1/3《习作：记一次游戏》优质示范课教案教材解析本次习作的话题是“记一次游戏”，要求学生写一次游戏，把游戏过程及印象比较深的地方写清楚，写出自己的想法和感受。教材第一部分通过列举“丢沙包、抢椅子、跳长绳”等游戏引出本次习作的话题，也点明了玩游戏的价值、意义，旨在唤醒学生对游戏的记忆与体验，感受玩游戏的快乐，激发学生的表达欲望。教材第二部分针对玩游戏和写游戏作了提示。在玩游戏方面，要求集体玩一个游戏,并对所玩游戏的类型、场地作了提示。为了写好游戏，让学生现场玩游戏，并把刚玩的游戏写下来。让学生在具体、真实的情境中观察、体验，既为学生提供了真实的习作素材,又能有效激发学生的习作兴趣。在写游戏方面，提示可以写本次共玩的游戏，也可以写自己以前和其他人玩过的游戏。其目的在于强调玩游戏是写游戏的前提与基础，引导学生进行真实写作，同时为习作选材打开思路。教材第三部分对如何写游戏作了具体的指导。以问题的形式提示学生可以按“游戏前、游戏中、游戏结束后”的顺序，把游戏的过程写清楚，并写出印象比较深的地方，以及自己的想法和感受。泡泡提示可以拍摄一些游戏场景，以便习作时再现场景，帮助学生把游戏中印象比较深的地方写清楚。教材最后提出了本次习作的具体要求：把游戏写清楚，可以写写当时的心情，习作题目最好能反映自己的感受。还对修改作了明确要求：用修改符号改正错别字和不通顺的句子，并把修改后的习作誊写清楚。教学目标1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。2.引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。3.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。教学重点引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独2/3特感受。教学难点培养学生认真仔细地把游戏过程写清楚的能力。课前准备教师准备：制作多媒体课件。学生准备：预习课本。课时安排1课时教学过程一、创设情境，导入新课1.同学们，你们喜欢做游戏吗？都做过什么游戏？你怎样介绍这个游戏？（指学生回答）2.看来丰富多彩的游戏都是大家最喜欢的活动，有一位小朋友也和大家一样喜欢游戏，他不仅在游戏中享受着快乐，还把游戏写了下来，你们想看看吗？3.今天就让我们来做一做，写一写这个游戏。4.板书：记一次游戏，齐读课题。二、学习要求，提炼写法1.用自己喜欢的方

1/6《习作：生活万花筒》评改指导教案【教学目标】1.能依据习作评价标准，对习作进行评价、修改。2.欣赏、学习优秀作品以及精彩片段。【教学重点】能依据习作评价标准，对习作进行评价、修改。【教学准备】学生已完成的习作。【教学过程】一、习作导入谈话导入：同学们，这节课我们继续学习习作《生活万花筒》，同学们都认真完成了习作，这节课，让我们一起修改、完善这次的习作吧！（板书——习作：生活万花筒评改指导）二、评改指导1.探究任务明确本次习作的评价标准及修改方向。提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。2.探究活动（1）结合习作要求，师生共同明确评价标准。（板书：明确评价标准）评价标准：①选一件印象深刻的事情，写清楚事情的起因、经过和结果。②运用一定的方法，把事情经过写具体、写生动。③写出对事情的真实感受。④语句通顺连贯，没有错别字。（注意：每条评价标准为3颗星，共计12颗星。）（板书：印象深刻写清事情的起因、经过和结果写具体、写生动写出真实感受语句通顺连贯）过渡：接下来，让我们一起根据评价标准，讨论一下本次习作的具体修改方向吧！（板2/6书：明确修改方向）（2）结合典型习作，师生共同明确修改方向。引导：这篇习作存在什么问题？有什么好的修改方法呢？（板书：掌握修改方法）教室里的掌声①生活中处处都有掌声，掌声是一种真挚热情的鼓励。我永远忘不了的是教室里的那次掌声。②轮到我讲故事了，我站在讲台上，心中好像有一面小鼓，一直在“咚咚咚”地敲着，两条腿都在微微地颤抖，也不敢抬头看，到嘴边的话不知怎么又咽回去了，傻呆呆地站在那儿。教室里安静极了。③忽然，一阵清脆的掌声响起把我的思绪拉回到了现场，我悄悄地抬了抬头，望见的是老师和同学那信任的、鼓励的目光。此时此刻，我的内心有一股勇气油然而生。④故事讲完了，向老师和全班同学深深地鞠了个躬，教室里再一次响起了热烈的掌声。聚焦“选一件印象深刻的事情，写清楚事情的起因、经过和结果。”引导思考：针对这条标准，哪里需要修改？可以怎样修改？预设1：第①自然段开头点题，直接点明“永远忘不了教室里的那次掌声”，符合评价标准①的“选一件印象深刻的事情”。预设2：开头提到“掌声”，接着忽然说轮到“我”讲故事，对事情的起因缺少必要的交代，需要在第①自然段后写清事情的起因。修改范例：①生活中处处都有掌声，掌声是一种真挚热情的鼓励。我永远忘不了的是教室里的那次掌声

1/6《习作：生活万花筒》习作指导教案【教学目标】1.分享成长中的故事，记录生活中印象深刻的事。2.能够按照一定的顺序把一件事情写具体、写生动。【教学重点】2.能够按照一定的顺序把一件事情写具体、写生动。【教学准备】课件、学习单。【教学过程】一、习作导入出示图片，谈话导入：我们都知道，万花筒的颜色是多姿多彩的，生活是个万花筒，每天都会发生许多的事情。今天，我们的习作的主题就是《生活万花筒》，让我们一起来说说那些印象深刻的事情。（板书——习作：生活万花筒）设计意图：谈话导入，激活学生思维，激发他们的表达欲望，为后面的话题交流营造轻松的氛围，使学生兴趣浓厚地投入到习作的学习中。二、习作要求1.引导：课件出示教材内容，找出本次习作的要点。每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。选一件你印象深的事，按一定的顺序把这件事情写清楚。可以参考下面的题目，也可以另选要写的内容。捉蚊趣事一件烦心事她收到了礼物爷爷戒烟了照片里的温暖家庭风波教室里的掌声信不信由你2.学生讨论教材内容并提炼本次习作的要点。（1）引导：读了教材内容，你觉得本次习作的要点是什么？预设1：可以从不同方面选材。2/6预设2：围绕印象深刻的事情进行写作。预设3：按一定的顺序把这件事情写清楚。预设4：既可以参考课本中的题目，也可以自拟题目。点拨：这部分内容提示了本次习作的方向和内容范围，确定主题和选材范围：即从不同方面选材，按照一定的顺序写出事情的难忘。3.继续出示教材内容，引导：请你读一读，找出本次习作的要点。写之前，仔细想想这件事的起因、经过、结果是怎样的。事情起因经过结果写完后，读给同学听，请同学说说这件事是否写清楚了，再参考同学的建议修改。4.讨论教材内容并提炼本次习作的具体要求。预设1：要按照一定的顺序，把事情的起因、经过、结果写清楚。预设2：写完后能够参考同学的建议进行修改。5.通过分析教材，引导学生提炼本次习作的具体要求：（板书：明确习作要求）（1）选一件印象深刻的事，按一定顺序把事情写清楚。（板书：印象深刻顺序）（2）可以参考课本中的题目，也可自拟题目。（3）写之前，仔细想想这件事的起因、经过和结果是什么。（板书：事情的起因经过结果）（4）写完后，同学互评，根据同学的建议进行修改。点拨：通过对教材内容的分析，我们了解了本次习作的主题和选材范围及思考方向。

1/7《习作：写观察日记》优质示范课教案第一课时习作指导【教学目标】1.整理观察记录，用观察日记记录观察对象的变化。2.培养学生的观察兴趣，鼓励学生养成留心观察周围事物、乐于发掘新鲜事物的习惯。【教学重点】整理观察日记，用观察日记记录观察对象的变化。【教学准备】一段时间的观察记录表。【教学过程】一、习作导入1.导入：通过本单元的学习，我们知道了叶圣陶经过一段时间的观察，了解了爬山虎向上爬的秘密；法布尔观察了很久，终于看到了蟋蟀筑巢的全过程；比安基用日记的形式，记下了燕子筑巢及孵蛋的情况。2.过渡：我们也可以试着进行连续观察，用观察日记记录自己在观察中的所见、所闻、所想。今天我们就来学习如何写连续的观察日记。（板书——习作：写观察日记）设计意图：通过本单元的课文内容导入，激发学生的兴趣，引出本次习作主题。二、习作要求过渡：下面，我们来看看本次习作有什么要求？1.引导：同学们，读一读教材中的这段话（课件出示），你了解到本次习作的内容是什么了吗？观察日记，主要是记录观察对象的变化，还可以写写观察的过程，观察者当时的想法和心情，如果能附上图画或照片就更好了。预设：主要写观察对象的变化。2.请你再读一读这段文字，勾画出本次习作中还可以写什么？预设1：还可以写观察的过程。预设2：还可以写观察者当时的想法和心情。预设3：还可以加上图片或照片。点拨：没错，写观察日记，主要是记录你所观察的对象的变化，将你最感兴趣的变化部2/7分写生动，还可以把你观察的过程写出来，让你的观察日记更具体，也可以加上你在观察过程中的想法或心情，如果再加上你所观察的事物图片或照片，那就更好了！3.继续出示教材内容，引导：请你再读一读这些内容，说一说本次习作还有什么要求？整理观察日记，在小组内分享。评一评，谁观察得细致，内容记得准确。预设1：写好了观察日记，先整理，然后在小组内分享。预设2：互相评一评，看谁观察得细致，内容记得准确。点拨：这一段是习作后的要求与建议，提示我们写完后要和同学交流，互相评改。4.通过分析教材，引导学生提炼本次习作的具体要求。（板书：明确习作要求）（1）观察一个对象，记录下它的变化过程，写出在观察过程中产生的想法或心情。（2）把观察的变化过程整理成观察日记，语句通顺，描写具体、生动。设计意图：引导学生解读教材，初步明确习作内容及习作要求，为下面的习作指导活动作铺垫。三、习作指导合作探

1/8《习作：写观察日记》优质示范课教案第二课时评改指导【教学目标】能在小组内分享观察日记，并进行评价。【教学重点】能在小组内分享观察日记，并进行评价。【教学准备】学生已完成自己的习作。【教学过程】一、习作导入1.上节课，我们一起学习了如何写好观察日记，同学们都认真完成了习作。这节课，让我们一起修改、完善这次的习作吧！（板书——习作：写观察日记评改指导）2.引导学生参看教材中的习作要求，梳理出本次习作的评价标准。（板书：明确评价标准）预设：《写观察日记》习作评价表评价内容评价要点自我评价同桌评价格式正确①是否注意了观察日记的格式？☆☆☆☆☆☆写清楚变化②是否围绕变化较大的地方或者最感兴趣☆☆☆☆☆☆2/8的变化来写？③是否将变化写得具体、生动，重点突出？☆☆☆☆☆☆④是否将自己的想法或心情写出来了？☆☆☆☆☆☆⑤是否合理利用图片、照片等辅助形式？☆☆☆☆☆☆提示：每项分值3颗星。3.过渡：接下来，让我们一起评改作文吧！看看哪位同学的观察日记写得最精彩。设计意图：回顾导入，自然进入本节课的学习，引导学生梳理本次习作的评价标准，紧扣本次习作训练重点，可为后面的习作评价和修改作铺垫。二、评改指导1.探究任务对典型习作进行评价和修改，明确修改方向，学习修改方法。提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。2.探究活动（1）引导学生按照习作评价表，进行自评。①读：默读自己的习作。②答：结合习作，逐条解答评价内容中的几个问题。3/8③评：你会给自己几颗☆？（2）教师巡视指导，发现典型习作，师生合作，集体修改。过渡：老师这儿有一篇例文，同学们读一读，看看对你的习作会有哪些启发？（板书：掌握修改方法）5月12日小雨小豆子在水里躺着。一个个绿绿的，忍不住想捏捏它们。我给它们盖上了一层纱布，听说可以保暖。5月13日小雨一大早，我就迫不及待地跑向厨房。好家伙，绿豆们喝了一夜的水，一个个把肚皮喝得鼓鼓的。5月15日阴“哇，绿豆发芽了！”我惊喜地叫起来。今天，小绿豆终于有了零的突破，长出了小芽。这小芽雪白雪白的，很短很浅，如果不仔细看，一定发现不了。5月18日小雨小绿豆的茎已经长高长粗了，马上妈妈就可以把它们做成美味了。可是有几颗绿豆仍然没有动静。我把它们切开来一看，已经烂掉了。是啊，选种子就要选饱满的颗粒。引导：大家读一读这位同学的观察日记，哪些地方值得学习？哪些地方存在不足？请你提出建议

《语文园地六》教材解读及建议1/3《语文园地六》教材解读教材解析本单元语文园地安排了四个板块的内容。“交流平台”围绕“学习用批注的方法阅读”这一语文要素进行编排，旨在引导学生结合自己的阅读体验，梳理、总结批注的角度、批注的方式以及作批注对理解文章的价值。“识字加油站”要求学生借助生活中常见的蔬菜认识8个生字。泡泡意在鼓励学生联系生活经验自主识字学词，并激发学生在生活中主动识字的兴趣。“词句段运用”安排了两项内容。第一项呈现了“打头阵、挑大梁”等词语。这些词语都是动宾结构的三字惯用语，言简意赅，内涵丰富，具有明显的口语色彩，在日常生活中使用频率较高。编排这项内容意在引导学生关注特殊的语言现象，感受汉语言的丰富内涵。第二项是根据提供的范例，使用动作描写来表现“害怕、快乐、着急”等心情。本单元学习了阅读时通过人物的动作体会人物心情，这项内容是在此基础上，让学生练习在写作时通过动作表现心情。“日积月累”编排了6个常用的八字成语。这些成语都是从古代文献中逐渐演化、固定下来的，有的寄寓着先贤体悟岀的哲理，体现出古人朴素的唯物辩证思想，如“尺有所短，寸有所长”；有的承载了我国文化传统中的一些价值观念，如，“病从口入，祸从口出”提示人们要谨言慎行，“一言既出，驷马难追”体现了说话要算数的诚信意识。积累这些成语，有助于学生感受民族智慧，加强文化积淀。教学资源★“日积月累”中成语的意思。“尺有所短，寸有所长”：比喻人或事物各有各的长处和短处。“差之毫厘，谬以千里”：开始相差一小点，结果就会造成很大的错误。“一言既出，驷马难追”：一句话说出口，四匹马拉的车也追不上。指话已出口就不能再收回。“机不可失，时不再来”：指良好的时机难得，不可错过。“病从口入，祸从口出”：饮食不慎会招致疾病，说话不当会招致灾祸。“比上不足，比下有余”：比喻处在中等状态。《语文园地六》教材解读及建议2/3《语文园地六》教学建议交流平台1.引导学生结合本单元的学习，围绕“可以从哪些角度作批注”“批注的方式有哪些”“读自己的批注或和同学交流批注有哪些收获”等问题，进行自主总结、梳理。2.学生自主总结、梳理后，在小组内充分交流，整合组员的体会，然后在全班交流。全班交流时，教师要引导学生注意倾听并互相补充。师生共同梳理出批注的角度、方式与价值。对于学生发现的，“交流平台”中未提到的批注角度、方式和价值要给予充分肯定。如，有

1、观潮【教材分析】本课是部编版四年级上册第一单元的第一篇课文，作者记叙了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它确实是“天下奇观”。课文按照“潮来之前”“潮来之时”“潮退之后”的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关情况，激发热爱自然，探索奥秘的情趣。文中有许多优美的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。第一单元第一篇课文，要综合运用以前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和阅读能力。【教学理念】1.《小学语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。2.《小学语文课程标准》指出：要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。在课堂教学中，充分利用40分钟时间，让学生多读，并且积累词句，减轻学生负担。【教学目标】知识与技能:1.认识“盐、屹、昂”等12个生字,会写“潮、据、堤、阔”等15个字,会写“奇观、农历、据说”等14个词语。2.有感情地朗读课文。背诵第3~4自然段。3.能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。4.能边读边想象画面,说出自己印象深刻的画面,感受钱塘江大潮的壮美。5.读古诗《浪淘沙》(其七),能从课文中找出与诗的内容相关的句子。过程与方法:学会边读边想象的方法。情感态度与价值观:激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。【教学重点】边读边想象“潮来前”“潮来时”“潮去后”的画面,感受钱塘江大潮的壮美景象,体会当时人们的心情。【教学难点】学习作者有顺序、抓住特点写具体的观察方法,提高学生观察事物的能力,感受自然之美。【教学准备】多媒体课件、相关资料。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.初读课文,了解文章的大概内容,知道课文是围绕哪句话来写的,初步感受钱塘江大潮的“奇”。2.学习文章中出现的生字、新词,并理解词语的意思。3.理清文章层次,概括段意。【教学过程】一、创设情境,激发兴趣。1.出

2.走月亮【教材分析】《走月亮》是部编版四年级上册第一单元的一篇优美的抒情散文，是作家对童年时代美好的回忆，充满童真童趣。我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，为“走月亮”。“走月亮”不同于在月光下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的说法充满了诗意。读着这篇文章，使人不由得走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地„„山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。本文的语言优美，如诗如画，很容易使学生深入文本，得到情感的体验，激起孩子们爱的涟漪，使情感得到全面的升华，与作者产生共鸣。【教学理念】在教学本文时，需要充分调动学生的生活体验，以学生为主体，充分发挥学生的想象力，创设情境，品读感悟，使学生不仅感悟到温馨、快乐、幸福的亲情美，而且体会到月色下的意境美。在整个教学过程中，应抓词抓句去重点体会。本课的教学设计力求体现新课标精神，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。让学生多读、多说，以读为主，以读代讲，通过“品读”来代替文章的讲解，引导学生在朗读中品味重点语句，体悟感情，突破教学难点，避免把文章“讲”没味儿了。【教学目标】知识与能力:1.认识“鹅、卵、俗”等8个生字,会写“淘、牵、鹅”等15个字,会写“柔和、鹅卵石、河床”等14个词语。2.有感情地朗读课文。背诵第4自然段。3.边读边想象课文中描写的画面,和同学交流印象最深刻的画面。积累优美生动的句子。4.能仿照课文第6自然段,写自己经历过的某个月下情景。过程与方法:充分调动学生的积极性和主动性,引导学生通过想象理解课文内容,在感情朗读中体会文章的思想感情。情感态度与价值观:体验月光下景色的美丽,体会浓浓的亲情,激发学生爱父母、关心家人的美好情操。激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。【教学重点】指导学生在语言文字中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈浓浓的亲情,并调动学生的生活经验和情感体验,培养学生细心体察生活细节的能力。【教学难点】充分调动学生的生活体验,发挥学生的想象力,让画面浮现在学生的脑海中。感悟并积累文中优美的句子,体会关键词句在表达情感方面的效果。【教学

3*现代诗二首【教材分析】《现代诗二首》是部编版四年级上册第一单元的一篇课文。《秋晚的江上》是近代诗人刘大白1923年的作品，收录在开明书店1926年版《邮吻》诗集中。这是一首描写秋天的新诗，归鸟低飞，残阳斜照，浅滩芦苇，微风嬉水,一派秋晚江上的景色。此诗形散而意浓，隽永而优美。《花牛歌》是诗人徐志摩的作品，这首诗歌使我们体会到了童年时的乐趣。诗歌优美的意境和丰富的想象，让我们在诗的世界里享受着生活的乐趣。【教学目标】知识与能力:1.认识“巢、苇、罗”等6个生字。2.有感情地朗读课文,边读边想象,能说出诗中描绘的景物和画面,感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲。过程与方法:通过朗读把不同的画面连起来进行整体想象。情感态度与价值观:想象诗歌描绘的意境,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望,培养学生的想象力,激发学生写诗的兴趣。【教学重点】边读边想象,能说出诗中描绘的景物和画面,感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲。体会儿童丰富的想象力,感受童年愿望的美好。【教学难点】掌握诗歌的特点,激发学生写诗的兴趣。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话激趣,交流导入。1.同学们,走过了春天,度过了夏天,我们迎来了带着凉意的秋天。提到秋天,你会想到什么?(落叶、丰收)2.从古至今,很多诗人对秋天也是情有独钟的。在他们笔下,秋天是怎样的呢?现在我们就一起交流一下,请同学们来说一说自己找到的关于秋天的诗。(出示课件1)3.今天,我们就来学习刘大白的《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》。(板书:秋晚的江上花牛歌)设计意图:激趣谈话,激发学生学习现代诗的兴趣。二、初读诗文,学习生字。1.自由朗读课文,读准字音。出示课件2,读准生字“巢、苇、罗、眠、霸、占”并分别组词。提示:“眠”的读音是mián,不能读成mín。“巢”可以组词“鸟巢”来帮助理解字义。“霸、占”可以联系词语“霸占”来识记和理解。2.分小节读诗文。设计意图:自学生字,通读全诗,为学诗作准备。三、范读诗歌,整体感知。出示课件3,学生自读诗歌《秋晚的江上》。1.用自己的话说一说这首现代诗给你的印象。2.引导学生观看课文配图。四、自由读诗,理解诗意。1.出示课件4,学生练习读,教师相机指导朗读,师生评价。2.出示课件5,欣赏秋晚江上的景色图,想一想,作者会用怎样的笔触去描写呢?出示课件6:《秋晚的江上》。(1)读诗歌,品诗意。

4*繁星【教材分析】《繁星》是部编版四年级上册第一单元的一篇课文，是巴金1927年去欧洲途中写的一篇游记，课文按时间顺序紧紧围绕繁星展开描写，描写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒发了由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和享受。【教学理念】根据这篇文章的特点，在教学时，应将学会观察大自然，运用联想和想象写景状物抒发感情作为教学重点；将理解不同时期有不同感受作为难点。为充分调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣，营造轻松的学习气氛，取得举一反三的效果，教学时，可以采用比较阅读的教学方式。【教学目标】知识与能力:1.认识“昧、坠、怀”3个生字,积累描写繁星的词句。2.有感情地朗读课文,能根据课文的描述想象繁星满天的画面。3.能说出自己看夜晚繁星的感受。过程与方法:用联想和想象的手法写景状物,抒发情感;学习比喻、拟人、排比等修辞手法,体会文章的语言美。情感态度与价值观:从文中感悟作者的童心、童趣,并体味作者酷爱星天的深切感受,以及对大自然的热爱,对美好生活的向往和对祖国、故乡的眷恋之情。【教学重点】有感情地朗读课文,能根据课文的描述想象繁星满天的画面。【教学难点】1.有感情地朗读课文,能根据课文的描述想象繁星满天的画面。2.能说出自己看夜晚繁星的感受。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课,了解作者。同学们,你们观察过夜晚的天空吗?夜空中有什么呢?(星星)星星是夜晚的精灵,在无边的夜空中,闪烁着智慧的光芒。同学们,你们爱天上的繁星吗?每当你凝望那充满神奇色彩的星星时,心情如何?今天,我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。(板书:4*繁星)出示课件1,作者简介:巴金,原名李尧棠,四川省成都市人,代表作《家》《春》《秋》。他的文字带有强烈的感情色彩,产生了重大的社会影响。设计意图:用问句来设计悬念,引起学生的好奇,激发学生积极思考的兴趣。二、初读课文,整体感知。出示课件2:1.自由朗读课文,读准字音。昧(mèi)坠(zhuì)怀(huái)2.理解词语。密密麻麻:又多又密(多指小的东西)。半明半昧:一会儿明亮,一会儿昏暗。摇摇欲坠:形容非常危险,就要掉下来或垮下来。3.分小节读课文。三、研读课文,体会作者的情感。1.出示课件3,默读课文,完成填空。时间地点看到的感受第一次第二次第三次2.出示课件4,根据表格概括课文的主要内容

5、一个豆荚里的五粒豆【教材分析】《一粒豆荚里的五粒豆》是人教版四年级第二单元的一篇课文，本文通过这个故事主要写了成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。但是那粒飞进窗子“一个长满了青苔和霉菌的裂缝里去”的豆粒的经历，却是最值得称赞，因为它发芽、开花，给窗子里的躺着的一个小病女孩带来了愉快和生机。通过描写五粒豆子的经历,来赞叹生活,好在描写了五粒豆子的不同的方面,第五粒豆子的事情,让人感动。【教学理念】根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。【教学目标】知识与能力:1.认识“豌、按、僵”等9个生字,会写“豌、按、舒”等14个字,会写“豌豆、按照、暖洋洋”等17个词语。2.阅读时能积极思考,针对课文局部和整体提出自己的问题。3.能借助问题理解课文内容。4.感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的过程中给生病的小女孩带来的无限愉悦、生机和活力。过程与方法:1.鼓励学生大胆提问,在阅读的过程中积极思考。2.理解文章内容,准确把握五粒豌豆的语言和内心活动。3.分角色朗读,体会童话的魅力。情感态度与价值观:在反复的朗读中体会小豌豆为人们做好事的美好心灵,从而使孩子们懂得生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。【教学重点】在品读课文中,学习梳理问题,解决问题。【教学难点】理解和体会最后一粒豆在长叶、爬藤、开花的过程中,给生病的小女孩带来的愉悦、生机和活力。【教学准备】老师:准备安徒生童话读本、图片、多媒体课件。学生:课前查阅安徒生童话及相关信息。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.正确认读、书写本课的生字、词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文的大概内容,能提出自己的问题。【教学过程】一、谈话导入。同学们,你们看五粒小豌豆从豆荚房子里跳出来,来到了这个世界上。你们想象一下将会有什么故事发生呢?(板书:5一个豆荚里的五粒豆)设计意图:用问句来设置悬念,引起学生的好奇,激发学生积极思考的兴趣。二、初读文章,认识字词。出示课件1:1.学生用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通课文。2.学生自读课文。在读文过程中,圈出自己不明白的地方。(先要求学生独立阅读,初步扫除生字障碍;再

6、蝙蝠和雷达【教材分析】《蝙蝠和雷达》是义务教育教科书语文四年级上册第二单元的一篇讲读课文。课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文章叙述思路清晰，逻辑性强，激发了学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣，同时使学生体会到文章用词的准确性，在语言文字上有实实在在的收获。【教学理念】《蝙蝠和雷达》是小学语文四年级上册第二单元的一篇讲读课文。这篇科普文章介绍了仿生学的应用——蝙蝠夜间是凭什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。根据大纲的要求本组课文的教学应注意：要在理解词句，练习给课文分段的基础上学习归纳段落大意，以使学生更好地掌握课文内容，提高阅读能力。【教学目标】知识与能力:1.认识“蝙、蝠、即”等11个生字,读准多音字“系”,会写“蚊、即、科”等14个字,会写“蚊子、即使、灵巧”等12个词语。2.学会从不同角度提问。3.能借助问题理解课文内容。4.准确、流利地朗读课文,理解文中重点词语的意思,把握课文的主要内容。过程与方法:1.回顾上一节课学到的提问方法,一边阅读一边思考,记录自己的问题。2.小组合作,对照课后的问题清单,同学之间进行交流、讨论,从内容、写法、启示等角度提出问题并进行梳理。情感态度与价值观:领会科学家热爱科学、执着研究、善于思考的精神,激发学生热爱科学、乐于观察探究的兴趣。【教学重点】能借助问题理解课文内容。【教学难点】学会从不同角度提问并解决问题。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.正确认读、书写本课的生字、词语,能流利地朗读课文。2.能把握课文的主要内容,尝试从不同角度提出自己的问题。【教学过程】一、激发兴趣,引入课题。1.同学们你们有没有见过蝙蝠？知不知道什么是雷达？出示课件1,蝙蝠和雷达的图片。2.师:同学们,谁来给大家介绍一下它们的情况?蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物,那它们之间有什么联系呢?我们一起来学习第6课。(板书:6夜间飞行的秘密)设计意图:用直观的教学手段使学生容易理解。二、初读课文,了解大意。1.自读课文,排除字词障碍。2.师检测读生字和课文的情况;特别强调注意“蝙、荧”的读音。3.自己默读课文,试着说说课文的主要内容。4.生反馈,并要求学生说出归纳的方法。5.师小结归纳主要内容的方法:可以用课题拓展

7呼风唤雨的世纪【教材分析】《呼风唤雨的世纪》是部编版四年级上册课文中的一篇文章。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。【教学理念】抓住中心句“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”，整堂课首尾呼应。先抓住中心句中“呼风唤雨”一词，导出主问题：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？通过主问题聚焦到三四两个自然段的过度句：我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。抓住句中“幻想”与“现实”两个词，分别学习三四两个自然段描述的“过去”与“现在”，重点品读“现在”。然后，水到渠成，总结说明方法，提升人文主题。最后，回归中心句，设疑导入下一课：20世纪还是一个怎样的世纪？20世纪呼风唤雨的，那么“将来”呢？【教学目标】知识与技能:1.认识“唤、获、赖”等11个生字,会写“唤、纪、技”等15个字，会写“呼风唤雨、世纪、技术”等17个词语。2.能给问题分类,筛选出对理解课文最有帮助的问题。3.能借助问题理解课文内容。4.能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。过程与方法:能给问题分类,筛选出对理解课文最有帮助的问题。借助工具书理解课题,初读课文,让学生就文中不理解的词句相互质疑、解疑,培养学生发现问题、解决问题和合作学习的能力。情感态度与价值观:通过本课的学习,激发热爱科学的情感及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。【教学重点】1.能给问题分类,筛选出对理解课文最有帮助的问题。2.能借助问题理解课文内容。【教学难点】能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。【教学准备】教师:制作多媒体课件。学生:搜集有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.正确认读、书写本课的生字、词语。2.正确、流利地朗读课文。3.能给问题分类,筛选出对理解课文最有帮助的问题。【教学过程】一、揭示课题，激趣导入1.板书课题，启发学生质疑思考。“呼风唤雨”是什么意思?在本课中“呼风唤雨的世纪”指的是哪一个世纪?在20世纪里，人们真的能像神仙一样呼风唤雨吗?2.你还知道哪些给人们带来方便的科学技术?3.根据同学回答,教师小结。设计意图:由题眼入手,让学生在谈话中自然融入文本。二、创设情境,初步感知。1.20世纪是个神奇的世纪,人类在这个世纪100年的时间里利用现代科学技术获得了

8.*蝴蝶的家【教材分析】《蝴蝶的家》是部编版四年级上册课文中的一篇略读文章。一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。【教学理念】纵观整篇课文，语言优美、构思独特、情感强烈，以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全文，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。基于对教材的理解，我确定了如下教学目标其中，指导学生反复品读，体验情感，激发学生对弱小生命的关爱之情是本节教学的重点；让学生体会作者善于思考、长于观察的良好科学素养，培养学生勇于质疑、不断探索的精神是本节教学的难点。因此我遵循学生的身心发展和语文学习规律，在教学中进行了这样的尝试：围绕主线，品读急切之情。【教学目标】知识与能力:1.认识“避、撼、喧、檐”4个生字,读准多音字“雀”。2.能在阅读过程中提出自己的问题,并试着分类。3.能筛选出最值得思考的问题,并尝试解决。4.归纳课文内容,体会作者对弱小动物的关爱之情。过程与方法:1.运用查字典、联系上下文等多种方法理解重点词语。2.读与品词相结合,读与想象相结合,感受文章的语言美、意境美,在读中加深对词句和课文内容的理解,在读中升华情感。3.能在阅读过程中提出自己的问题,并试着分类。情感态度与价值观:让学生感受作者对蝴蝶的怜惜,激发学生关爱弱小生命的情感。【教学重点】能在阅读过程中提出自己的问题,并试着分类。【教学难点】1.能在阅读过程中提出自己的问题,并试着分类。2.能筛选出最值得思考的问题,并尝试解决。3.归纳课文内容,体会作者对弱小动物的关爱之情。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、图片激趣,导入新课。1.出示课件1,蝴蝶图片。师:同学们看,图片上是什么呀?看到这些蝴蝶,你们最想说些什么呢?生说。2.看,花丛中、阳光下,小动物们在自由自在地玩耍。突然,天空中电闪雷鸣,下起了大雨,青鸟、麻雀都回家躲避起来,此时你想到了什么?这节课,就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家,看老师板书课题,齐读课题。设计意图:美丽的图片刺激了学生的视觉,蝴蝶虽然是我们身边常见的小动物,它的家却不为人所熟知。“蝴蝶的家在哪里?”这一问题的提出激发了学生探究的欲望,为下一环节的学习做了铺垫。二、初读感知。1.出示课件2,师配乐,示范读课文。师:你认为最值得思考的问题

9、古诗三首【教材分析】这三首古诗是小学语文第七册第三组中的第一篇精读课文。这组教材围绕“观察与发现”这一专题进行编排，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。《暮江吟》是唐朝诗人白居易创作的一首七绝，大约是822年（长庆二年）白居易在赴杭州任刺史的途中写的。当时朝廷政治昏暗，牛李党争激烈，诗人品尽了朝官的滋味，自求外任。该诗从侧面反映出了作者离开朝廷后轻松畅快的心情。诗人在这首诗中运用了新颖巧妙的比喻，创造出和谐、宁静的意境，通过吟咏表现出内心深处的情思和对大自然的热爱之情。《题西林壁》不仅写出了诗人观景的所见所闻，更重要的是还写了从观察事物中得到的启示。它是苏轼在游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。庐山景色秀美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞瀑山亭云阁，可说是气象万千，不可胜数。奇怪的是这首诗不写那些名胜景致，却另辟蹊径，抓住庐山姿态，谈游庐山的感受。诗的前两行写诗人在庐山漫游，觉得峰回路转，目不暇接。是雄奇，是壮丽，是险峻，还是优雅？可诗人却还说自己没有认清庐山的真正面目，为什么呢？作者在第三、四行作了解释。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。宋代诗人卢梅坡的两首《雪梅》诗，其中的"梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。"成为千古名句。光有梅花没有雪，梅花就显得没有神韵，但是，有了雪陪伴梅花，而观雪赏梅的人不会作诗来批判它们，那他也还是个俗人。天已晚了，刚刚写好一首赞美它们的诗，雪又下下来了，梅、雪、诗三者合在一起构成了最美的景色。运用对比的手法，到处雪和梅的长处和不足，借雪梅的争春，告诫我们人各有所长，也各有所短，要相互取长补短，互相学习。【教学理念】诵读优秀古诗文，在诵读中体验情感，领悟内容。本节课中利用远程教育设施与资源，去体现教学时自主、合作、探究的新理念。积极创设情境，引领学生走进诗歌世界，让学生在读—想—说的过程中感悟理解课文内容，加深对古诗的热爱，从而继承并发扬中国的灿烂文化。【教学目标】知识与能力:1.认识“暮、瑟、缘”等6个生字,读准多音字“降”,会写“暮、吟、题”等12个字。2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《题西林壁》。3.能借助注释、插图理解诗句的意思,感悟其中蕴含的道理;能展开想象,用自己的话说出诗句描绘的景象。过程与方法:学习本课可先引导学生理解诗题,结合插图和注释,初步理解诗歌大意。

10爬山虎的脚【教材分析】本篇课文的主要意图，一是引导学生学习仔细观察植物的方法，并能够运用学到的观察方法指导自己的观察实践，提高学生在习作实践中把事物写具体的能力；二是配合本组教材的训练重点，让学生在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。这篇课文按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，首先介绍爬山虎生长的地方；其次介绍爬山虎叶子的特点；最后重点介绍爬山虎“脚”的特点。教学不仅要让学生读懂课文，还要学习作者的观察方法，引导学生深入、细致地观察周围事物，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。课文先讲爬山虎长在什么地方，然后介绍爬山虎叶子的特点，最后介绍爬山虎脚的特点。课文的重点是讲爬山虎脚的特点。文中用三个自然段讲了三层意思：先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲它怎样在墙上爬，最后讲它必须“触着墙”才能生存。【教学理念】以猜谜语的方式引入课文，在讲解的过程中，采用学生提出问题，教师引导学生解决问题也就是导思释疑的方法贯穿全文，让学生去领悟，感受文本，这样既从感性上认识到语言的形象性，使学生体会到作者对爬山虎的细心观察。同时插入一些背诵训练，培养学生的语言积累能力。【教学目标】知识与能力:1.认识“均、柄”等4个生字,读准多音字“曲”,会写“虎、操”等13个字,会写“爬山虎、操场”等16个词语。2.能找出课文中写得准确形象的句子,感受作者细致的观察。3.能说出爬山虎是怎样往上爬的,感受作者连续的观察。4.学写观察记录。过程与方法:可从课题入手,直奔重点段落,引导学生先理清作者是从哪几个方面来写爬山虎的,然后通过研读了解爬山虎各部分的特点及爬山虎爬墙的过程,感受作者连续细致的观察。情感态度与价值观:培养留心观察周围事物的能力。【教学重点】1.能找出课文中写得准确形象的句子,感受作者细致的观察。2.能说出爬山虎是怎样往上爬的,感受作者连续的观察。【教学难点】1.能说出爬山虎是怎样往上爬的,感受作者连续的观察。2.学写观察记录。【教学准备】教师:准备相关多媒体课件;有条件的可指导学生观察校内的爬山虎。学生:预习课文,通过实物或影像资料观察爬山虎。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.掌握本课生字词。2.整体感知课文内容,梳理课文结构,初步了解爬山虎的特点。【教学过程】一、揭示课题,导入新课。刚看到课文题目,你或许认为爬山虎是一只老虎,其实爬山虎是一种

11蟋蟀的住宅【教材分析】《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，介绍了蟋蟀住宅的特点以及住宅是怎样建筑成的等知识，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。语言精炼传神，字时行间渗透着作者对蟋蟀的喜爱之情，课文生动而富有儿童情趣，深受学生青睐，教学中要引导学生感悟科学的奇妙，注意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到看书的习作实践中去。【教学理念】学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。因此，在这节课上，我尝试“自主探究，点拨启导，读中感悟”的教学方法，引导学生钻研文本，读中感悟，读中积累，读中运用，在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。【教学目标】知识与能力:1.认识“宅、隐”等12个生字,会写“宅、临”等13个字,会写“住宅、临时”等16个词语。2.知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程,能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。3.能从课文准确生动的表达中,感受作者连续细致的观察,体会观察的乐趣。4.能通过比较,体会采用拟人手法表达的好处。过程与方法:1.通过朗读感悟,在自主合作探究中了解本课主要内容。2.感受作者连续细致的观察。3.能通过比较,体会拟人句表达的好处。情感态度与价值观:体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神,培养学生养成仔细观察的习惯。【教学重点】1.知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程,能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。2.能从课文准确生动的表达中,感受作者连续细致的观察,体会观察的乐趣。【教学难点】1.能从课文准确生动的表达中,感受作者连续细致的观察,体会观察的乐趣。2.能通过比较,体会采用拟人手法表达的好处。【教学准备】教师:制作多媒体课件,收集蟋蟀的相关资料。学生:预习课文,初步了解蟋蟀的习性。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.掌握本课的生字词,理解重点词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理清课文脉络,了解课文大概内容。【教学过程】一、激发兴趣,导入新课。1.昆虫的世界非常奇妙,夏天我们经常听到蝉在窗外高歌。昆虫世界中,除了蝉拥有优美的歌声外,还有一种昆虫也常常给我们带来美妙的歌曲,那就是蟋蟀

1/11《蟋蟀的住宅》优质示范公开课教学设计教材分析这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建过程，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。教学分析蟋蟀，是同学们很喜欢的一种昆虫，容易调动他们的学习积极性。加上本文的作者又是法国著名的昆虫学家法布尔，他善于观察研究，勤于探索和实践，在表达上比较讲究方法，倾注了对蟋蟀的无限赞美的深情。基于教材的特点和学生的学习情况，可以选择运用现代信息技术实现有效的教与学，让学生在有限的课堂里得到最大的发挥与锻炼，他们获得的收益将是无穷的。教学目标1.正确认读、书写本课生字、词语。2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3.理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。教学重难点【重点】了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、2/11不肯随遇而安的特点。【难点】体会作者用生动形象的语言描写具体事物的写作方法。教学准备教师：布置学生收集蟋蟀的相关资料；做一张蟋蟀纸板图(用于贴图)。学生：预习课文，通过互联网等工具初步了解蟋蟀的习性。课时安排2课时教学过程第一课时一、激趣导入同学们，你们见过蟋蟀吗？有谁斗过蟋蟀？说起这个小东西，可以说是家喻户晓。它不仅是个好斗分子，是个有名的歌唱家，它还是一个不为人知的出色建筑家。法国著名的昆虫学家法布尔专门为此写了一篇文章，这就是今天我们要学的课文——《蟋蟀的住宅》。请同学们打开课文，让我们跟随作者去了解蟋蟀们高超的建筑本领吧。二、作者简介法布尔(1823～1915)，法国著名昆虫学家。从小喜爱昆虫。他的主要著作是10卷《昆虫记》，第一卷于1878年问世，最后一卷在他87岁(1910年)时出版。这部杰作把科学知识与文艺很好地结合起来，3/11用富有诗意的笔调，向人们展示了一个绚丽多姿的昆虫世界。三、朗读课文，感知1.通读课文，要求读准字音，读通语句。（1）出示词语，用多种方式认读，弄清重点字词的读音和解释。（2）师强调难写字，并适当范写，加深记忆。2.指名朗读课文，说说课文讲了一件什么事，作者是从哪几个方面来写的。3.一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么蟋蟀住的地方也叫住宅呢？明确：作者在这里采用了拟人的手法，表达了对蟋蟀的喜爱。这也是本文

1/8《蟋蟀的住宅》优质示范课教案教材解析《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，介绍了蟋蟀住宅的特点以及住宅是怎样建筑成的等知识，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。语言精炼传神，字时行间渗透着作者对蟋蟀的喜爱之情，课文生动而富有儿童情趣，深受学生青睐，教学中要引导学生感悟科学的奇妙，注意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到看书的习作实践中去。教学目标1.认识“蟋、蟀、宅”等12个生字，会写“宅、临、选”等14个字。正确读写“住宅、隐蔽”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。4.积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。教学重点1.了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。2.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。教学难点2/8体会作者如何运用生动形象的语言表达具体事物。课前准备教师准备：制作多媒体课件。学生准备：预习生字词，朗读课文。课时安排2课时教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课1.昆虫的世界非常奇妙，夏天我们经常听到蝉在窗外高歌。昆虫界中，除了蝉拥有优美的歌声外，还有一种昆虫也常常给我们带来美妙的歌曲。2.蟋蟀唱歌非常出名，但它还有一样东西非常出名，是什么？板书：蟋蟀的住宅。3.人居住的房子叫住宅，蟋蟀居住的地方能叫住宅吗？看到这个题目，你有什么疑问？4.简介蟋蟀。今天就带着这些疑问，跟随法国作家法布尔一起参观“蟋蟀的住宅”。3/8二、朗读课文，掌握字词1.自由朗读课文，读准字音。播放音频：【情境课文】蟋蟀的住宅课文朗读，正音。2.出示生字，多种方式朗读，开火车读，齐读，指名读。3.分析记忆字形。鼓励学生开动脑筋记忆，出示生字“宅、隐、毫、慎、址、良、掘、搜、倾、置、骤、抛”；翘舌音：蟀、宅、慎、址、置；平舌音：搜。4.书写指导出示“宅、临、选、择、址、良、穴、厅、卧、专、寸、卫、钳、较、锯”。5.指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。6.图文解词：平坦、疲劳、随遇而安。三、理清脉络，划分层次1.自由朗读课文，画出文中不理解的词，借助工具书解决。2.课文主要讲了一件什么事？指名说，总结：课文主要讲了蟋蟀挖掘、建造住宅的

1/5《陀螺》教材解读与建议教材解析本文主要通过回忆童年时“我”用小陀螺战胜大陀螺的经历，分享自己从中获得的启示——“人不可貌相，海水不可斗量”。课文字里行间充满了童真童趣。本文篇幅较长，以“陀螺”为线索展开叙述。第1~3自然段介绍陀螺的制作与玩法。第4自然段写“我”削制陀螺的经历。第5~7自然段写“我”过生日时得到了叔叔送的陀螺。第8~12自然段写“我”的小陀螺战胜了大陀螺。第13自然段写“我”从玩陀螺中收获的感悟。其中，“小陀螺战胜大陀螺”是全文的核心部分。课文花大量篇幅介绍陀螺的玩法、做陀螺的懊恼、得到陀螺的开心等内容，为下文写斗陀螺获得成功时无比欢乐和自豪的心情作了铺垫。课文生动地呈现了儿童的生活。制作陀螺时，“嵌一颗滚珠”“钉上一枚铁钉”“四处寻找木头”“就差没把椅子腿拿来‘废物利用’”，写出了孩子们的执着、认真。抽陀螺时，“都爱比个高下”，以至于“只有小陀螺的大多在自家院子里玩，不拿到马路上去应战”，有了一只好陀螺，“恨不得马上在马路上一显身手”，完全是典型的小孩子争强好胜的心理。课文还通过描写陀螺，从侧面淋漓尽致地表达这些心理。如，“两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战”，从侧面刻画出小伙伴们奋力抽打陀螺的状态。又如，“大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来”，形象地写出了大陀螺的不可一世，烘托出大陀螺主人的傲慢。作者站在儿童的视觉，用略带夸张的手法描写“我”的内心感受，令人忍俊不禁。“我”不愿自己的陀螺“像金兵见到岳家军，一战即败”，小小的陀螺之战，代表的是荣辱，这往往是小孩子才有的心理。没有“得心应手的陀螺”，“曾有很长一段时间我的世界堆满乌云”。在小孩子看来，没有高质量的陀螺是天大的事，以至于“快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了”，写出了“我”的苦闷。叔叔答应送“我”一只陀螺，这消息能“使我一整天处于恍惚的状态”，可以看出“我”渴望拥有一只好陀螺。当小陀螺战胜大陀螺，“我”认为“这真是个辉煌的时刻”，反复强调“胜利的滋味”“幸运的甜头”，将这次小小的胜利当成“无意中获得的‘荣誉’”，“我”欢欣鼓舞的样子跃然纸上。课文结尾处耐人寻味。作者选取生活中常见的玩陀螺为题材，叙述平凡的生活小事。写到最后，再次回味“我”童年时“极大的欢乐和由衷的自豪”，随后以“这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可