【文档说明】断句高考语文一轮复习文言文课精讲课件.ppt，共(84)页，3.976 MB，由小橙橙上传

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2021届语文一轮复习专题文言文阅读文言文断句东安一中高三语文备课组学习目标：•1.通过练习,总结归纳断句的规律和方法。•2.能够灵活地将方法迁移运用,提高断句题的正确率,树立做断句题的信心。题型考向考点/考向文

言断句1、选择题形式。即对某一语料列出四种不同的断句，要求指出其中正确的一项，或列出四种语料的断句，要求指出正确或错误的一项。2、标识题形式。对要求断句的语料在需要断开处用斜线“/”断开。也有可能要求断句后，加上正确的标点符号，则难度较大。一、析考情•断句是对文言文理解能力的一种重要的考查方式

，在相当长一段时间内仍将是必考题。★一般设题在文言文阅读的第1小题，其分值一般在3分左右。第一课时什么叫断句古书无标点，古人读书都要自己断句，常常在一句话的末尾用“。”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”

（dòu）。现代用的标点符号是“句读”的发展，所以用标点符号给古书断句也可以叫断句读。“彼童子之师，授之书而习其句读（dòu）者”古书没有标点祝枝山巧“断”对联明日逢春好不晦气终年倒运少有余财明日逢春，好不晦气；终年

倒运，少有余财。明日逢春好，不晦气；终年倒运少，有余财。断句不同意思迥异财主枝山断句步骤：第一步：通读全文，弄懂大意。第二步：循序渐进，先易后难。将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系。第三步：借助“特征”，巧妙断句。二、方法概述:1、通文意2、抓标志3、懂常

识4、知语法何处把句断——“6点”最关键（一）名词和代词文言文中的名词和代词常用来作主语和宾语，断句时可先找出名词，如人名、地名、官名、国名、朝代名、器物名、动物名等；也可先找出代词，如吾、予、余(表示“我”)，尔、汝(女)、公、卿、君、若(

表示“你”)、其、彼、此、之等。这些名词和代词如果作主语，那么它的前面就可能断句；如果作宾语，那么它的后面也可能断句。点一：名代动形，定句读。例：匡衡勤学而无烛邻舍有烛而不逮衡乃穿壁引其光以光映书而读之。匡衡勤学而无烛/邻舍有

烛而不逮/衡乃穿壁引其光/以光映书而读之。（凿壁偷光）[应用体验](2015·浙江高考)用“/”给文段断句。先是郡将欲楼居材既具侯命取以为阁辟其门而重之凡学之所宜有无一不备解析：解答本题，可借助于名词和代词进行

断句。“郡”“材”“侯”都是可以作主语的词，其前应断开；“阁”为名词，很明显在“以为”之后，作宾语，其后需断开；第一个“之”(代词)在动词“重”之后，作宾语，其后应断开；“先是”是一种常见说法，其后通常要断开，另外“凡”往往在句首。综合起来判断即可。参考答案：先是/郡将欲楼居/材既具/

侯命取以为阁/辟其门而重之/凡学之所宜有/无一不备参考译文：在此之前，郡里打算建楼，建材已经全部准备好，王秬让人取来建造楼阁，开辟了两道门，凡是学校应该有的，没有一样不具备的。2020年全国I卷元祐元年，轼以七品服入侍延和，即赐银绯

，迁中书舍人。三年权知礼部贡举会大雪苦寒士坐庭中噤未能言轼宽其禁约使得尽技巡铺内侍每摧辱举子且持暖昧单词诬以为罪轼尽奏逐之四年，积以论事，为当轴者所恨。轼恐不见容，请外，拜龙图阁学士、知杭州。A．三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/轼宽其禁约/使得尽技/巡辅内

侍每摧辱举子/且持暧昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/B．三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言轼/宽其禁约/使得尽技/巡辅内侍每摧辱举子/且持暧昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/C．三年/权知礼部贡举/会大雪苦

寒/士坐庭中噤/未能言轼/宽其禁约/使得尽技巡辅内侍/每摧辱举子/且持暧昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/D．三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/轼宽其禁约/使得尽技巡辅内侍/每摧辱举子/且持暧昧单词/诬以为罪/轼尽奏

逐之/答案【A】2020年全国2卷王安中字履道，中山阳曲人。进士及第，历秘书省著作郎。政和间，天下争言瑞应，廷臣辄笺表贺，徽宗观所作，称为奇才。他日，特出制诏三题使具草，立就，上即草后批：“可中书舍人。”

未几，自秘书少监除中书舍人，擢御史中丞。开封逻卒夜迹盗盗脱去民有惊出与卒遇缚以为盗民讼诸府不胜考掠之惨遂诬服安中廉知之按得冤状即出民抵吏罪A.开封逻卒夜迹盗/盗脱去/民有惊出与卒遇/缚以为盗/民讼诸府/不胜考掠之惨/遂诬服/安中廉知之/按得冤状/即出民/抵吏罪/B.开封逻卒夜迹盗/

盗脱去/民有惊出与卒遇/缚以为盗/民讼诸府不胜/考掠之惨/遂诬服/安中廉知之/按得冤状/即出民/抵吏罪/C.开封逻卒夜迹盗/盗脱去/民有惊出与卒遇/缚以为盗/民讼诸府/不胜考掠之惨/遂诬服/安中廉知之/按得冤状/即出民抵吏罪/D.开封逻卒夜迹盗/盗脱去/民有惊出与卒遇/缚以为盗/民讼诸府不胜/考

掠之惨/遂诬服/安中廉知之/按得冤状/即出民抵吏罪/答案【A】(二)动词和形容词承担一个句子谓语成分的是动词、形容词(或活用为动词、形容词的其他词性)，断句时，可以先找到语句中的动词、形容词，确定作为谓语的动词

、形容词；然后根据谓语前的状语、主语和谓语后的宾语等来断定语句的停顿点。1、找动词，明谓语2、观前后，定主宾3、析语境，确句读[教材示例]请用“/”给文言语句断句。于是太子预求天下之利匕首得赵人徐夫人之匕首取之百金使工以药淬之(《荆轲刺秦王》)技法演示：该句涉及的动词、形容词有：求

、利、得、取、使、淬。这些词语可能作谓语(“利”很明显不作谓语，作“匕首”的定语)，然后根据这些谓语来往前和往后判断语句的停顿点。“求”若作谓语，则其前名词“太子”作主语，“于是”“预”作状语，其后“匕首

”(天下之利匕首)作宾语，故“匕首”后应断开；“得”作谓语，其前省略主语“太子”，其后“匕首”(徐夫人之匕首)作宾语，故“匕首”后应断开；“取”作谓语，其前省略主语“太子”，其后“百金”作宾语，故“百金”后

应断开。参考答案：于是太子．．预求．天下之利匕首．．/得．赵人徐夫人之匕首/取．之百金/使工以药淬之加强训练：2016年全国一卷曾公亮，字明仲，泉州晋江人。举进士甲科，知会稽县。民田镜湖旁，每患湖溢。公亮立斗门，泄水入曹娥江，民受其利。以端明殿学士知郑州，为政有能

声盗悉窜他境至夜户不闭尝有使客亡囊中物移书诘盗公亮报吾境不藏盗殆从之者廋耳索之果然10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少好侠/尚气力/数通剽轻少年/晚而改节敦/儒学习《尚书》/读律令/略

举大义/B王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少好侠/尚气力/数通剽轻少年/晚而改节/敦儒学/习《尚书》/读律令/略举大义/C王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少/好侠尚气力/数通剽轻少年/晚而改节敦/儒学习《尚书》/读律令/略举大义/D王涣字稚

子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少/好侠尚气力/数通剽轻少年/晚而改节/敦儒学/习《尚书》/读律令/略举大义/答案【B】（2018全国新课标卷二）链接高考链接高考10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A纯礼字彝叟/以父仲淹荫/知陵台令兼永安县/

永昭陵建京西转运使/配木石砖甓及工徒于一路/独永安不受令/B纯礼字彝叟/以父仲淹/荫知陵台令兼永安县/永昭陵建/京西转运使配木石砖甓及工徒于一路/独永安不受令/C纯礼字彝叟/以父仲淹/荫知陵台令兼永安县/

永昭陵建京西转运使/配木石砖甓及工徒于一路/独永安不受令/D纯礼字彝叟/以父仲淹荫/知陵台令兼永安县/永昭陵建/京西转运使配木石砖甓及工徒于一路/独永安不受令/答案【D】（2018全国新课标卷三）链接高考10．下列对文中画波浪线部

分的断句，正确的一项是A.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉/为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱B.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召

置/门下甚幸爱C.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱D.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻/于郡中吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱答案【C】（2019全国新课标卷1）点二：找

虚词，定句读。⑴句首的语气词：“其、盖、凡、窃、诸、敬、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；⑶以、于、为、而、则等连词常用在句中。⑵句末语气词：“也、矣、欤、哉、耶、乎、焉、兮、耳、而已

”等后面可断句；古人写文章，不用标点符号，他们明辨句读，虚词就成了重要的标志。⑸常在句首的时间词：如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。⑷有些常用在句首的关联词：如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”

“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；断句口诀：“曰”后冒，“哉”后叹，“夫”“盖”大都在句前。“于”“而”一般在句间，“矣”“耳”后面画圆圈。“耶”“乎”经常表疑问，“也”“者”作用要停顿。小试牛用“/”给下列文言文段断句。后生可畏焉知来者之不如今也四十、五十而无闻焉斯亦不足畏也已

后生可畏焉知来者之不如今也四十、五十而无闻焉斯亦不足畏也已焉也焉///2019年全国3卷吴起者，卫人也，事鲁君。齐人攻鲁，将而攻齐，大破之。鲁人或曰夫鲁小国而有战胜之名则诸侯图鲁矣且鲁卫兄弟之国也而君用起则是弃卫鲁君疑之谢吴起。吴起于是闻魏文侯贤，欲事之。A.鲁人或

曰/夫鲁小国/而有战胜之名/则诸侯图鲁矣/且鲁卫兄弟之国也/而君用起/则是弃卫鲁/君疑之/谢吴起/B.鲁人或曰/夫鲁小国/而有战胜之名/则诸侯图鲁矣/且鲁卫兄弟之国也/而君用起/则是弃卫/鲁君疑之!谢吴起C.鲁人或曰/夫鲁小国/而有战胜之名/则诸侯图鲁矣/且鲁卫

兄弟之国也/而君用起则是/弃卫/鲁君疑之/谢吴起/D.鲁人或曰/夫鲁小国/而有战胜之/名则诸侯图鲁矣/且鲁卫兄弟之国也/而君用起/则是弃卫/鲁君疑之/谢吴起/答案【B】链接高考点三：对话、引文定句读文言文中对话、引文常常用“曰”“

云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。[应用体验](浙江高考·改编)请用“/”给下面文段中画波浪线的部分断句。老人微笑，把茂先臂走石壁下，忽有门入，途径甚宽，至一精舍，藏书万卷。问老人曰何书曰世史也又至一室藏

书愈富又问何书老人曰万国志也。解析：解答本题，可借助于对话词进行断句。文段中表明对话的词“曰”“问”可以看作断句的标志。其他两处语句可以借助名词“室”“藏书”等名词进行断句。参考答案：问老人曰/何书/曰/世史也/又至一室/藏书愈富/又问/何书/老人曰/万国志也2019年全国2

卷商君者，卫之诸庶孽公子也，名鞅，姓公孙氏，其祖本姬姓也，鞅少好刑名之学，事魏相公叔座。公叔座知其贤，未及进。会座病魏惠王亲往问病公叔曰公孙鞅年虽少有奇才愿王举国而听之王即不听用鞅必杀之无令出境公叔既死，鞅闻秦孝公下令国中求贤者，将修缪公之业，东复侵地，乃遂西入秦

，因孝公宠臣景监以求见孝公。A.会座病/魏惠王亲往问病/公叔曰/公孙鞅年虽少有/奇才/愿王举国而听之/王即不听用鞅/必杀之/无令出境/B.会座病/魏惠王亲往问病/公叔曰/公孙鞅年虽少/有奇才/愿王举国而听之/王即不听用鞅/必杀之/无令出境

/C.会座病/魏惠王亲往问病/公叔曰/公孙鞅年虽少/有奇才/愿王举国而听之/王即不听/用鞅必杀之/无令出境/D.会座病/魏惠王亲往问病/公叔曰/公孙鞅年虽少/有奇才/愿王举国/而听之/王即不听用鞅/必杀之/无令出境/答案【

B】链接高考2019年全国3卷吴起者，卫人也，事鲁君。齐人攻鲁，将而攻齐，大破之。鲁人或曰夫鲁小国而有战胜之名则诸侯图鲁矣且鲁卫兄弟之国也而君用起则是弃卫鲁君疑之谢吴起。吴起于是闻魏文侯贤，欲事之。A.鲁人或曰/夫鲁

小国/而有战胜之名/则诸侯图鲁矣/且鲁卫兄弟之国也/而君用起/则是弃卫鲁/君疑之/谢吴起B.鲁人或曰/夫鲁小国/而有战胜之名/则诸侯图鲁矣/且鲁卫兄弟之国也/而君用起/则是弃卫/鲁君疑之/谢吴起C.鲁人或曰/夫鲁小国/而有战胜之名/则诸侯图鲁矣/且鲁卫兄弟之国也/而君用起则是/弃卫/鲁君疑之/谢吴

起D.鲁人或曰/夫鲁小国/而有战胜之/名则诸侯图鲁矣/且鲁卫兄弟之国也/而君用起/则是弃卫/鲁君疑之/谢吴起答案【B】链接高考点四：依修辞，定句断顶真、排比、对偶、反复是文言文中最常见的修辞方法。这一特点，又为断句提供了方便。☆小试身手：名不正则言不顺

言不顺则事不成事不成则礼乐不兴礼乐不兴则刑罚不中刑罚不中则民无所措手足名不正则言不顺/言不顺则事不成/事不成则礼乐不兴/礼乐不兴则刑罚不中/刑罚不中则民无所措手足（1）依顶真，定句读秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁⑵据排偶，定句读排比、对偶是文言文

常见的修辞方法，句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。这一特点，又为我们断句提供了方便。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。☆小试身手：积善多者虽有一恶是为过失未足以亡积恶多者虽有一善是为误中未足以存人君

闻此可以悚惧布衣闻此可以改容。积善多者/虽有一恶/是为过失/未足以亡/积恶多者/虽有一善/是为误中/未足以存/人君闻此/可以悚惧/布衣闻此/可以改容。善事如果做得多，偶尔做了一件坏事，也只能算是失误，不足以导致灭亡。而坏事做多了，偶尔做了一件善事，也只能

算是不小心做的，不足以求得生存。君主听到这些，就会害怕。百姓听到这些，就会改变脸色。⑶察反复，定句读反复，特别是间隔反复，在文言文中是相当常见的修辞方法。向为身死而不受今为宫室之美为之向为身死而不受今为妻妾之奉为之向为身死而不受今为所识穷乏者得我而为之是亦不可以已乎此之谓失其本心∕∕

∕∕∕∕∕☆小试身手：师旷曰盲臣安敢戏君乎臣闻之少而好学如日出之阳壮而好学如日中之光老而好学如炳烛之明炳烛之明孰与昧行乎平公曰善哉师旷曰/盲臣安敢戏君乎/臣闻之/少而好学/如日出之阳/壮而好学/如日中之光/老而好学/如炳烛

之明/炳烛之明/孰与昧行乎/平公曰/善哉•句式标志•文言文中有一些特殊的句式，如倒装句、判断句、被动句等，都可以作为断句的切入点。判断句，如“……者，……也”等；反问句，如“不亦……乎”“孰与……乎”“得无……乎”“无乃……乎”等；被动句，如“为……

所……”“见……于……”等；还要掌握一些文言文常见的固定结构，如“如……何”“奈……何”“若……何”“与其……孰若……”。点五：借助句式特点及固定结构断句常见句式陆辨句式，定句读判断句式：……者……也反问句式：不亦……乎、何……之有、岂……哉、安……哉（也）、孰与……乎

被动句式：为……所……、见（受）……于……固定句式：况……乎，奈……何，何以……为，得无（无乃）……乎，如（若）……何“何……之有”(宋何罪之有?)；“如……何”（如太行王屋何？）；“唯……是……”（唯

余马首是瞻）；“非唯……抑亦……”（非唯天时，抑亦人谋。）；“不亦……乎”（不亦说乎？）；“何……之为”（秦则无礼，何施之为？）；“无乃……乎（无乃不可乎？）；“可得……欤”（可得闻欤？）；“得无……乎”（得无异乎？）•

李纲，字伯纪，邵武人也……有旨以纲为东京留守，纲为上力陈所以不可去之意，上意颇悟。会内侍奏中宫已行，上色变，仓卒降御榻曰：“朕不能留矣。”纲泣拜，以死邀之。未几，复决意南狩，纲入见曰：“陛下已许臣留复戒

行何也今六军父母妻子皆在都城愿以死守万一中道散归陛下孰与为卫敌兵已逼知乘舆未远以健马疾追何以御之？”上感悟，遂命辍行。下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（3分）A．陛下已许臣留/复戒行何也/今六军父母妻子

皆在/都城愿以死守万一/中道散归陛下/孰与为卫/敌兵已逼知乘舆/未远以健马疾追/何以御之B．陛下已许臣留/复戒行何也/今六军父母妻子皆在都城/愿以死守/万一中道散归/陛下孰与为卫/敌兵已逼/知乘舆未远/以健马疾追/何以御之C．陛下已许臣留/复戒行何也/

今六军父母妻子皆在都城/愿以死守/万一中道散归/陛下孰与为卫敌/兵已逼/知乘舆未远/以健马疾追/何以御之D．陛下已许臣留/复戒行何也/今六军父母妻子皆在都城/愿以死守万一/中道散归陛下/孰与为卫敌/兵已逼/知乘舆未远/以健马疾追/何以御之B（2018卷Ⅰ）（节选自《晋书•鲁

芝传》）【原文】爽懦惑不能用遂委身受戮芝坐爽下狱当死而口不讼直志不苟免宣帝嘉之赦而不诛俄而为并州刺史诸葛诞以寿春叛，魏帝出征，艺率荆州文武以为先驱。诞平，迁大尚书，掌刑理，武帝践祚，转镇东将军，进爵为侯。（1）下列对文中画线部分的断句，正

确的一项是（3分）A．爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下狱/当死/而口不讼直/志不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/B．爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直志/不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺

史C．爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直/志不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/D．爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下狱/当死/而口不讼直志/不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并

州刺史/句式对称结构标志•古人写文章讲究句子的整齐对称，或者两句之间讲究意思的正反对比，我们可以根据这些特点断句。⚫诚于爱民，果于行善，天下怀其德而归其义，若其衣服节俭而众说也。夫冠足以修敬不务其饰衣足以掩形

御寒不务其美身服不杂彩首服不镂刻。⚫答案：夫冠足以修敬/不务其饰/衣足以掩形御寒/不务其美/身服不杂彩/首服不镂刻故知胜有五知可以战与不可以战者胜识众寡之用者胜上下同欲者胜以虞待不虞者胜将能而君不御者胜。故知胜有五/知可以战与不可以战者胜/识众寡之用者胜/

上下同欲者胜/以虞待不虞者胜/将能而君不御者胜。点六：依总分，定句读子曰益者三友损者三友友直友谅友多闻益矣友便辟友善柔友便佞损矣子曰/益者三友/损者三友/友直/友谅/友多闻/益矣/友便辟/友善柔/友便佞/损矣孔子说：“有益的朋友有三种

，有害的朋友也有三种。与正直的人交朋友，与守信的人交朋友，与见多识广的人交朋友，是有益的。与谄媚逢迎的人交朋友，与两面三刀的人交朋友，与花言巧语的人交朋友，是有害的。”☆小试身手：实际操作中要综合运用小结：文言断句的方法1.找名词（或代词），定句读。2.找虚词，定句读。3.对话、引文定句

读。4.据修辞，定句断。5.依总分，定句读。6.借助句子成分及固定结构断句二、客观题怎么判——“2步”定答案文言断句的客观题考查形式，在高考断句题中属于相对容易的一种题型。该类试题一般是从选文中截取一段文字，去掉标点，一般设置6～8处停顿，难度不大。试题中的四个选项，通常断

句位置两两相似，只有一二处不同。解答时，可遵循以下技巧。第二课时(一)解题“2步骤”[典例示范](2017·全国卷Ⅰ)阅读下面的文言文，完成题目。谢弘微，陈郡阳夏人也。父思，武昌太守。从叔峻，司空琰第二子也，无后，以弘微为嗣。弘微本名密，犯所继内讳，故以字行。童幼时精

神端审时然后言所继叔父混名知人见而异之谓思曰此儿深中夙敏方成佳器有子如此足矣弘微家素贫俭，而所继丰泰，唯受书数千卷，遗财禄秩，一不关豫。混风格高峻，少所交纳，唯与族子灵运、瞻、曜、弘微并以文义赏会。(节选自《宋书·谢弘微传》)下列对文中画波浪线部分的断句，

正确的一项是(3分)()A．童幼时/精神端审/时然后言/所继叔父混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏方成/佳器有子如此/足矣/B．童幼时/精神端审/时然后言所继叔父/混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣/C．童幼时/精神端审/时然后

言所继叔父/混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏方成/佳器有子如此/足矣/D．童幼时/精神端审/时然后言/所继叔父混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣/[技法演示]第一步，四个选项分两组步骤操作演示A.童幼时/精神端审/时然后言/所继知人/

见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏有子如此/足矣/第一组D.童幼时/精神端审/时然后言/所继知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏//有子如此/足矣/B.童幼时/精神端审/时然后言所继知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏//有子如此/足矣/第二组C.童幼时

/精神端审/时然后言所继知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏有子如此/足矣/第二步，两级排除定答案步骤操作演示先排除一组第二组的两个选项在“叔父”与“混”中间，都断开作了停顿。通读语句后会发现，“所继叔父”说的是

与“谢弘微”的关系；“混”是“所继叔父”的名，属专有名词。也就是说“所继叔父”是用来修饰“混”的。因此二者之间不该有停顿。据此，我们可以排除B、C两项，只剩下A、D两项了。再排除一项第一组的两个选项有两处

停顿不同，即A项在“方成”后有停顿，D项在“方成”前有停顿，“佳器”后有停顿。比较两个选项后可知，A项的“佳器有子如此”之说无论从语法还是句意上分析，“佳器有子”都讲不通。再者结合上文来看，“有子如此”的主

语“你”(即谢思)省略了，所以在“佳器”后“有子”前应该有停顿，即“方成佳器/有子如此”。至此可以排除A项，答案为D项。(二)断句“3原则”1．字句意思要讲通示例：史可法，明臣也，其不屈正也。(《两般秋雨庵随笔·史阁部书》)分析：句中的“其不屈正也”令人费解，中间

应点断，即“其不屈，正也”。意思是他的英勇不屈是正义的。2．内容要符合情理示例：太祖在江州，遣诸将陈德华、高费聚等分三路兵往援，皆不利。(《明通鉴》)分析：按以上标点，“陈德华、高费聚”只有两个人，与下文所说“三路兵”相矛盾，且史载无此二人，应该是“陈德、华高、费聚”三

人。故此句标点应为：……陈德、华高、费聚等分三路兵往援，皆不利。3．要兼顾古汉语词汇、语法、音韵、修辞以及古文化知识示例：夫唯禽兽无礼。……是故圣人作为礼以教人，使人以有礼，知自别于禽兽。(《礼记》)分析：“是故圣人作为礼以教人”令人费解，这是把两个相邻的意义不同的单音词当作双音词

或词组，致使该断的地方没有断开。应断为“是故圣人作，为礼以教人”。“作”在这里是“兴起、出现”的意思。1）不明词义示例：古今英才贵位，其所生往往出自卑贱非第，无损于其子之贤，而愈形其母之贵。(金埴《不下带编》卷三)分析：按以上标点把“非第”与“卑贱”并列连读，显然是将其理解为名词成分，意为“不是高

贵的门第”；其实，“非第”是两个副词连用，“非第”即“非但”“不仅”的意思，与下句“而愈”相呼应，因此应标点为：……出自卑贱，非第无损于其子之贤，而愈形其母之贵。2）不明语法结构子路问事，君子曰：“勿欺也，而犯之。”岂不愈于创亭榭广园圃，以为无益观美乎？3）不明句式特点子曰

：“甚矣，吾衰也久矣！吾不复梦见周公！”一日，水暴甚，有五六氓乘小船绝湘水中，济船破，一氓尽力而能寻常。•客观断句题是有“机”可乘的！•语法断句+语意语境1.不主观去断句，直接看选项的区别2.不同人物的动作要断开（除非某人作为前者的宾语）3.同

一个人物的不同动作要断开（连动除外），关注动词；4.关注固定搭配，固定搭配不断开。•主谓、动宾、默认人名2字的4字短语断句选择题的做法⚫阅读下面的文言文，完成问题。⚫十六年六月遂因灾异抗疏，劾妃父郑承宪，言：“承宪怀祸藏奸窥觊储贰且广结

术士之流曩陛下重惩科场冒籍承宪妻每扬言事由己发用以恐喝勋贵簧鼓朝绅不但惠安遭其虐焰，即中宫与太后家亦谨避其锋矣。陛下享国久长，自由敬德所致，而承宪每对人言，以为不立东宫之效。干挠盛典，蓄隐邪谋，他日何所不至？”疏入，贵妃

、承宪皆怒，同列亦为登云危，帝竟留中不下。(节选自《明史·陈登云传》)[例题]•下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()•A．承宪怀祸藏奸/窥觊储贰且广结术士之流/曩陛下重惩科场/冒籍承宪妻每扬

言事由己发/用以恐喝勋贵/簧鼓朝绅/•B．承宪怀祸藏奸/窥觊储贰/且广结术士之流/曩陛下重惩科场冒籍/承宪妻每扬言/事由己发用以恐喝勋贵/簧鼓朝绅/•C．承宪怀祸藏奸/窥觊储贰/且广结术士之流/曩陛下重惩科场冒籍/承宪妻每扬言

事由己发/用以恐喝勋贵/簧鼓朝绅/•D．承宪怀祸藏奸/窥觊储贰且广结术士之流/曩陛下重惩科场/冒籍承宪妻每扬言/事由己发用以恐喝勋贵/簧鼓朝绅/四个选项中，有些停顿点是相同的，有些是不同的，根据每项的相同停顿点，可将四个选项大致分为两组：A、D两项为一组，B、C两项为一组。

第一步：四个选项分两组分析时，再找到两组选项中每项各自不同的停顿点，重点分析不同点的正误。即从不同的停顿点入手，分析正确的断句点。先排除一组：句中“且”表示更进一层，前面应断开；“重惩”的宾语应是“科场冒

籍”，即考场冒名顶替，那么“重惩”的不应该是“科场”，而是“科场冒籍”，所以“科场”后面不能断开，应在“冒籍”后面断开；后文“承宪妻”作主语，其前面应断开。据此可以排除A、D两项。第二步：两级排除定答案再排除一项：比较B、C两项，区别点在“承宪妻每扬

言事由己发用以恐喝勋贵”之间。根据语法关系，“扬言”是动词，应紧接宾语“事由己发”，另外“用以”一词在此处表示目的，也应该与前面断开，故排除B项。答案：C第二步：两级排除定答案【示例1】（节选自《宋史•陈升之传》）•（前文大意）（京官）王瓘遇（节度使）郭承祐于道，节度使怒其不下马（参拜自己），执

送王瓘到自己府。•A.升之言京官/不宜为节度使/下马因劾承祐骄恣/解其任/凡任言责五年/所上数十百事/然持论不坚/以故不尽施用/•B.升之言/京官不宜为节度使下马/因劾承祐骄恣/解其任/凡任言责/五年所上数十百事/然持论不坚/以故不尽施用/

•C.升之言/京官不宜为节度使下马/因劾承祐骄恣/解其任/凡任言责五年/所上数十百事/然持论不坚/以故不尽施用•D.升之言京官/不宜为节度使下马/因劾承祐骄恣/解其任/凡任言责/五年所上数十百事/然持论不坚

以/故不尽施用【示例1】（节选自《宋史•陈升之传》）•（前文大意）（京官）王瓘遇（节度使）郭承祐于道，节度使怒其不下马（参拜自己），执送王瓘到自己府。•B.升之言/京官不宜为节度使下马/因劾承祐骄恣/解其任/凡任言责/五年所上数十百事/然持论不坚/以故不

尽施用/•C.升之言/京官不宜为节度使下马/因劾承祐骄恣/解其任/凡任言责五年/所上数十百事/然持论不坚/以故不尽施用《史记》凡百三十篇凡+num【示例2】（节选自《宋史·李继勋传》）•（断句前文）显德初，迁侍卫步军都指挥使、领昭武军节度

。岁余，（李继勋）改领曹州。•A．世宗亲征/淮上令继勋领兵屯寿州城南/进洞屋云梯/以攻其城/继勋怠于守御/为其所败死者/数万/梯屋悉皆被焚/•B．世宗亲征淮上/令继勋领兵屯寿州城南/进洞屋云梯/以攻其城/

继勋怠于守御/为其所败死者/数万/梯屋悉皆被焚/•C．世宗亲征/淮上令继勋领兵屯寿州城南/进洞屋云梯/以攻其城/继勋怠于守御/为其所败/死者数万/梯屋悉皆被焚/•D．世宗亲征淮上/令继勋领兵屯寿州城南/进洞屋云梯/以攻其城/继勋怠于守御/为其所败/死者数万/梯屋悉皆被焚/【示例2】（节选自《宋

史·李继勋传》）•（断句前文）显德初，迁侍卫步军都指挥使、领昭武军节度。岁余，（李继勋）改领曹州。•A．世宗亲征/淮上令继勋领兵屯寿州城南/进洞屋云梯/以攻其城/继勋怠于守御/为其所败死者/数万/梯屋悉皆被焚/•B．世宗亲征淮上/令继勋领兵屯寿州城南/进洞屋云梯/以

攻其城/继勋怠于守御/为其所败死者/数万/梯屋悉皆被焚/•C．世宗亲征/淮上令继勋领兵屯寿州城南/进洞屋云梯/以攻其城/继勋怠于守御/为其所败/死者数万/梯屋悉皆被焚/•D．世宗亲征淮上/令继勋领兵屯寿州城南/进洞屋云梯/以攻其城/继勋怠于

守御/为其所败/死者数万/梯屋悉皆被焚/【示例2】（节选自《宋史·李继勋传》）•（断句前文）显德初，迁侍卫步军都指挥使、领昭武军节度。岁余，（李继勋）改领曹州。•A．世宗亲征/淮上令继勋领兵屯寿州城南/进洞屋云梯/以攻其城/继勋怠于守御/为其所败死者/数万/梯屋悉皆被焚/•B．世宗亲征淮上/令

继勋领兵屯寿州城南/进洞屋云梯/以攻其城/继勋怠于守御/为其所败死者/数万/梯屋悉皆被焚/•C．世宗亲征/淮上令继勋领兵屯寿州城南/进洞屋云梯/以攻其城/继勋怠于守御/为其所败/死者数万/梯屋悉皆被焚/•D．世宗亲征淮上/令继勋领兵屯寿州城南/进洞屋云梯/以攻其城

/继勋怠于守御/为其所败/死者数万/梯屋悉皆被焚/下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）•A．宣和末／高丽入贡／使者所过／调夫治舟／骚然烦费／傅言／索民力以妨农功／而于中国无丝毫之益／宰相谓其所论同苏轼／奏贬蕲州安置／•B．宣和末／高丽入贡／使者所过／调夫治舟／骚然烦费／

傅言／索民力以妨农功／而于中国无丝毫之益／宰相谓其所论／同苏轼奏／贬蕲州安置／•C．宣和末／高丽入贡使者／所过调夫治舟／骚然烦费／傅言／索民力以妨农功／而于中国无丝毫之益／宰相谓其所论／同苏轼奏／贬蕲州安置／•D．宣和末／高丽入贡使者／

所过调夫治舟／骚然烦费／傅言／索民力以妨农功／而于中国无丝毫之益／宰相谓其所论同苏轼／奏贬蕲州安置／下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）•A．宣和末／高丽入贡／使者所过／调夫治舟／骚然烦费／傅言／索民力以妨农功／而于中国无丝毫之益／宰相谓其所论同苏轼／奏贬蕲州安置／•B．宣和

末／高丽入贡／使者所过／调夫治舟／骚然烦费／傅言／索民力以妨农功／而于中国无丝毫之益／宰相谓其所论／同苏轼奏／贬蕲州安置／•C．宣和末／高丽入贡使者／所过调夫治舟／骚然烦费／傅言／索民力以妨农功／而于中国无丝毫之益／宰相谓其所论／同苏轼奏／贬蕲州安置／•D．宣和末／

高丽入贡使者／所过调夫治舟／骚然烦费／傅言／索民力以妨农功／而于中国无丝毫之益／宰相谓其所论同苏轼／奏贬蕲州安置／【同步训练题】下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）•A．宣和末／高丽入贡／使者所过／调夫治舟／骚然烦费／傅

言／索民力以妨农功／而于中国无丝毫之益／宰相谓其所论同苏轼／奏贬蕲州安置／•B．宣和末／高丽入贡／使者所过／调夫治舟／骚然烦费／傅言／索民力以妨农功／而于中国无丝毫之益／宰相谓其所论／同苏轼奏／贬蕲州安置／•C．宣和末／高丽入贡使者／所过调夫治舟／骚然烦

费／傅言／索民力以妨农功／而于中国无丝毫之益／宰相谓其所论／同苏轼奏／贬蕲州安置／•D．宣和末／高丽入贡使者／所过调夫治舟／骚然烦费／傅言／索民力以妨农功／而于中国无丝毫之益／宰相谓其所论同苏轼／奏贬蕲州安置／选自《晋书向雄传》•1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）•A.雄曰/昔者先王掩骼埋胔/仁流朽骨/当时岂先卜其功罪而后葬之哉/今王诛既加/于法已备/雄感义收葬/教亦无缺/•B.雄曰/昔者先王掩骼埋胔/仁流朽骨/当时岂先卜其功罪而后葬之哉/今王诛既加于法已/备雄感义收/葬教亦无缺/•C.雄曰/昔

者先王掩骼埋/胔仁流/朽骨当时/岂先卜其功罪而后葬之哉/今王诛既加/于法已备/雄感义收葬/教亦无缺/•D.雄曰/昔者先王掩骼埋/胔仁流/朽骨当时/岂先卜其功/罪而后葬之哉/今王诛/既加于法/已备/雄感义收葬/教亦无缺/断句

高考语文一轮复习文言文课精讲PPT课件优秀课件（实用教材）断句高考语文一轮复习文言文课精讲PPT课件优秀课件（实用教材）1.阅读下面的文言文，完成后面的问题。⚫何真，字邦佐，东莞人。十四年，县人王成、陈仲玉作乱，真赴告元帅府。帅受赂，反

捕真。逃居坭冈，举兵攻成，不克。久之，惠州人王仲刚与叛将黄常据惠。真击走常杀仲刚海寇邵宗愚陷广州真以兵破走之复其城擢广东分省参政寻擢右丞。【即学即练】断句高考语文一轮复习文言文课精讲PPT课件优秀课件（实用教材）断句高考语文一轮复习文言文课精讲

PPT课件优秀课件（实用教材）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()•A.真击走常/杀仲刚海寇邵/宗愚陷广州/真以兵破/走之复其城/擢广东分省参政/寻擢右丞•B.真击走常/杀仲刚/海寇邵宗愚陷广州

/真以兵破走之/复其城/擢广东分省参政/寻擢右丞•C.真击走常/杀仲刚/海寇邵宗愚陷广州/真以兵破/走之复其城/擢广东分省参政/寻擢右丞•D.真击走常/杀仲刚海寇/邵宗愚陷广州/真以兵破走之/复其城/擢广东分省参政/寻擢右丞断句高考语文一轮复

习文言文课精讲PPT课件优秀课件（实用教材）断句高考语文一轮复习文言文课精讲PPT课件优秀课件（实用教材）•解析：根据选项断句差异可先分两组，即A、D为一组，B、C为一组。再分析断句情况逐级排除。“仲刚”“海寇邵宗愚”均为名词，且“仲刚”作“杀”的宾语，“海寇邵宗愚”作

“陷广州”的主语，所以“仲刚”后面必须断开。据此可排除A、D两项。“走之”意为“使他们逃走”，应是“以兵破”的补语，所以“以兵破走之”中间不能断开。据此可排除C项。•答案：B断句高考语文一轮复习文言文课精讲PPT课件优秀课件（实用教材）断句高考语文一轮复习文言文课精讲

PPT课件优秀课件（实用教材）⚫阅读下面的文言文，完成后面的问题。帝问：“孔子称‘以能问于不能，以多问于寡，有若无，实若虚’，何谓也？”对曰：“此圣人教人谦耳。己虽能仍就不能之人以咨所未能己虽多仍就寡少之人更资其多内有道外若无中虽实容若虚，非特匹夫，君

德亦然。故《易》称‘蒙以养正’‘明夷以莅众’。若其据尊极之位，炫聪耀明，恃才以肆，则上下不通，君臣道乖。自古灭亡，莫不由此。”帝称善。断句高考语文一轮复习文言文课精讲PPT课件优秀课件（实用教材）断句高考语文一轮复习文言文课精讲PPT课件优秀课件（实用教材）下列对文中画波浪线部分的断句，

正确的一项是()•己虽能/仍就不能之人以咨所未能己/虽多/仍就寡少之人更资其多/内有道外/若无/中虽实/容若虚•己虽能仍/就不能之人以咨所未能/己虽多/仍就寡少之人更资其多/内有道外/若无/中虽实/容若虚•己

虽能仍/就不能之人以咨所未能己/虽多/仍就寡少之人更资其多/内有道/外若无/中虽实/容若虚•己虽能/仍就不能之人以咨所未能/己虽多/仍就寡少之人更资其多/内有道/外若无/中虽实/容若虚断句高考语文一轮复习文言文课精讲PPT课件优秀

课件（实用教材）断句高考语文一轮复习文言文课精讲PPT课件优秀课件（实用教材）•解析：根据断句情况，可先分为两组，即A、C为一组，B、D为一组。再根据每组选项的断句差别进行逐级排除。句中“己虽能”与“己虽多”构成对称结构，据此可先排除A、C这组选项。“仍就”是“仍然靠近(走向)”之意，意义联系

紧密，不能断开；“内有道”与“外若无”有对称特点，据此可再排除B项。•答案：D断句高考语文一轮复习文言文课精讲PPT课件优秀课件（实用教材）断句高考语文一轮复习文言文课精讲PPT课件优秀课件（实用教材）通读这段文字，可知其大意是：有人给皇帝进言说天下治理好了，贾谊就针对这种观点进行了否定

，并对这种人的思想进行了剖析。根据语感及文段大意可初步断句如下：进言者皆曰天下已安已治矣①/臣独以为未也②/曰安且治者非愚则谀皆非事实知治乱之体者也③/夫抱火厝之积薪之下而寝其上火未及燃因谓之安方今之势何以异此④第一步：理解大意初判断断句高考语文一轮复习文言文课精讲PPT课件优秀课件（实用教材）

断句高考语文一轮复习文言文课精讲PPT课件优秀课件（实用教材）经过第一步初断后，再对所断开的句子逐个分析，可发现：第③句中，“者也”是判断句的标志，“曰安且治者”应为主语，“非……则”表明“非愚则谀”具有对称性，中间不能断开，这样整个句子结构为“…

…者/……/非……者也”，据此可断这个句子；第④句中，“未及燃”的主语是“火”，那么“火未及燃”是个完整短句，其前面应断开，“因”“方今”都是另起短句的标志词，其前均应断开；第①②句基本可独立成句而断开；其中第①句中，有“曰”作为对话的标志词，在“曰”后可断开，第④句中“方今之势”作“何以异此”的

主语，其后也可断开。根据以上分析，便可正确断句了。第二步：先易后难抓关键断句高考语文一轮复习文言文课精讲PPT课件优秀课件（实用教材）断句高考语文一轮复习文言文课精讲PPT课件优秀课件（实用教材）答案：进言者皆曰//天下已安已治矣/臣独

以为未也/曰安且治者/非愚则谀/皆非事实知治乱之体者也/夫抱火厝之积薪之下而寝其上/火未及燃/因谓之安/方今之势//何以异此(“//”处断与不断皆可)断句高考语文一轮复习文言文课精讲PPT课件优秀课件（实用教材）断句高考语文一

轮复习文言文课精讲PPT课件优秀课件（实用教材）反复通读可以判定，根据第一、二步的分析得出的断句答案符合语境，关键处断句精准。第三步：断后通读查连贯断句高考语文一轮复习文言文课精讲PPT课件优秀课件（实用教材）断句高考语文一轮复习文言文

课精讲PPT课件优秀课件（实用教材）通读全文，把握文意。宗旨：词不离句，句不离段。关注实词（名词、代词、对话动词）、虚词（句首词、句尾词），借助句（修辞句、固定句、特殊句式）。方法总结断句高考语文一轮复习文言文课精讲PPT课件优秀课件（实

用教材）断句高考语文一轮复习文言文课精讲PPT课件优秀课件（实用教材）代词类型常见文言代词第一人称吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾第二人称尔、汝（女）、卿、若、乃、子、君、公、阁下、陛下、足下第三人称彼、之、其近指代词是、此、斯、兹远指代词彼、夫、其疑问代词人：谁、

孰、何事：奚、胡、曷（何）、安、焉断句高考语文一轮复习文言文课精讲PPT课件优秀课件（实用教材）断句高考语文一轮复习文言文课精讲PPT课件优秀课件（实用教材）