种主要艺术类型之一，抽象艺术也是人类认识和把握世界的一种重要方式，只不过它使用的是纯粹的艺术语言，这是它与具象艺术和意象艺术的区别所在。因此，本课主要目的是让学生对抽象艺术的两种基本形态（冷抽象与热抽象）、美术走向抽象的简单过程以及抽

象艺术的语言和艺术上的美有一个大致的了解。三、教学目标知识与技能：了解什么是抽象艺术，区分冷抽象和热抽象，为什么会走向抽象以及从哪些角度去了解抽象艺术的美。过程与方法：感受美术大师们的的抽象艺术，寻找音乐与抽象艺术的2联系，并尝试创作一件抽象艺术品。情感态度与价值观：了解抽象艺术特殊的艺术美，

提高自己对艺术表现形式的感受及欣赏能力。教学重点：通过欣赏抽象画家的作品，感受体验抽象绘画的特征，区分冷、热抽象。培养审美的能力。教学难点：引导学生如何欣赏，感悟抽象绘画。教学方法：展示法，探究讨论法，创作实践四、教学设计：教学过程教师活动学

生活动设计意图一、导入1展示《蒙娜丽莎》达芬奇、《呐喊》蒙克、《蓝色上帝》米罗2在学习生活中是否接触过抽象艺术？展示文字演变图片看一看思考回顾前面具象、意象艺术。抽象艺术在身边。二、抽象艺术（重点）1播放音乐《快乐的农夫》音乐既可以通过没有具体形象的声音而为人们所感受，那么

美术也可以用色彩和线条来组成具有审美意义的画面。音乐就是流动的绘画，绘画就是凝固的音乐。2抽象艺术主要是在20世纪才开始逐步形成的一种用美术的基本语言元素和语言手段独立创作的美术类型。●非自然主义的表现（半抽象）如采取采用夸张、变形或

减少等手法来描绘事物●完全舍弃自然对象，创作纯粹的形式构成（纯抽象作品）3比较蒙德里安《百老汇的爵士乐》与听一听想一想记一记正确区分营造气氛音乐体验启发学生感受抽象艺术3康定斯基《即兴x》这两幅作品的区别

？抽象艺术的分类●冷抽象艺术:用线分割了块面，形成面与面之间的构成关系，给人以冷静，秩序的感觉。（几何抽象、新造型主义）理性●热抽象艺术:完全或主要用色彩和有变化的线条来创作的作品给人以流动、变化、热情奔放的感觉。感性冷、

热抽象。通过比较能够正确区分冷、热抽象三、抽象艺术作品形成过程艺术源于生活抽象作品的形成过程：具象→半抽象→纯抽象想一想看一看四、艺术为什么会走向抽象？提问：艺术为什么会走向抽象？教师总结：1原始装饰图案2科技的发展3工艺美术运动4音乐思考讨论总结归纳锻炼学生总结归纳能力五、抽象

艺术的美图文结合阐述抽象艺术的美1形式与色彩2构图与笔触3材料与肌理4空间与透视5光影与运动观察聆听理解体验抽象艺术的美六、谁都能创造抽象艺术吗？（简单了解）能，是我们每一个人都有对世界独立的感觉和意识，都有表达自己情感和观念的欲望，可以通过艺术语言把我们的这种情感和观念表现出来。不能，抽

象艺术具有自己独立的组织规范和语言方式，而不是任意的涂抹。总结：随性不是随意思考正确理解抽象艺术的创作4七、学生实践活动1、听音乐《欢乐颂》创作抽象画2、看《美丽新汉源》创作抽象画思考创作锻炼动手能力板书设计走进抽象艺术一、概念二、分类三、产生四、美五、创作（随性

不随意）六、展评