第三部分现代文阅读专题十一论述类文本阅读22018年全国卷对论述类文本的考查在题型、分值上继续沿用上年度的命题思路，3个小题命制层次性非常强，在考查内容上各有侧重性，具体情况如下：第1题，筛选信息题侧重考查考生筛选并整合文中信息的能力，难度相对较小，只是对文中基本信息的加工、转换表述，属送分题。3第2题，论证分析题侧重考查考生分析文章结构及逻辑思维的能力，具体的考查重点是论述类文本的论证结构、论点、论据及论证方法。第3题，观点推断题侧重考查考生分析概括作者在文中的观点态度的能力，命题特点是对文本内容要点进行逻辑推断。4———————读文指导———————一、掌握论述类文本的“3大要素”(一)“3要素”1．论点论点，又叫论断，是作者对所论述的问题提出的见解、主张。它是整个论证过程的中心，担负着回答“论证什么”的任务。论点一般出现在议论文的以下四个位置上：5(1)文章的标题。文章的标题如果表示了一个比较完整的意思一般就是论点。(2)文章的开头。从在全文中所起的作用来看，文章开头即提出中心论点，往往具有提纲挈领的作用。(3)文章的中间。这种论点一般是在议论的过程中逐渐显现出来的，因此具有一定的隐蔽性。(4)文章的结尾。例如孟子论述“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨……”，就是在列举事例的基础上，通过层层分析，最后才得出“生于忧患，死于安乐”的论点的。62．论据论据是用来证明论点的材料，有事实论据和理论论据两种。(1)事实论据。事实论据包括代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等，具有典型性。它在论述过程中的作用十分明显，即通过典型的事实，凸显道理，突出论点。(2)理论论据。理论论据可以是大家比较熟悉的名言、警句、俗话、谚语、定理、公式等，也可以是为社会普遍认可的道理。运用时要做到精确，不篡改歪曲，能和论点建立必然联系，能恰当证明论点。73．论证论证是用严密的论据来证明论点的方法和过程。常见的论证方法有：举例论证列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点。对比论证拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点。比喻论证用人们熟知的事物作比喻来证明论点。8类比论证是从已知的事物中推出同类事物的方法，即从特殊到特殊的论证方法。因果论证通过分析事理，揭示论点和论据之间的因果关系来证明论点。因果论证可以用因证果(或以果证因)，还可以因果互证。引用论证引用名家名言等作为论据，引

语言文字应用——语言的构建和运用第一部分专题二辨析并修改病句——好好说话，力求规范第6讲运用“两技法”速解语病题栏目导航技法一抓“标志词”，定点审读技法二三步审读，逐级排查纵观历年高考病句辨析试题，所选的病句类型都是十分“典范”的。虽然命题人想方设法增加迷惑性，但总体来说，其“标志”还是十分明显的，而且也有规律可循。因此，答题时考生一旦发现选项中有明显的“标志词”，就要对这些选项重点审读，看一下是否符合“标志词”的典型错误，继而准确判定。技法一抓“标志词”，定点审读标志词语语病类型系统归纳典型病例自主分析关联词语序不当(1)关联词的位置：前后分句主语相同，关联词在主语后；前后分句主语不同，关联词在主语前。(2)关联词表递进时，要弄清前后内容是否构成递进关系。1．①不仅这些年轻人为基层带来了清新的工作作风，同时也让自己在繁杂琐碎的日常工作中得到了充分的锻炼。②由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高。③诚信教育已成为我国公民道德建设的重要内容，因为诚信不仅关系到国家的整体形象，而且体现了公民的基本道德素质。句①关联词位置不当，两个分句的主语都是“这些年轻人”，“不仅”应放在“这些年轻人”之后。句②关联词位置不当，主语不一致时，关联词应放在主语前，将“不是”调至“质量”前。句③递进关系分句顺序颠倒，“不仅……而且……”领起的两个分句内容颠倒。标志词语语病类型系统归纳典型病例自主分析关联词搭配不当关联词成对出现，一般有固定的搭配。2．虽然“私人定制”会给学校带来麻烦，也是从中可以看出学校关心学生的诚意和努力提高教学水平的决心。关联词“虽然……也是”搭配不当，应将“也”改为“但”。成分残缺有“无论是”在前，“都”在后，根据句意，还应有“还是”与之搭配。3．很多人认为无论是出于对列车安全的考虑，对乘客健康的考虑，都应该在普速列车上实行全面禁烟。关联词残缺，应在“对乘客健康的考虑”前加“还是”。标志词语语病类型系统归纳典型病例自主分析两面词搭配不当(1)出现“两面”，要看前后是否一致。(2)关注隐性两面词。有些句子“症状”明显，但无语病。如“是否解放思想，关系到改革开放的进程”的后半句，虽无两面词，但“进程”有快有慢，解放思想，进程就快；反之就慢。4．①电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就一批专门技术人才。

第一部分语言文字运专题三语言表达简明、连贯、得体，准确生动(含应用文体写作)第4讲语言表达简明、准确、鲜明、生动(含应用文“语言表达简明、准确、鲜明、生动”真正体现了考查”。“准确”较为容易理解，而“鲜明”“生动”体表现其实就是“文采”，所以主观试题的解答不单是还要重视语言表达的逻辑与文采。2018年高考全国卷I流程图题和全国卷Ⅱ的语段改错题均体现了对简明、准一、语言表达简明“4方法”语言“简明”的本质要求是用最简省的语言材料传达出最丰富的信息，实现表达效果的最佳化。“简”即“简洁而无冗余”，一般采用“文段修改”的方式考去次留主法——围绕中心，排除异己要做到语言简明，首先是每一句话都要围绕既定中心点，不要节外生枝。俗话说“简明扼要”，从表达上说，“要”，才能做到简明。[即时训练]1．根据下面文段的中心话题，把游离于话题之外的一句说明理由。①这种笨重的书使用起来是极不方便的。②据说，秦始的简牍文书有120斤重。③西汉的时候，东方朔给汉武帝写了用了3000片竹简，是由两名身强力壮的武士抬到宫廷里面去帝把竹简一片一片地解下来看，足足用了两个月的时间才看答案：④理由：这段文字主要说明简牍文书“笨重“不方便”。首句提出看法，接下来的两句用两个事例说法。文字较简洁，意思很明确。最后一句是顺着第三句说并不全是说明“笨重”“不方便”的，因此不属于这段文点。巧用替代法——善于概括，巧用指代无论是书面表达还是口头表达，都不能只是具体叙述要的概括。只有把必要的叙述和概括结合起来，表达才能者，运用必要的复指成分，也是表达中不可少的。不用复就会啰嗦。[即时训练]2．本着语言表达简明的原则，完成后面的题目。夏天到了，人们喜欢吃一些生冷的食品，外出①就也高了。③常吃生冷食品和常外出就餐都④将给肠道传生埋下了隐患。(1)应删除的是()。(2)应简略的是()，可改为____________。答案：(1)④(2)③这3．本着语言表达简明的原则，修改下面的句子。这艘新舰艇，机器性能良好，如果按照措施上规定的使用期的方法，来延长机油使用期，就可避免不必要的人的浪费。解析：第二个“延长机油使用期”与前面重复，可替，同时去掉前面的逗号。“不必要的”多余，“浪费必要的”，没有“必要的浪费”。答案：这艘新舰艇，机器性能良好，如果按照措施长机油使用期的方法来做，就可避免人力和机油的浪费消除歧义法——避免含糊，消除歧

古代诗文阅读——文化传承与理解第二部分基础夯实篇第2讲文言虚词专题九文言文阅读——疏通文意阅读关于“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”这一考点，《考试大纲》中明确规定了18个文言虚词——而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之(名称速记：之乎者也，因为所以，何则而与焉，于其乃且若)。复习文言虚词，我们首先要准确把握虚词的意义和用法，其次要掌握有关虚词的推断方法。这里的文言虚词是一个相对宽泛的概念，因为有部分文言词语既有虚词性质，又有实词性质，其意义也包含虚指意义和实指意义两方面。我们在掌握文言虚词的意义和用法时，尤其是掌握常考18个文言虚词的意义和用法时，要“虚”“实”并重，打牢坚实的基础。栏目导航一、辨析常见的文言虚词二、文言虚词的六大推断技法随堂巩固(一)“以”字用法辨析1．怎样辨析“以”的连词、介词用法(1)替换法：除去表原因、译为“因为”的“以”，凡是能用“而”替换的就是连词，否则就是介词。(2)搭配法：表原因、译为“因为”的“以”，若后面是分句，它就是连词；若后面是名词、代词、名词短语，它就是介词。一、辨析常见的文言虚词训练1．(教材链接)说出下列句中“以”的意义和用法。(1)既得志，则纵情以．傲物(《谏太宗十思疏》)____________(2)不赂者以．赂者丧(《六国论》)______________(3)但以．刘日薄西山(《陈情表》)______________(4)秦亦不以．城予赵(《廉颇蔺相如列传》)____________(5)且以．一璧之故，逆强秦之欢，不可(《廉颇蔺相如列传》)________________(6)蔺相如徒以．口舌为劳(《廉颇蔺相如列传》)______________连词，来介词，因为连词，因为介词，因为介词，凭借介词，把2．怎样辨析“以”作“因为”讲时的连词性与介词性“以”作“因为”讲时，有连词性和介词性。区分这两种词性的主要方法是看“以”后面带的是词、短语还是句子。“以”后是名词或短语，作“以”的宾语，是介词；“以”后是个句子，是连词。(1)“以”意义为“因为”，用法是“介词”的例子：①洎牧以谗诛(《六国论》)：“以谗”构成介宾短语，作谓语“诛”的状语。②犹不能不以之兴怀(《兰亭集序》)：“以之”构成介宾短语，作谓语“兴”的状语。提示：“以”用法是“介词”时，一定要仔细分析该句的成分，找出

专题七古代诗歌鉴赏关键能力研题—思维建模方能触类旁通第1讲古代诗歌鉴赏选择题选择题(4选1)这一命题形式在注重考查考生对诗歌全面理解、扩大考点覆盖面的同时，也降低了试题的难度。艺术技巧判断错误和诗人观点态度理解错误是选择题的高频设错点，更加侧重对诗句意思的准确理解，特别是对诗句中关键词的理解是近几年的命题新趋势。选择题和主观题只是题型的区别，考查内容和角度没有变化。因此，答题时，考生只要在读懂诗歌的基础上，找到选项的设误点，仔细分析，认真比对，就可以顺利作答。一、命题人命制错误选项的“8大方式”和应对策略(2019·全国卷Ⅰ)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。题许道宁画①陈与义满眼长江水，苍然何郡山？向来万里意，今在一窗间。众木俱含晚，孤云遂不还。此中有佳句，吟断不相关。【注】①许道宁：北宋画家。下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()选项选项表述A这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新奇。B山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅。C诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。D颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受。C[C项理解错误。“诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作”错误，作者表达的是万里江山浓缩在尺牍之间的画作里。]►应对策略古诗中有大量词语为古今异义词，某些句子有特殊语言现象，解读时要充分调动积累，联系语境，以求精确理解。(2017·全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。单于若问君家世，莫道中朝第一人③。【注】①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是()选项选项表述A本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。B中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏氏兄弟，也不敢自居第一。C从李揆的故事推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。D苏轼告诫苏辙，作为大国使臣，切莫以

考点集训(十九)第3单元第四节鉴赏古代诗歌的表达技巧1.阅读下面这首清诗,完成(1)～(2)题。夜将半,南望书所见黎简乍冷初冬密云黑,忽惊万丈曙霞红。远知何处中宵火,低拜前头北海风①。五岭三年千里内,多时十室九家空。已怜泪眼啼饥尽,更使无归作转蓬。【注】①《后汉书·儒林传》：“时县连年火灾,(刘昆)向火叩头,多能降雨止风。”(1)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是()A．首联描写初冬之夜的一场火灾,先写黑云密布,渲染氛围；再写火灾之大,烈焰冲天,犹如万丈朝霞,令人惊骇。B．颔联紧承首联,气韵贯通。一写判断,远处有火灾发生,地点不明；二写祈愿,希望立即降雨止风,不使大火蔓延。C．颈联诗人视通千里,由眼前之景想象五岭一带百姓的悲惨生活情状,火灾频发,使人们或破产或逃难,十室九空。D．尾联一个“怜”字,直抒胸臆,表达了诗人对食不果腹、如随风飘转的蓬草般四处漂泊、颠沛流离的百姓的深切同情。[解析]“火灾频发”错。[答案]C(2)赏析本诗运用的艺术手法。答：___________________________________[答案]①对比,将黑云和红霞进行对比,突出火势之猛。②用典,表现作者祈愿降雨止风,不使火势蔓延的焦急心态。③叠用数量词,生动形象地突显人们因天灾人祸大量逃亡的悲惨景象。④比喻,以红霞为喻,突出火势之大；将漂泊流离的百姓比作蓬草,生动形象地写出了百姓流离失所的悲苦。⑤虚实结合,作者由眼前的火灾想到广阔的五岭、更多的百姓,揭示更深广的社会内涵,表现作者的悲悯情怀。2．阅读下面这首宋词,完成(1)～(2)题。南乡子陆游早岁入皇州,尊酒相逢尽胜流。三十年来真一梦,堪愁,客路萧萧两鬓秋。蓬峤偶重游,不待人嘲我自羞。看镜倚楼俱已矣,扁舟,月笛烟蓑万事休。(1)下列对这首词的赏析,不正确的一项是()A．开头写自己年轻时就到京城,举杯对饮的都是名流雅士。表现青春年少时的胸襟抱负。B．三十年来像梦一样,一个“梦”字,写出了作者对岁月易逝、世事无常等无尽的慨叹。C．故地重游,不待人嘲,已自感羞愧,写出作者年老体衰、事业无成、愁苦不堪的形象。D．圆月之下,一叶扁舟,一曲笛声,一蓑烟雨,意境宁静淡远,表现作者厌倦官场的心境。[解析]“厌倦官场”于文无据。[答案]D(2)这首词运用了多种艺术手法,试加以分析。答：__________________________________

第三部分现代文阅读www.gzjxw.net学案五散文形象概括赏析类2大题型www.gzjxw.net散文是以抒情为宗旨的，但散文抒情多数不是直接抒发的，而是借助一定的形象来进行，或是触景生情，或是托物言志，或是写人怀思等。阅读散文，首先要感知形象，把握形象的特征，进而体会作品的思想感情。www.gzjxw.net就高考选用的文本来看，散文的形象主要指人物形象(写人叙事散文)和景物形象(写景状物散文)两种。本学案就从形象特点概括分析、物象作用分析两大方面进行复习，意在突出重点，突破难点。www.gzjxw.net题型一形象特点概括分析审清设问，知道考什么(1)请概括××(人物)的性格特点，并加以分析。(2)文中的××(人物)是一个什么样的形象？作者描写这一形象有什么作用？(3)请简要分析文中×××的主要特点及象征意义。www.gzjxw.net理清思路，明确怎么答一、概括分析人物形象特点“4角度”www.gzjxw.net二、物象特点概括分析“3步骤”www.gzjxw.net[例1]阅读下面的文章，完成后面的题目。胡杨人家刘之蔚分布在额济纳荒漠里的黑水城、红城还有无法考证的大同城，在国人的感情世界和历史记忆里是复杂和纠结的。这里曾经的一切，胡人、党项人、土尔扈特人、蒙古铁骑、丝绸之路、居延海、黑水河、耶律阿保机、www.gzjxw.net成吉思汗、萧太后、科兹洛夫、黑将军……如今谁又在乎过？谁又知道，额济纳就是党项语发音的“黑水城”？每年的九月下旬，黑水河的上游水闸都要放水，额济纳沿黑水河生长的胡杨林仿佛一夜间被镀上了金色。因为得到黑水河的滋润，这里的胡杨林要比其他地方的早黄一个月左右。www.gzjxw.net日出之前赶到二道桥，当走到四道桥，已接近晌午时分，刚过了一座新修的木桥，想找个地方交个“地税”，但见有一处胡杨林煞是茂密，便不及细想一溜小跑往里钻了进去。不曾想到在这林子掩映之下居然“藏”有毗邻的两座蒙古包，心中不禁窃喜，直奔过去。www.gzjxw.net从外观上可以判断出，这两座蒙古包不是旅游区常见的忽悠游客的山寨包，而是真的有人在此居住。此时胡杨林外飞沙走石，而林子里安静得仿佛时间都为此凝固了。见蒙古包开着门，没敢靠近，朝里吆喝了声：“家里有人吗？”随着应答声，门里探出一张中年妇女的脸，黑里透红带着油光，乐呵呵地喊我进去喝茶。www.gzjxw.ne

第三部分现代文阅读www.gzjxw.net(二)散文阅读全国卷前几年在文学类阅读考查方面侧重小说阅读。但从纯文学的角度欣赏，应首推散文，其语言之美、意境之阔、行文之妙、表意之雅是任何文体都无法比拟的。散文近几年备受“冷遇”，从长远看，不利于汉语言的传承和发展。2017年文学类文本被定为必考文体，www.gzjxw.net全国卷Ⅱ、卷Ⅲ也都选择了散文文体，散文阔别高考几年后，重新登上高考舞台。www.gzjxw.net学案一散文整体阅读www.gzjxw.net散文最大的特色就是形散神聚，如何通过“形”把握“神”是读懂散文和准确答题的关键。但对于考生来说，正是因为散文的“形散”，而造成难“聚神”(把握中心思想和写作意图)。如何解决这一难题，本学案给予的方法是：在明晰文体特征的基础上，分步阅读。www.gzjxw.net一、明文体特征，知读文关注点(一)散文的基本特征1．基本特征：“形散神不散”。散文的“形”，指散文中用来表情达意的人物、事物、景物、器物等；“形散”指散文的取材广泛自由，不受时间和空间的限制，表现方法不拘一格。散文的“神”，指蕴含于外在的“形”中的思想感情或哲理；“神不散”指散文要表达的中心思想明确而集中。www.gzjxw.net2．内容特征：题材广泛多样。其纵贯古今，横亘中外，表现人生社会，寄寓人生百态、家长里短，取材十分广泛。3．形式特征：①以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论融为一体；②从细处落笔，小中见大；③从侧面暗示，发挥读者的想象力；④写法自由，体式不拘。www.gzjxw.net(二)散文的分类散文类别文体特点表现手法代表作品写景状物散文写景散文抓住景物特征描绘，渲染气氛，烘托情感，表现主题借景抒情、寓情于景《荷塘月色》状物散文描摹刻画具体物件，托物寄意或赋予社会内容情感托物言志、象征《白杨礼赞》www.gzjxw.net写人叙事散文选取一个侧面或片段记人叙事叙述、描写《背影》议论说理散文以议论为主，文笔灵活，寓哲理于形象议论、象征《人是一根能思想的苇草》www.gzjxw.net(三)散文的线索、结构1．线索中心事件如鲁迅的《藤野先生》感情如杨朔的《荔枝蜜》具体事物如冰心的《小橘灯》时空变化如刘绍棠的《榆钱儿》、胡适的《庐山游记》www.gzjxw.net2.常见结构关系类型子关系特点相承关系承接关系由叙事到议论或抒情、由写景到议论或抒

LetterofInvitation我的新朋友Julia因为疫情的原因不能回国与家人共度圣诞佳节，所以热情好客的我决定邀请她来我家庆祝圣诞。AletterofInvitation回顾考试时间卷别写作类型主题命题形式2020年7月全国卷三邀请信邀请外教指导短剧半提纲半开放2020年1月浙江卷邀请信邀请英国朋友参加中文演讲比赛半提纲半开放2019年6月全国卷三邀请信邀请英国朋友参加音乐节半提纲半开放2017年11月浙江卷邀请信邀请外教到家里一起过春节半提纲半开放2017年6月浙江卷邀请信邀请英国朋友一起郊游半提纲半开放2017年6月全国卷二邀请信邀请外教参加剪纸展半提纲半开放2017年6月全国卷三邀请信邀请留学朋友参加乒乓球队半提纲半开放2016年6月全国卷二邀请信邀请英国朋友参加摄影展半提纲半开放Howtowritealetterofinvitation?Howtowritealetter?bodywishpurposepurpose1.Iamwritingtoinviteyouto...2.Wouldyouliketojoinusin…?3.Onbehalfof...,Iamwritingtoinviteyouto...4.Itgivesmegreatpleasuretoinviteyouto...5.Itismypleasure/agreathonorformetoinviteyouto...6.Ithinkitwouldbeagreatideaifyoucouldparticipatein...wishhope1.Wewouldfeelmuchhonoredifyoucouldcome.2.Isincerelyhopethatyoucanacceptourinvitation.3.Iamlookingforwardtoyourreplyatyourearliestconvenience.4.Wouldyoupleasedropmealinetoletmeknowifyoucancome?5.Ibelievethiswillbeanunforgettableexperienceforyoutocherish.6.Pleaseletmeknowyourdecisionsoonifitisconvenientforyou.bodywhatshouldwewritein

高考总复习·语文（首选用卷）第一部分语言文字运用考点七仿用、变换句式第1步明考向·体验高考1．(2018·全国卷Ⅱ)仿照下面的示例，利用所给材料续写三句话。要求：内容贴切，句式与所给示例相同。(6分)诸子争鸣、造纸印刷、筑长城开运河，中国人民具有伟大的创造精神。材料：奋斗团结梦想建强国谋复兴御外侮卫家国脱贫困奔小康垦田拓海开天辟地守望相助抗灾治水逐日奔月同舟共济答：____________________________________________________解析本题考查仿用句式的能力。仿写涉及内容、主题、句式、衔接等方面，要特别注意所给关键词语之间的关系。仿写时，需从所给材料中分别提取三个能体现“奋斗”“团结”“梦想”的词语(短语)，然后按照给定的句式，写出完整的句子即可。答案(示例)垦田拓海、抗灾治水、脱贫困奔小康，中国人民具有伟大的奋斗精神。同舟共济、守望相助、御外侮卫家国，中国人民具有伟大的团结精神。开天辟地、逐日奔月、建强国谋复兴，中国人民具有伟大的梦想精神。解析答案2．(2017·浙江高考)归谬法是指为反对错误观点，先假设这个观点是正确的，由此推论得出荒谬结论的论证方法。仿照下面的示例，另写一句话。要求：符合归谬逻辑，句式基本一致，语言简洁明了。(3分)例句：如果作品水平越高，知音越少，那么谁也不懂的东西就是世界上的绝作了。答：____________________________________________________解析本题考查仿用句式的能力。解答时要结合例句，明确归谬法的表述特点。即先摆出要反对的观点，假设其是正确的，然后进行推理，得出错误的结论。仿写时必须要符合例句的形式，即采用以“如果……那么”为关联词语的假设复句的形式。答案(示例)如果语言是生产工具，能够生产出物质资料，那么夸夸其谈的人就是百万富翁了。解析答案3．(2015·福建高考)阅读下面的文字，请将画线的句子改写成排比句。(要求：不得改变原意)(3分)焦裕禄是闻名全国、感动全国的“县委书记的好榜样”。他在兰考县忘我奋斗一年零五个月，积劳成疾，英年早逝。焦裕禄是为人民拼死拼活谋福祉的领导干部的优秀代表；为信仰无怨无悔做奉献，成为共产党人的光辉典范；在为祖国艰苦奋斗创新功的时代里，他是那一代人的精神符号。人民是不会忘记焦裕禄的。答：____________________

瞻前顾后，字斟句酌——补写句子复习•【学习目标】•1.了解“补写句子”的题型和特点。•2.通过练习，掌握本题型的解题方法。•3.能够根据所给文段，补写出合乎要求的句子。•【学习重难点】•通过对材料的分析，运用所学方法，确定所补写句子的内容。研究真题分析特征所选文段贴近现实生活和学生实际，要求所填语句“使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密”，另有字数的限制。1、对应考点：2、命题规律：3、考查形式：主观题、单独设题，分值5-6分。语言的简明、连贯、准确、压缩、仿写、句式运用等能力的综合考查。试题解读授之以渔以2016届肇庆一模第18题为例2021届高考专题复习补写句子（课件20张）2021届高考专题复习补写句子（课件20张）2021届高考专题复习补写句子（优秀课件20张）（完整版）2021届高考专题复习补写句子（优秀课件20张）（完整版）18.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（5分）学文如学画，①。在这两条路中间，写生自然较为重要。可是临帖也不可一笔勾销。从前中国文人学文大半全用临帖法。每人总须读过几百篇或几千篇名著，揣摩呻吟，至能背诵，然后执笔为文，手腕自然纯熟。欧洲文人虽然亦重读书，②。莫泊桑请教于福楼拜，福楼拜叫他描写一百个不同的面孔。可是这并非说他们完全不临帖。许多第一流作者起初都经过模仿的阶段。我认为，对学文者而言，③。2021届高考专题复习补写句子（优秀课件20张）（完整版）2021届高考专题复习补写句子（优秀课件20张）（完整版）文段共9句话，属于“总——分——总”结构，探讨“应如何对待学文的两条途径”，根据文段的结构特点，我们可把它分为三个层次。第一层：总起。把学文比作学画，写生和临帖这两条路都重要；第二层：分述。分别列举了中国文人和欧洲文人学文时所采用的方法;第三层：总结。明确观点。2021届高考专题复习补写句子（课件20张）2021届高考专题复习补写句子（课件20张）2021届高考专题复习补写句子（优秀课件20张）（完整版）2021届高考专题复习补写句子（优秀课件20张）（完整版）学文如学画，①。在这两条路中间，写生自然较为重要。可是临帖也不可一笔勾销。从前中国文人学文大半全用临帖法。每人总须读过几百篇或几千篇名著，揣摩呻吟，至能背诵，然后执笔为文，手腕自然纯熟。欧洲文人虽然

正确使用标点2019年全国卷Ⅱ考查了标点符号中“引号”的作用，着实给了考生一个措手不及。这就告诉我们：复习应全面，不要漏掉任何一个考点。标点符号看似很小，可它却是语文学习的基本功之一。虽说该类题分值不高，难度不大，但也不可轻视。只要我们掌握住标点符号的基本用法，再辅以对句意、段意的理解，以及有效训练，拿下该题易如反掌。任务情境：标点符号是一套辅助文字记录语言的符号，是书面语言的有机组成部分。标点符号有助于我们分清句子结构，辨明不同语气，准确理解词语的性质和文章的意义。见下表：活动掌握常用标点符号的基本用法点号句号问号叹号逗号顿号分号冒号。？！，、；：标号引号括号破折号省略号着重号书名号间隔号连接号专名号‘’()——……〈〉－——“”[]《》[说明：(1)点号作用是点断，表明语句间的停顿、结构关系和语气。(2)标号作用是标明，标明语句的性质和作用。(3)考查重点是点号；标号只涉及引号、括号、破折号、省略号、书名号，其余不涉及。]一、顿号、逗号、分号顿号、逗号、分号表示句子内部大小、性质不同的由短到长的停顿。(一)顿号用法内涵例句(词)大并套小并，大并逗，小并顿。并列结构内部又包含并列词语，为区分层次，大的并列结构之间用逗号，小的并列词语之间用顿号。过去、现在、未来，上下、左右，都是相互联系、相互影响的。并列谓语和并列补语，中间不用去打顿。并列性的谓语之间和并列性的补语之间加逗号，而不加顿号。你要不断进步，识字，生产。/这个故事讲得真实，动人。集合词语连得紧，中间不要插进顿。集合词语结构紧密，不能用顿号隔开来。“中小学”“师生员工”中间就不能用顿号。概数约数不确切，中间也别带上顿。概数即约数，是不确切的数目，中间不能用顿号。他看上去十七八岁的样子。多个(三个及三个以上)引号书名号并用，中间不能用顿号。“大宅子”“鱼翅”“鸦片”分别比喻什么？连词前不带顿。并列短语中，如果有连词“和、与、及、或”等，连词前不能用顿号，或改为逗号。观众长时间地等待，只是想一睹她的风采，或让她签上一个名。并列词语带语气词，打逗不打顿。句子内有多个词语并列，但同时又都带了语气词，停顿时间就自然长了些，之间不能用顿号。房间里真乱呀，书呀，纸呀，椅子呀，衣服呀……乱七八糟。知识理解1下列各句中，顿号使用正确的一项是A.大街上到处摆着水果摊，甜瓜啊、西瓜啊、苹果啊、香梨啊……B.这次海外追逃行动的成功

考点二散文阅读课案1理解词语、句子含意考点透析学习目标典题在线技法盘点学习目标1.了解散文阅读中理解词语、句子含意的命题特点。2.学会理解词语及句子含意的方法。考点透析理解文中重要词语、句子的含意1.理解文中重要词语的含意。所谓重要词语,主要包括:(1)与文章主旨密切相关的词语的内涵;(2)指代词和具有指代作用的词语在文中的指代义;(3)词语在文中被临时赋予的特殊含义和深层意义;(4)运用修辞格和写作方法的关键词语;(5)反映具体语言环境的词语;(6)在内容表达或结构上起到独特作用的词语。“含意”不仅仅是含义或涵义,而是含义(涵义)+意图。即理解词语含意不只是包括对词语一般意义的理解,对词语深层意义及临时语境意义的理解,也包括对词语运用的目的、意图和效果的理解。2.理解文中重要语句的含意。(1)所谓重要语句,主要包括:①从作用上说,指那些能点明主旨的语句,或能显示脉络层次的关键性语句;②从语句特点上说,指那些文中的中心句、总结句、过渡句,对文脉的推进与转接有关键作用的句子;③从内容上说,指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句;④从表达上说,指那些运用一定表达技巧且效果明显的语句或比较含蓄的有深层含意的语句;⑤从结构上说,指那些结构比较复杂,对理解文意有直接影响的语句。(2)品味重要语句的表现力主要涉及以下几点:①句子中关键词语的作用或效果;②句子在文中的深层含意或具体体现;③句子在文章内容和结构方面的作用;④句子所运用的表达技巧及其表达效果;⑤句子所体现的作者的情感态度或写作意图。典题在线(2014年高考山东卷)阅读下面的文字,完成后面题。浣花草堂黄裳到四川来以前,在行箧里放进了几册旧书,其中清初朱鹤龄的《杜诗辑注》是部头最大的。虽然觉得有些累赘,可是终于还是放进去了。半月以来,枕上灯前,有时间就拿来翻翻,真也给旅途平添了无限趣味。尽管已经是平日熟读了的,可是在蜀道上重读,就会给你带来更为新鲜的感受。诗人的写景抒情、用字遣词,有时候也只有面对真实的山川风物才体会得出那严肃的创作态度和可贵的才华。杜甫在成都住过一段不短的时间,在集子里留下了四五卷诗,约占他全部留下来的作品的六分之一。人们就从他的诗里追寻他当日居住的草堂的遗址。从宋代开始,人们就在成都西郊为他建了一座祠堂,这就是“浣花草堂”。历代经过十次以上大小的修缮,直到今天,更修整得焕然一新,成为游赏的登临

2021届语文一轮复习专题文言文阅读文言文断句东安一中高三语文备课组学习目标：•1.通过练习,总结归纳断句的规律和方法。•2.能够灵活地将方法迁移运用,提高断句题的正确率,树立做断句题的信心。题型考向考点/考向文言断句1、选择题形式。即对某一语料列出四种不同的断句，要求指出其中正确的一项，或列出四种语料的断句，要求指出正确或错误的一项。2、标识题形式。对要求断句的语料在需要断开处用斜线“/”断开。也有可能要求断句后，加上正确的标点符号，则难度较大。一、析考情•断句是对文言文理解能力的一种重要的考查方式，在相当长一段时间内仍将是必考题。★一般设题在文言文阅读的第1小题，其分值一般在3分左右。第一课时什么叫断句古书无标点，古人读书都要自己断句，常常在一句话的末尾用“。”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”（dòu）。现代用的标点符号是“句读”的发展，所以用标点符号给古书断句也可以叫断句读。“彼童子之师，授之书而习其句读（dòu）者”古书没有标点祝枝山巧“断”对联明日逢春好不晦气终年倒运少有余财明日逢春，好不晦气；终年倒运，少有余财。明日逢春好，不晦气；终年倒运少，有余财。断句不同意思迥异财主枝山断句步骤：第一步：通读全文，弄懂大意。第二步：循序渐进，先易后难。将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系。第三步：借助“特征”，巧妙断句。二、方法概述:1、通文意2、抓标志3、懂常识4、知语法何处把句断——“6点”最关键（一）名词和代词文言文中的名词和代词常用来作主语和宾语，断句时可先找出名词，如人名、地名、官名、国名、朝代名、器物名、动物名等；也可先找出代词，如吾、予、余(表示“我”)，尔、汝(女)、公、卿、君、若(表示“你”)、其、彼、此、之等。这些名词和代词如果作主语，那么它的前面就可能断句；如果作宾语，那么它的后面也可能断句。点一：名代动形，定句读。例：匡衡勤学而无烛邻舍有烛而不逮衡乃穿壁引其光以光映书而读之。匡衡勤学而无烛/邻舍有烛而不逮/衡乃穿壁引其光/以光映书而读之。（凿壁偷光）[应用体验](2015·浙江高考)用“/”给文段断句。先是郡将欲楼居材既具侯命取以为阁辟其门而重之凡学之所宜有无一不备解析：解答本题，可借助于名词和代词进行断句。“郡”“材”“侯”都是可以作主语的词，其前应断开；“阁”为名词，很明显在“

湖南长郡卫星远程学校2015年上学期制作07主讲：吴静晖高考现代文阅读复习指导湖南长郡卫星远程学校2015年上学期制作07分析概括文中的观点态度湖南长郡卫星远程学校2015年上学期制作07作者在文中的观点态度是指作者对某具体事物的主观倾向，是文章思想内容的核心，也就是文章的意旨。湖南长郡卫星远程学校2015年上学期制作07分析概括作者在文中的观点态度，具体包括四层含义：湖南长郡卫星远程学校2015年上学期制作07分析概括作者在文中的观点态度，具体包括四层含义：(1)对作者明确表现出了自己的观点态度的文章，要能准确地从中找出这种观点态度（或赞成什么，或反对什么，或喜爱什么，或厌恶什么，或提倡什么，或否定什么）。湖南长郡卫星远程学校2015年上学期制作07分析概括作者在文中的观点态度，具体包括四层含义：(1)对作者明确表现出了自己的观点态度的文章，要能准确地从中找出这种观点态度（或赞成什么，或反对什么，或喜爱什么，或厌恶什么，或提倡什么，或否定什么）。(2)对蕴藏着包括作者观点态度在内的多种不同观点态度的文章，要能够通过辨别筛选，提取作者的观点态度。湖南长郡卫星远程学校2015年上学期制作07分析概括作者在文中的观点态度，具体包括四层含义：(1)对作者明确表现出了自己的观点态度的文章，要能准确地从中找出这种观点态度（或赞成什么，或反对什么，或喜爱什么，或厌恶什么，或提倡什么，或否定什么）。(2)对蕴藏着包括作者观点态度在内的多种不同观点态度的文章，要能够通过辨别筛选，提取作者的观点态度。(3)对于没有明显表现出作者观点态度较复杂较含蓄的文章，要能够通过分折归纳，较准确地概括出作者的观点和态度。湖南长郡卫星远程学校2015年上学期制作07分析概括作者在文中的观点态度，具体包括四层含义：(1)对作者明确表现出了自己的观点态度的文章，要能准确地从中找出这种观点态度（或赞成什么，或反对什么，或喜爱什么，或厌恶什么，或提倡什么，或否定什么）。(2)对蕴藏着包括作者观点态度在内的多种不同观点态度的文章，要能够通过辨别筛选，提取作者的观点态度。(3)对于没有明显表现出作者观点态度较复杂较含蓄的文章，要能够通过分折归纳，较准确地概括出作者的观点和态度。(4)准确地叙述作者在文中的观点态度。湖南长郡卫星远程学校2015年上学期制作07评价作品的思想内容高考所说的评价思想内容，主要指下列三

文言翻译目录文言翻译基础知识文言翻译原则文言翻译种类文言翻译方法壹贰参肆第壹部分文言翻译基础知识1、注意词的古今意义2、注意一词多义3、注意词类活用4、注意文化常识5、注意通假现象6、注意偏义复词现象7、文言句式8、句子的语气第贰部分文言翻译的原则第参部分文言翻译种类文言文的翻译有直译和意译两种。直译为主字字落实：忠实于原文意思，不遗漏，也不能多余。意译为辅文从句顺：明白通顺，合乎现代汉语的表达习惯，没有语病。第肆部分文言翻译方法留删换调补贯㈠人名（名、字、号等）、地名、官职名、年号、国号等专门称谓。㈡度量衡单位、数量词、器物名称。㈢古今意义相同的词。翻译下列句子:1.赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。译：赵惠文王十六年，廉颇作为赵国的将领征讨齐国，大败齐军，夺取了阳晋，被封为上卿，他凭借勇气在各国诸侯间闻名。2.得楚和氏璧。译：得到了楚国的和氏璧。人名人名、年号1.赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。2.得楚和氏璧。器物名地名官名与现代汉语义同诸葛诞以寿春叛，魏帝出征，芝率荆州文武以为先驱。诸葛诞凭借寿春反叛，魏帝出征，鲁芝率领荆州文武官兵作为先锋。删除没有实在意义也无须译出的文言词语。具体情况：①句首发语词。②句中停顿或结构作用的词。③句末调节音节的词或语气词。④偏义复词中的衬字。翻译下列句子:1.师道之不传也久矣译：从师的风尚不流传已经很久了。2.夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。译：道德修养达到最高境界的人，不为事物所拘束，而能够随世事的变化转变（自己的想法）。发语词，删去1.师道之不传也久矣结构助词,主谓之间取消句子独立性，删去语助，句中表停顿，以舒缓语气，删去2.夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。助词，表停顿，删去词类活用词换成活用后的词通假字换成本字将单音词换成双音词将古词换作现代词翻译下列句子:1.非能水也，而绝江河。译：最终让上官大夫在顷襄王前诋毁屈原2.其次剔毛发、婴金铁受辱译：其次被剃去头发、用铁圈束颈而受辱。1.非能水也，而绝江河。词类活用，名作动2.其次剔毛发、婴金铁受辱通“剃”束在颈上3.余意其怨我甚，不敢以书相闻。译：我猜测他非常怨恨我，不敢写信给他。译：不是会游水，却渡过了江河。帝以芝清忠履正，素无居宅，使军兵为作屋五十间。（2018年全国一卷）皇上因为

高考必背古寺文74篇目录01必背古诗（一）02必背古诗（二）03必背古诗（三）04高考加油PARTONE必背古诗高考必背古诗文74篇（一）初中部分60篇1、孔子语录子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”（《学而》）子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）子曰：“学而不思则罔,思而不学则殆。”（《为政》）子曰：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”（《为政》）子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”（《里仁》）子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”（《子罕》）子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”（《卫灵公》）曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”（《泰伯》）2、鱼，我所欲也——《孟子》鱼，我所欲也；熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉？为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我欤？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。是亦不可以已乎？此之谓失其本心。3、生于忧患，死于安乐——《孟子》舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也

并列连词在语法填空和短文改错中的考点精选连词是一种虚词，它不能独立担任句子成分。用来连接词，短语，从句与句子。连词主要可分为两类：⚫并列连词⚫从属连词精选XiaoMinggotuplateandwaslateforschool.Iverymuchwanttobuyamobilephone,butIcan’taffordone.Tellmethetruth,orIwillpunishyou.并列连词简单句简单句并例句：用并列连词把两个简单句合并成的句子两个分句没有主次之分，只存在不同的逻辑关系，包括递进、转折、选择、因果、对比。精选أ-并列连词表示词，短语，从句或句子之间具有并列关系。可以表示平行关系，转折关系，选择关系和因果关系。and(和)both…and（和,两者都）neither…nor（既不…也不…）notonly…butalso(不但…而且…)aswellas(和,也,除…外,而且)1.表示平行关系的连词：aswell(也,而且,)用于句末.精选2.表示转折关系的连词:butwhile(而,虽然)yet(可是)however(而)精选3.表示选择关系的连词or(或则,否则)orelse(否则)otherwise(要不然)either…or…(或者…或者)ratherthan(而不是4.表示因果关系的连词soforthus(因此)therefore（因此）consequently（因而，所以）精选二.从属连词是用来引导连接主句和从句的连词。分为引导名词性从句的连词和引导状语从句的连词。1.引导名词性的从句(1).that,whether,if不充当成分.(2).连接代词who,whom,which,what充当主,宾,定,表语等.(3).连接副词when,where,how,why状语.精选2.引导状语从句的连词(1).时间:when,while,as当…时when+瞬间,延续性动词while+延续性动词as+瞬间,延续性动词“一边…一边”till/until,once,assoonas(一…就),themoment/instant(一…就),精选(2).原因:asbecauseforsinceFor语气最弱,引导的分句放在句末.Because语气最强,句首,句末均可.As(因为)置于句首.Since(既然)通常置于句首.(3).地点:where,where

整理课件1针贬（）烦锁（）寒喧（）松驰（）暮蔼（）观磨（）姿式（）通谍（）蹩气（）震憾（）高梁（）范筹（）秧然（）通辑（）防害（）慎密（）演译（）漫延（）焕散（）羁拌（）脑怒（）渲泄（）茶毒（）妥贴（）座标（）决别（）决窍（）砭琐暄弛霭摩势牒憋粱畴怏缉妨缜绎蔓涣绊恼撼宣荼帖诀诀坐整理课件2技俩（）蓝球（）脉胳（）脉膊（）接恰（）秘决（）真缔（）协从（）枯躁（）融汇（）报消（）萎糜（）教悔（）膏盲（）贪脏（）帐蓬（）急燥（）呕歌（）骄健（）缀学（）全愈（）矍烁（）瞻养（）眩耀（）伎篮络搏洽诀谛胁燥会销靡诲肓赃篷躁讴矫辍痊铄赡炫整理课件3冒然（）招幕（）消遥（）卫戊（）霎那（）揉躏（）钓杆（）挑畔（）污告（）竭见（）坦护（）沤吐（）鬼计（）肆业（）污篾（）咀咒（）分岐（）决择（）针炙（）戊戍（）证卷（）清冽（）璀灿（）争辨（）纵恿（）恢谐（）嘎然（）贸募逍戍刹蹂竿衅诬谒袒呕诡肄蔑诅歧抉灸戌券洌璨辩怂诙戛整理课件4蜂涌（）反工（）鼓惑（）摧眠（）挛生（）函养（）欧打（）必竟（）防碍（）嘻笑（）坐舱（）频临（）问侯（）拖杳（）膺品（）教梭（）誉写（）撕杀（）游戈（）板面（）作崇（）弛骋（）穿带（）装钉（）复没（）摄服（）闪铄（）拥返蛊催孪涵殴毕妨濒座嬉候沓赝唆誊厮弋版祟驰戴订覆慑烁整理课件5哀声叹气（）和霭可亲（）暗然销魂（）原物必还（）并行不背（）刚腹自用（）明辩是非（）遮天避日（）民生凋蔽（）赤博上阵（）大有稗益（）按步就班（）飞扬拨扈（）裨官野史（）唉蔼黯璧愎蔽膊悖辨敝裨跋部稗整理课件6纵横俾阖（）布署已定（）搬门弄斧（）以见一般（）英雄倍出（）倍受欢迎（）永保青春（）关怀倍至（）针贬时弊（）飞扬拔扈（）金壁辉煌（）捭部班斑辈备葆备砭跋碧整理课件7出类拔粹（）计日成功（）天崩地折（）残无人道（）一张一驰（）鞭苔三百（）一愁莫展（）趁心如意（）清彻见底（）相形见拙（）穿流不息（）义不容词（）戮穿阴谋（）为虎作帐（）扬常而去（）首当其充（）如愿以尝（）成规陋习（）萃程坼惨笞弛筹称绌辞伥冲陈澈川戳长偿整理课件8惮精竭虑（）肆无忌弹（）披星带月（）虎视耽耽（）以逸代劳（）吊以轻心（）沾污清白（）横度长江（）欢渡春节（）拙拙逼人（）明知固犯（）坠落腐化（）高潮叠起（）重峦迭嶂（）中流坻柱（）长篇累椟（）殚戴待玷度故迭砥惮眈掉渡咄堕叠牍整理课件9感人肺府（）三翻五次（）翻复无常（

LeadinTransformers高考常见熟词生义LearningaimsReviewyourunfamiliarmeaningsofsomeimportantwords.Cultivateyourabilityofguessingnewmeanings.1.Laydownyourarmsorwewillfire.2.Poorhealthmaybeabartosuccessinlife.3.Manyofhisfriendsbackedhisplan.4.Hissongsalwaysmakemefeelblue.5.Hisruderemarkscutme.Areyoufamiliarwiththesewords?n.weaponn.obstacle障碍v.favoradj.忧郁的v.hurt熟义生义1.absent(熟义：adj.缺席的)Helookedatmeinanabsentway.2.abuse(熟义：v.滥用；漫骂)Sheisquiteasuccessfulcareerwoman,butactuallysheismuchabusedathome.adj.漫不经心的，心不在焉的v.虐待3.attend(熟义：v.出席；参加)Thenurseattendedtohimdayandnight.4.behavior(熟义：n.举止；行为)Thebehaviorofthiscomputerismoderatelygood.v.看护，照顾n.性能，特点n.身材；体形5.build(熟义：v.建设)Theathletehasastrongbuild.n.事业6.cause(熟义：v.致使)Wearestrugglingforrevolutionarycause.7.check(熟义：vt.检查)Weshouldcheckthespreadofthedisease.vt.阻止，制止v.抛弃，离弃8.desert(熟义：n.沙漠)Hedesertedhiswifeandchildrenandwentabroad.高考常见熟词生义(共19张PPT)高考常见熟词生义(共19张PPT)9.develop(熟义：v.发展；开发；研制)Didyouhavethefilmdeveloped?v.冲印v.驱使10.drive(熟义：v.驾驶)Hungerdrovehertosteal.高