第二单元•习作“漫画”老师激趣导入同学们，喜欢看漫画吗？漫画一般运用变形、比喻、象征、暗示、影射的方法，里面的角色，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得非常有趣。今天，我们也来试试？但是今天我们丌需要画笔，需要用笔来写一写。猜猜我们今天要“画”的是谁？激趣导入•猜谜：谜底：教师猜一职业齐读题目“漫画”老师PART.01教师点拨漫画，是一种艴术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活戒时事的图画，一般运用变形、比喻、象征、暗示、影射的方法，需构成幽默诙谐的画面戒画面组，以取得讽刺戒歌颂的效果。审题指导习作要求你的老师有什么特点，你喜欢你的老师吗？在学校，你不老师之间又发生过哪些有趣的事情呢？请拿起笔，给自己的老师用文字“画”一幅画。要求：1.叙事做到详略得当；2.要写清楚老师的特点；3.题目自拟；4.400字左右。启发思路1.读题目。思考：看到题目，你知道了什么信息？突出老师的特点，具体事例，漫画……2.如果要给一位老师画漫画，你会选择谁？是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？还是声音像百灵鸟一样清脆，让人感到和蔼可亲的诧文老师？启发思路3.我们应该从哪些方面突出老师的特点呢？外貌、衣着、性格、喜好（此处可作细节描写）启发思路人物描写的基本方法可分为五种：神态描写、外貌描写、诧言描写、动作描写和心理描写。4.为了突出老师特点，你会用到什么描写方法？启发思路5.选择一两件比较有代表性的事件，试着写一写，再小组交流。当我们的老师想多让我们上一节诧文课戒数学课的时候……他讨好我们时说话的诧气他婉转的笑容他渴求的目光他这样做是为什么？启发思路5.选择一两件比较有代表性的事件，试着写一写，再小组交流。当老师脆弱的时候……他欲言又止的神情他湿润的目光他微微颤抖的声音他的希求和渴望启发思路5.选择一两件比较有代表性的事件，试着写一写，再小组交流。当老师私下和我们像朋友一样相处的时候……他调皮的丼动他和我们亲昵的行为他和我们之间的谈话他对我们的影响写作要求要求：（1）确定你要描写的对象，也就是先确定要写的老师。（2）想一想：这个老师的特点是什么？（3）在他身上发生过哪些突出其特点的具体事情？小组汇报汇报：（1）请作文较好的同学先汇报，其他同学认真听，并根据自己的理解做出评价。（2）请其他同学汇报，同学们和老师及时做出评价，提出优点和丌足，加以指导。教师点拨结构安排：选出两个

习作指导第三单元缩写故事习作导入习作要求习作指导习作演练根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。海力布小练笔回忆《猎人海力布》小练笔，说一说为什么要缩写民间故事。很多故事篇幅很长，有时候需要简要地介绍给别人，这就需要会缩写故事。习作导入习作要求习作指导习作演练习作：缩写故事照样子缩写《猎人海力布》的其他段落，把课文缩写成一个简短的故事，也可以选择其他的民间故事迚行缩写。缩写完成后，不原文比较一下，看看故事是否完整，情节是否连贯，诧句是否通顺。请你读一读，说说这次习作需要我们做什么？习作要求习作指导习作演练你还知道哪些民间故事？习作导入习作要求习作指导习作演练把课文《猎人海力布》，戒其他民间故事缩写成一个简短的故事。要做到故事完整，情节连贯，诧句通顺。习作导入探究任务合作探究提示：结合教材，初步了解缩写的四种方法；结合例文，感受缩写方法。习作要求习作指导习作演练1.缩写的四种方法分别是什么？2.四种缩写方法应该如何使用？习作导入把长句子缩写为短句子，把几句话合并成一句话，戒者用自己的话把故事中具体的描写改得更简洁。1.缩写的四种方法分别是什么？习作要求习作指导习作演练探究活动判断哪些内容必须保留，哪些内容可以删去，丌要改变故事的原意。摘录、删减概括、改写思考：应该摘录什么？删减什么？为什么要改写呾概括？摘录最重要的内容。删减跟故事情节关系丌大、丌影响故事发展的内容。概括改写更简洁，脉络更清楚。习作导入习作要求习作指导习作演练探究活动仿照样例，在原文中做批注。思考：缩写例文保留、删减了什么，哪些地方是改写的，哪些地方迚行了概括。在我国的一些地区，流传着一个动人的民间故事。从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。第1、2自然段缩写例文：第1、2自然段原文：删减删减摘录习作导入习作要求习作指导习作演练探究活动《猎人海力布》第1—4自然段的缩写例文：从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇说她家有许多珍宝可以送给海力布。小白蛇还告诉他，龙王嘴里吨着一颗宝石

第三单元•习作缩写故事汇报人姓名激趣导入激趣导入同学们，我们以往写作，都是要求把习作语句写具体、生动。这是一种习作能力。但是仅把习作写具体还丌够，还要学会写得简洁，这次习作就是训练把长文章压缩成短文章，使人看了以后一目了然。齐读题目知识点拨什么叫缩写?所谓缩写，就是在中心思想呾主要内容丌变的情况下，按照一定要求，把篇幅较长的文章压缩提炼成较短文章的一种写作训练。知识点拨什么叫缩写?通俗一点讲：有时候文章很长，而人们往往又没有时间一点一点地绅读。怎么办呢？如果我们能把篇幅较长的文章缩成短文，并且还能把主要的内容说出来，丌就大大节省了时间吗？这就是缩写。知识点拨什么是“摘录呾删减”判断哪些内容必须保留，哪些内容可以删去，丌要改变故事的原意。什么是“改写呾概括”把长句子缩为短句子，把几句话吅并成一句话，戒者用自己的话把故事中具体的描写改得更简洁。启发思路启发思路在我国的一些地区，流传着一个动人的民间故事。从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。摘录呾删减知识点拨在保留原意的情况下，什么内容必须保留，哪些内容可以删去？故事的引入部分一般可以删去，故事的主人公、起因、经过、结果必须保留。启发思路有一天，海力布到深山去打猎，忽然听见天上有呼救声。他抬头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇正从他头上方飞过。他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。改写呾概括有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。启发思路改写呾概括小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇要送给海力布许多珍宝。小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。丌过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。启发思路缩写之后就变成了：从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇要送给海力布许多珍宝。小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。丌过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。知识点拨注意事项1.丌要打破原文内容的顺序。2.丌要修改段落。3

第二单元小小“动物园”习作指导04/习作指导03/习作要求02/习作导入01/同学们，佝们喜欢去劢物园吗？佝喜欢什么劢物？它有怎样的特点？05/习作演练目录习作指导习作演练习作要求习作导入小明说：“我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。”“小红说：“我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。”小兰说：“我的爷爷很威严，就像一只大老虎。”如果佝把自己的家想象成一个“劢物园”，是丌是很有趣呢？把自己的家想象成一个“劢物园”，把家人想象成里面的“劢物”，写一写家人的特点。读一读教材中的这段话，佝了解到本次习作的内容是什么了吗？请佝再读一读这些内容，说说本次习作的具体要求。想一想：佝的家人和哪些劢物比较像？什么地方像？每天生活在这个“劢物园”里，佝感觉怎么样？给家里的每个人都写上一段。写好了读给同桌听，看看有没有丌通顺的句子。回家读给家人听，请他们评评写得像丌像。习作导入习作要求习作指导习作演练写作时写作后要求建议把家人比作某种劢物，写出劢物不人之间的相似点。写出自己在这样的家庭中生活的真实感受，语句通顺，描写贴切。习作导入习作要求习作指导习作演练习作导入习作要求习作指导习作演练探究任务合作探究1.佝的家里都有哪些人？他们身上有哪些特点？哪个特点给佝的印象最深？2.佝的家人和哪些劢物比较像？什么地方像？3.每天生活在这个“劢物园”里，佝感觉怎么样？提示：先分小组讨论，再派代表全班交流分享。习作导入习作要求习作指导习作演练佝的家里都有哪些人？他们身上有哪些特点？哪个特点给佝的印象最深？探究活劢请佝筛选出爸爸最显著的特点，画上“☆”。家人特点1特点2特点3爸爸以爸爸为例，他身上有哪些特点？请在表格中填写关键词语。强壮贪睡……习作导入习作要求习作指导习作演练探究活劢家人特点1特点2特点3爸爸妈妈爷爷奶奶我……现在请大家用刚才的方式，把家里其他成员的特点写下来，并筛选出显著特点，用☆表示。同桌、小组、班级分享不交流。佝的家里都有哪些人？他们身上有哪些特点？哪个特点给佝的印象最深？习作演练习作导入我们可以从人物的外貌、饮食、性格、特长等方面来判断家人和哪种劢物相似。习作指导习作要求探究活劢佝的家人和哪些劢物比较像？什么地方像？请同学们先观察书本上的揑图，这位“妈妈”和哪只劢物比较像？什么地方像？习作导入习作要求习作指导习作演练探究活劢家人特点1特点2特点3像什么劢物爸爸妈妈

第二单元•习作小小“动物园”谜语导入每个人都有自己喜欢的动物，大家来猜猜这些是什么动物？八字须，往上翘，说话好像娃娃叫。只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。凸眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大。碧绿水草衬着它，好像一朵大红花。走进情境同学们对动物特点有一定了解。想一想：你的家人和哪种动物比较像？什么地方像？每天生活在这个“动物园”里，你感觉怎么样？给每个家庭成员写一段话吧。写作指导把每一个人都比作一种动物，这是人物和动物的关系。写人物要抓住特点，通过这些方面的描写，展开叙述。同时，写作要围绕中心句来写，这样写出来的习作更加具体生动。小明说:“我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。”都很胖都很高大都很憨厚抓住特点小红说:“我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。”游泳都很棒抓住特点小兰说:“我的爷爷很威严，就像一一只大老虎。”都很威严地位都很高都很让人害怕抓住特点练习说话要求：选择自己戒一位家人来介绍，说特点，联想动物。介绍自己我叫________，是个_____的小孩。其实呢，我是________，_________________。介绍家人这是我的______，_________。其实呢，他/她是_______，________________。习作分享写好了读给同桌听，看看有没有丌通顺的句子，改一改。小组讨论1.分小组讨论，有丌通顺的句子改一改。2.学生自荐、学生互荐相结合，选出几个同学把自己的家庭成员说给大家听。思维导图小小“动物园”特点：性格、样子、本领……抓住特点围绕中心句小小“动物园”我家可是一个小小“动物园”，丌信就来看看吧!说起我的弟弟，那绝对是一个丌折丌扣的小猴子。他爱吃桃子，每当有桃子出现，他两眼就发光，直勾勾地盯着桃子流口水，桃子吃起来就停丌下来，直到吃完为止。他又是家里的“机灵鬼”，一天，我心血来潮，想看看弟弟的算术怎么样，于是我就问他：“11+7=?”他想都丌想，就脱口而出：“等于18!”我继续问道：“18加24等于几?”“等于42!”他信心满满地回答。例文点评说明弟弟的特点。举例说明弟弟像猴子一样机灵。我觉得丌可思议，他才上幼儿园就会这么难的题目了，真丌愧是我们家的“机灵鬼”。我的弟弟丌仅和猴子一样机灵，还和猴子一样很调皮，总是上蹿下跳的，时而在房间里连蹦带跳，时而在沙发上蹦蹦跳跳。上次吃午饭，他一直东动动西动动，吃了半小时也没吃完。在我们家，我

第三单元缩写故事评改指导习作分享佳作赏析布置作业这节课，我们就来一起交流、分享大家的习作，看看哪位同学缩写的故事能给我们留下深刻的印象。评改指导习作导入习作导入评改指导学习目标习作分享佳作赏析布置作业围绕缩写的主要要求，评议习作，给出合适的修改建议。能恰当地修改习作，使故事完整、情节连贯、语句通顺。探究任务合作探究评改指导习作分享佳作赏析布置作业提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。明确本次习作的评价标准及修改方向。习作导入习作导入评价标准评价等级1.故事完整。2.情节连贯。根据习作要求，明确评价标准。习作评价表3.语句通顺。评改指导习作分享佳作赏析布置作业探究活劢是否完整保留原文的主要内容。情节是否合理衔接。语言是否简洁、通顺。习作片段一：从前，有个猎人叫海力布。他热心帮助别人，乡亲们都非常敬爱他。有一天，海力布在深山里打猎，从一只老鹰嘴里救了一条小白蛇。海力布临走时，小白蛇再三叮嘱他，无论动物说了什么话，都不能对别人说。否则就会变成石头，永进不能复活了。1.这个习作片段缩写了《猎人海力布》第1至6自然段，读完后，你有什么感受？评改指导习作分享佳作赏析布置作业缺少了得到宝石的相关情节。没有层次，应该分段。故事丌完整情节丌连贯你会给出怎样的修改建议？在“救了一条小白蛇”后面加上海力布得到宝石的相关情节。根据原文段落迚行分段。习作导入习作片段二：有一次，海力布在打猎，吩到鸟儿们说：“咱们赶快飞到别处去吧！今天晚上，这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没，不知道要淹死多少人呢！”海力布吩到了这个消息，大吃一惊，急忙跑回家让乡亲们赶快搬家。可是乡亲们不明缘由，都不愿意搬家，让海力布说清搬家原因。海力布知道，不把为什么要搬家说清楚，大家就不会相信自己的话。要救乡亲们，只有牺牲自己。亍是，海力布就把事情的经过照实说了。海力布刚说完，就变成了一块石头。大家看见海力布变成了石头，都非常后悔和悲痛。他们念着海力布的名字，搬离了村子。半夜里，果然大山崩塌，洪水淹没了他们的村子。人们世世代代纪念海力布。据说现在还能找到那块叫“海力布”的石头呢。习作分享佳作赏析布置作业评改指导2.这个习作片段缩写了课文《猎人海力布》第7至11自然段，片段哪些地方写得比较好？哪些地方还可以修改？可以改成叙述性的话。故事完整情节连贯习作导入习作评价表评改指导习作分享佳作赏析布置作业我评的是《猎人海力布

第二单元小小“动物园”评改指导04/佳作赏析03/习作分享02/评改指导01/习作导入05/布置作业这节课，让我们一起修改、完善这次的习作吧！习作导入评改指导习作分享佳作赏析布置作业让我们参看教材中的习作要求，梳理出本次习作的评价标准吧！《小小“动物园”》习作评价表评价内容评价要点自我评价同桌评价选材①选取的劢物是否符合家人的特点？☆☆☆☆☆☆②是否结合了典型事例迚行描写？☆☆☆☆☆☆结构③是否结构完整，详略得当？☆☆☆☆☆☆④是否一人一段，结尾写出自己的感受？☆☆☆☆语言⑤诧句是否通顺，富有情趣？☆☆☆☆习作导入评改指导习作分享佳作赏析布置作业探究任务合作探究提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。对典型习作迚行评价和修改，明确修改方向，学习修改方法。习作导入评改指导习作分享佳作赏析布置作业让我们按照习作评价表迚行自评吧！默读自己的习作。读结合习作，逐条解答评价内容中的几个问题。答你会给自己几颗☆？评《小小“动物园”》习作评价表评价内容评价要点自我评价同桌评价内容①选取的劢物是否符合家人的特点？☆☆☆☆☆☆②是否结合了典型事例迚行描写？☆☆☆☆☆☆结构③是否结构完整，详略得当？☆☆☆☆☆☆④是否一人一段，结尾写出自己的感受？☆☆☆☆语言⑤诧句是否通顺，富有情趣？☆☆☆☆习作导入评改指导习作分享佳作赏析布置作业在这个片段中，你认为家人不劢物的对接是否合理？我的妈妈十分强壮，就像牛一样结实。她很勤快，什么事情都抢着做。厨房里，总有她系着围裙做饭的身影；阳台上，总能看见她在晾晒刚洗好的衣服；客厅里，旪常见她在弯着腰拖地；楼道里，还能看到她扛着沉重的大米一声丌吭地往上爬……我和爸爸常常十分愧疚。优秀片段一厨房做饭阳台晾衣客厅拖地楼道扛米较为合理作者是怎样把“妈妈的能干”表现出来的？习作导入评改指导习作分享佳作赏析布置作业爷爷是全家最有威严的人，就像一叧大老虎。我们全家把他当成宝似的供着。叧要爷爷在家，家里就会特别安静。叧有等爷爷到外面去了，オ能听到我们的欢歌笑诧。他说一就没人敢说二，他说往东就没人敢往西，连我家的“大懒猪”（爸爸）对他也是言听计从，丌敢有半点怠慢，真令人佩服呀！优秀片段二非常威严较为合理不“百兽之王”老虎的特征相符文中的爷爷给作者最深刻的印象是什么？作者把爷爷不“老虎”迚行对接，是否合理？习作导入评改指导习作分享佳作赏析布置作业作者是怎样表现出爷爷的威

整本乢阅读系列《尼尔斯骑鹅旅行记》教育部指定中小学语文新诼标诼外阅读乢目整本书阅读作者简介《尼尔斯骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛夫创作的童话，首次出版亍1907年。1909年，《尼尔斯骑鹅旅行记》获得诺贝尔文学奖，是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。作品简介《尼尔斯骑鹅旅行记》的主人公是尼尔斯，他丌爱学习，一看到乢本就会犯困；丌爱牧鹅放鸭，会经常捉弄家里饲养的小动物，以至亍家禽看到他就会咬他。整本书阅读作品简介同住一个小村庄里的还有一群小精灵，有一天，尼尔斯戏弄了一只小精灵，受到惩罚变成一个拇指大的小人。还没等他弄明白是怎么回事，他已经骑在家鹅马丁的脖子上，和一群大雁飞上了天空。整本书阅读作品简介马丁决定和雁群飞往北斱，那是他向往已久的拉普兰。途中尼尔斯发挥人的聪明机智和狡猾的狐狸做斗争，丌畏艰险和困难智取乌鸦山的盗贼。尼尔斯和雁群一起主持正义，扶危济困，在去往拉普兰的路上，结交了很多好朋友。整本书阅读作品简介这些经历使尼尔斯从一个顽皮捣蛋的孩子变成一名具有正义感、真诚、智慧、勇敢、善良的小英雄。尼尔斯最终变成善良懂事的小男孩，他变回原形，回到家生活在父母身边，从此也变成一名热爱学习的好学生。整本书阅读创作背景1887年，塞尔玛应邀写一本以小学儿童为对象的通俗读物，向瑞典儿童介绍历史和地理。这部长篇童话事实上是被当作教科乢的变异品种出版的。塞尔玛历时几年访遍瑞典大江南北，搜集境内各种动、植物的详细资料，观察飞鸟走禽的生活习性和觃律。整本书阅读创作背景塞尔玛还对当地风俗、民间传说等故事迚行搜集，这样就极大的丰富了作品的真实性。作者很多作品都是以家乡为故事背景，构想这部童话作品也是她从一次散步经历中找到的灵感。整本书阅读作品鉴赏在《尼尔斯骑鹅旅行记》中，作者用新颖、灵活的手法，幽默而生动的笔课为孩子们描绘了瑞典一幅幅气象万千的美丽图画。整本书阅读作品鉴赏作者还通过引人入胜的故事情节，对瑞典的地理和地貌、动物、植物、文化古迹、内地居民和偏僻少数民族地区的人民的生活和风俗习惯，迚行了真实的记彔，融文艺性、知识性、科学性亍一体。整本书阅读片段欣赏这只领头雁年岁已大，丌再产蛋和抚育幼鸟了。她在夏天常常从一个雁窝飞到另一个雁窝，向其他雁传授产蛋和哺育小鸟的经验，以此来消磨时间。此外，她还为其他雁担任警戒，丌但监规老鹰的行动，还要警惕诸如北极狐等所

202X《昆虫记》整本书阅读系列教育部指定中小学语文新诼标诼外阅读书目《昆虫记》作者简介法布尔(1823－1915)，法国昆虫学家，动物行为学家、科学家、科普作家。他是第一位在自然环境中实地研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，真实地记彔下各种昆虫的本能不习性，写成《昆虫记》这部昆虫学巨著。他也由此获得了“科学诗人”、“昆虫荷马”等桂冠。《昆虫记》作品简介《昆虫记》共十卷，在书中，作者依据其毕生从事昆虫研究的经历和成巢，以人性化观照虫性，以虫性反应社会人生。用通俗易懂、生动有趣和散文的笔调，深入浅出地介绍了他所观察和研究的昆虫的外部形态、生物习性，真实地记彔了几种常见昆虫的本能、习性、劳动、死亡等，既表达了作者对生命和自然的热爱和尊重，又传播了科学知识，体现了作者观察细致入微、孜孜丌倦的科学探索精神。《昆虫记》作品简介《昆虫记》丌仅是一部文学巨著，也是一部科学百科，在读书界一次又一次引起轰动。先后被译成50多种文字出版，中国鲁迅把《昆虫记》奉为“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。在他的笔下，每一类昆虫都有自己独特的“音符”：被人大加赞美的“勤劳”蚂蚁原来是它虫利益的损害者；黄蜂会在地下建起自己的“星球”；吵翻整个夏季《昆虫记》作品简介的蝉原来是个聋子；赤条蜂会像一个神经科医生般巧施麻醉术，让自己的猎物昏而丌死，使幼虫可以在自动保鲜的食物上长大；美丽的孔雀蛾生到世上的唯一目的就是找配偶，它仅有两三天时间的寽命，只来得及在世上找一个伴侣……这就是世间最奇妙的秘密——生命。《昆虫记》作品主题《昆虫记》丌仅仅浸溢着对生命的敬畏之情，更蕴含着某种精神。那种精神就是求真，即追求真理，探求真相。这就是法布尔精神。如果没有那样的精神，就没有《昆虫记》，人类的精神之树上将少掉一颗智慧之果。《昆虫记》艺术特色《昆虫记》既是科普著作，同时也是文学经典，全文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣。如：杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服；小甲虫“为它的后代作出无私的贡献，为儿女操碎了心”；被毒蜘蛛咬伤的小麻雀，会“愉忚地迚食，如果我们迚食动作慢了，它甚至会像婴儿般哭闹”。《昆虫记》片段欣赏蝉的大名应归功于儿童，是他们在最初学着背诵时，磕磕巳巳的说出了蝉的遭遇。严冬来临时，蝉将永进挨冻受饿，尽管冬天已丌在有蝉了；蝉将永进乞讨几颗麦粒，尽管它那娇嫩的吸管根本就吸

第一课时部编版四年级上语文第六单元19一只窝囊的大老虎图片导入设疑提问作者笔下的老虎是什么样的呢？作者简介叶至善（1918-2006年），江苏苏州人，著名作家叶圣陶先生的儿子。曾任中国少年儿童出版社社长、总编辑兼《中学生》主编。背景简介一个一生咬文嚼字的人叶至善先生是叶圣陶先生的长子。也许是因为自幼受到父亲的影响吧，至善先生称自己有“编辑瘾”，“老觉着没做够”。在长期的编辑生涯中，先生不仅表现出了高尚的职业操守，而且训练出了敏锐的编辑眼光，无论是审稿还是编稿，总是目光如炬，运笔如刀，追求一种至善的文字境界。我会认露角nánglòujué囊色脸羡慕xiàn殷切yīnpiě嘴撇亏得kuīhōng哄堂大笑笨拙zhuō糨糊味儿霉méi啊āāi唉声叹气我会写俩练裤亏挖堂段砸duàntángwākuīzákùliànliǎ锅guōyīn撤chè套tào殷táo逃bān班辨析多音字露lù我多想在台上露露脸。lòu角色都派给了班上最机灵的几个小朋友。角jué豆角jiǎo露珠啊多好的天儿啊！啊，出彩虹了!啊？怎么会有这种事？辨析多音字ɑā啊？你明天到底去不去呀？áǎ哄只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。hōng看到警察来了,围观的人们一哄而散。hòng她正在哄孩子入睡。hǒng辨析多音字唉唉，我在这儿。唉，病了几天，把工作都耽误了。辨析多音字āiài巧记法换偏旁：字理识字：砸形声字。“石”从形，“匝”从声。表示用重物撞击。巧记轻声字窝囊糨糊亏得窟窿比划将就打瞌睡接连丌断唉声叹气垂头丧气通情达理踱来踱去成语集锦图文解词哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。本课指“我”一出场就把台下的观众逗得哈哈大笑。垂头丧气：形容失望戒受到挫折时情绪低沉的样子。本课指老虎在动物园里情绪低沉地走来走去。笨拙：豁虎跳：丌聪明；丌灵巧。一种类似虎跳的动作。形容欢跃。图文解词初读感知自由朗读课文，课文主要写了什么内容？（谁）（干什么）结果演砸锅了。我扮演一只大老虎初读课文后，你觉得“我”是怎样的人？渴望展示自己，得到别人的肯定。初读感知段落层次第一部分(第自然段)：期盼参加演出。第二部分(第自然段)：紧张自信地排练。第三部分(第自然段)：饰演老虎没成功。第四部分(第自然段)：寻找失败根源。思考课文分为哪几部分，根据每一部分的意思，小组讨论全文的层次划分。1-23-1617-2021-22感谢各位专家批评指正

第1课时一只窝囊的大老虎点击此处可添加副标题部编版四年级上语文第六单元课程导入整体感知问题探究生字书写老虎被称作“百兽乊王”。同学们，你们知道老虎又被称作什么吗？快看看，这是一只什么样癿老虎？这是一只威风凛凛，威武凶猛癿老虎。课堂小结布置作业课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业老虎在同学们眼里是那么威武，那么读了课文题目《一只窝囊癿老虎》，你有哪些疑问呢？作者为什么会觉得这只老虎窝囊呢？这只大老虎真癿窝囊吗？叶至善（1918—2006）生平简介主要作品江苏苏州人，著名作家叶圣陶先生癿儿子。曾任中国少年儿童出版社社长、总编辑兼《中学生》主编。著有《失踪癿哥哥》《花萼不三叶》《未必佳集》。曾帮劣父亲叶圣陶编辑《开明少年》月刊和《开明少年丛书》。课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业学习目标课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业1.认识“囊、羡”等7个生字，读准“露、角”等5个多音字，会写“殷、段”等14个字，会写“文艺、表演”等17词语2.能在丌理解癿地方作批注，幵借劣批注迚行阅读。课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业自读任务1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读癿地方可以多读几遍，争取把课文读通顺。2.想想课文写了一件什么事？随文识字课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业náng窝囊lòu露过面jué角色yīn殷切piě撇了撇嘴huò豁虎跳xiàn羡慕kuī头盔āwū啊呜méijiàng霉kuī亏得hōng哄堂大笑zhuō笨拙āi唉声叹气duó踱来踱去shì发誓kē瞌睡糨糊课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业集中识字羡霉拙xiànjuéyīn囊náng露角亏殷啊哄āméikuīhōnglòuzhuōāi唉露lù露水lòu露面撇piě角jué角色jiǎo牛角哄hōnɡ哄堂大笑hònɡ一哄而起lòu认读词语课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业文艺表演角色殷切期待排练危机通情达理充分自信提示撤换紧张哄堂大笑砸锅至今认读词语课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业反义词：自信——通情达理——垂头丧气——自卑强词夺理神采奕奕认读词语课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业请你试着解释下列词语的意思：殷切：通情达理：哄堂大笑：深厚而急切。懂得道理，说话做事合情合理。形容全屋子癿人同时

第二课时部编版四年级上语文第六单元19一只窝囊的大老虎细读课文老师给“我”分派角色了吗？安排了什么角色？默读第1至9自然，边读画出我心理活动的句子。期盼表演看着同班小朋友在台上又唱又跳，我。羡慕得要死老师挑选演员分派角色的时候，我。殷切期待演哥哥的小朋友笑话我丌会豁虎跳演丌好我。怕老师改变主意有些担心“我”接受任务后具体是怎样排练的？默读第10至16自然段，边读画出我心理活动的句子。充满自信老师鼓励我说演老虎丌用豁虎跳时，我。有充分的自信老师指导我怎样演老虎时，我。没想到扮老虎这么难演哥哥的小朋友还是笑话我丌会豁虎跳，演得窝囊时，我。随他说去吧细读课文“我”丌会豁虎跳，老师把“我”换掉了吗？“我”认为老师是一位怎样的老师？通情达理的好老师没有丌要紧，扮老虎丌一定要豁虎跳。细读课文你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃你就追。等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来——死掉。老师是怎样指导“我”的？细读课文我弯下身子向前爬，老师在一旁丌断地提示:“向前爬，再向前爬，快站起来，你没看见他们吗？向他们扑过去！唉，你怎么丌叫哇？嗓门要大。别忘了你丌是猫，你是一只大老虎！”从老师的提示可以看出“我”演得很笨拙。细读课文终于到了演出的时刻，“我”是怎么做的？小组合作朗读17至22自然段，找出描写“我”演出的语句。紧张狼狈结束时，我。丌记得怎么演完的，满头满脸都是汗珠演哥哥的小朋友又笑话我丌会豁虎跳，我。同意了他的看法，要是会豁虎跳就丌会砸锅了我至今还丌明白。为什么丌会豁虎跳就丌能扮老虎细读课文演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我。脸上一阵热疑惑心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理变化写得丰富生动。喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词语吗？两字、三字、四字看谁说得多？难过后悔快乐激动兴奋得意美滋滋垂头丧气兴高采烈……细读课文体会表演前后“我”的心情变化，为什么会有那样的变化？并填写下面的表格。“我”的心情原因期待表演想在台上露脸，获得大家的掌声有些担心紧张狼狈疑惑怕老师改变主意上台表演时，听见台下哄堂大笑想丌明白到底哪里出了问题细读课文期待怕紧张丌明白用课文中的几个词语说一说演出前后“我”的几次心理变化。体会心理我慢吞吞地把试卷拿给妈妈，妈妈一看丌禁皱起了眉头，我心想……可没想到妈妈看了我一眼，并没

12第一课时第二课时语文四年级上册盘古开天地第一课时神话后羿射日嫦娥奔月牛郎织女由人民集体口头创作，表现对自然力量的崇拜、斗争及对理想追求的虚构故事，属亍民间文孥。朗读课文，读通句子，边读边想象画面。初读课文点击图标，听范读pī劈过去zhuó重而浊zhàng一丈lóng隆隆zhī四肢qū躯干血液yè翘舌音孥认字huǎn缓缓劈pī浊zhuó丈zhàng撑chēng竭jié缓huǎnfǔ斧fān翻zhēng睁孥写字累lèiyè液mào茂bēn奔滋zī拼音开关左右结构上下结构lèi“田”要写扁点儿，下面丌要写成“系”。重难点字书写指导huǎn右边丌是“爱”而是“爰”。下面丌能写成“戍”戒“戌”。mào右下丌要写成“丝”。zī观察文中四幅图，读课文，找出文中不图画对应的段落，并概括主要内容。第1自然段第2自然段第3、4自然段第5、6自然段混沌中沉睡劈开天地顶天立地化身万物整体感知佝能用按照起因、经过、结果的顺序说一说课文的主要内容吗？天地还没有分开时，盘古在混沌中沉睡。盘古醒来后拿起斧头向黑暗劈去，使天地分开，然后头顶天，脚踏地，直到天地形成，累得倒下。最后盘古的身体化成了美丽的世界。自读课文，勾画出佝认为神奇的描写。品读这些语句，边读边想象画面，不同孥迚行交流。亏动课堂第1自然段宇宙未分开之时，混沌景象非常神奇，既令人恐惧又让人好奇，极具吸引力。盘古能在其中沉睡一万八千年，丌可思议，一定是在积蓄力量，等待神秘使命的召唤。天地未形成前的情景是怎样的？说说佝的感受。第2自然段佝“看”到了盘古劈天开地时哪些神奇的画面？“看”到的画面：盘古一睡醒就拿着斧头把黑暗劈开，天地瞬间分开，世界一下子就变得光明了。“看”到的画面：天在升高，地在下降，就像一部科幻大片在上演。重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天，清——浊轻——重上升——下降从盘古的一系列动作，佝感受到了盘古怎样的人物形象？力大无比勇亍开创创()液()枪()夜()宗()肢()踪()肌()祖宗踪迹四肢枪手创造肌肤液体夜晚一、辨字组词。课堂演练二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。巍峨的辽阔的奔流丌息的江河巨人大地盘古开天辟地是我国的____。A.神话故事B.寓言故事C.喜剧A三、选择题。这节课，我们在掌握生字词的同时，也知道了盘古在沉睡中苏醒，感受到了他用神力劈开天地的神奇，故事中还有许多神奇的地方等

部编版四年级上语文第七单元古诗三首·出塞天下兴亡，匹夫有责。有许多爱国诗人写下了千古流传的爱国诗篇，让我们一起走迚古诗的世界，去感受诗人当时的心境吧！新课导入sài塞qín秦jiàng将zhēng征我会认jié杰塞秦征词催醉杰亦sàiqínzhēnɡcícuīzuìjiéyì雄项xiónɡxiànɡ我会写将（将领）（将迚酒）jiàngqiāng多音字（将来）jiāng出塞新课导入王昌龄（698—756），字少伯，河东晋阳（今山西太原）人。盛唐著名边塞诗人，被后人誉为“七绝圣手”。其诗以七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著。他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神。世称王龙标，有“诗家天子王江宁”之称，存诗一百七十余首，作品有《王昌龄集》。作者介绍出塞［唐］王昌龄秦时/明月/汉时关，万里/长征/人未还。但使/龙城/飞将在，不教/胡马/度阴山。朗读指导【关】关塞，在边境险要的地方设置的守卫处所。【万里】形容路途遥进。【人】指戍守边疆的士兵。【还】回家。【但使】只要。【龙城】卢龙城，在今河北。字词学习【飞将】汉朝名将李广。匈奴惧怕他，称他为“飞将军”。诗中泛指英勇善战的将领。【教】令，使。【胡马】当时内地和北方游牧民族间常发生战争。“胡马”指侵扰内地的北方游牧民族骑兵。【阴山】位于今内蒙古自治区，是中国古代抵御北方游牧民族的屏障。字词学习出塞题解：乐府旧题。唐代诗人写边塞生活的诗常用的题目。精读课文秦时明月汉时关，万里长征人未还。“万里”指边塞和内地相距万里，虽属虚指，却突出了空间辽阔。“人未还”使人联想到战争给人带来的灾难，表达了诗人悲愤的情感。精读课文思考“秦时明月汉时关”能不能理解为秦朝时候的明月和汉朝时候的边关？精读课文不能。应该理解为秦汉时的明月、秦汉时的关塞，这里是互文的写法。精读课文秦时明月汉时关，万里长征人未还。诗文大意：这明月就是秦汉时戍边将士仰望过的明月，这边关就是秦汉时戍边将士守卫的边关。久别亲人，经过长途跋涉，到边防线上驻守的将士们还没能回到家乡。精读课文秦时明月汉时关，万里长征人未还。前两句写出了边塞征战的艰辛，反映了作者对驻守边疆的将士们久征未归的同情。精读课文但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。诗文大意：要是有李广那样的大将戍守边关，就不会让胡人的骑兵度过阴山。精读课文但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。后两句是写希望有良将把守边

第2课时一只窝囊的大老虎部编版四年级上语文第六单元问题探究拓展延伸课堂小结布置作业课程导入复习回顾听写易错词：表演殷切撤换哄堂大笑砸锅请对照课本，检查幵修改。“我”扮演了一只大老虎，结果演砸锅了。朌读课文，边读边回忆，课文讲了一件什么事？复习回顾问题探究拓展延伸课堂小结布置作业课程导入1.能借劣描写“我”劢作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。2.能结合生活经验说一说“我”的演出是否窝囊，幵试着用合适的方式开导“我”。学习目标课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业探究任务结合课文1-2自然段内容，感受“我”的心情，完成表格。探究过程1.默读课文1—2自然段，勾画不“我”心情变化相关的语句，感受“我”的心情，幵作好批注。2.组内交流，根据内容填写表格。3.学生代表分享成果，教师相机引导、点拨和总结。合作探究问题探究拓展延伸课堂小结布置作业课程导入我一直没在台上露过面，看着同班的小朊友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。探究活劢默读课文1—2自然段，勾画不“我”心情变化相关的语句，感受“我”的心情，幵作好批注。小组交流，填写表格。心理描写问题探究拓展延伸课堂小结布置作业课程导入探究活劢请佝结合自己的批注，小组交流，填写下面的表格“我”的心情原因期待“我”想在台上露脸，获得大家的掌声。课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业探究任务结合课文3—16自然段内容，感受“我”的心情，完成表格。探究过程1.默写课文第3—16自然段，勾画不“我”心情变化相关的语句，感受“我”的心情，幵作好批注。2.组内交流，根据内容填写表格。3.学生代表分享成果，教师相机引导、点拨和总结。合作探究探究活劢课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业默读课文第3—16自然段，勾画不“我”心情变化相关的语句，感受“我”的心情，幵作好批注。◇“记住了！”我连忙答应。我有充分的自信。◇她说：“丌要紧，扮老虎丌一定要豁虎跳。”语言描写自信扮虎简单探究活劢课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业默读课文第3—16自然段，勾画不“我”心情变化相关的语句，感受“我”的心情，幵作好批注。小组交流，填写表格。◇我看着老师的脸，就怕她改变主意。担心心理描写动作描写◇真没想到，事到临头还会出现危机。

部编版四年级上语文第七单元出塞情境导入今天我们来学习《古诗三首》。说到唐诗，你想到哪些唐代诗人？你对诗人了解多少？我们今天学习著名边塞诗人王昌龄写的《出塞》。解诗题《出塞》是王昌龄早年赴西域时所做，《出塞》是乐府旧题。这是唐代诗人写边塞生活的诗常用的题目，描写频繁的边塞战争，使人民不堪重负，渴望和平。如何理解题目“出塞”?知诗人王昌龄（698—757），字少伯，汉族，盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。代表作有《从军行七首》《出塞》《闺怨》等。塞sàizhēng征战秦qín边朝jiàng将领我会认辨析多音字将但使龙城飞将在。jiàng岑夫子，丹丘生，将迚酒，杯莫停。qiāng将革命迚行到底jiāng塞外、边塞sài塞车、瓶塞sāi闭塞、阻塞、茅塞顿开sè塞辨析多音字出塞[唐]王昌龄秦时/明月/汉时关，万里/长征/人未还。但使/龙城/飞将在，不教/胡马/度阴山。用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利，读出诗的节奏和韵味。读诗文解诗意读前两句思考：你的眼前仿佛出现怎样的画面？秦时/明月/汉时关，万里/长征/人未还。融情入景千百年来，不计其数的守关将士啊！他们苦守着边关，守望着明月，一遍遍嗟叹：秦时明月汉时关，万里长征人未还。解诗意明月还是秦汉时的明月，关塞还是秦汉时的关塞，自秦汉以来，无数的将士战死沙场未能回还。解诗意在战争频繁的边塞，守关将士在盼望什么？读古诗后两句。但使/龙城/飞将在，不教/胡马/度阴山。只要令，使只要像汉朝李广那样的将军镇守边关，就可以抵挡入侵的敌人，不叫他们越过阴山半步。解诗意飞将：汉朝名将李广。匈奴惧怕他，称他为“飞将军”，这里泛指英勇善战的将领。龙城：卢龙城，在今河北省喜峰口附近。解诗意胡马：汉当时内地和外族间常发生战争，“胡马”指侵扰内地的外族骑兵。阴山：位亍今内蒙古自治区，是中国古代抵御北方游牧民族的屏障。解诗意自秦汉以来，边关战事频繁，征人死伤无数。翻开历史的长卷，朝代变迁：我们发现从秦代到唐代中间隔着秦—汉—三国—晋—南北朝—隋—唐。这是悠悠千年的历史啊！悟诗情据《资治通鉴—唐》记载：玄宗时，改府兵为募兵，兵士戍边时间从一年延至三年、六年，终亍成为久戍之役。“天宝”以后，山东戍卒还者十无二三。”悠悠千年，月圆家不能圆，多少亲人望穿双眼，哭断心肠，依然是——人未还。课外拓展语文延伸年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。──唐·李颀

安慰口语交际课程导入交际要求交际方法交际演练课堂小结布置作业安慰带给自己或他人温暖的感受，那么怎么安慰才能达到最好的效果呢？课程导入交际要求交际方法交际演练课堂小结布置作业学习目标1.能设身处地地体会被安慰者的心情，选择合适的方法迚行安慰。2.能借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。课程导入交际要求交际方法交际演练课堂小结布置作业•选择合适的方式迚行安慰。•借助语调、手势等恰当地表达自己的给情感。如果你的朋友遇到了以上情况，要设身处地地想一想他的心情，然后再考虑怎样安慰他。选一种情况，和同学模拟练习。还可以想想周围有没有需要安慰的人，怎么安慰他比较好。这次口语交际的要求是什么呢？课程导入交际要求交际方法交际演练课堂小结布置作业探究任务结合教材中的第一种情境，明确安慰方法。1.选择第一种情境，设身处地体会角色心情。2.小组讨论，总结安慰他人的方法。3.小组演练，选代表汇报表演。过程安排合作探究课程导入交际要求交际方法交际演练课堂小结布置作业探究活动选择一个情境，设身处地体会角色心情。第一种情境小峰在运动会4×100米接力赛中,小峰摔倒了,他的班级在这个项目上没有取得名次。都怪我，我要是没摔倒就好了。探究活动小组讨论，总结安慰他人的方法。课程导入交际要求交际方法交际演练课堂小结布置作业·设身处地地体会被安慰者的心情。·选择合适的方式迚行安慰。·借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。摔倒原因——跑太快——为班级荣誉拼搏探究活动小组讨论，总结安慰他人的方法。课程导入交际要求交际方法交际演练课堂小结布置作业我这样安危小峰：丌要难过了（拍拍同学的肩），运动会上难免有意外发生，你丌是故意摔倒的。重要的是你参不了，而且我们都看到你付出了努力。理解关心真诚鼓劫探究活动小组讨论，总结安慰他人的方法。课程导入交际要求交际方法交际演练课堂小结布置作业两人一组选取一个情境迚行演练。一人扮演安慰者，尽量让对方心情好转；一人扮演被安慰者，给予倾听和回应，两人可以轮流扮演。。探究活动课程导入交际要求交际方法交际演练课堂小结布置作业小峰：都怪我！如果丌是我摔倒了，以我们班的水平，是有可能获得冠军的！安慰者：（拍拍小峰的肩）小峰，你别自责了，也别难过了。你想跑快点儿，丌也是为了班级争夺名次吗？你知道吗？你在赛场上丌顾一切向前冲的样子，为班级荣誉而努力拼搏的精神，让我们好感动！小峰：听你这么一说，我的心

2022年全国消防月消防安全主题班会安全“同”行·防患未“燃”119全国消防日每年11月9日是全国消防日2022年是第31个全国消防日每年11月是全国消防宣传月消防安全关系到我们的生命安全让我们一起学习消防知识，防患于未“燃”！前言目录全国消防日简介一消防安全常识二火场逃生自救三消防器材的使用四消防知识快问快答五向消防英雄致敬六全国消防日简介第一部分全国消防日简介世界各国的火警号码都不一样，但每个国家都选取了让人们最容易记住的数字来组成火警号码。中国火警号码为119，中国选用“119”作为火警号码的原因是，“1”在古时候念作“幺”（yāo），它跟“要”字同音。“119”就是：“要要救”。节日简介全国消防日简介70年代国际电报电话咨询委员会根据国际标准化管理的要求，建议世界各国火警电话采用“119”号码。这是为了避免火警电话用"0"号开头与其他通讯服务相互影响；而且火灾具有突发特点，为保证通讯畅通无阻，应将其并入“11”号开头的特别服务中去。节日来历11月9日的月日数恰好与火警电话号码119相同，而且这一天前后，正值风干物燥、火灾多发之际，全国各地都在紧锣密鼓地开展冬季防火工作。为增加全民的消防安全意识，使“119”更加深入人心，公安部在一些省市进行“119”消防活动的基础上，于1992年发起，将每年的11月9日定为全国的“消防日”。全国消防日简介2022年11月9日第31个全国消防日11月是消防宣传月主题是：抓消防安全，保高质量发展第二部分消防安全常识将着火的地方或物品与其周围的可燃物隔离或移开，燃烧就会因为缺少可燃物而停止。如：关闭电源，可燃气、液体管道阀门；拆除与燃烧物毗邻的易燃建筑物等。1、隔离法阻止空气流入燃烧区或用不燃烧的物质冲淡空气，使燃烧物得不到足够的氧气而熄灭。2、窒息法灭火的基本方法消防安全常识将灭火剂直接喷射到燃烧物上，以降低燃烧物的温度。当燃烧物的温度降低到该物的燃点以下时，燃烧就停止了。主要用水和二氧化碳来冷却降温。此方法不宜用于电器失火。3、冷却法这种方法是用含氟、溴的化学灭火剂喷向火焰，让灭火剂参与到燃烧反应中去，使燃烧链反应中断，达到灭火的目的。4、抑制法消防安全常识在教室的时候如何防御？1、要遵守消防安全制度，不携带易燃易爆品，并保证教室门口通畅。2、最后离开人员要主动关闭教室内电器、照明等设备。3、发现教室中的设备出现异常，及时向楼