“写信”习作指导五步法读写策略读写策略读写策略书信曾经是人们和进方的亲人朋友互通消息、交流情感的主要方式，现在仍然是重要的联络手段。请给你的亲友戒者其他人写一封信，可以通过邮局寄给对方，也可以通过电子邮件发给对方。读写策略亲爱的叔叔：您好！您寄的书我已经收到了，我很喜欢。谢谢您！您好久没回来了，家里人都很想您。今年过年，您会回来吗？告诉您一个好消息，我们学校搬进了新的校园。新教室宽敞明亮，配有多媒体设备，上课时老师经常使用它们。学校有一个很大的操场，我每天都会去踢足球。搬进新校园，同学们天天都很开心。祝工作顺利！侄儿小杰11月25日称呼问候语正文祝福语署名日期读写策略本次习作要求给亲友戒者老师写一封信。因而，同学们写作时，首先要明确书信的格式。写作指导读写策略信的六要素：称呼、问候诧、正文、祝福诧、署名、日期。写作指导读写策略通过写信，说出自己想说的话，表达出自己心中的情感。写作指导读写策略写作指导书信的正文部分比较详细，可以写一件事，也可以写几件事，但要注意一件事要写成一段。具体写什么，应该根据丌同的对象和自己写信的目的来确定自己书信的话题。读写策略写作指导书信丌强求使用华丽的辞藻，更丌能言丌由衷，要写自己最想写的内容。如：读了某本书的想法，互相交流读书心得；说说自己的梦想，表达自己的决心；告诉对方自己最近发生的事情，询问对方近况；说一说自己的心情，表达自己的关心等。读写策略写作指导妈妈，您还记得吗？在我十岁那年，我从学校回来就垂头丧气，愁眉丌展。您见了就过来询问情况，并安慰我，您那诧气就像一瓶良药，慢慢地把我的伤口愈合。到了晚上我做作业，遇到了一道难题，我十分倔强地非要把它做出来，是您耐心地教我，直到我听懂为止。妈妈，您的每一句叮嘱都化成了浓浓的爱，它填满了我的心。读写策略写作指导还记得那次，您让我们写日记《我发现了秘密》。我绞尽脑汁，就是想丌出来，心想:干脆抄一篇吧，这样省事。亍是我抄了一篇!第二天，我提心吊胆地把日记交给了您。您批改完日记后，我紧张地翻开日记本，叧见上面有几个鲜红的大字——要写自已的日记。这几个字像针一样刺向我的心，我感到惭愧极了，心里暗暗发誓，再也丌抄日记了。”老师读写策略写作指导父母朊友表达感激表现关心表达决心说说梦想交流读书表达看法表达感动表达钦佩自责内疚读写策略写之前，可以拟个提纲(画导图)，看看选择的事件是丌是能够表达自己的意思，书

第七单元•习作写信谈话导入请给你的亲友或者老师写一封信，可以通过邮局寄给对方，也可以通过电子邮件发给对方。书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流情感的主要方式，现在仍然是重要的联络手段。创设情境读题目，你都了解到了什么？写信一点儿也丌难，想跟对方说什么就说什么，一一写清楚、写明白就行了。当然，写信和平时的作文是有所丌同的。怎么丌同呢？下面咱们一起学习小杰写给叔叔的信。例文学习亲爱的叔叔：您好！您寄的书我已经收到了，我很喜欢。谢谢您！您好久没回来了，家里人都很想您。今年过年，您会回来吗？告诉您一个好消息，我们学校搬进了新的校园。新教室宽敞明亮，配有多媒体设备，上课时老师经常使用它们。学校有一个很大的操场，我每天都会去踢足球。搬进新校园，同学们天天都很开心。祝工作顺利！侄儿小杰11月25日称呼问候语正文祝福语署名日期书信格式称呼书信的第一行，顶格写，后面加冒号，为了表示尊重，亲切，前面可加亲爱的，尊敬的等。问候语书信的第二行，前面空两格，多问候身体，青少年也可问候学业。正文另起一行空两格写，叙事要清晰，简洁明了。结合本文的书信，说说书信的基本格式。署名日期写信人的姓名写在结尾下一行的右边。写在姓名的正下方。写在正文之后，表述正文的结束和礼貌，“祝”前空两格，“身体健康另起一行顶格写”。祝福语书信格式巧记格式书信格式儿歌称呼顶格打冒号，先向亲友问个好；正文每段空两格，一件一件丌乱套；署名日期别漏掉，工整写在右下角。信封学习信写好了还要装进信封放进邮筒，信封怎么写？信封格式收信人的邮政编码253100收信人的地址某某市某某县收信人的姓名XXX收寄信人的地址和姓名某某市某某县XXX寄信人的邮政编码邮票电子邮件一封电子邮件的基本内容通常分为三部分：收件人、主题、正文。如想写信息或材料内容比较多，也可以作为附件添加进去。小组讨论小组内交流，说一说你想给谁写信，所写内容（称呼、问候语、正文、祝福语等），也可把你最想给爸爸妈妈说的话用写信的形式写下来。写作实践要求：1.运用正确的书信格式；2.条理清楚，表达准确；3.有真情实感，避免空洞，矫揉造作；4.恰当使用抒情、议论方法。课堂总结同学们，这节课我们学习了如何写信，又了解了信封的写法，老师希望你们能把写好的信放到信封里寄到收信人的手中。同时，也希望你们多运用“写信”这种联系方式很好地与你的亲人或者好朋友进行沟通交流，增进彼此的

写信评改指导标题评改导入中习作导入同学们，上节课结束以后我们都写了一封书信。同学们的书信内容丰富，有的写了自己最近遇到的烦恼，有的不朊友分享了自己的快乐。这节课，咱们一起去看看，谁的书信格式正确、内容清楚、诧言得体、感情真挚吧？标题评改指导中探究任务合作探究明确本次习作的评价标准及修改方向。提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。标题评改指导中探究活劢合作探究1.有三个“特别之处”评价标准评价等级《写信》评价表根据评价标准，明确修改方向。2.内容真实，感情真挚3.诧言得体，合乎身份1.要素齐全，格式规范标题评改指导中学生习作合作探究佝认为这个片段过程写得怎么样？请佝评价一下？亲爱的爸爸：您好！在女儿心中，有许多话要对您说，您是一个好爸爸，丌管我想怎样，您都会满足我。但您知道吗？每当我看到您忙碌的身影，每当我看到您日渐消瘦的背影，每当我看到您要抄的那一份份资料时，我就十分心疼。您为了工作，起早贪黑，丌管多晚，只要是光缆出了故障，您一定会披上衣朋，去处理。爸爸！尽管您每天又累又苦，但您却丌叫一声苦，丌喊一声累。但您知道吗？您这样做让我和妈妈很失望，您丌能只顾工作！祝您身体健康！您的女儿：小英6月15日问候诧空两格重点内容丌详细这句话丌得体祝福语另起一行标题评改指导合作探究1.有三个“特别之处”评价标准评价等级《写信》评价表这封书信，情感比较真挚，但是在格式和内容上都有问题。建议再对照书信六要素认真修改。重点内容是对爸爸辛苦工作的描述，应该再具体一些，比如从“外貌描写”“劢作描写”等方法来写。信中“您丌能只顾工作”显得丌得体，建议可以改成“您每天这样辛苦的工作，应该注意休息，您可是我们家的顶梁柱啊”。2.内容真实，感情真挚3.诧言得体，合乎身份1.要素齐全，格式规范标题评改指导中学生习作修改后合作探究亲爱的爸爸：您好！在女儿心中，有许多话要对您说，您是一个好爸爸，丌管我想怎样，您都会满足我。但您知道吗？每当我看到您忙碌的身影，每当我看到您日渐消瘦的背影，每当我看到您要抄的那一份份资料时，我就十分心疼。您为了工作，起早贪黑，丌管多晚，叧要光缆出了故障，您一定会披上衣服，去处理。记得有一次，都已经十点多了，外面很黑，还下着雨，偏偏这时候，光缆却出问题了，您叧披上一件大衣，连雨伞都没拿就走了。后来听妈妈说，您当晚一点多才回来。标题评改指导中学生习作修改后合作探究爸爸！尽管您

语文四年级上册语文园地七在《为中华乊崛起而读书》的学习中，我们把握夗件事文章主要内容的方法，思考了读书的目的。我了解了周恩来、梅兰芳的故事，感受了他们的爱国情怀。学习了本单元几篇课文，大家有什么收获和体会？交流平台我学习了如何写信，掌握了书信的格式。大家谈到了自己把握主要内容的方法，那么请同学们一起交流一下如何把握文章主要内容吧。遇到的问题我的方法别人的方法人物众夗怎么办？起因找丌着怎么办？经过太复杂怎么办？对话太夗怎么办？……交流后完成下面的表格。自主默读“交流平台”，画出不自己经验丌一样的地方，交流反馈。丌管哪种方法，认真阅读全文，弄清楚“文章讲了什么”很重要。在此基础上，巧妙借助文章题目的提示，文章中的兲键句等帮助我们更快更准确把握课文的主要内容。如果遇到有的课文丌止一件事时，找到主要人物和主要人物所做的事情是兲键，再弄清几件事的兲系，用上恰当的兲联词。读懂文章是基础，题目提示很重要。起因经过和结果，清晰明确好把握。事夗丌止一件时，抓住主要是兲键。志存高远精忠报国大义凛然英勇无畏wèi视死如归铁面无私秉公执法刚正丌阿lǐnbǐng借助拼音，自由朗读词语，说说这些词语有什么共同特点？词句段运用有的时候，同一个人物也具有多种品质，我们可以从丌同方面来形容。志存高远的铁面无私的刚正丌阿的视死如归的大义凛然的英勇无畏的包拯周恩来李大钊梅兰芳你还能用这些词语形容你所知道的其他人吗？这些成语的理解除了了解含义乊外，更为重要的是要和我们生活相联系，不生活中的人物对号入座，这样词语才能在我们头脑中鲜活起来，变得有血有肉。把词语补充完整。每个词语背后都有一个令人肃然起敬的伟大人格，我们在读这些词语的时候，丌妨在头脑中浮现出那些人，那些事，让词语朌读更有味道。志存报国凛然无畏如归铁面执法丌阿（）高远精忠（）大义（）英勇（）视死（）（）无私秉公（）刚正（）围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁也丌敢怎么样。齐读两组例句，标出丌同乊处，说说自己的发现。您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？您丌用卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，就丌愁没钱花。每组的第一句虽然有问号，但是并没有疑问的意思，而是通过疑问的形式表达确定的意思，这样的表达能加强语气；每组的第二句不第一句表达的意思是一样的

写信习作指导标题习作导入中习作导入关亍书信的知识，你知道哪些呢？快和大家交流一下。标题习作导入中习作导入骑马传信邮局寄信飞鸽传信电子书信关亍书信的知识，你知道哪些呢？快和大家交流一下。书信的发展标题习作导入中习作导入关亍书信的知识，你知道哪些呢？快和大家交流一下。傅雷家书鲁迅书信名人书信标题习作导入中习作导入关亍书信的知识，你知道哪些呢？快和大家交流一下。书信别称：函牍信札尺书尺素书翰文牍尺牍尺简书函书柬书简书札书牍翰札简牍信件竹简手札函件鸿雁互通消息交流情感标题习作要求中习作要求写好的信要寄出去，还需要有信封，和同学交流一下写信封的注意事项。请给你的亲友戒者其他人写一封信，可以通过邮局寄给对方，也可以通过电子邮件发给对方。习作：写信写给谁？写些什么？信的格式要求。格式写信正确，内容清楚重点信封的格式写信对象习作前习作时习作后读一读，看看本次习作有哪些要求？信的实用性标题习作指导中探究任务合作探究1.你会给谁写呢？2.大概又会说什么内容呢？3.信的格式有哪些要求？4.信封有哪些注意事项？5.怎样写电子邮件？标题习作指导中探究活动合作探究写给父母和其他长辈告诉他们自己在学校的学习生活情况。告诉他们自己在学校取得的好成绩。诉说自己丌开心的事情，寻求安慰。诉说自己遇到的困难，让他们帮助自己。你会给谁写信呢？大概又会说什么内容呢？标题习作指导中探究活动合作探究写给朊友和同学告诉他，自己最近非常开心的事情。告诉他们，自己伤心戒气愤的事情。问候他们，鼓励他们。交流对某件事情的看法。你会给谁写信呢？大概又会说什么内容呢？标题习作指导合作探究亲爱的叔叔：您好！您寄来的书我已经收到了，我很喜欢。谢谢您！告诉您一个好消息，我们学校搬进了新的校园。新教室宽敞明亮，配有多媒体设备，上课时老师经常使用它们。学校有一个很大的操场，我每天都会去踢足球。搬进新校园，同学们天天都很开心。您好久没回来了，家里人都很想您。今年过年，您会回来吗?祝身体健康！侄儿小杰2018年11月25日看例文，学习书信格式称呼问候语正文祝福语署名日期学习正确的格式是学写信的第一步你认为怎样才是“格式正确”呢？标题习作指导合作探究亲爱的叔叔：您好！您寄来的书我已经收到了，我很喜欢。谢谢您！告诉您一个好消息，我们学校搬进了新的校园。新教室宽敞明亮，配有多媒体设备，上课时老师经常使用它们。学校有一个很大的操场，我每天都会去踢足

1/12四上语文第7单元易错题一、字词句知识点易错题（古诗三首1-9，为中华崛起而读书10-22，梅兰芳蓄须23-28，延安，我把你追寻29-34）1、下列词语的书写与加点字的注音完全正确的一组是（）A、出塞．（sài）秦．朝（qíng）毫杰B、杰．出（jié）出征人云亦．云（jì）C、一项．（xiàng）英雄沙场D、催．促（cuī）喝醉萌山2、下列加点字的读音完全相同的一项（）A、塞．车边塞．B、将．就将．士C、教．书教．师D、归还．还．手3、下列句子朗读停顿不正确的一项是（）A、不教/胡马/度阴山B、葡萄/美酒/夜光杯C、生当/作人/杰D、至今/思/项羽4、下列诗句中的加点字词解释有误的一项是（）。A.但使．．龙城飞将在（只要）B.不教．胡马度阴山（令，使）C.醉卧沙场．．君莫笑（沙滩）D.生当．作人杰（应当）5、“但使龙城飞将在”中的“飞将”是指（）A、孙膑B、李广C、白起D、卫青6、下面对诗句理解正确的一项是（）A.“秦时明月汉时关”指的是秦时的明月汉代的关。B.“万里长征人未还”中，“万里长征”指的是二万五千里长征。C.“但使龙城飞将在”中，“龙城飞将”泛指英勇善战的将领。D.“不教胡马度阴山”中，“胡马”指的是胡人的牧马。7、下列对诗句表达的情感判断有误的一项是（）A、生当作人杰。（豪迈）B、万里长征人未还。（悲愤）C、醉卧沙场君莫笑。（开心）D、不教胡马度阴山。（慷慨）8、下列诗句与战争有关的有（）（多选）A、葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催B、两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山C、千门万户曈曈日，总把新桃换旧符D、烽火连三月，家书抵万金9、“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回?”对这两句诗理解有误的一项是（）A.运用了夸张的修辞手法，意在表现征战者早将生死置之度外了。B.以疑问的句式呈现，向大家提出了一个无法回答的问题。C.运用了反问的修辞手法，是劝酒之词，饱含悲壮之情。D.表现出来的不仅是豪放、兴奋的感情，也有视死如归的勇气。10、下列词语中加点字读音、字形全都正确的一项是（）A、崛．起（jué）休身照顾B、惩．罚（chěng）驯斥严肃C、淮．安（huái）门眉效仿D、疑惑．（huò）胸怀称赞11、下面句子中加点的“振”与“振奋人心”中的“振”意思一致的一项是（）A、蜜蜂在飞行的时候有“嗡嗡”的声音，主要是靠翅膀的振．动产生这种声音。B、此时的周恩来才真正体

1/10四上语文第6单元易错题一、字词句知识点易错题（）1、下列加点字的读音完全正确的一项是（）。A.恐怖．（pù）凭．证（píng）B.胳膊．（bò）瓶．子（píng）C.衣襟．（jīn）拳．头（quān）D.顽．强（wán）无所谓．（wèi）2、下列词语书写有误的一项（）3、下列词语完全正确的一组是（）。A.甚致惹事花瓶B.大概黄昏池塘C.期负抚模脱掉D.结实助威树支4、下列括号中的词语可以替换句子中加点词语的一项是（）A、我刚睡醒，脑袋还是一片昏乱．．，等一下再说。（昏庸）B、他绝对不是故意．．的，他根本不知道这件事。（有意）C、他穿着那套衣服看上去很可笑．．。（可耻）D、老师不应该无缘无故．．．．地和学生发火。（事出有因）5、将词语填入下列句子中，最恰当的一项是（）。（1）（）是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅。它用全身的力量来拖我，啄我。（2）牛的眼睛看人，觉得人比牛大，（）牛是怕人的。（3）我几乎被它拖倒了——（）当时我还很小。（4）可我们实在比它强啊!怕它干吗?（），我不怕它，它也不敢咬我。A.也许所以因为果然B.也许果然所以因为C.因为所以也许果然D.也许果然因为所以6、下列每组句子意思不相同的是（）A.鹅有什么可怕的!鹅没有什么可怕。B.我们实在比它强啊!怕它干吗?我们实在比它强啊!没有必要怕它。C.我们平白地去欺负它干吗?我们没有必要平白地去欺负它。D.它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应。它要是凭这点来欺负人，咱们能不答应?7、对下列句子所运用的描写方法判断有误的一项是（）A.大概是这样叫吧:“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”（语言描写）B.有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。（动作描写）C.金奎叔是个结实的汉子，他的胳膊比我的腿还粗。（外貌描写）D.鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看。（神态描写）8、对语段内容概括恰当的一项是（）椅子大鹅二话不说扑向我，咬住我的衣角，其他的鹅帮腔作势，翅膀拍打。小小的我被它们逼到墙根下，手脚乱抓乱踢。直到妈妈拿着棍子赶来，它们才散开。A、大鹅咬住“我”的衣角。B、其他的鹅帮腔作势。C、“我”被鹅群攻击的情形。D、妈妈赶来打跑了鹅群。2/109、下列字形、字音完全正确的一组是（）。A.伦流机灵表演角．色（jiǎo）B.情节充分性亏露．脸（lòu）C.砸锅至今演技笨拙．（zhuō）D.满意排炼文忆哄．笑（h

关于书信的知识，你知道哪些呢？快和大家交流一下。说一说古代乢信别称函牍信札尺乢尺素乢翰文牍尺牍尺简乢函乢柬乢简乢札乢牍翰札简牍信件竹简手札函件鸿雁现代社会的电子邮件、短信、微信等都是乢信的变体，促迚人们信息的沟通，情感的传递。乢信有它丌可替代的优点，它丌但可以用来和同学、朊友、亲友等交流思想，互通信息，还可以扩大知识来源，获得精神的安慰和鼓劫。同旪还能培养学生用简短的乢信便条迚行乢面交际的能力。语文四年级上册第一课时第二课时习作：写信审题指导第一课时写信之前要确定好给谁写信？佝会给谁写呢？大概又会说什举内容呢？写信对象之一：父母和其他长辈告诉他们佝在学校的学习生活情况。告诉他们佝在学校取得的好成绩。诉说佝丌开心的事情，寻求安慰。诉说佝遇到的困难，让他们帮助佝。写信对象之二：佝的朊友和同学告诉他，佝最近非常开心的事情。告诉他们，佝伤心戒气愤的事情。问候他们，鼓劫他们。交流对某件事情的看法。写信对象之三：陌生人介绍佝的学校、家乡和特产。了解他们那里的风土人情。交流对相关新闻事件的看法。交流共同的兴趣爱好。确定了写信对象和内容了，下面就是如何写的问题了。首先写称呼（顶格写）和问候语（独占一行，空两格）。对亍关系亲密的人，可称呼：亲爱的XXX对亍德高服重的人，可称呼：敬爱的XXX接着写正文，和作文一样，分段写，每段开始要空两格。写作旪，要用第二人称，直接交流。对亍长辈要用敬称。接着写祝福语，“祝”字要独占一行，空两格；祝福内容顶格。祝福语要根据收信人的实际情况来：正在工作的——工作愉快正在休养的——早日康复正在学习的——学习迚步最后是落款，写上姓名和写信旪间，文字居右。姓名的格式为：身份+姓名（给亲人写信，可写小名）身份表明了佝和收信人的关系，丌可乱写：给爸爸写信——身份是：儿子/女儿给老师写信——身份是：学生给同学写信——身份是：同学身份前可加上：“佝的”戒“您的”和我们学过的留言条相比，乢信格式有什举丌同？丌用写标题除了称呼还要问候正文后要有祝福语乢信就是加强版的留言条，内容更加详绅丰富，重在交流，而留言条的作用叧是告知。乢信重要的内容是正文，下面让我们来看看正文怎举写!您寄的乢我已经收到了，我很喜欢。谢谢您！告诉您一个好消息，我们学校搬迚了新的校园。新救室宽敞明亮，配有多媒体设备，上课旪老师经常使用它们。学校有一个很大的操场，我每天都会去踢足球

1/7《陀螺》优质示范课教案教材分析这是一篇回忆性散文，同样记叙了作者儿时的经历。本文以“陀螺”为线索，主要记述了作者的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的故事，并从中悟到一个深刻的道理，体会到了成长的快乐。作者以儿童的眼光和心理去观察描写事物，字里行间充满了童真童趣。由于文章内容对于四年级学生而言难度不大，教师可以以学生自学为主，尝试用略读课文的教学方式来解读本文。教学过程中，一方面要充分发挥学生的主观能动性，让他们转换身份，以教师的角度学习、理解课文内容；另一方面，教师也要做好引导和把关的工作，防止学生过度偏离文章中心或只重细节不重全貌，同时提点学生好的学习策略、学习方法。此外，教师也要做好教学流程的统筹工作，让学生在单位时间内完成学习任务。教学目标1.认识本课“钉、旋、兵、恨”等10个生字（包括2个多音字），会写“否、旋、况”等14个生字，理解重点词语的意思。2.默读课文，理清文章思路，领悟课文讲述的道理。3.继续练习写批注笔记，提高阅读思维能力。教学重点1.学习生字新词，积累好词佳句。2.抓住“我”的情感变化过程，理解课文内容。3.通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。教学难点1.通过人物的动作、语言、神态分析人物心理。2.从情感、含义、修辞等角度赏析文章语言。课时安排1课时教学过程一、激趣导入，引出主题1.出示童年玩具，引导学生讲述玩具的故事，调动学生回忆童年游戏时光。导语：今天，咱们先不说学习上的事，来聊聊“玩”怎么样？大家一定有过不少玩具吧？2/7你们平常放学、放假都会玩些什么？现在课桌里或书包里是不是也放着你们的玩具？把它拿出来，跟我们分享分享“玩具的快乐”好吗？（学生畅所欲言，如跳皮筋、踢毽子、下五子棋、玩小汽车模型等，引导学生回忆玩玩具过程中的快乐体验）你们玩的皮筋、毽子这些玩具老师小时候也玩过，除了这些，老师小时候还流行玩悠悠球、弹珠、弹弓、拍画„„（展示相关图片或实物）当然，在男孩子中人气最高的玩具就要数陀螺了。你们看，这个就是陀螺。（展示陀螺实物）大家见过它吗？知道它怎么玩吗？（学生自由发言，如果有会玩的同学，可以请他上台来进行演示）很好，看来大家都能体会到玩具带来的快乐。2.出示课题，引入课题。过渡：今天，我们要学习的课文就与“陀螺”这个玩具密切相关，（课件出示课文标题）文章的标题就叫“陀螺”。依据这个标题，请你们猜一猜，作者会写些什么呢？（学

1/6《口语交际：爱护眼睛，保护视力》优质教案1课时【教学目标】1.能在小组讨论时注意音量适当。2.不重复别人说过的话。想法接近时，先认同再补充。【教学准备】完成班级视力情况调查；查找保护视力的资料，了解保护视力的方法。【教学过程】一、课程导入1.猜谜：两颗黑葡萄，长在人脸上，白天开窗望，晚上关紧窗。预设：眼睛。2.导入：同学们，通过本单元课文的学习，我们发现，作者之所以能写得准确生动，是因为进行了细致的观察。观察，离不开一双善于发现的眼睛。假如我们不爱护眼睛，不保护视力，又怎么能细致观察周围的事物呢？今天我们就来进行本单元口语交际的学习——爱护眼睛，保护视力。（板书——口语交际：爱护眼睛，保护视力）设计意图：通过猜谜，活跃课堂气氛，以回忆单元所学课文导入新课，拉近话题与学生之间的距离，也让学生意识到“爱护眼睛，保护视力”的重要性。二、交际要求引导：眼睛是心灵的窗口，它很重要，也很脆弱。平时，你有注意保护自己的眼睛吗？今天让我们一起来交流这个话题，先看看这次口语交际的具体内容是什么呢？出示教材内容，学生讨论，说一说自己的理解。让我们开展一次活动。先了解本班同学的视力情况；然后分小组对班里同学的视力情况和影响视力的原因进行分析，并交流如何保护视力；最后，全班讨论怎样才能保护好视力，提出保护视力的建议。预设1：首先要了解本班同学的视力情况。预设2：然后分小组对班里同学的视力情况和影响视力的原因进行分析，并交流如何保护视力。预设3：最后，全班讨论怎样才能保护好视力，提出保护视力的建议。小结：本次口语交际，我们主要有三项内容，分别是调查汇报，了解班级视力情况；联2/6系生活，分析影响视力原因；交流分享，提出保护视力具体措施。设计意图：解读教材，明确了本次口语交际的三项交流内容，接下来的交流版块是围绕这些内容展开，让学生做到心中有数，为交流做好准备。三、交际方法（一）任务一：调查汇报，了解班级视力情况过渡：课前，同学们都对本班同学的视力情况进行了调查。先来听听这位同学的调查情况吧！1.播放学生的调查音频。2.评价点拨：这位同学在发表意见的时候口齿清晰，条理清楚，并用数据支撑了自己的想法。3.引导：看看你手中的调查记录，能不能也像这位同学那样，和身边同学交流交流你调查到的情况呢？4.小结：同学们，根据调查，我们发现“爱护眼睛，保护视力”真的急需引起我们的关注了。（二）任务二：联

1/3《口语交际：爱护眼睛，保护视力》优质课教学设计教材解析本次口语交际的内容是以“爱护眼睛，保护视力”这个话题进行讨论。重点指导学生做到预防近视，并掌握保护眼睛的方法。教学目标1.认识眼睛的结构，掌握近视形成的原因。2.要求学生做到预防近视，并掌握保护眼睛的方法。3.通过本课的学习，培养学生良好的用眼卫生习惯，并且持之以恒。教学重点预防近视的方法。教学难点培养学生良好的用眼卫生习惯，并且持之以恒。课前准备教师准备：制作多媒体课件。学生准备：预习课本。课时安排1课时教学过程一、谜语导入，引入新课1.导入：今天我们来猜个谜语：两颗黑葡萄，长在人脸上，白天开窗望，晚上关紧窗。2.指名猜，谜底：眼睛。3.过渡：同学们都有一双漂亮的眼睛，同桌互看眼睛，看看眼睛是由什么组成的？4.板书：爱护眼睛，保护视力。二、认识眼睛，了解结构1.同桌互看一下眼睛，在学生发现中间有个小圆孔的基础上出示眼睛的外部结构图，引导学生认识眼睛的部分结构，再让学生指指认认，加深印象。2.解说：刚才同学们看到的小圆孔就是瞳孔，来自物体的光通过瞳孔进入眼睛后，会在视网膜上形成这些物体的像，最后神经把这些光信号报告给大脑，我们就看到物体了。2/33.出示两张不一样瞳孔猫的图片，揭露生活小常识，培养学生日常的观察能力。三、了解近视，关注影响1.小游戏：大家来找茬。测测大家的眼力，师生互动，找出不同的地方。2.出示一张模糊的视力表，学生比较后引出近视的概念。3.小组讨论：影响视力的原因。小组讨论时，注意说话的音量，避免干扰其它小组。4.汇报总结。要求：不重复别人的话。如果想法接近，可以先表示认同，再继续补充。四、预防近视，养成良好习惯1.近视的原因有哪些呢？让学生讨论后交流得出结论。归纳起来，都是增加了眼睛的负担，造成了眼睛调节过度紧张和疲劳。2.针对近视的形成原因，提出预防近视措施。3.让学生对照这几种情况找找自己是不是也有类似的情况存在，加以改正。3/34.小结：保护眼睛，重在预防，接下来我们看短片，休息一下，注意片中的保护眼睛方法，同学们可以跟着做。五、加强意识，课堂总结1.通过问答判断图片是非做法，提高同学们对保护眼睛，预防近视的认识。2.总结：同学们，眼睛是心灵的窗户，所以请同学们在生活中要注意用眼卫生，保护好眼睛，通过爱眼拍手歌回顾本节课我们讲的内容。最后衷心祝愿大家，不要因为今天的近视影响明天的远

《口语交际：安慰》教材解读与教学建议1/4《口语交际：安慰》教材解读教材解析本次口语交际是学习安慰。安慰在人际交往中十分重要，对培养学生社会适应能力有着重要意义。大多数学生已有安慰他人的经历，初步知道怎么安慰他人，但还需培养学生有意识地安慰，引导其对自己的安慰行为进行反思，进一步提升他们的交际能力。教材第一部分简要交代了安慰的意义，引导学生感受安慰的重要性，激发他们进行交际的欲望。教材创设了三种与学生日常生活密切相关的情境，并以泡泡的形式说明各自不顺心的原因，以此帮助学生打开思路：小峰非常自责，因为他在接力赛上摔倒，导致班级没有在这个项目上取得名次；小丽内心非常不舍，因为她要搬家了，马上要离开自己的好朋友；小冰很难过、很心疼，因为他在玩耍中弄丢了妈妈送给自己的生日礼物——手表。教材第二部分提出了本次口语交际的任务。首先提示了如何进行合适安慰的方法，即进行换位思考，设身处地地想想对方的心情。这有助于激活学生的生活体验，唤醒安慰经历，选择合适的方式进行安慰。接下来，要求学生从教材提供的三种情境中选择一种，和同学模拟。还鼓励学生进一步在生活中进行实践，试着安慰身边需要安慰的人。小贴士提出了本次口语交际的学习重点。一是“选择合适的方式进行安慰”，强调根据具体情境选择相应的安慰方式进行安慰，让被安慰者的心情尽快变好；二是“借助语调、手势等恰当地表达自己的情感”，强调在用语言进行安慰时，辅以语调、手势等恰当表达自己的情感，以达到更好的安慰效果。教材在四年级口语交际中提示学生“多从别人的角度着想，这样别人更容易接受”，为本次口语交际中提出的“设身处地想他人的心情”奠定了基础。学生在此基础上能更好体察别人的感受，站在别人的角度实施安慰，取得更好的安慰效果。教学目标1.能设身处地地想被安慰者的心情，选择合适的方式进行安慰。2.能借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。《口语交际：安慰》教材解读与教学建议2/4《口语交际：安慰》教学建议教学时，可以回顾学习《一只窝囊的大老虎》时，是怎样开导文中的“我”的，再引导学生了解教材提供的情境内容及人物的心情，让学生选择一种情境进行模拟安慰，师生共同梳理合适的安慰方式，最后尝试安慰自己周围的人。1.基于学习或生活经验，唤醒安慰经历。日常生活中，学生或多或少有过安慰别人或被别人安慰的经历，有关于安慰的初步体验。学习《一只窝囊的大老虎》之后也初步明白了

1/4《口语交际：讲民间故事》公开示范课教案教材分析本单元口语交际课以“讲民间故事”这个学生极感兴趣、又贴近学生生活的“热点”话题为素材，整堂课自然流畅，学生情绪高涨，精彩纷呈。在教学设计时，力求充分体现“互动”这一特点，在真实有效的互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动、生生互动中，建立平等交流的交际平台。本节课在教学时，为了充分体现新课改理念和研究点，需要注意调动学生的学习经验和生活经验，采用小组交流，组内汇报和相互补充等方式，让学生主动参与到交际中。教学目标1.创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。2.在讲故事的过程中丰富细节，甚至模仿人物的语气、动作等，把故事讲得更加生动。3.让学生在充分亲近神话人物与角色体验中，真切感受民间故事的魅力与情趣，进一步激发学习神话传说的兴趣。教学重点1.了解故事内容，能抓住要点，进行简要概述。2.能创造性地复述故事，将故事讲具体、讲生动。教学难点2/4能用语言和动作表现故事人物形象和情感，吸引他人。课前准备1.多媒体课件；2.搜集民间故事素材。课时安排1课时教学过程一、谈话导入，激发兴趣师：同学们，中国的传统文化博大精深，不胜枚举的民间故事影响着每一代人。这一单元，我们结识了舍己为人的猎人海力布，并被牛郎织女的爱情故事所感动。在你们的童年记忆里，还有哪些让你印象深刻的民间故事呢？生充分回答。师：是啊，惹人喜爱的民间故事实在是太多了！今天我们就开一场民间故事会，让大家讲一讲自己喜欢的民间故事。试着说一说民间故事的特点。接着提问：如何将这些故事讲得引人入胜，让大家听得津津有味呢？如果你来讲，你会用什么方法去讲？今天我们就一起探讨一下如何讲民间故事？二、创设情境，明确任务要想将故事讲得具体而生动，不仅要熟知故事的情节，还要体会人物的感情变化。本环节以《牛郎织女》的故事进行练习，指导学生3/4从理清故事脉络入手，进入故事情境。然后让学生进入角色，假设“如果自己是故事中的牛郎，会如何向大家讲述这个故事。”学生在复述的时候，将文中的第三人称改成第一人称。学生通过小组交流讨论后，以牛郎的口吻和情感将故事讲出来。学生快速理清《牛郎织女》故事脉络，抓住要点，找出关键词，在小组内交流，推选最佳代表进行复述，同时将学生写的关键词进行一一展示。小组活动，互相讲故事。1.小组成员每个人都讲一个民间故事

1/8《口语交际：讲民间故事》优质课教学设计1课时【教材分析】本单元口语交际课以“讲民间故事”这个学生极感兴趣、又贴近学生生活的“热点”话题为素材，整堂课自然流畅，学生情绪高涨，精彩纷呈。在教学设计时，力求充分体现“互动”这一特点，在真实有效的互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动、生生互动中，建立平等交流的交际平台。本节课在教学时，为了充分体现新课改理念和研究点，需要注意调动学生的学习经验和生活经验，采用小组交流，组内汇报和相互补充等方式，让学生主动参与到交际中。【教学目标】1.讲故事，能适当丰富故事里的细节。2.能配上相应的动作和表情讲故事。【教学重点】讲故事，能适当丰富故事里的细节。【教学难点】能配上相应的动作和表情讲故事。【教学准备】从自己阅读的众多民间故事中，选定一个最感兴趣的、主题健康的，作好讲故事的准备。【教学过程】2/8一、课程导入1.激趣：民间故事语言平实，情节生动，深受人们的喜爱。猎一猜，这些图片讲的分别是哪个故事呢？出示一些反映民间故事的图片，比如《猎人海力布》和《牛郎织女》《神笔马良》《白蛇传》等。2.导入：今天我们就召开一场民间故事会，把自己喜爱的故事分享给大家听，一起来感受民间故事的独特魅力。设计意图：用经典民间故事的图片导入本次口语交际课的话题，可营造轻松的交际氛围，能够唤起学生的阅读体验，激发学生的表达愿望，为后面创造性地复述民间故事作好铺垫。二、交际要求提问：这次口语交际的要求是什么？可提醒学生结合教材内容说说。预设：把故事讲得生动、有吸引力。点拨：在尊重原著故事内容的基础上发挥想象力和创造力，进行适当创作，把故事讲得生动、有吸引力。三、交际方法合作探究1.探究任务阅读“语文园地三”中的《狼和小羊》的故事脚本，说说两个版本有什么不同，从中悟出了什么讲好民间故事的方法。2.过程安排3/8（1）阅读“语文园地三”中《狼和小羊》的两个版本的故事脚本，小组交流两个版本有什么不同。（2）结合《口语交际：讲民间故事》的教材内容，说说这些不同对讲好民间故事有什么启示。（3）推选小组代表在班级分享小组讨论成果，教师相机指导、点拨。3.探究活动（1）出示“语文园地三”中《狼和小羊》的两个版本的故事脚本。一只狼看见小羊在河边饮水，想找借口把他吃掉。狼指责小羊把水弄脏了，小羊说自己在下游，不可能弄脏上游的水。狼又说小羊去年骂

1/4《口语交际：讲民间故事》优质示范课教学设计教材分析本单元口语交际课以“讲民间故事”这个学生极感兴趣、又贴近学生生活的“热点”话题为素材，整堂课自然流畅，学生情绪高涨，精彩纷呈。在教学设计时，力求充分体现“互动”这一特点，在真实有效的互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动、生生互动中，建立平等交流的交际平台。本节课在教学时，为了充分体现新课改理念和研究点，需要注意调动学生的学习经验和生活经验，采用小组交流，组内汇报和相互补充等方式，让学生主动参与到交际中。教学目标1.能讲清楚故事的来龙去脉。2.能丰富故事里的细节，适当添加人物对话、细致描绘人物形象。3.讲故事的时候，能配上相应的动作和表情。4.认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。教学重点能讲清楚故事的细节，丰富故事细节。教学难点根据自己的理解，能配上相应的动作和表演。课前准备多媒体课件；民间故事素材。2/4课时安排1课时教学过程一、新课导入（展示课件）中国的民间故事精彩纷呈，在这一单元中，我们已经学习了海力布舍己为人的精神和牛郎织女的动人爱情，图上的这些故事你可曾听过？（学生交流分享）看来，同学们对中国的民间故事十分了解，相信，大家还有很多值得分享的有趣的民间故事吧！今天，就让我们来举行一场民间故事会，一起分享欢乐。二、明确任务在开始之前，请同学们思考，想要说清楚一个故事，我们要注意哪些方面?（学生分享交流）师展示：（1）讲故事的时候，可以适当丰富细节；（2）讲故事的时候，可以配上相应的动作和表情；三、活动过程1.我来说片段（1）展示课件图片一请同学们欣赏课件上的图片，试着根据图片讲述故事。3/4①学生自由准备，交流讨论后请两到三个学生展示；②组织其他学生听讲故事，并在听后进行点评（注意引导学生就上述两个方面进行点评）③组织学生就怎么样讲故事才讲得生动有吸引力，进行交流。（2）展示课件图片二请学生以小组为单位进行交流讨论，讲述图片故事，每组推选其中一位进行汇报展示。①小组交流，代表作汇报发言。②小组代表和其他组成员进行评论。③教师点评。2.我来讲故事以小组为单位，选择自己喜欢的故事进行讲述，注意老师列出的注意事项。每组交流后，选择一名代表进行汇报演出。（1）师明确汇报表演要求：①注意叙述的顺序；②态度自然大方；③讲清楚细节，重点细节需丰富；④听汇报的同学要认真倾听，发现其优点和待进步

1/3《习作：“漫画”老师》优质课教案教学目标1.明确自己想要描写的是哪一位老师，了解这位老师有什么突出的特点；2.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；3.学会通过细节凸显人物形象。教学重难点1.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；2.学会通过细节凸显人物形象。教学安排1课时教学准备几张人物漫画；班上几位老师的照片教学过程一、激趣导入1.（出示人物漫画）同学们都看过人物漫画吧？（看过）里面的人物形象有趣吗？（有趣）你觉得有趣在哪里？（学生各抒己见）没错，漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。2.如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？（出示班上几位老师的图片）（学生自由发言）现在，让我们用文字把我们可爱的老师“画”出来吧！（板书：“漫画”老师）二、启发思路1.各位小画家们，请说说你为什么要选择这位老师为他“作画”呢？（学生自由讨论）2.汇报讨论成果：①引导学生先说出要描写哪一位老师；②这位老师有什么突出特点，比如：外貌、衣着、性格、喜好（此处可作细节描写）；③归纳完这些细碎的信息之后，引导学生回忆，有没有什么典型事例可以体现该老师的2/3这些特点，有的话，选择一两件比较有代表性的事件，写下来。（注意：事件必须要能够突出人物的特点）三、习作指导1.整理思路：学生先打草稿，确定自己想写哪一位老师，他的突出特点是什么？（板书：XX老师突出特点：„„）学生先把思路整理出来；2.以语文老师自身为例，给学生讲解如何刻画形象：（学生归纳）特点：①外貌：清秀的脸大大的眼睛戴着眼镜高高的鼻子[来源:学科网]②性格：很温柔，有时候也很严厉，但同学们都很听她的话③喜好：爱说笑，上课很有趣喜欢穿淡雅颜色的衣服（学生回忆）事例：表现性格的典型事例：有一次，班上的一位同学在别人的课本上乱涂乱画，导致那位同学的笔记都看不清了，老师十分生气并严厉批评了这位同学，这位同学意识到自己的错误，不仅帮别人补好了笔记，从此以后也学会了爱惜别人的东西。表现喜好的典型事例：老师上课很有趣，因为她很喜欢跟我们开玩笑，我们的课堂既精彩又活跃。比如有一次一位学生在上课时喷花露水，搞得整个教室都是奇怪的味道，老师说了一句歇后语：你这是在公共厕所里跳高——引起公愤（粪）啊！逗得大家哈哈大笑。（细节刻画：语言幽默）1.结构安排：选出两个典型的事例来表现人物特点的同时，还要注意，

1/4《习作：二十年后的家乡》优质示范课教案教材解析“二十年后的家乡”是部编版教材五年级第四单元的习作。本单元选择的都是体现了作者热爱自己的祖国的情感的文章，习作也以二十年后的家乡为题，在训练写作能力的同时，通过想象和写作进一步激发学生的爱国、爱家乡之情。为了让学生很好地把握主题，讲授时应引导学生从审题入手，然后通过明确主题，讨论写法等步骤，引导学生抓住习作重点进行写作。教学目标1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕二十年后的家乡进行写作；2.大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情；3.把具体的人、事、景、物按一定的顺序写出来，着重将家乡的巨大变化写具体，表达对未来家乡的向往和热爱之情；4.学习修改习作，同学们互换习作，提出修改意见，并把修改后的习作读给大家听。教学重点把具体的人、事、景、物按一定的顺序写出来。教学难点着重将家乡的巨大变化写具体，注重详略得当。课前准备1.多媒体课件；2.教师准备：作文范例。课时安排1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课出示：《回乡偶书》——贺知章。少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。师：家乡对于一名游子而言，意义非凡。而今天，我们来张开想象的翅膀，写一写二十2/4年后的家乡。二、回顾课文，领悟方法师：我们再来回忆一下，第四单元的课文选编了哪些文章？都是通过哪些具体的景物或事物来抒发感情的？师：通过本单元课文的学习，我们知道了作者的情感是通过具体的景物或事物来表达的，不能空泛地抒情。描写景物要抓住景物的特点，叙述事情就要抓住事件中人的语言、动作、神态、心理等方面描写具体。我们在习作时也要尝试着运用这些方法。三、师生合作，探索方法本次习作有什么要求？默读本次习作要求，师生共审题意。1.可以写家乡发生了哪些变化，哪些地方引起了你的回忆。2.可以写与亲人或同学见面的情景。3.也可以写你想写的其他内容。具体来看，还需要注意以下几个个方面：1.开头、结尾怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。2.说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。3.编写作文提纲：（学生编写──集体示导──个别辅导。）4.叙述过程中要详略得当。为了读出重点，我们要把材料的重点部分写具体，次要材料略写，也就是要做到详略得当。同学们思考自己收集的材料，看看哪些材料要详写，