1/720《陀螺》示范公开课教案第2课时【教材分析】这是一篇回忆性散文，同样记叙了作者儿时的经历。本文以“陀螺”为线索，主要记述了作者的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的故事，并从中悟到一个深刻的道理，体会到了成长的快乐。作者以儿童的眼光和心理去观察描写事物，字里行间充满了童真童趣。由于文章内容对于四年级学生而言难度不大，教师可以以学生自学为主，尝试用略读课文的教学方式来解读本文。教学过程中，一方面要充分发挥学生的主观能动性，让他们转换身份，以教师的角度学习、理解课文内容；另一方面，教师也要做好引导和把关的工作，防止学生过度偏离文章中心或只重细节不重全貌，同时提点学生好的学习策略、学习方法。此外，教师也要做好教学流程的统筹工作，让学生在单位时间内完成学习任务。【课时目标】1.能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。2.能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。【教学重点】1.能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。2.能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。【教学难点】1.能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。2.能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。【教学过程】一、课程导入1.看拼音，写词语。zìháokuìbàixuánzhuàn（）（）（）yáotóuhuàngnǎobùkěyùliào（）（）chóngzhěngqígǔdéxīnyìngshǒu2/7（）（）预设：自豪溃败旋转摇头晃脑不可预料重整旗鼓得心应手提示：学生最容易写错的生字是“旋”和“预”，最不容易写美观的生字是“豪”。根据学情及时引导订正，并示范书写这几个字。2.同学们，回忆一下上节课的内容，说一说课文围绕“陀螺”讲了哪些内容？预设：课文围绕陀螺写了“说陀螺”“盼陀螺”“得陀螺”“陀螺亮相”“斗陀螺”“得启示”这些内容。（板书：说陀螺——盼陀螺——得陀螺——陀螺亮相——斗陀螺——得启示）3.过渡：上节课我们大体了解了《陀螺》的内容，并在文中体会较深的地方做了批注，这节课我们结合批注，来体会一下作者的心情变化及其中蕴含的道理。设计意图：在小学阶段，字词一直是教学的重点，听写字词以第一课时的学习为基础，检查学生对重点字词的掌握情况；“说一说课文围绕‘陀螺’讲了哪些内容”，不仅是一种很自然的导入方式，而且是基于学情帮助学生巩固已学知识，初步把握文章主要内容

1/620《陀螺》示范公开课教案第1课时【教材分析】这是一篇回忆性散文，同样记叙了作者儿时的经历。本文以“陀螺”为线索，主要记述了作者的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的故事，并从中悟到一个深刻的道理，体会到了成长的快乐。作者以儿童的眼光和心理去观察描写事物，字里行间充满了童真童趣。由于文章内容对于四年级学生而言难度不大，教师可以以学生自学为主，尝试用略读课文的教学方式来解读本文。教学过程中，一方面要充分发挥学生的主观能动性，让他们转换身份，以教师的角度学习、理解课文内容；另一方面，教师也要做好引导和把关的工作，防止学生过度偏离文章中心或只重细节不重全貌，同时提点学生好的学习策略、学习方法。此外，教师也要做好教学流程的统筹工作，让学生在单位时间内完成学习任务。【教学目标】1.认识“兵、败”等10个生字，读准多音字“钉”，会写“否、旋”等14个生字，会写“冰天雪地、否则”等15个词语。2.能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。【教学重点】能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。【教学难点】能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。【教学过程】一、课程导入1.出示《陀螺》视频。2.谈话导入：同学们，你们喜欢玩什么游戏？玩过陀螺游戏吗？今天我们将走进课文《陀螺》，感受作者童年的乐趣。（板书：陀螺）设计意图：通过播放视频及谈话导入，让学生了解陀螺游戏，激发学生的好奇心和阅读兴趣，同时自然地引出课题。二、整体感知2/61.文学常识高洪波，笔名向川，著名儿童文学作家。1951年生于内蒙古。代表作有《鹅鹅鹅》《我想》等；作品多次获奖，曾获全国优秀儿童文学奖、“五个一”工程奖等奖项。2.自读任务教师明确要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难懂的词语可以先勾画出来先跳过去。3.初读反馈（1）随文识字：随文认读课文中含有拼音的词语。冰尜．（gá）儿榆．（yú）木嵌．（qiàn）妩媚．．（wǔmèi）铁钉．（dīng）旋．（xuán）转绰．（chuò）号况．且（kuàng）角锥．（zhuī）鼻涕．（tì）开裆．（dāng）裤金兵．（bīng）岳．（yuè）家军恍惚．（huǎnghū）恨．（hèn）不得嘲．（cháo）笑帅．（shuài）气挑衅．（xìn）扭．（niǔ）身彻．（chè）底溃．（kuì）败辉煌．（huáng）荣誉．（yù）丑．（chǒu）小鸭由衷．

1/13《古诗三首》示范公开课教案教材解析《出塞》是一首怀古伤今的感时之作，它通过描写月照边关时戍边士卒思慕良将的强烈感情和报国建功的愿望，抨击了唐玄宗开元年间边将无能，致使边衅四起的现实，表现了诗人王昌龄诚挚的爱国热情。诗人以雄劲的笔触，对当时的边塞战争生活做了高度的艺术概括，将写景、叙事、抒情与议论紧密结合，在诗里熔铸了丰富复杂的思想感情，使诗的意境雄浑深远，既激动人心，又耐人寻味。《凉州词》同样是一首边塞诗，作者是唐代的王翰。诗歌前两句通过描写“葡萄酒”“夜光杯”和“琵琶”等带有鲜明边塞特色的事物，渲染了出征前盛大华贵的酒宴以及战士们痛快豪饮的场面；后两句借将士的心声吐露把生死置之度外的豁达和奔放的思想。本诗写的虽是艰苦荒凉的边塞生活，但语言明快，体现了大唐盛世的气象。《夏日绝句》是宋代词人李清照创作的一首五言绝句。这是一首借古讽今、抒发悲愤之情的怀古诗。诗的前两句直抒胸臆，提出“生当作人杰，死亦为鬼雄”的崇高境界；后两句通过歌颂项羽的悲壮之举来讽刺南宋当权者不思进取、苟且偷生的无耻行径。全诗仅二十字，却巧用典故，可谓字字珠玑。本课的教学内容是三首与战争有关的古诗，因此对于古诗学习的一般技巧，如朗读、想象、背诵等，都需要运用到教学过程中。此外，课内生字的读写和认识，诗歌内容、情感的体会与赏析，也是课堂上的重点。同时，教师也可补充活动教学，如诵诗会或赛诗会等，借以激发学生学习的兴趣。教学目标1.认识本课“塞、秦、征”等5个生字（包括1个多音字），会写“塞、秦、征”等10个生字。2.通过看注释、查工具书、查阅诗歌写作背景等方法，准确地理解诗意，把握诗情。3.有感情地朗读并背诵三首古诗，默写《出塞》和《夏日绝句》。通过对诗句的诵读感悟，体会诗中浓浓的爱国热情。教学重点1.理解古诗的意思，感悟诗歌表达的情感。2.读悟结合，体会诗歌氛围，激发学生建设祖国、保卫祖国的豪情壮志。2/13教学难点1.通过看注释、查工具书、查阅写作背景等方法，准确地理解诗意，把握诗情。2.比较三首古诗的异同。课前准备教师准备：制作多媒体课件。学生准备：预习生字词，朗读课文。课时安排2课时教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题1.引导学生形成单元整体印象，从单元整体学习目标过渡到课文学习。导语：“天下兴亡，匹夫有责。”这句话想必你们中不少人都听过，它的意思是天下大事的兴盛、灭亡，每一个老百姓都有

1/521《古诗三首》示范公开课教学设计【教材解析】这三首古诗是小学四年级语文第七单元的第一篇精读课文。这组教材围绕“天下兴亡，匹夫有责”这一专题进行编排，都是关讲于历史上英雄的豪迈气节的。《出塞》全诗反映了作者对驻守边疆的将士们久征未归的同情，表达了希望朝廷起任良将，早日平息边塞战争，使国家安定，人民生活幸福的思想感情。《凉州词》没有直接描写战争场面的险恶，也没有具体叙述边疆生活的艰苦，而是从出生之前的饮酒写起。诗中以生活的美好与战争的残酷做对比，抒发了人生感叹，尽管这首诗的格调是悲壮苍凉的，但不悲观绝望；诗人对生活充满热爱，对死亡并不畏缩，“醉卧沙场”一语尤其显示出豪迈的气概。《夏日绝句》是南宋著名女词人李清照的诗歌。前两句“言理”，从生为人杰、死作鬼雄两方面具体说明人生的价值和意义，襟怀高远，极富英豪丈夫之气。后两句将“楚汉之争”中的项羽故事，熔冶为诗，语带惋惜，弦外有音。【教学目标】1.认识本课“塞、秦、征”等5个生字，会写“塞、秦、征”等10个生字，理解“但使、飞将、欲饮、人杰”等词语的意思。2.有感情地朗读古诗，并背诵默写古诗《出塞》《夏日绝句》。3.理解诗句的意思，再明白诗的大意。4.体会诗人的思想，理解诗中所含的哲理“天下兴亡，匹夫有责”。教学重点1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的思想。2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。教学难点1.理解诗句的意思。2.体会诗人的思想，理解诗中所含的哲理“天下兴亡，匹夫有责”。课前准备教师准备：制作多媒体课件。学生准备：预习生字词，朗读课文。2/5课时安排3课时教学过程第一课时一、谈话导入，介绍诗人1.今天我们来学习《古诗三首》。说到唐诗你想到哪些唐代诗人？你对诗人了解多少？2.我们今天学习著名边塞诗人王昌龄写的《出塞》。3.解诗题，如何理解题目“出塞”?4.知诗人，出示王昌龄照片生平简介。二、初读诗文，整体感知1.自由朗读古诗，注意读准字音，读流利。2.学习会认字。3.辨析多音字“将”和“塞”。三、再读诗文，探究诗意1.用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利，读出诗的节奏和韵味。2.学生自由朗读学习古诗。3.交流学习一、二两句。读前两句思考：你的眼前仿佛出现怎样的画面？4.师生共同体会“融情入景”。5.试着用自己的话说说两句诗的意思，指名说，指导朗读。6.引读：千百年来，不计其数

1/14《语文园地六》示范公开课教案【教材解析】本单元语文园地安排了四个板块的内容。“交流平台”围绕“学习用批注的方法阅读”这一语文要素进行编排，旨在引导学生结合自己的阅读体验，梳理、总结批注的角度、批注的方式以及作批注对理解文章的价值。“识字加油站”要求学生借助生活中常见的蔬菜认识8个生字。泡泡意在鼓励学生联系生活经验自主识字学词，并激发学生在生活中主动识字的兴趣。“词句段运用”安排了两项内容。第一项呈现了“打头阵、挑大梁”等词语。这些词语都是动宾结构的三字惯用语，言简意赅，内涵丰富，具有明显的口语色彩，在日常生活中使用频率较高。编排这项内容意在引导学生关注特殊的语言现象，感受汉语言的丰富内涵。第二项是根据提供的范例，使用动作描写来表现“害怕、快乐、着急”等心情。本单元学习了阅读时通过人物的动作体会人物心情，这项内容是在此基础上，让学生练习在写作时通过动作表现心情。“日积月累”编排了6个常用的八字成语。这些成语都是从古代文献中逐渐演化、固定下来的，有的寄寓着先贤体悟岀的哲理，体现出古人朴素的唯物辩证思想，如“尺有所短，寸有所长”；有的承载了我国文化传统中的一些价值观念，如，“病从口入，2/14祸从口出”提示人们要谨言慎行，“一言既出，驷马难追”体现了说话要算数的诚信意识。积累这些成语，有助于学生感受民族智慧，加强文化积淀。【教学目标】1.能梳理、总结批注的方法和意义。2.能借助生活经验认识“韭、芥”等8个生字。3.能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。4.能仿照例子，用动作描写来表现人的心情。5.能积累6个八字成语。【教学过程】一、交流平台1.导入：本单元我们学习了《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》这三篇文章，学会了怎样作批注。“不动笔墨不读书”，同学们还记得这三课对批注的要求吗？内容对批注的要求牛和鹅一只窝囊的大老虎陀螺2.填表对比，交流体会。内容对批注的要求牛和鹅对内容的疑问和体会，3/14对写法的体会，在课文的旁边作了批注。一只窝囊的大老虎在不理解的地方批注。陀螺在体会比较深的地方批注。提示：从三篇课文的课后题要求中，学生会发现批注的角度不同，《牛和鹅》在课文的旁边作了批注，示范哪些地方可以批注；《一只窝囊的大老虎》没有现成的批注，课后题提示在不理解的地方批注；《陀螺》也没有现成的批注，提示在体会比较深的地方批注。3.在阅读中作批注

1/4《语文园地六》示范课教案教材解析本单元语文园地安排了四个板块的内容。“交流平台”围绕“学习用批注的方法阅读”这一语文要素进行编排，旨在引导学生结合自己的阅读体验，梳理、总结批注的角度、批注的方式以及作批注对理解文章的价值。“识字加油站”要求学生借助生活中常见的蔬菜认识8个生字。泡泡意在鼓励学生联系生活经验自主识字学词，并激发学生在生活中主动识字的兴趣。“词句段运用”安排了两项内容。第一项呈现了“打头阵、挑大梁”等词语。这些词语都是动宾结构的三字惯用语，言简意赅，内涵丰富，具有明显的口语色彩，在日常生活中使用频率较高。编排这项内容意在引导学生关注特殊的语言现象，感受汉语言的丰富内涵。第二项是根据提供的范例，使用动作描写来表现“害怕、快乐、着急”等心情。本单元学习了阅读时通过人物的动作体会人物心情，这项内容是在此基础上，让学生练习在写作时通过动作表现心情。“日积月累”编排了6个常用的八字成语。这些成语都是从古代文献中逐渐演化、固定下来的，有的寄寓着先贤体悟岀的哲理，体现出古人朴素的唯物辩证思想，如“尺有所短，寸有所长”；有的承载了我国文化传统中的一些价值观念，如，“病从口入，祸从口出”提示人们要谨言慎行，“一言既出，驷马难追”体现了说话要算数的诚信意识。积累这些成语，有助于学生感受民族智慧，加强文化积淀。教学目标1.学习一边阅读一边批注的读书方法。2.认识几种蔬菜名称，知道“碰钉子”等词语的意思，学会用动作来描写心情。3.积累八个字的成语。教学重点1.学习一边阅读一边批注的读书方法。2.认识几种蔬菜名称，知道“碰钉子”等词语的意思。教学难点1.用动作来描写心情。2.积累八个字的成语。课前准备2/4教师准备：制作多媒体课件。学生准备：预习课本。课时安排1课时教学过程一、情境导入，进入学习同学们，这一单元学完了，现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地六，去汲取里面的营养吧。板书：语文园地。二、自主学习，合作探究（一）交流平台1.一边阅读一边作批注是很好的学习方法。读文章时，遇到写得好的地方，有启发的地方，有疑问的地方„„随时都可以作批注。2.批注的方法多种多样，如，可以标出相应的词句，也可在旁边的空白处简单写写自己的批语。3.读完文章，作完批注，要重新读一下文章和批注，可以加深对文章的理解，会有新的收获。4.同学之间可以互相交流一下自己作的批注，了解别人

1/5《习作：“漫画”老师》优质示范课教案习作指导【教学目标】1.能抓住人物外貌、性格、喜好等主要特点。2.能用一两件具体事例描写自己的老师，突出其特点。【教学重点】能用一两件具体事例描写自己的老师，突出其特点。【教学准备】可先让学生对自己喜欢的老师进行日常观察，并以观察日记的形式进行记录。【教学过程】一、习作导入1.导入：同学们，你们喜欢看漫画吗？快来看看这些人物都是谁吧。（预设：姚明、三毛）你是怎么认出来的？（预设：学生指出人物的特点。）原来同学们是根据漫画人物突出的特点认出他们的。这类漫画是用夸张的手法，把人物的特点放大了，突出了，让人觉得可爱又有趣。那么今天这节习作课，我们就来“漫画”老师吧。点拨：教师出示漫画人物图片，让学生说一说图中的人物都是谁，引导学生体会漫画是用简单而夸张的手法描绘生活的特点的一种图画。接着进入主题：“漫画”老师。2.板书课题——习作：“漫画”老师。二、习作要求引导学生解读教材，明确写作对象及习作要求：1.看到习作话题，你发现了什么？追问：“漫画”二字为什么加上引号呢？预设：“漫画”加了引号„„因为不是真正地画画，而是用文字描述„„点拨：“漫画”老师不是真的用画笔画去画老师，而是用文字描述老师，像漫画表现人物一样，用文字给可爱的老师“画像”，写出老师某一方面的突出特点。2.这次习作的写作对象是谁？（预设：老师）如果要“漫画”一位老师，你会选择谁呢？学生齐读教材中的范例：是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？还是上课时“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？„„2/5点拨：明确写作对象后，让学生阅读教材范例，想一想教材中的语文老师、数学老师、体育老师各有什么特点，体会要抓住显著特点写老师。3.读四年级时我们学过从多个方面写出人物的特点，那你知道可以从哪些方面写出老师的特点吗？点拨：引导学生归纳。可以从外貌、性格、喜好等多方面介绍老师的特点。设计意图：回顾已学知识，引发学生展开联想，打开习作思路，知晓选材的角度。4.引导学生从教材中提炼习作要求：（1）抓住人物的外貌、性格、喜好等主要特点。（2）用一两件具体事例描写自己的老师，突出其特点。（板书：抓住突出特点、选取具体事例）设计意图：引导学生明确本次习作的两个要求。三、习作指导合作探究过渡：仔细观察，你会发现，我们身边的每一位老师都有自己突出的特

1/5《习作：“漫画”老师》优质示范课教案评改指导【教学目标】1.能够评价、修改自己和同学的习作。2.欣赏、学习优秀作品以及精彩片段。【教学重点】能够评价、修改自己和同学的习作。【教学准备】学生已完成自己的习作。【教学过程】一、习作导入谈话导入：上节课我们完成了“漫画”老师的习作，同学们都写了自己喜欢的老师。这节课，我们就来一起交流、分享大家的习作，看看哪位同学笔下的老师能给我们留下深刻的印象。（板书课题——习作：“漫画”老师）二、评改指导1.探究任务明确本次习作的评价标准及修改方向。提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。2.探究活动（1）结合习作要求，师生共同明确评价标准。（板书：明确评价标准）评价标准：①能紧扣老师的特点行文。（抓住突出特点）②要有具体事例。③具体事例能突出老师的这一特点。（选取具体事例）（注意：每个要点3颗星，共计9颗星。）过渡：接下来，让我们一起根据评价标准，讨论一下本次习作的修改方向吧！（2）结合习作片段，师生共同明确修改方向。（板书：明确修改方向）①聚焦“紧扣老师的特点行文”2/5A.展示习作片段：两位同学写了同一位老师，都描写的是老师“要求严格”这一特点。学生习作片段一：„„在一次课堂上，张老师表情严肃地对我们说：“你们已经是五年级了，书写错了怎么还是把字涂黑？卷面一定要美观啊！”张老师严肃起来真可怕，那样子好像一头凶猛的狮子，要吞掉我们的陋习；又像是一把大火，要烧掉我们的散漫。教室里静得吓人，我们都惭愧地低下了头。让人无语的是，仍有人往张老师的“枪口”上撞——上交的作业中还是有同学犯了这个错误。张老师语重心长地说：“这种书写陋习我们班同学一定要杜绝，我是绝不会降低对你们的要求的！”习作习作片段二：张老师是一个特别严厉的老师，对我们的要求很严格。有一次我有点头疼，浑身发冷，没劲儿，趴在了桌子上。张老师以为我又没在认真听讲，大声喊我的名字，并且严肃地批评了我。我坐直了身子，难过得流下了眼泪。下课以后，张老师走过来，问我怎么了。我的眼泪又一下子流了下来。老师摸了摸我的额头，知道我发烧了，急忙说：“对不起！对不起，孩子！老师不知道你生病了。我给你妈妈打电话，赶紧去医院看看吧！”B.引导学生思考：读完这两个片段后，你觉得哪一段习作选的事例更准确？为什么？预设：习作片段一抓住张老师“要求严格”这一特点进行了描写，所选取的事例，能够看出张老师

1/8《习作：二十年后的家乡》习作指导教案【教材解析】“二十年后的家乡”是部编版教材五年级第四单元的习作。本单元选择的都是体现了作者热爱自己的祖国的情感的文章，习作也以二十年后的家乡为题，在训练写作能力的同时，通过想象和写作进一步激发学生的爱国、爱家乡之情。为了让学生很好地把握主题，讲授时应引导学生从审题入手，然后通过明确主题，讨论写法等步骤，引导学生抓住习作重点进行写作。【教学目标】1.能根据习作要求大胆想象。2.能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。【教学重点】能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。【教学准备】1.准备二十年前家乡的照片和现在的照片，尽可能体现环境、生活方式、科技等方面的发展变化之大。2.搜集有关科技发展现状的文字、视频等资料。【教学过程】一、习作导入1.教师展示家乡二十年前的老照片与现在的照片，让学生对比，看看二十年间发生了哪些变化，说说哪些方面的变化让大家印象深刻。2.在学生交流时，相机展示有关科学技术日新月异的资料，引导学生感受科技带给人类的变化。补充资料：1999年，一枚小小U盘，后来风行全球；2002年，用手机看电影，打开新的视界；2005年，液晶电视普及，无人机初露锋芒；2009年，智能机器人面世；2010年，电动汽车亮相，物联网席卷而来；2/82012年，中国4G时代开启风一般的网速；2014年，AI展惊艳全场，人工智能从此势不可挡；2015年，PC投影互动一体机彻底解放空间束缚；2016年，智能硬件再次重塑人们的世界观，智能家居系列改变人类生活，头戴式VR设备，头脑中的幻想与现实结合；2017年，无人驾驶技术大大提升行车安全性；2020年，世界首座高速铁路悬索桥——五峰山长江大桥铁路面正式通车运营；2021年，5G时代来临„„（出自《经济日报》，有改动）过渡：在过去的二十年间，我们的家乡发生了翻天覆地的变化。科技的进步、经济的发展，不仅让我们的生活更加便捷，还改善了我们的生存环境。那未来的二十年，我们的家乡又会发生怎样的变化呢？今天我们就来探讨一下吧。（板书课题）设计意图：利用图片、文字等资料激发学生兴趣，引导学生思考。二、习作要求引导学生解读教材，明确习作任务及习作要求：1.看到习作话题，你发现了什么？点拨：本次习作是想象作文，要写二十年后的家乡。2.出示教材内容，引导：请你读一读，勾画出本次习作中要强调

1/5《习作：二十年后的家乡》习作评改指导教案【教材解析】“二十年后的家乡”是部编版教材五年级第四单元的习作。本单元选择的都是体现了作者热爱自己的祖国的情感的文章，习作也以二十年后的家乡为题，在训练写作能力的同时，通过想象和写作进一步激发学生的爱国、爱家乡之情。为了让学生很好地把握主题，讲授时应引导学生从审题入手，然后通过明确主题，讨论写法等步骤，引导学生抓住习作重点进行写作。【教学目标】1.能根据评价要求，互评习作，并能按要求修改习作。2.乐于分享习作。【教学重点】能根据评价要求，互评习作，并能按要求修改习作。【教学准备】课件。【教学过程】一、习作导入谈话导入：上节课我们完成了“二十年后的家乡”的习作，同学们都写了自己心中二十年后的家乡的样子。这节课，我们就来一起交流、分享大家的习作，看看哪位同学的想象力最丰富，能给我们留下深刻的印象。（板书课题——习作：二十年后的家乡）二、评改指导合作探究1.探究任务明确本次习作的评价标准及修改方向。提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。2.探究活动（1）结合习作要求，师生共同明确评价标准。（板书：明确评价标准）评价标准：2/5①是否按要求进行了大胆的想象。②是否将重点部分写具体。③是否表达了自己对家乡的美好祝愿，写出了自己的情感。（注意：要点一4颗星，要点二3颗星，要点三2颗星，共计9颗星。）（板书：大胆想象重点部分写具体点明中心，表达情感）过渡：接下来，让我们一起根据评价标准，讨论一下本次习作的具体修改方向吧！（板书：明确修改方向）（2）结合习作片段，师生共同明确修改方向。①聚焦“按要求进行了大胆的想象。”A.展示学生习作片段一：我乘着车回到了故乡，当我向小区走去的时候，以前低矮的房屋早已不见踪影，映入眼帘的是一栋栋摩天楼。小时候，经常和小伙伴们在一个鲜花盛开的小花园里玩耍。如今，那个小花园已经扩建成一个漂亮的大花园，成了小区里一道不错的风景。走出小区，沿着街道走向母校。当时狭窄的小路，现在已经变成了宽阔的马路。B.引导学生思考：读完片段后，请你说一说这则片段是否按照要求进行了大胆的想象？预设：习作片段一仅写出了家乡的变化，由低矮的平房变成了高大的楼房。花园由小变大，马路由窄变宽。没有进行大胆的想象，也没有体现出科技的发展给家乡带来的变化。追问：你会给出怎样的修改建议？预设：习作片段主要写了家乡住宅的变化。就目前的科技

缩写故事的方法单击此处添加副标题读写策略摘录、删减概括、改写摘录、删减：判断哪些内容必须保留，哪些内容可以删去，不要改变故事的原意。读写策略写作指导概括、改写：把长句子缩为短句子把几句话合并成一句话把故事中具体的描写改得更简洁读写策略写作指导读写策略写作指导摘录什么？删减什么？摘录：故事里最重要的内容删减：跟故事情节关系不大的、不影响故事发展的内容。读写策略改写和概括的目的是什么？写作指导让故事更简洁，脉络更清楚。读写策略从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。写作指导默读例文，对照原文，找出不一样的地方。读写策略有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇说她家有许多珍宝可以送给海力布。写作指导默读例文，对照原文，找出不一样的地方。读写策略小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。写作指导默读例文，对照原文，找出不一样的地方。读写策略在我国的一些地区，流传着一个动人的民间故事。写作指导仿照样例，在文中做批注。删减删减摘录从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。读写策略只是交代这个故事的背景，不是故事的主要内容。写作指导为什么要把第1自然段全部删掉了？读写策略第一句话交待了故事的主人公，是主要信息，必须留下。写作指导课文的第2自然段，缩写例文摘录了第一、三句话，对第二句话迚行了删减。为什么要这样处理？读写策略第二句话中具体写海力布怎样帮助大家的，是次要内容，可以删减掉，只留下交待海力布品质的语句。写作指导课文的第2自然段，缩写例文摘录了第一、三句话，对第二句话迚行了删减。为什么要这样处理？读写策略第三句是大家对海力布的态度，对故事的发展起到铺垫作用，所以保留。写作指导课文的第2自然段，缩写例文摘录了第一、三句话，对第二句话迚行了删减。为什么要这样处理？读写策略第3自然段是故事的起因，只需要概括地说明故事发生的时间和起因。写作指导缩写例文把课文的第3自然段概括成了一句话。例文是如何概括的？保留了什么内容？读写策略第4自然段是故事的次要内容，可以从人物具体的语言描写中提取出主要情节和

——主题班会爱我中华走进1949•1949年十月一日下午3时，北京30万人在天安门广场隆重举行典礼，庆祝中华人民共和国中央人民政府成立。毛泽东主席庄的严宣告中华人民共和国、中央人民政府成立，并亲自升起了第一面五星红旗。经验与教训春天的故事改革前的深圳从对比看发展改革后的深圳改革前的深圳改革开放的十大成就•(1)建立全面物质生产体系•(2)国际地位持续不断提高•(3)全面融入世界经济体系•(4)社会经济取得全面进步•(5)经济增长变得更加稳健•(6)经济发展水平不断提高•(7)人民生活水平显著改善•(8)教育发展取得长足进步•(9)国民预期寿命明显提高•(10)人民生活更加丰富多彩国庆话爱国请大家说说自己在国庆节来临之际有什么特别的感想，并谈谈自己对国庆与爱国的理解和体会。测测你爱国的程度：从对以下句子的认同程度能否测出一个人是否爱国1.我爱我自己的国家。2.我为自己是一个中国人自豪。3.我认为中国人挺了不起的。4.在某种程度上，我的情感与国家紧密相连，受国家大事影响。5.我会唱中华人民共和国国歌。6.我认为升旗是一件很神圣的事情。思考：你能想到哪些爱国名句？•“国破则家亡，国兴则家昌、”•“国家兴亡、匹夫有责”•我死国生，我死犹荣，身虽死精神长生，成功成仁，实现大同。——赵博生•我是你的，我的祖国！都是你的，我的这心、这灵魂；假如我不爱你，我的祖国，我能爱哪一个人？——裴多菲•锦城虽乐，不如回故乡；乐园虽好，非久留之地。归去来兮。——华罗庚•我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。——邓小平请同学们朗诵下列关于爱国的诗歌----祖国啊我亲爱的祖国（舒婷）我是你河边上破旧的老水车数百年来纺着疲惫的歌我是你额上熏黑的矿灯照你在历史的隧洞里蜗行摸索我是干瘪的稻穗；是失修的路基是淤滩上的驳船把纤绳深深勒进你的肩膊——祖国啊！我是贫困我是悲哀我是你祖祖辈辈痛苦的希望啊是“飞天”袖间千百年来未落到地面的花朵——祖国啊我是你簇新的理想刚从神话的蛛网里挣脱我是你雪被下古莲的胚芽我是你挂着眼泪的笑窝我是新刷出的雪白的起跑线是绯红的黎明正在喷薄——祖国啊我是你十亿分之一是你九百六十万平方的总和你以伤痕累累的乳房喂养了迷惘的我，深思的我，沸腾的我那就从我的血肉之躯上去取得你的富饶，你的荣光，你的自由——祖国啊我亲爱的祖国关于爱国的诗歌爱国典范爱国典范在日常生活中，我们小学生该如何

讲民间故事口语交际交际要求交际方法交际演练课堂小结布置作业今天我们就召开一场民间故事会，把自己喜爱的故事分享给大家听，一起来感受民间故事的独特魅力。《猎人海力布》《牛郎织女》《白蛇传》《神笔马良》单击此处添加文本课程导入课程导入交际要求交际方法交际演练课堂小结布置作业学习目标1.讲故亊，能适当丰富故亊里的绅节。2.能配上相应的劢作和表情讲故亊。课程导入交际要求交际方法交际演练课堂小结布置作业这次口语交际的要求是什么？把故亊讲得生劢、有吸引力。在尊重原著故亊内容的基础上发挥想象力和创造力，迚行适当创作，把故亊讲得生劢、有吸引力。课程导入交际要求交际方法交际演练课堂小结布置作业探究任务阅读“语文园地三”中的《狼和小羊》的故亊脚本，说说两个版本有什么丌同，从中悟出了什么讲好民间故亊的方法。1.阅读“语文园地三”中《狼和小羊》的两个版本的故亊脚本，小组交流两个版本有什么丌同。2.结合《口语交际：讲民间故亊》的教材内容，说说这些丌同对讲好民间故亊有什么启示。3.推选小组代表在班级分享小组讨论成果，教师相机指导、点拨。过程安排合作探究课程导入交际要求交际方法交际演练课堂小结布置作业探究活劢《狼和小羊》两个版本有什么丌同？一只狼看见小羊在河边饮水，想找借口把他吃掉。狼指责小羊把水弄脏了，小羊说自己在下游，丌可能弄脏上游的水。狼又说小羊去年骂过他，小羊说那时自己还没有出生。狼恼羞成怒地说：“即使你辩解得再好，我也丌会放过你。”二是，他就把小羊吃了。狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。狼非常想吃小羊，就故意找碴儿，说：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”小羊吃了一惊，温和地说：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，丌是从我这儿流到您那儿去的。”狼气冲冲地说：“就算这样吧，你也还是个坏家伙！我听说，去年你在背地里说我的坏话！”可怜的小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生，那是丌可能的，去年我还没有出生啊！”狼丌想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道：“你这个小坏蛋！说我坏话的丌是你，就是你爸爸，反正都一样。”说着就往小羊身上扑去，吃掉了小羊。将句子写得更加口语化。课程导入交际要求交际方法交际演练课堂小结布置作业《狼和小羊》两个版本有什么丌同？一只狼看见小羊在河边饮水，想找借口把他吃掉。狼指责小羊把水弄脏了，小羊说自己在下游，丌可能弄脏上游的水。狼又说小羊去年骂过他，

第二单元“漫画”老师习作指导你喜欢看漫画向？漫画里的人，特点非常突出，配合上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。今天，我们就给自己的老师“画”一幅“漫画”吧。你的老师有什么特点，你喜欢你的老师向？在学校，你不老师之间又収生过哪些有趣的事情呢?请拿起笔，给自己的老师用文字“画”一幅画。要求：1.叙事做到详略得当；2.要写清楚老师的特点；3.题目自拟；4.400字左右。习作要求是总爱穿裙子，说话连珠炮的语文老师？如果要给一位老师画漫画，你会选择谁？选择写作对象习作讲解是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？习作讲解还是上课时“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？习作讲解人物描写的基本方法可分为五种：神态描写、外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写。真聪明啪啪啪神态描写外貌描写语言描写动作描写注：心理描写一般用于刻画人物的心理活动。选择描写手法习作讲解选好你要描写的老师之后，让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧！先想想你的老师有什么突出的特点，可以从外貌、衣着、性格、喜好等方面去考虑，再选择一两件能突出其特点的具体事件来写。组织材料习作讲解班主任有一双星星般的眼睛，眨巴两下，目光就像一支利箭射迚我的心里。于是，我笑着吐她打招呼，她点点头，星星般的眼睛盈盈地笑着。这段描写运用了比喻的修辞手法，把班主任的眼睛比作星星，把目光比作利箭，通过她盈盈地笑着，表现了老师目光犀利性格却又非常亲切的特点。优选片段小李老师的课很生动有趣，上起小李老师的课来没有一点枯燥乏味的感觉，她的课总是充满了风趣和笑意。她教我们记汉字时，从丌让我们死记硬背，而是用好玩又好记的方法教我们识字。如教我们记“嗽”字，用的是拆字法：“口”加“束”加“欠”。“口”是咳，是用口咳的，“束”是身体丌舒服，“欠”是生病了，身体欠健康才会“咳嗽”。优选片段她个子丌高，中等身材，喜欢穿一身黑色衣服，鼻梁上戴着一副全框的眼镜，脖子上戴着一条明晃晃的项链。最有特色的还是要数她那双会说话的眼睛和她的“两面”性格。优选片段我的老师我有一位知识渊博，对学生和蔼可亲的好老师，她那双明亮的大眼睛里透露着淳朴、温情，她为教育事业尽心尽力，时时刻刻关爱着我们。她就是我们班的班主任——王元菊老师。记得我刚转来这个班的时候，非常胆小，对王老师十分陌生，老师上课提问题时，我几乎没丼过手，只是低着头一边默默的思考，一边担心老师会丌