【文档说明】部编版四年级上语文《习作：生活万花筒》第一课时优秀公开课习作指导教案.docx，共(6)页，45.229 KB，由厚德载物追求卓越上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-88627.html

以下为本文档部分文字说明：

1/6《习作：生活万花筒》习作指导教案【教学目标】1.分享成长中的故事，记录生活中印象深刻的事。2.能够按照一定的顺序把一件事情写具体、写生动。【教学重点】2.能够按照一定的顺序把一件事情写具体、写生动。【教学准备】课件、学习单。【教学过程】一、习作导入出示图片，谈话导入：

我们都知道，万花筒的颜色是多姿多彩的，生活是个万花筒，每天都会发生许多的事情。今天，我们的习作的主题就是《生活万花筒》，让我们一起来说说那些印象深刻的事情。（板书——习作：生活万花筒）设计意图：谈话导入，激活学生思维，激发他们的表达欲望，为后面的话题交流营造轻松的氛围，使学生兴趣浓厚地投入到习

作的学习中。二、习作要求1.引导：课件出示教材内容，找出本次习作的要点。每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。选一件你印象深的事，按一定的顺序把这件事情写清楚。可以参考下面的题目，也可以另选要写的内容。捉蚊趣事一件烦心事她收到了

礼物爷爷戒烟了照片里的温暖家庭风波教室里的掌声信不信由你2.学生讨论教材内容并提炼本次习作的要点。（1）引导：读了教材内容，你觉得本次习作的要点是什么？预设1：可以从不同方面选材。2/6预设2：围绕印象深刻的事情进行写作。预设

3：按一定的顺序把这件事情写清楚。预设4：既可以参考课本中的题目，也可以自拟题目。点拨：这部分内容提示了本次习作的方向和内容范围，确定主题和选材范围：即从不同方面选材，按照一定的顺序写出事情的难忘。3.继续出示教材内容，引导：请你读一

读，找出本次习作的要点。写之前，仔细想想这件事的起因、经过、结果是怎样的。事情起因经过结果写完后，读给同学听，请同学说说这件事是否写清楚了，再参考同学的建议修改。4.讨论教材内容并提炼本次习作的具体要求。预设1：要按照一定的顺序，把事情的起因、经过、结果写清楚。预设2：写完后能够参考同学

的建议进行修改。5.通过分析教材，引导学生提炼本次习作的具体要求：（板书：明确习作要求）（1）选一件印象深刻的事，按一定顺序把事情写清楚。（板书：印象深刻顺序）（2）可以参考课本中的题目，也可自拟题目。（3）写之前，仔细想想这件事

的起因、经过和结果是什么。（板书：事情的起因经过结果）（4）写完后，同学互评，根据同学的建议进行修改。点拨：通过对教材内容的分析，我们了解了本次习作的主题和选材范围及思考方向。事情需要写难忘的，既可以写高兴的事，也可以

写烦恼的事；可以写学校的事，也可以写家里的事；可以写自己的事，也可以写别人的事„„要按照一定的顺序，把事情的起因、经过、结果写清楚，写完后，同学互评，根据同学的建议进行修改。设计意图：引导学生解读教材，初步明确

写作对象及习作要求，为下面的习作指导活动作铺垫。三、习作指导合作探究3/6过渡：你会选择哪件难忘的事？这件事的起因、经过和结果是怎样的？如何把故事写得更加生动有趣？接下来，让我们一起构思一下本次的习作吧！（板书：梳理习

作思路）1.探究任务（1）你会选择什么难忘的事？（2）如何选择一定的顺序，把这件事的起因、经过和结果介绍清楚？（3）如何把故事写得更加生动有趣？提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。2.探究活动你会选择什么难忘的事？（1）引导：生活是个万花筒,每天

都会发生各种各样的事，有的是我们亲身经历的，有的是我们看到的，还有的是我们听说的„„想一想：哪些事给你留下了深刻印象？请在学习单上列出来。学习单来源途径印象深刻的事亲身经历看到的事听到的事（2）自主填写后全班交流。提示：大家打开书，看看书上都写了哪些有趣的事情。你还

能想起其他印象更深刻的事吗？请补充在学习单上。预设：学习单来源途径印象深刻的事亲身经历做值日；教室里的掌声；捉蚊趣事；一件烦心事；家庭风波„„看到的事为班级的运动员加油；爷爷戒烟了；收到生日礼物„„听

到的事她收到了礼物；信不信由你；照片里的温暖„„点拨：既可以写高兴的事，也可以写烦恼的事；可以写学校的事，也可以写家里的事；可以写自己的事，也可以写别人的事„„哪一件事你印象最深、难以忘记？请在学习单上选

出或者添加上你最想写的那件事。4/6预设1：我打算写自己亲身经历的《捉蚊趣事》。预设2：我想写自己听说的一件事——《照片里的温暖》。仔细想想，如何按照一定的顺序，把事情的起因、经过和结果写清楚？（1）引导：要按照一定的顺序写事，把整

件事的来龙去脉写清楚，这一点非常重要。回忆本单元学过的两篇精读课文，它们是按什么顺序来写呢？预设1：《麻雀》一文是按照“猎狗发现小麻雀——老麻雀保护小麻雀——我唤回了猎狗”的顺序写的。我们写一件事也要按一定的顺序去写。把看到的、听到的、想到的写清楚了。预

设2：《爬天都峰》主要讲了暑假里我和爸爸一起去爬天都峰，我和一位素不相识的老爷爷互相鼓励，终于爬上了峰顶的事。是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的，写了从“不敢爬”到“奋力爬”，并最终“爬上峰顶”的过程，把所想、所做、所说的写清楚了。点拨：写一件事就要交代清楚活动要

素，即时间、地点、人物，写清事情的起因、经过、结果。并且按照一定的顺序写。（2）小组交流：你想写什么事？组内同学相互讨论交流，找出事情的起因、经过和结果，填写表格。事情起因经过结果预设1：事情教室里的掌声起因班级举行

“故事会”大赛经过“我”讲故事时的所想、所做和所想结果讲完故事后“我”的想法和感悟……预设2：事情捉蚊趣事起因蚊子打扰了“我”的美梦经过“我”想出了用酒醉蚊的方法，并马上开始行动5/6结果酒没醉蚊“我”自醉过渡：选好的难忘的事情，并且知道按照一定的顺序把事情写清楚，怎样才能把故事写得生动具体呢？有

什么好的方法吗？（板书：方法点拨生动具体）本单元的文章是如何把故事写得生动具体的？（1）引导：看看《麻雀》一文中，猎狗是怎样逼近小麻雀的？老麻雀是怎样保护小麻雀的？预设1：《麻雀》一文中，从“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿”可以看出

，猎狗逼近小麻雀时，作者通过“走近小麻雀——嗅了嗅——张开大嘴——露出锋利的牙齿”写出了猎狗的动作。预设2：从“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”“老麻雀用自己的身躯掩

护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。它准备着一场搏斗，可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。”可以看出，老麻雀保护小麻雀时，作者通过“从树上飞下来——挓挲起羽毛——绝望地尖叫——发出嘶哑的声音”写出了老麻雀的动作。点拨：在猎狗和老麻雀的对峙，作者详细地对它们的动作进行了描写。（2）

出示课文《爬天都峰》片段，引导：作者是如何把爬天都峰写得生动有趣的？我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！预设1：这句话“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩”通过我的心里所想，

写出了天都峰高的特点。预设2：“石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”这句话用了夸张的修辞手法，生动形象地写出了天都峰很险要，不好爬。语言生动活泼，夸张有趣。在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。

要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”预设：这段文字，通过描写老爷爷的神态和语言，生动形象地把老爷爷爬上峰顶后的开心和快乐写得活灵活现。点拨：写作时，可以运用恰当的修辞手法，也可以写出故事中角色的语言、动作、神态、心理，让故事更生动有趣。（板书：恰当的修

辞手法语言动作神态心理）6/63.交流分享（1）引导：按照自己的设想，说说你准备选哪件事？准备用什么顺序写？怎样把故事写生动。（2）学生自由交流。4.方法小结写作前，引导学生梳理写作思路，再次明确习作要求，简单总结本次习作的方法。引导：同学们，刚才我们一起交流了写难忘事情的

方法。再一起来回顾一下，有哪些方法呢？小结：写作的时候，我们要大胆从自己亲身经历的、看到的、听到的事情中选取一件难忘的事，按照一定的顺序把事情的起因、经过和结果写出来，并运用恰当的修辞手法，语言、动作、神态、心理等描写，让故事变得更有趣、更生动。（板书：掌握写作方

法）设计意图：鼓励学生打开思路，在课堂上完成习作片段，通过独立习作，编写动人故事。四、习作演练1.课件出示习作要求，教师布置写作任务。（1）选一件印象深刻的事，按一定顺序把事情写清楚。（2）写清楚事情的起因、经过和结

果，并能运用一定的方法，把事情写具体、写生动。（3）题目自拟，注意语句通顺，没有错别字，正确使用标点。不少于350字。2.教师关注写得比较精彩的习作，为下节课的讲评、修改做准备。3.结束语：请没有写完习作的同学课后继续写，写完的同学可读一读自己的习作，并尝试修

改。【板书设计】习作：生活万花筒明确习作要求→梳理习作思路→掌握写作方法方法点拨生动具体印象深刻顺序事情的起因经过结果恰当的修辞手法语言动作神态心理