【文档说明】高中美术-设计《第二课 小图形 大品牌——标志设计》教学设计7-人教版.doc，共(5)页，4.898 MB，由小喜鸽上传

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《标志设计》教学设计第一课时【教材依据】本节教学设计是人民教育出版社、普通高中课程标准实验教科书《设计》中第二课的内容。一、教材分析：本课是艺术设计的重要一环，属于“设计.应用”学习领域基础上更高层次的拓展与延伸。鉴赏国

内外优秀标志设计作品，使学生着手于了解何谓标志（导入）、设计原则（渐进）、创意方法（主体）、设计步骤（提升）、方法分析（实践）五个层面进行探究，并学会甄别标志与符号间的本质区别，理解标志设计体系的主要内容。打破思维局限，深入探研标志的意义与视觉识别特征，掌握多种视觉表达途径，建立完整的

设计审美评价体系。由于本课知识点密集，在课时设置上分解为两课时讲授，本教学设计为第一课时。二、学情分析：高中阶段的学生具有一定的分析与综合运用知识的能力，有较强的表现欲及突出的个性。在思维方式上初步完成

由具象思维为主到以抽象思维为主的过渡，开始理智地思考问题，但时常需要直观的、感性经验作支持。因此，在教学设计中应当尽可能多的将艺术课堂贴近实际，从生活中寻找切入点，多给予学生表现的空间，充分发挥其主观能动性。三、教学目标1、知识与技能目标：欣赏优秀标志设计作品，使学生了解何谓标

志，理解与符号间的本质区别，分析设计定位，进而探究其美学原则，把握创意规律与途径，发散思维，提高图形组织与视觉表现力。2、过程与方法目标：通过课堂讲授、学生自主探究及小组合作的方式进行教学活动，提炼与体验标志的创意要素及方法，深入剖析其丰富的艺术语言对于视觉传递的表现作用。促进

学生对于标志与符号、优秀标志设计的辨别及感知力的提高。3、态度情感与价值观目标：品味优秀标志设计作品的审美特征与象征来源，培养学生透过现象看本质的艺术分析与洞察力。联系生活，在实践中发现与寻找标志的塑造环境，形成互动式的艺术理念，提升艺术素养。四、重点难点1、

教学重点：通过欣赏优秀标志作品，理解标志的内涵、作用及其意义，掌握鉴别优秀标志的一般方法，探究五种创新途径，了解标志设计元素的提取方法及视觉特征。培养学生创新意识与造型审美能力，为下一步进行有序的精细设计做好铺

垫。2、教学难点：标志的意义与特征，突破线性思维定势与经验固着，并通过体验标志设计创意元素的解构和重组过程，加深对标志图形与其周围视觉环境的联系认识，树立整体意识。五、教学准备在课前准备中我做了搜索大量的标志设计作品图片、视频、查找相关文献书籍，资料整理与选取，精心制作课件，知

识点的设置由浅入深，便于学生把握；准备课堂实录的器械，以便课后反思和改进不足。六、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（2分钟）视频导入：《一图道尽城市情》——城市标志设计布置任务：你能在视频展示的图形中一眼认出表示你籍贯（或最喜爱）的城市吗？如何做到的？小组合作，思考与

探究；代表回答。（发散思维，结合课本，固有知识架构与认知经验谈）以视频激发学生主动性与积极性，引发联想，活跃课堂氛围；开门见山，直入主题；使学生对标志的内涵与作用形成初步认识，为进一步学习与探讨其艺术定位奠定基础。新知探究一、

何谓标志（总结性）：将事物的抽象精神内容，以具体可见的图形表现出来，尤其是对其目的、内容、性质、特征、主张、精神等方面的总体体现。识记，思考，了解标志的界定方法。形成系统的知识架构，梳理脉络，突出重点。（与单纯符号的定义及作用形成鲜明对比）课堂活动一：《挥毫一字值千金》游戏

规则：一字总结下列优秀标志最符合的审美原则。二、设计原则：简——简洁单纯，易于制作（具象简练，以单纯的块面进行组织）；正确判断四件标志设计作品最符合的艺术原则，小组讨论、分析探究，代表回答。培养合作意

识、交流能力，提升自主学习空间，为理解掌握优秀标志的创意方式进行铺垫。准——属性明确，内涵丰富（形象生动，体现企业性质与情怀）；奇——个性鲜明，易于记忆（设计巧妙，结构共生，“金钱之上，唯吾知足，”寓意深远。）美——形象美观，赏心悦目（色

彩丰富，宝相花开，字图并茂，灵丹妙药。）课堂活动二：《出奇制胜创新收》——以万达标志为例活动规则：如何使标志脱颖而出？创意的方法（途径）都有那些？三、标志设计的创意五行从图形出发：a置换图形（在两个物象之间寻找相似点，局部替换，形成新结构）观察、鉴赏、聆听与研讨，归纳与小结，

形成条理。以万达的标志作切为入点，视听结合，联系所学内容，形成正确学习思路，达到知识迁移的效果。提高学生分析、概括及艺术感知能力。b共线图形（对图文巧妙排版组合，形成二次创造，组织为完整图形，共用线条轮廓）c重复图形（单体图形的延续，包括反复与渐变两种形式）d正负图形（图形共

生，虚实结合）课堂活动三：《一剪之巧夺天工》活动规则：小组合作，在纸片上任意剪“一刀”，形成一组创意标志。根据冷抽象探索方法，小组合作，自主探究其艺术特色。突出学生主体地位，培养创新思维意识，感受图形创意的魅力，联系生活，在实践中综合运用、巩固拓展课堂知识。作品展示：《母爱》解析：母亲怀

抱雀跃婴儿，爱心共生，标志整体为花苞与凤尾羽毛的合态，歌颂母爱细腻而柔美，平凡而伟大。除图形本身外，创意的途径还包含：从形态出发；从色彩出发；从含义出发；从文字出发等。课堂拓展课堂活动四：《寻找西中文化之旅》活动规则：你能在找到光影纸雕作品中的所有标志吗？结合本节课知识，谈谈其创

意来源与意义。实践、感知，联系校园生活，拓宽创新思路，拔高创新能力。课堂的深化与延伸。发现新形式，开拓眼界，在学生熟悉的领域展示艺术的广泛性与综合性。作业布置1、结合本次学习的创意图形方法，以“家”为主题，展开标志设计。2、根据标志书写

设计说明，小组为单位，下节课展示。自主探究，思考启示明确学习目的，强调家校一体的重要性及地位，提高审美、艺术素养，树立正确价值观。七、板书设计：1．何谓标志2.优秀标志的设计原则3.标志设计的创意五行（以图形创意为主）八、教学评价：在本节课中，我期待的学生

整体的状态是轻松的、自然的，在视听结合及我的讲授、自主探究结合的方式下，对优秀标志赏析与创意思路的展开层层递进，学生释放自然的个性，从对标志的定义到创意的方式，一知半解，到了解创作内涵与主体思想情感的体现，对标志设计的感知慢慢升华，这种理解愈加立体

全面，学生能够表述自己的想法、感受，不断从知情意行的四个方面进行深入体会，基本达到本课基于学生核心素养下的三维目标。