【文档说明】部编版四年级上语文《习作：生活万花筒》第二课时优秀公开课评改指导教案.docx，共(6)页，42.126 KB，由厚德载物追求卓越上传

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1/6《习作：生活万花筒》评改指导教案【教学目标】1.能依据习作评价标准，对习作进行评价、修改。2.欣赏、学习优秀作品以及精彩片段。【教学重点】能依据习作评价标准，对习作进行评价、修改。【教学准备】学生已完成的习作。【教学过程】一、习作导入谈话导入：同学们，这节课我们继续学习习作《生活万花筒》，同

学们都认真完成了习作，这节课，让我们一起修改、完善这次的习作吧！（板书——习作：生活万花筒评改指导）二、评改指导1.探究任务明确本次习作的评价标准及修改方向。提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。2.探究活动（1）结合习作

要求，师生共同明确评价标准。（板书：明确评价标准）评价标准：①选一件印象深刻的事情，写清楚事情的起因、经过和结果。②运用一定的方法，把事情经过写具体、写生动。③写出对事情的真实感受。④语句通顺连贯，没有错别字。（注意：每条评价标准为3颗星，共计12颗星。）（板书：印象深刻写

清事情的起因、经过和结果写具体、写生动写出真实感受语句通顺连贯）过渡：接下来，让我们一起根据评价标准，讨论一下本次习作的具体修改方向吧！（板2/6书：明确修改方向）（2）结合典型习作，师生共同明确修改方向。引导：这篇习作存在什么问题？有什么好的修改方法

呢？（板书：掌握修改方法）教室里的掌声①生活中处处都有掌声，掌声是一种真挚热情的鼓励。我永远忘不了的是教室里的那次掌声。②轮到我讲故事了，我站在讲台上，心中好像有一面小鼓，一直在“咚咚咚”地敲着，两条腿都在微微地颤抖，也不敢抬头看，到嘴边的话不知怎么又咽回去了，傻呆呆地站在那儿。教室里安静极了

。③忽然，一阵清脆的掌声响起把我的思绪拉回到了现场，我悄悄地抬了抬头，望见的是老师和同学那信任的、鼓励的目光。此时此刻，我的内心有一股勇气油然而生。④故事讲完了，向老师和全班同学深深地鞠了个躬，教室里再一次响起了热烈的掌声。聚焦“选一件印象深刻的事情，写清楚

事情的起因、经过和结果。”引导思考：针对这条标准，哪里需要修改？可以怎样修改？预设1：第①自然段开头点题，直接点明“永远忘不了教室里的那次掌声”，符合评价标准①的“选一件印象深刻的事情”。预设2：开头提到“掌声”，接着忽然说轮到“我”讲故事，对事情的起因缺少必要的交代，需要在第①自然

段后写清事情的起因。修改范例：①生活中处处都有掌声，掌声是一种真挚热情的鼓励。我永远忘不了的是教室里的那次掌声。记得去年六一时，班级里举行“故事会”大奖赛，同学们都纷纷报名，我也和同学们一起，准备把自己最喜欢的故事和大家分享一下。聚焦“

能运用一定的方法，把事情经过写具体、写生动。”引导思考：针对这条标准，哪里需要修改？可以怎样修改？预设1：第②自然段通过对“我”的心理进行描写，展示了“我”讲故事当时的紧张，符合评价标准②。预设2：第

②自然段缺少事情的经过的详细描述，如，“我”是怎么讲故事的？除了心情的紧张？还可以把“我”当时所看、所听、所想的写清楚，适当对“我”当时的语言、动作和神态等方面进行描写。修改范例：3/6②轮到我讲故事了，我站在讲台上，心中好像有一面小鼓，一直在“咚咚咚”地敲着，两条腿

都在微微地颤抖，也不敢抬头看，到嘴边的话不知怎么又咽回去了，傻呆呆地站在那儿。教室里安静极了。③忽然，一阵清脆的掌声响起，把我的思绪拉回到了现场，我悄悄地抬了抬头，正好迎上了老师和同学传递过来的信任的和鼓励的目光，一摸金色的灯光在她们的眼睛里闪闪发亮。此时此刻

，我深吸了一口气，心中油然而生出一种胸有成竹的勇气，然后清了清嗓子，用洪亮的声音讲起了故事：“女娲要想找到五中不同颜色的石头，就需要去不同地方寻找。要想找到赤色的石头，就需要翻越十座大山，”我的双腿也好像在艰

难地向上攀登一样；“趟过九条湍急的河流才能到达世界上最高的火山，找到赤色石头……”一边讲，我就像在努力趟过河流一般，双手不断变换位置，做出遮挡大风的姿势……我一边滔滔不绝地讲着，一边随着故事情节情不自禁地做出

相应的表情和动作，下面的同学的表情也随着我声音的起伏而或凝眉、或舒展，听得津津有味，还不时发出笑声和赞叹声，连我自己都陶醉在故事中了……聚焦“写出对事情的真实感受。”引导思考：针对这条标准，哪里需要修改？可以怎样修改？预设1：第④自然段写了

事情的结尾，看不出作者的感受，以及这件事哪里难忘？预设2：可以描写我对这件事的感受，或者这件事对“我”的影响及启发。修改范例：④故事讲完了，我向全班同学与老师深深地鞠了个躬，教室里再一次响起了热烈的掌声。我

在掌声中走下了讲台，回到了我的座位上，在笔记本上轻轻地写下了一行字：掌声是对人最好的鼓励和赞美！从此以后，无论在哪里，无论处于什么状况，我都会想起教师里的掌声，以及老师和同学信任和的鼓励的目光，更学会了为自

己鼓掌，也为别人鼓掌！聚焦“语句通顺连贯，没有错别字。”引导思考：针对这条标准，哪里需要修改？可以怎样修改？预设1：第③自然段“我悄悄地抬了抬头，望见的是老师和同学那信任的、鼓励的目光。此时此刻，我的内心有一股勇气油然而生。”这里抬头后的所看、所想

、所做是什么？把这些细节加上会更符合常理，而且也会更生动。预设2：第④自然段中再次响起的掌声和第②自然段的掌声意义明显不同，如能和第②自然段中的掌声呼应，文章的结尾就会更有意义。修改范例：③我悄悄地抬了

抬头，正好迎上了老师和同学传递过来的信任的和鼓励的目光，一摸金4/6色的灯光在她眼睛里闪闪发亮。此时此刻，我深吸了一口气，心中油然而生出一种胸有成竹的勇气……”④故事讲完了，我向老师和全班同学深深地鞠了个躬，教室里再一次响

起了给与我勇气和鼓励的热烈掌声。点拨：描写人物的语言、动作、心理时，注意前后内容之间的逻辑和连贯，会让语言更加生动、形象。⑤整体出示修改后的习作，引导：你觉得修改后的习作达到习作要求了吗？教室里的掌声①生活中处处都有掌声，掌声

是一种真挚热情的鼓励。我永远忘不了的是教室里的那次掌声。记得去年六一时，班级里举行“故事会”大奖赛，同学们都纷纷报名，我也和同学们一起，准备把自己最喜欢的故事和大家分享一下。②轮到我讲故事了，我站在讲台上，心中好像有一面小鼓，一直在“咚咚咚”地敲着，两条腿都在微

微地颤抖，也不敢抬头看，到嘴边的话不知怎么又咽回去了，傻呆呆地站在那儿。教室里安静极了。③忽然，一阵清脆的掌声响起，把我的思绪拉回到了现场，我悄悄地抬了抬头，正好撞上了老师和同学那信任的、鼓励的目光，一摸金色的灯光在她眼睛里闪闪发亮。此时此刻，我深吸了一口气，心中油然而生出

一种胸有成竹的勇气，然后清了清嗓子，用洪亮的声音讲起了故事：“女娲要想找到五中不同颜色的石头，就需要去不同地方寻找。要想找到赤色的石头，就需要翻越十座大山，”我的双腿也好像在艰难地向上攀登一样；“趟过九条湍急的河流才能到达世界上最高的火山，找

到赤色石头……”一边讲，我又像在努力趟过河流一般，双手不断变换位置，做出遮挡大风的姿势……我一边滔滔不绝地讲着，一边随着故事情节情不自禁地做出相应的表情和动作，下面的同学的表情也随着我声音的起伏而或凝

眉、或舒展，听得津津有味，还不时发出笑声和赞叹声，连我自己都陶醉在故事中了……④故事讲完了，我向老师和全班同学深深地鞠了个躬，教室里再一次响起了给与我勇气和鼓励的热烈掌声。我在掌声中走下了讲台，回到了我的座位上，在笔记本上轻轻地写下了一行字：掌声是对人最好的鼓励和赞美！从此以后，

无论在哪里，无论处于什么状况，我都会想起教师里的掌声，以及老师和同学信任和的鼓励的目光，更学会了为自己鼓掌，也为别人鼓掌！点拨：作者用事情的起因、经过和结果串起了一件自己亲身经历的难忘的事，并通过对人物的动作、心理、语言等进行描写，写出了小作

者对这件事的感受和想法。修改后的习作，5/6突出了主人公在掌声中感受的鼓励以及自己的变化，叙述清楚，情节连贯，生动有趣。过渡：同学们，我们按照习作评价表评价了自己的习作，分析了一篇典型习作，接下来请大家将学到的评改方法运用到自己和同桌的

习作中去吧！设计意图：选取典型习作，带领学生逐步分析交流，让学生们意识到自己习作中存在的问题，学习修改方法，激发学生习作的兴趣。三、习作分享互评互改，分享习作。（板书：习作交流分享）1.学生对照评价标准，小组合作：评价、修改自己和

同学的习作。点拨：出示习作评价表及评价提示，供学生交流讨论时参考。2.学生修改完习作后，小组推荐佳作或精彩语段，在班级交流分享。3.教师小结：通过这次习作评改课，我们明确了本次习作的评价标准，掌握了修改方法。在互评

互改、分享习作的活动中，也欣赏了同学们的精彩作品。记事类的作文，除了要按照一定的顺序写出事情的起因、经过和结果，并对人物的语言、动物、神态和心理进行细致描写，这样故事会更有趣。接下来，我们一起欣赏一篇佳作《捉蚊趣事》吧！设计意图：通过相互评改，引导学生审视自己和同学的习作，在交流中反复修

改，巩固学到的评改方法。通过习作分享活动，丰富学生的阅读面，扩宽学生的写作思路，帮助学生得到一些习作的灵感。四、佳作赏析1.出示与本次习作主题“生活万花筒”相关的习作例文供学生阅读。范例：捉蚊趣事随着时间的流逝，许多事情已经渐渐忘记，但有一件事，至今回忆起来仍令我捧腹大笑，那就是捉蚊趣事。①那年夏

天，我正睡得香，做着我的美梦。可是，蚊子突然和我来了个“亲密接触”，它用那长长的尖嘴吸着我的鲜血，随着一阵奇痒，我就彻底被蚊子折磨得醒过来了。②我坐在床上，想着如何灭蚊。突然，我想到一个办法—-用酒！爸爸一喝酒就会醉，一醉就迷迷糊糊的，我可以

醉一次蚊子，等它们昏睡，我再不费吹灰之力地逐个歼灭。说干就干，我从柜子上取下一个空空的喷雾器，再小心翼翼地拿来一瓶白酒，用手拔瓶盖。"咦？怎么打不开！还是用牙咬吧！”我将咬下来的瓶盖放到一边，倒了一些酒在喷雾器里，又将酒瓶放回原处

。我严肃地坐在床边，左看看，右看看。呀！蚊子在那里，我冲向6/6蚊子，连按喷雾器，喷出了酒，可蚊子却没醉，依然得意扬扬地飞着。“可恶的蚊子！我就不相信弄不醉你！可能是酒量太少了。我喷，我喷！”空气中都是酒的味道，我摇摇摆摆地走来走去。哎呀！蚊子没醉反而把自己搞醉了。我一屁股坐

在地上，想站也站不起来了。③在房间里的爸爸闻到酒味，走了出来。看到醉醉醺（xūn）醺的我，他哈哈大笑起来。这就是藏在我心底的一件事，难忘的捉蚊趣事。④2.师生合作，简单分析范例，教师对这篇范例进行整体评价。批注：①开门见山，

用简洁的话点明自己难忘的捉蚊趣事。②交代了事情的起因——蚊子打扰了“我”的美梦。③这一自然段小作者抓住了自己的一系列动作，生动具体地写出了灭蚊的过程，让人读了犹如身临其境。④结尾简洁明快，点明主题：难忘。总评：小作者选了一件亲身经历的难忘之事，按照事情发展的顺序（起因、经过

、结果）来写的，开头点题，中间通过对自己的动作、语言、心理等细节进行描写，把“醉蚊”这一有趣的经过写得生动、具体，突出难忘的主题。设计意图：引导学生学习优秀作品，帮助学生扩大阅读面，同时在赏析活动中，让学生进一步感受难忘的事情的写作要点。五、

布置作业1.再次修改、誊抄自己的习作。2.举办“生活万花筒”班报展，开展习作赏评活动，体验习作的快乐。【板书设计】习作：生活万花筒评改指导明确评价标准明确修改方向习作交流分享印象深刻写清事情的起因、经过和结果写具体、写生动写出真实感受语句通顺连贯