求两数相差多少的实际问题课前计算：6题环节一：新课导入（会说两句话）春暖花开正是锻炼的好时节，看，运动会开始了，小朋友们来排队了（出示图片），仔细看图，从中你知道了什么？（一年级有8人，二年级13人）哪个年级参加的人多？多几个？会比吗？（生会想到数一数比一比；小朋友排一排，再比一比）老师有要求，听仔细了，要能让大家一眼看出来那个多，多几个，有什么好办法？（排一排）提问：排的时候要注意什么？（一一对应排一排）谈话：为了使我们看得更清楚，我们用小圆片代替小朋友们来摆一摆、排一排，二年级：用红色的圆片表示二年级参加的小朋友人数，摆几个？（13个）。一年级：用蓝色的圆片表示一年级参加的小朋友人数，摆几个？（8个）。与红色的圆片一一对齐。（边说边摆）师：现在你能看出哪种多了吗？（红色的）多几个？你是怎么看出来的？（蓝色有8个，红色有8个和它对应）板书：8个。（剩下5个没有蓝色圆片与它对应，所以多5个）板书：？个。所以我们说，红色圆片比蓝色圆片多，多5个，（边说边出示板贴）反过来，蓝色圆片比红色圆片少，少5个（板贴）谁能完整的话说一说？同桌交流，指名回答。环节二：获取新知（学会列式，理解其中含义）除了摆圆片，还有其他方法解决这个问题吗？生：13-8=5（个）13表示？8表示？提问：8除了表示8个蓝色圆片，还可以表示什么？（8个与蓝色圆片对应的红的圆片），现在13个红片被分成了几个部分，一部分是？另一部分是？求没有对应的一部分用什么方法计算？所以13-8可以吗？（可以）师：回忆刚刚学习过程，为什么我们列的减法算式？和你的同桌说一说，分享一下你的想法，指名回答。总结：看来要想解决谁比谁多的问题，我们不仅可以借助学具，还可以列式计算。计算需要注意什么吗？你更喜欢哪种方法？为什么？（用减法计算，大数减去小数）环节三：巩固拓展（对比三种相差问题）1、学校啦啦队的小朋友们也来了，正给运动员们加油呢！瞧，你看到什么？（出示图片）男生有20人，女生有24人。男生比女生少多少人？你想用什么方法解决？（板贴问题）指名学生回答：24-20=4（人）板书算式。为什么用减法？24表示什么？20呢？从女生人数中去掉和男生人数相同的部分，剩下的就是男生少的地方。集体口答。2、还可以怎么问？（女生比男生多多少人？）大家真厉害，已经学会举一反三了！会列算式吗？板贴问题，学生列式回答。3、老师还想考考大家：你知道

《认识人民币》教学设计【教学内容】苏教版小学数学一年级下册第五单元，教科书第66-67页例1及例2。【教材简析】本节课主要教学认识人民币，以及元、角、分之间的进率。这些内容学生在日常生活中已有较丰富的生活经验，因此教材充分利用学生已有的生活经验，把这些知识经验系统化、数学化。人民币是我国法定的货币，让一年级的学生结合自己的生活经验，学习认识人民币，使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力。教材例1首先通过商店购物的情境，引导学生买东西要用人民币，在购物活动中教学1元=10角，在此基础上让学生推想1角等于几分。在例2中通过换钱进一步加深对人民币单位间进率的认识。在“想想做做”中安排了一系列的换钱和模拟购物的活动，来培养学生思维的灵活性。【教学目标】1.知识与技能(1)让学生认识人民币的单位元、角、分，初步理解元、角、分之间的进率。知道1元=10角、1角=10分。(2)使学生初步认识商品的价格，学会简单的购物。(3)让学生初步了解《中华人民共和国人民币管理条例》的相关内容，教育学生要爱护人民币。2.过程与方法（1）通过师生谈话、教师课件出示商场情境图、让学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识人民币，初步培养学生思维的灵活性。（2）采取小组合作学习方式，发展初步的动手实践能力、语言表达能力和合作交流的意识。3.情感态度与价值观（1）激发学生对数学有好奇心，在数学活动中，用数学的乐趣及与他人合作成功的快乐，感受数学与日常生活的联系。（2）使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。【教学重点、难点】重点：认识人民币以及人民币的单位元、角、分，理解人民币单位间的进率，知道1元=10角，1角=10分。难点：各种面值人民币之间的简单换算，在取币、换币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性,以及解决问题的能力。【设计理念】数学教学活动中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，课堂上以课件、实物人民币来展示，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中，激发学生学习的兴趣，利用学生已有的生活经练，以“购物”贯穿整个教学过程，调动学生合作学习，促使学生主动探究。【设计思路】谈话导入新课—创设情景，激发兴趣—自主探索，构建新知—创建购物情景，巩固新知—总结延伸。【教学准备】教师准备：多媒体课件、实物学生准备：每人准备一个纸盒，纸

《认识图形》教学设计教学目的：1．通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体；2．培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力；3．通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和想象、创新的意识。教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念。教具学具准备：课件；8袋各种形状的实物；图形卡片。教学过程：一、创设情境，导入新课师：小朋友，瞧！谁来了？生：小白兔和小刺猬！师：对！小白兔和小刺猬今天要来我们班做客，初次见面，它还给小朋友带来了礼物，想知道有哪些礼物吗？师：快打开盒子，看看吧！哇，这么多礼物！谁来说说你们得到了哪些礼物？生：有乒乓球，皮球，粉笔盒，铅笔，有牛奶…师：哦，有吃的，玩的，用的，大家喜欢吗？生：喜欢。师：但是，小白兔和小刺猬要考考我们，他说：“小朋友们，你能把形状相同的礼物放在一起吗？”师：原来是要我们把形状相同的物体放在一起，同学们你们能吗？请小朋友合作自己分一分，在分的过程中，同桌互相说一说。动手吧！二、初步感知，形成表象，初步建立空间观念。1．分物体（1）小组活动（老师巡视并参与进去）（2）汇报师：这个组小朋友已经分好了，而且坐得非常端正。问：哪个勇敢的小朋友来告诉大家，你们是怎样分的？学生汇报：我们组把小音箱、牛奶盒、文具盒放在一起的；师：为什么要把他们分在一起呢？（生：因为他们都是长长的）师：其实在数学王国里，我们给它取个好听又好记的名字,叫做长方体。除了这类，还有哪些能分成一类？生：把魔方、红盒、彩色盒子放在一起；师：为什么要把他们分在一起呢？（生：因为他们都是正正方方的）在数学王国里，我们给它取个好听又好记的名字,叫做正方体除了这类，还有哪些能分成一类？生：我们把鼓、垃圾桶、杯子放在一起；师：为什么要把他们分在一起呢？（生：因为他们都是上下一样粗的，上下有两个一样的的圆）数学王国里，我们给它叫做圆柱体除了这类，还有哪些能分成一类？生：我们还把皮球、玻璃珠，足球放在一起。师：为什么要把他们分在一起呢？（他们都是圆圆的）数学王国里，我们给它叫做球体2．揭示概念（出示课件）师：刚才我们一起认识了长方体，正方体，圆柱和球这四个物体，它们都穿着花外衣，下面请看黑板，我们把花外衣都脱掉，同学们还认识它们吗？大家看大屏幕，这样形状的

《认识元角分》教学设计教学目标：1、学生在观察人民币以及取币等现实情境活动中认识一元以内各种面值的人民币知道人民币的单位元角分，知道元与角、角与分之间的进率。2、学生参与模拟购物活动，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。3、在取币、换币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。教学重点和难点：元、角、分之间的进率。教学过程一、导入师：小朋友，过年的时候你们都会收到长辈们的红包啊？红包里面装的是什么呀？（钱）钱的作用可大了。王老师啊，今天也准备了两个红包，里面也装了一些钱，王老师啊打算把这两个红包奖给表现最棒的小朋友，你们想不想得到它？那就好好表现哦！小朋友，每个国家的钱都有不同的名称，你知道我们国家的钱叫什么？（人民币）（硬币只是其中的一个部分）师：小朋友真聪明。今天这节课我们就一起来认识部分人民币，认识人民币上的数学知识。二、认识单位“元、角、分”1.1元（课件1元纸币）师：这张人民币你们认识吗？，是多少钱？你是怎么看出来是1元的？小朋友看，1下面有两个汉字（壹圆），壹是大写的数字一，圆是人民币的单位。咱们现在一般写作这个元（板书：元）。（课件旧版1元）这是1元吗？你这么知道的？像这种是旧版的1元人民币，咱们现在已经很少用了。2.1角师：小朋友再看，下面这张是1元吗？啊？1角呀！这儿不是明明有数字“1”吗？为什么不是1元？哦，1后边还有一个很特殊的字（角），你们看得真仔细！角也是人民币的单位（板书：角）。（课件出示）1元和1角，尽管都有1，但是单位不同，差得可就远啦！3.1分师：小朋友再来看，这是一枚硬币，硬币都是用金属做成的。谁来当小老师来给我们大家介绍介绍？这枚硬币啊，是多少钱？1分分也是人民币的单位，不过现在很少用了（板书：分）。元、角、分就是人民币不同的单位名称。4.认其他人民币师：小朋友真厉害。老师这儿还有一些人民币，认识吗？那老师随便指哪个，你能很快的说出来吗？（这张紫色的是5角，黄色的硬币是5角，还有硬币是1角，2分，5分）5.同桌互认师：小朋友，现在你们会快速的认出人民币了吗？同桌的小朋友合作，一人拿人民币，另外一位小朋友说说是面值多少的人民币，开始。6.分类我们能把刚才认识的人民币分分类吗？重点按单位分。7.想想做做1三、学习进率1．教学1元=10角，1角=10分师：好，小朋友请坐好。刚才啊，这两个小朋

《两位数加一位数进位加》教案[教材简解]：两位数加一位数的进位加法是在两位数加一位数和整十数的基础上进行教学的。在本节课中，通过生活情境图，引入两位数加一位数的进位加法，教材呈现了摆小棒和交流计算的方法，让学生通过动手，动口的学习活动，掌握两位数加一位数的方法。学生在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义，并能正确地计算。[目标预设]：1﹒让学生经历两位数加一位数进位加法的口算过程，理解进位加的算理，掌握两位数加一位数进位加的口算，并能正确口算两位数加一位数进位加的得数。2﹒使学生在从现实情境中提出问题和探索口算方法的过程中，发展提出问题、解决问题的初步能力，进一步感受探寻口算方法的策略，发展形象思维和抽象、概括等初步的思维能力，以及口算能力，获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步经验。3﹒使学生在学习过程中能积极思考、交流、倾听，产生对数学活动的兴趣，初步培养交流、合作的意识，体会学习的成功，提升学习数学的自信心。[重点、难点]：两位数加一位数进位加的口算方法。理解两位数加一位数的进位加的算理。教学准备：小棒，皮筋[设计理念]：这一节计算课，不是把计算方法简单教给孩子，而是力求在生动的情景中让每个孩子根据自身已有的知识和经验主动探索了算法的过程，理解“个位相加满十，向十位进1”的算法,体会计算方法的多样性。让孩子们在这节课通过操作实践，观察分析，合作探究等学习方法，轻松愉快的学习新的知识。[设计思路]：这节课首先复习以前学过的计算方法，再学习例题的计算，通过孩子用小棒边摆边思考得出24+6的计算方法。孩子们通过摆小棒自主探究解决了遇到的新问题，建构了数学知识的意义，学习的主动性和积极性得到充分的发挥，也为学生很好的明确算理、掌握算法提供了保障。计算24+9时要求不看小棒进行计算，孩子结合摆小棒的过程自己抽象出个位相加满十，向十位进1的计算方法。接下来紧紧围绕算理算法进行比一比，加强口头表达能力的培养，再通过拿小棒，圈得数，改错，猜十位数训练学生的计算能力，在训练过程中针对存在的问题进行纠错。[教学过程]:一、情境导入，复习铺垫数学王国有一个美丽的城堡，叫做智慧城堡，小朋友们想去看看吗？通过考验才能够进门，有信心吗？1﹒复习口算（开火车计算）4+9=7+8=5+6=24+5=53+4=2+36=20+30=30+44=50+12=2﹒选择24+5说说是怎么算

求减数的实际问题教学目标：1、能够结合具体情境理解求去掉多少这类实际问题中条件与问题的联系和解决问题的方法，感受实际问题里的数量关系，能正确列式解答。2、在联系实际情境分析数量关系过程中，积累用合适的方式找实际问题里数量间联系的经验，进一步发展推理、判断等思维能力，培养分析问题、解决问题的初步能力。3、通过求问题解决的活动，体验自己思考、探索的成果，感受学习、探索的成功，逐步养成良好的学习习惯。重点、难点：教学重点:解答求去掉多少即求减数的减法简单实际问题。教学难点：理解问题的数量关系和解题方法。教学准备：教学光盘、板贴教学过程：一、复习导入。1、师：今天老师要带你们去果园，你想去吗？可是小熊有道题目要考考你，你有信心吗？出示：求剩余的题目。师：老师把这里的条件和问题整理成了括线的形式。下面请你在作业本上列式计算。交流反馈。师：为什么用减法，你是怎么想的？二、新授。师：果园的门打开了，这里有一群猴子，它们在吃桃子，那它们说了些什么呢？谁来大声地读一遍。师：现在你能看着图说一说这里的条件和问题吗？师：老师把他刚才说的条件和问题用1、2、3标了出来，现在给你一条括线，你能放在括线合适的位置上吗？师：1放哪？为什么，你是怎么想的？（教师贴“总数”）。师：这摘下来的28个被分成了哪两个部分？（吃了的和剩下的）请多人回答。师：从这摘下的28个里减掉吃掉的就得到？减掉剩下的就得到？（教师引导说，指名说，互相说）。师：现在你知道怎样求吃掉了多少个吗？师：听清我的要求，只列式不计算，就写在作业本上。师：你是怎么写的？这里的28表示什么，7呢？所以连起来就是？师：下面请你快速地口算一下。师：现在我们算出了21个，和这里的7个合起来正好是28说明我们算对了。师：所以要求吃掉了多少个，就是用一共的28个减掉还剩的7个。2、对比出示两道题目的对比图。师：现在老师把做过的两道题目放在了一起。请你仔细比一比，这两道题目的条件有什么相同的地方。都已经告诉了我们什么？（总数、和其中的一部分）。问题呢？（另外一部分）师：那这种题目用什么方法解决呢？（减法）师：所以，总数—其中的一部分=另外一部分三、练习。师：时间过的真快，我们就要离开果园了，可是同学们学到了不少数学知识，下面就让我们用学到的数学知识来解决实际问题吧。出示：想想做做1-4.教师读题，学生写好后交流反馈。补充：1、飞机场一共有36架飞机

课题：认识图形（二）教学目标：1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面、三棱柱底面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形、三角形和圆；知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步体会这些图形在日常生活中的应用。2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。教学重难点:让学生经历描、分、找、围、画和玩的学习活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形。【教学过程】一、搭一搭，画一画1、出示情境图，谈话：小朋友，你们喜爱搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说：你们用了哪些形状的积木？学生分组活动。全班交流：每组汇报用了哪些形状的积木。（教师适时把长方形、正方形和圆柱的积木各粘一个在黑板上）2、出示主题图，谈话：图中的小朋友在干什么？你也想试一试吗？小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面？全班交流：你的图形是怎么画的？把你画的图形贴到黑板上相应的位置。（学生把图形贴在相对应的立体图形的后面）3、揭示课题，谈话：同学们刚才画了这么多的图形，今天，我们就一起来认识这些图形。（板书：认识图形。二、摸一摸，认一认1、认识长方形。教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找到这样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板书：长方形）2、认识正方形、三角形和圆。教师指着贴在黑板上的正方形、三角形和圆形问：这些图形又分别是用哪一种积木的面画出来的？在积木的面上，还能找到这样的图形吗？请在小组内指一指、说一说、摸一摸。提问：像这样的图形又分别叫什么呢？（在相应图形后面板书：正方形、三角形和圆）三、辨一辨，说一说1、接下来拿出你的学具盒，老师说图形的名称，请大家快速从学具盒里拿出相应的图形。2、提问：你还在哪里见过长方形、正方形和圆形？学生先在小组内说一说，然后全班交流。四、想一想，做一做1、完成“想想做做”第1题。（1）在钉子板上围出一个长方形、正方形、三角形。（2）提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动手围一围。（3）讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆？（让

“认识克”教学设计教学内容：义务教育教科书“苏教版”三年级上册第31～33页例2和“试一试”、例3和“想想做做”。教学目标：1.感受并认识质量单位“克”；认识克和千克间的关系（进率），并能进行简单的换算。2.通过称很轻的物品，感受质量单位“克”的现实需要，初步形成“克”的概念，发现、理解“克”与“千克”之间的关系。3.在参与感知物品有多重的活动中，联系具体事例，体会生活需要数学，数学植根生活的意义。教学重点：认识克，建立质量单位“克”的概念，让学生感受1克有多重。教学难点：建立质量单位“克”的概念；理解“克”与“千克”之间的关系。教学准备：小型电子秤、盘秤、不同面值的硬币、回形针、纸杯、皮筋、砝码、食盐、泡沫、红枣、黄豆、碗、储物筐。一、认知冲突中引出“克”1.从千克到克（1）瞧，老师带来了一袋红枣，估一估这袋红枣有多重？真的是1千克呢！这么多颗的红枣重1千克。那1颗红枣有多重呢？我们就来称称看。唉，怎么了？说什么呀？对呀，难道它没有质量？（2）看来这把用千克做单位的秤已经不管用了。怎么办呢？嗯，我们需要换一个质量单位小一点的秤。（克）2.认识电子秤就来看看这个小型电子秤吧！按下开关按钮，就可以打开秤，唉，这里的字母表示什么？称比较轻的物品有多重，我们常用“克”做单位。克就可以用字母g来表示。（板书：g）3．认识读数想知道那颗红枣到底多重吗？称一称。唉，这个数跟我们之前认识的不太一样呢！能看懂吗？谁来介绍？（5克和6克之间，大约5克，5克多一点„„）二、真实活动中感受“克”1．首次感知1克（1）那1克有多重呢？老师这儿有枚2分硬币，我们来称一称。（板书：称一称）谁来说说这枚2分硬币重几克？(边说帖板书：1克1枚)谭老师真想来掂一掂这1克。（帖板书：掂一掂）（2）你们也想掂吗？※在你们的桌面上也有一枚2分硬币右手拿起像这样认真掂一掂感受一下1克有多重呀！你有什么感觉吗？（很轻，没什么感觉„„）※轻轻把硬币放下闭上眼睛就把这很轻很轻的感觉记在脑海中想一想1克有多重。※睁开眼睛，拿起硬币跟刚刚脑海中的1克比一比,调整调整。※好，（慢）放下硬币，闭上眼睛再来细细想想1克有多重呢！2．再次认知1克有多重（1）好！孩子们，睁开眼睛。呀！现在每个人脑海里都有1克。那么就用脑海里的1克估一估下面这些物品比1克重还是比1克轻呢？（回形针、皮筋、10克黄豆、1角硬币）活动要求：组长组织

中国的核工业创建于1955年初，毛泽东曾经指出：“中国不但要有更多的飞机大炮，而且还要有原子弹。在今天的世界上，我们要不受人家的欺负，就不能没有这个东西。”当第一颗原子弹爆炸成功的当天，中国政府就发表声明指出：“中国进行核实验，发展核武器是出于防御的目的，并表示在任何时候任何情况下都不会首先使用核武器。”1964年10月16日中国第一颗原子弹在西部地区爆炸成功。1967年6月17日,中国第一颗氢弹爆炸成功1970年4月24日，我国自行设计、制造的第一颗人造地球卫星“东方红一号”，由“长征一号”运载火箭一次发射成功。钱学森钱学森是中国现代科学家，世界著名火箭专家，中国工程控制论专家，系统工程专家，系统科学思想家。浙江省杭州市人，1911年12月11日生于上海。1934年毕业于交通大学，1935年赴美国麻省理工学院留学，第二年获硕士学位，又转入加利福尼亚理工学院，在导师T.von卡门的指导下深造。1938年获博士学位后留校任教并从事火箭导弹研究。1947～1955年间任麻省理工学院和加利福尼亚理工学院教授，1955年回国。1929年到1934年，钱学森在交通大学机械工程学院读书，这是1934年的毕业照钱学深，中国人的骄傲！我国航天科技事业的先驱和杰出代表，被誉为“中国航天之父”和“火箭之王”。“两弹一星功勋奖章”获得者之一——钱学森它直接领导和参与了我国的导弹、原子弹、人造卫星的研制工作。刘敬智始终眷恋着祖国检查预习情况1、正音练习：给加底线的词注音眷恋（）诞生（）萌发(）诬蔑（）募集（）遨游（）juàndànméngmièmùáo检查预习情况2、这篇课文是按什么顺序写的？画出能表明这一顺序的词语。3、用简洁的语言概括本文的内容。课堂探究（一）整体感知1、自读课文，完成下列题目（1）课文可以分为几个部分，给每部分加一个小标题。（2）钱学森在决定回国时遇到了美国哪些阻挠？钱学森的斗争又表现在哪些方面？（3）为什么还要花那么多笔墨写他在美国的优厚待遇和辉煌成就呢？课文可以分为几个部分，给每部分加一个小标题。第一部分（1-5）钱学森在学术成功、生活优越时，仍眷恋祖国。第二部分（6-18）钱学森冲破重重阻力回到祖国的历程。钱学森在决定回国时遇到了美国哪些阻挠？（1）美移民局的无理阻挠；（2）美联邦调查局的非法逮捕、关押；（3）美移民局非法限制钱学森的自由。钱学森的斗争

春望杜甫（唐）公元755年至763年发生在唐朝的一次地方割据势力对中央集权的反叛。因叛乱是由安禄山和史思明发动的，所以历史上称这次叛乱为“安史之乱”。安史之乱：“安史之乱”是唐王朝由盛到衰的转折点。在战争中，人民群众特别是黄河中下游人民遭到了空前的浩劫，北方经济受到很大破坏。“洛阳四面数百里州县，皆为丘墟”，“汝、郑等州，比屋荡尽，人悉以纸为衣”，出现了千里萧条，人烟断绝的惨景。社会阶级矛盾加深了。同时，唐朝中央的力量削弱了，各地出现了40多个大小军阀，形成了藩镇割据的局面。杜甫是唐帝国盛极而衰的历史转折时期所产生的伟大诗人。他亲身经受了八年安史战乱之苦，因而社会的动乱、中下层人的苦难、对国事的忧愤和自己的不幸遭遇等，都交织熔铸在他的名篇巨作中。后人评杜诗为“诗史”,称杜甫为“诗圣”。杜甫（７１２～７７０），唐代诗人。字子美。祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县。因曾居长安城南少陵，在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎，故后世称之为杜少陵，杜工部。杜甫生在“奉儒守官”并有文学传统的家庭中，是著名诗人杜审言之孙。７岁学诗，１５岁扬名。２０岁以后可分４个时期：漫游时期长安时期流亡时期漂泊西南时期此时期的杜甫，对现实有了更清醒的认识，先后写出了《悲陈陶》、《春望》、《北征》、《羌村》、“三吏”、“三别”等传世名作。此期流传下来诗歌２００多首，大部分是杜诗中的杰作。思考：据你判断，《春望》写于这四个时期中的哪一个时期？流亡时期三吏三别《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》《新婚别》《无家别》《垂老别》春望国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。dǐzān国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。国都简直值国都沦陷，山河依旧。春天降临京城，草木遍地丛生。感伤时局，见鲜花也落泪；叹恨离别，闻鸟鸣亦惊心。战火连天，已持续了三个月，一封家信，可抵万两黄金。满头白发，越搔越稀少，简直要插不住簪子。赏析：国破山河在，城春草木深。请从炼字角度赏析：山河依旧，世事全非。“破”描绘了国都被占，城池破败，残墙断壁的景象，使人触目惊心；“深”描绘出了因战乱而荒芜的景象，让人满目凄凉，表现出诗人痛苦的心情。（春望所见）感时花溅泪，恨别鸟惊心。从修辞的角度：运用了拟人对偶的修辞手法，花感时而落泪，

《诗经·周南》关雎走进《诗经》《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收集了自西周初年至春秋时期五百多年的诗歌。距今约3000年历史。原本称《诗》，编成于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以也叫《诗三百》。孔子将《诗三百》做为道德教育的教材，后来儒家学派把它当成经典，奉为“五经”之一，才称为《诗经》。《诗经》广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神，是我国诗歌现实主义传统的源头。《诗经》共分风（160篇）、雅（105篇）、颂（40篇）三大部分。其中风又叫国风，是《诗经》的精华。“风”：“风土之音曰风”，是各诸侯国的土风歌谣。“雅”：“宫廷之音曰雅”，是宫廷乐歌。“颂”：是用于宗庙祭祀的乐歌。走进《诗经》关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。jūjiū字音、节奏、音韵yǎotiǎohǎoqiúxìngwùmèimào一咏三叹，吟读音韵美1.要求：以诗画诗、必须押韵、展开想象、合理补白。2.示例：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。雎鸠鸟关关（对唱）哟，（双宿双栖）在河中的沙洲，那纯洁美好的姑娘，是我（心中的）良伴佳偶。诗情画意，译读意境美雎鸠鸟关关对唱哟，双宿双栖在河中的沙洲，那纯洁美好的姑娘，是我心中的良伴佳偶。那长长短短的荇菜，一左一右的轮流采，那纯洁美好的姑娘，值得我日夜追求来。追求姑娘难实现，让我日夜梦绕魂牵，一片深情悠悠长，让我辗转无法入眠。荇菜长长短短不整齐，姑娘采菜的手左右移，那纯洁美好的姑娘呀，我要弹琴鼓瑟表爱意。荇菜一边低一边高呀，姑娘的双手左右拨呦，那纯洁美好的姑娘呀，我要敲钟打鼓让她笑开花。诗情画意，译读意境美1.这首诗讲述了一件事，什么事？意趣盎然，品读意蕴美2.小组讨论交流，寻觅《关雎》的美点。（关关鸣叫的）雎鸠（碧水悠悠的）河流（芳草萋萋的）小洲意象美（左右飘摇的）荇菜岁月静好喜悦、爱慕—苦闷、惆怅—愉快、幸福情感美乐而不淫，哀而不伤。淑女：勤劳贤惠、娴静美丽。君子：重情重义、志趣高雅。形象美发乎情，止乎礼重章叠句，反复吟唱，突出主题，形成一种回环往复的美，充分表达诗人细腻的思想感情。音乐感、节奏感。语言美艺术表现美赋就是铺陈直叙，直接抒写。比就是比喻。兴就是借助其它事物引出所咏的对

作者:李白题目交代了地点——荆门，事件——送别。荆门，即荆门山，位于今湖北宜都县西北，长江南岸，与北岸虎牙山隔江对峙，形势险要，自古即有楚蜀咽喉之称。李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带楚国故地游览。李白（７０１－７６２），字太白，唐代诗人，是继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，号青莲居士(欧阳修六一居士，李清照易安居士，白居易香山居士，苏轼东坡居士)。李白的诗歌现存九百九十多首，豪迈奔放，别具一格。追求心身自由和解放的昂扬向上的精神是他诗篇的主旋律。李白是中国文学史上最伟大的诗人之一，与杜甫并称“李杜”，对后代的诗歌创作产生过深远的影响。介绍创作情况李白青少年时期是在蜀中度过的，把蜀地当作自己的故乡,所以他有不少诗篇反映出对蜀中生活的怀念之情。这一次从三峡出蜀，面对江汉平原，眼界大开，心旷神怡,不由得即景抒情，写下了这首广为传诵的五言律诗写作背景诗人李白一生足迹几乎踏遍了祖国的名山大川，写了不少歌颂祖国壮丽河山的名诗佳篇。这首诗是诗人于开元十三年（726）辞亲远游，出蜀至荆门时赠别友人而作。诗人在二十五岁之前一直住在四川，这次是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。出蜀东下，此诗即在旅游途中所作。从诗意看，诗人与送行者同舟共发，是在舟中吟送的。原文首联渡远/荆门外，来从/楚国游。交代旅程颔联hàn山随/平野尽，江入/大荒流。喜悦开朗颈联月下/飞天镜，云生/结海楼。新奇景色尾联仍怜/故乡水，万里/送行舟。思念故乡(一)诵读分组读译，理解诗句，概括内容。渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。巴山尽头现出平川，长江水流入广阔无际的原野。皎洁的明月在空中流转，如同飞在空中的明镜。云气在大江面上变幻莫测，如同海市蜃楼一般。仍怜故乡水，万里送行舟。虽然进入异地，我仍然依恋着故乡的水水山山，不远万里，一直伴着我这位游子。月下飞天镜，云生结海楼从远处的荆门山外渡江，远去古老的楚国漫游。•通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔情怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。1、《渡荆门送别》是一首五言律诗,首联交代了什么？交代此行的目的,从哪里来，去往哪里。•颔联描写了荆门的地理形势和壮阔景象。是从动态的角度来描写的（诗人乘船，山和江水随着船的移动而逐渐远去）。连绵的群山随着平原

黄鹤楼位于湖北武汉，历代名士崔颢、李白、白居易、孟浩然、王维、杜牧、贾岛、陆游、杨慎、张居正等都先后到这里游乐，吟诗作赋。诗词中的黄鹤楼唐代诗人崔颢的题咏，使黄鹤楼赢得“天下江山第一楼”的美誉。《黄鹤楼》这首诗运用了优美的神话传说，写出黄鹤楼的来历、登楼所见以及触景生情引起的乡愁。宋代人把这首诗推为唐人七律第一。诗词中的黄鹤楼唐朝大诗人李白经过武昌，也登上黄鹤楼，放眼楚天，胸襟开阔，诗兴大发，正要提笔写诗时，却见到崔颢的诗，自愧不如，只好说：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”。崔颢题诗，使李白搁笔，崔颢从此名气大盛。大约黄鹤楼边的“搁笔亭”就是因此而建的。李白十几首诗里都涉及到黄鹤楼。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”李白的千古绝唱，感情真挚，自然流畅，景色绚丽，神姿昂然，风流天下，传之久远。《黄鹤楼》图片欣赏黄鹤楼唐--崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是,烟波江上使人愁。（七言律诗）崔颢，汴州（开封）人氏,（公元704？—754年）唐玄宗开元11年（公元723年）进士。他才思敏捷，长于写诗，系盛唐诗人,《旧唐书〃文苑传》把他和王昌龄、高适、孟浩然并提,但他宦海浮沉，终不得志。历史上对他的记述不多，故里汴州也很少有关他的传说和故事流传下来，旧《唐书〃崔颢传》里非常简略，连他文学上的成就也未提及。以《黄鹤楼》诗，颇令李白折服。从诗意看，崔颢还是思念故乡，并有回乡归隐、急流勇退之意的。然终因他功名心切，仍然回到长安，死于唐天宝十三年（754年），未得返回故里。这可能正是崔颢的故事在开封流传不多的主要原因。写作背景:唐代诗人崔颢游宦到了湖北武昌的黄鹤楼有感而作.写景:描写了在黄鹤楼头俯视长江两岸所见景色.抒情:作者感叹仙人骑鹤,人去楼空,悠悠千载,於是抚今追昔,有世事沧桑的感慨,并因日暮而生思乡之情.仙人已经乘着黄鹤离去，只徒然留下一栋黄鹤楼在此地。昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。黄鹤离去之后再也没有回来过，而白云千年以来依然飘浮在空中，不因黄鹤离去而有所改变。晴天里，汉阳一带川旁的树木清晰可见，鹦鹉洲上也长满茂盛的芳草，傍晚时分在暮色

苏轼(1037～1101)，字子瞻，号东坡，我国北宋著名的散文家和诗人，出生于四川眉山。与父苏洵、弟苏辙合称为“三苏”，都是“唐宋八大家”之一。苏轼少年承受家学，在蜀中读书，22岁中进士，深受欧阳修赏识。曾官至礼部尚书，后因反对王安石新法而被贬黄州。此文写于作者贬官黄州期间。作者的朋友,1083年被贬黄州，初寓居承天寺。张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。张怀民承天寺塔位于银川市城西承天寺内,俗称“西塔”，是西夏王朝的主要佛寺。始建于1050年，距今已有900多年的历史。塔通高64.5米,异常俊秀挺拔。苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛。由于他反对王安石“新法”而被调离出京。神宗元丰二年因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了“新法”而被捕入狱。这就是当年有名的“乌台诗案”（乌台，指当时的御史府）。经过长时间的审问折磨，差一点丢了性命。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。课文创作背景朗读课文，体会文章的韵味1、注意字音、停顿。2、把握技巧，体会韵味。记承天寺夜游苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（qǐn）（zǎo）（xìnɡ）（suì）划分朗读停顿：•念无与为乐者•但少闲人如吾两人者耳•遂至承天寺寻张怀民•庭下如积水空明•水中藻、荇交横•盖竹柏影也提示：要根据句子的意思划分朗读停顿，不要把句子的意思读破，领字后面需有一个小的停顿。／／/／／／／／解释加点字•月色入户•欣然起行•念无与乐者•遂至承天寺•相与步于中庭•庭下积水空明•水中藻荇交横•盖竹柏影也•但少闲人如吾两人者耳门高兴地样子考虑、想到……的人于是共同、一起散步形容水的澄澈交错纵横原来只是罢了元丰六年十月十二日夜晚，（我）解开衣裳准备睡觉，这时月光照进门里，（十分美好）便很高兴地起来走到户外。因为想到没有人与我同乐，于是我就到承天寺去找张怀民。怀民也没有睡，（于是）我们便一起在院子里散步。月色洒满庭院，如水一般清明澄澈，水中水藻、荇菜交叉错杂，原来那是竹子、柏树的影子。哪一夜没有月光？哪里没有竹子

王维（701-761），字摩诘，蒲州（今山西永济）人，少有才名。开元九年（721）中进士，任太乐丞，后因事受牵累被贬到济州（今山乐长青县）作司库参军。开元二十二年（734）得宰相张九龄提拔为右拾遗，后迁监察御史。开元二十五年（737）因张九龄受贬，王维也受排挤。这年春天奉使出塞，在凉州住了一段时间。开元二十七年从凉州返回长安，任殿中待御史。开元末至安禄山叛乱前，曾先后在终南山、辋川隐居，过着亦官亦隐的生活。后转尚书右丞，世称王右丞。王维是个多才多艺并有较高艺术修养的作家，他能诗能画，精通音乐，首创破墨山水画，成一派之宗。受音乐、书法、绘画的影响，他的诗独特色，无论是政治诗还是边塞诗和山水诗，都达到较高的艺术成就。他的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，具有词句秀冶，意境清新，格调高雅，音韵婉转，情景交融的特点。尤其是避世隐居时的诗歌，多以山水田园景色寄托孤寂闲适的情怀。这一类诗以感受敏锐，体物细微，诗“中有事画”见长，对后世影响深远。唐代宗称王维是“天宝中诗名冠代”人物。苏轼曾称赞说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”开元二十四年（736年）吐番发兵攻打唐属小国小勃律（在今克什米尔北）。737年春，可西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐番军。王维奉使出塞宣慰，并在灯西节度使幕兼为判官。本扁即写出塞时沿途景色。察访军情。这实际是将王维排挤出朝迁。这道诗作于赴边途中。使至塞上单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。∕∕∕∕∕∕∕∕∕注意节奏1.“单车”二句：写轻车出使，慰问塞上将士。单车，轻车简从。属国，典属国（秦汉官名）简称，唐代人有时以“属国”代指使臣。这里“属国”指往吐蕃的使者，王维奉使问边，所以自称属国。居延，汉末设县，在今甘肃省张掖县西北。此二句一本作“衔命辞天阙，单车欲问边。”2.征蓬：言蓬草遇秋，随风远去。3.孤烟直：孤烟指烽火与燧烟，古时边塞告警或报平安的信号。燧烟燃狼粪，取其烟直而聚，故云孤烟直。4.长河：指黄河。5.“萧关”二句：写在萧关遇到侦察的骑兵，得知首将（护都）正在前线。萧关，在今宁夏回族自治区固原县东南。候骑（jì），骑马的侦察兵。护都，当时边疆重镇都护府的长官、首将。燕然，山名，今蒙古三音诺颜汗中部的杭爱山。诗意理解我奉命慰问战士轻车奔赴遥远的边关，以典属国的身份长途跋涉路过居延。

钱塘湖春行白居易上有天堂，下有苏杭知识锦囊本诗是七言律诗知识锦囊：律诗各联名称一首律诗每两句为一联，共四联第一联（第1，2句）称“首联”（或起联）第二联（第3，4句）称“颔联”第三联（第5，6句）称“颈联”第四联（第7，8句）称“尾联”(或结联）解题钱塘湖：杭州西湖时间：春天三潭印月雷峰夕照春天的西湖曲院风荷平湖秋月断桥残雪孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。钱塘湖春行—白居易诗人名片白居易（772-846），字乐天，号香山居士。曾官太子少傅。是唐代诗人创作最多的一个，是杜甫之后杰出的现实主义诗人其诗歌形象鲜明，语言通俗，内容清新。代表作有《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》《忆江南》等。此诗是长庆三年或四年（823——824）春，白居易任杭州刺史时所作。诗人早春游湖，面对湖光山色，莺歌燕舞，草色花香，心情十分愉快。诗中字里行间流露着喜悦、轻松的情绪和对西湖春色细腻新鲜的感受。诗的风格自然清新，娟秀明丽。写作背景钱塘湖春行（七言律诗）白居易xīdī孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。ní几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。tí乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。dī最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。早莺：初春时早来的黄鹂。莺：黄鹂，鸣声婉转动听。新燕：刚从南方飞回来的燕子。啄：衔取。乱花：各种野花。渐：副词，渐渐地。欲：想要。迷人眼：使人眼花缭乱。浅草：初春的草，尽管很多，但还不很高。才能：刚够上。没（mò）：隐没。湖东：以孤山为参照物阴：同“荫”，指树阴。部分词语解释孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖水初涨，水平齐岸，与云气相接。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。繁多而缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。我最喜爱西湖东边的美景，走不完，游不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。钱塘湖春行所在：孤山寺北贾亭西所见水云早莺新燕乱花浅草绿杨白堤所感：最爱行不足春光山色春意盎然无比喜爱小结这首诗描绘了西湖蓬蓬勃勃的春意，赞美了西湖美好景色，表现诗人的喜悦及对湖光山色的无比热爱之情。自主探究1、诗人是按怎

王绩诗人简介王绩（５８５～６４４），字无功，号东皋子，绛州龙门（今山西河津）人。唐初诗人。王绩是隋末大儒王通的弟弟。除一度作过六合县丞、太乐丞等卑职外，一生大部分时间隐居乡里。生平不拘礼教，豪放纵酒，自比嵇康、阮籍、刘伶和陶渊明。作品多以山水田园为题材，有避世的思想和抑郁的感慨，与唐初流行的浮靡诗风显然有别。情景引入秋天傍晚时分，诗人遥望山野，看到一派秋色颇浓的山野景色，看到放牧和打猎的人各自随愿而归，不禁怀念起古代采薇而食的隐士。全诗一览野望王绩东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。gāobóxǐyǐ诗人隐居的地方傍晚。徘徊。归依落日小牛,这里指牛群。采食野菜。后遂以“采薇”比喻隐居不仕。泛指猎获的鸟兽。诗文解释东皋薄暮望，徙倚欲何依。傍晚时分站在东皋纵目远眺，徘徊不定不知归依何方。树树皆秋色，山山唯落晖。诗文解释层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。牧人驱犊返，猎马带禽归。牧人驱赶着牛群返回，猎人带着猎物回去。诗文解释相顾无相识，长歌怀采薇。诗文解释我看到这些人又并不认识，长声歌唱《诗经》中“采薇”的诗句。诗文赏析东皋薄暮望，徙倚欲何依。皋是水边地。东皋，指他家乡绛州龙门的一个地方。他归隐后常游北山、东皋，自号“东皋子”。“徙倚”是徘徊的意思。“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”，表现了诗人百无聊赖的彷徨心情。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。诗文赏析举目四望，到处是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。在这静谧的背景之上，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。相顾无相识，长歌怀采薇。诗文赏析说自己在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。全诗赏析这首诗的体裁是五言律诗。自从南朝齐永明年间，沈约等人将声律的知识运用到诗歌创作当中，律诗这种新的体裁就已酝酿着了。到初唐的沈佺期、宋之问手里律诗遂定型化，成为一种重要的诗歌体裁。而早于沈、宋六十余年的王绩，已经能写出《野望》这样成熟的律诗，说明他是一个勇于尝试新形式的人。这首诗首尾两联抒情言事，中间两联写景，经过情---景---情这一反复，诗的意思更深化了一层。这正符合律诗

柳宗元：唐代政治家、思想家、文学家。字子厚。河东人,世称柳河东。代表作有：《黔之驴》《永州八记》《捕蛇者说》关于“记”：“记”是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。《小石潭记》选自《永州八记》唐宪宗元和元年，柳宗元因为参加以王叔文为首的政治革新集团，被贬至永州为司马。任期十年中，他专心著述，写下了大量内容广泛、思想深刻的诗文。同时，他又以山水为寄托，遍游任所附近奇山异水，写下了许多文笔清秀，富有诗情画意的游记，集为《永州八记》。永州八记：《始得西山宴游记》《钴姆潭记》《钴姆潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》、《石渠记》《石涧记》、《小石城山记》•这些作品，既有借美好景物寄寓自己的遭遇和怨愤；也有作者幽静心境的描写，表现在极度苦闷中转而追求精神的寄托。从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。向西以……为乐取得开出向下往下特别如鸣佩环：在对水声的描写中，作者还融入了自己的情感，那种由水声带来的快乐跃然纸上。比喻全石以为底，近岸卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。把……当作“而”成为蒙络摇缀写出了树蔓的自然生长态势，四个字，或茂盛、或自然，或静态，或动态，给我们很大的想象空间。•一、发现小石潭的经过，描绘潭的概貌。•1、小石潭的方位；•2、发现它的缘由；•3、小石潭全貌；•4、潭周围的景色；潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布（于）石上，佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽，似与游者相乐。大约全、都向下铺、映离开逗乐赏析：1、第二段写潭中游鱼生动传神，很是精彩，请你说说这段描写好在哪里？“影布石上，佁然不动：写鱼呆呆不动，是静态；“俶尔远逝；往来翕忽”则写鱼游来游去，欢快活跃，是动态；“似与游者相乐”则用拟人的手法生动形象地表现鱼儿的快乐带给人的乐趣。赏析：2、作者在写鱼时从静、动两个角度进行了描绘，请你分别找出描绘其静、动的语句，并说说这样写有什么好处？“影布石上，佁然不动”描绘了鱼的静景，“俶而远逝，往来翕忽”写了鱼的动景，两句一动一静，动静结合，把水中鱼儿写得调皮可爱，让人喜爱。赏析：3、第二段重点描绘了潭中游鱼，文章从哪些方面写了鱼？这样写有什么作用？文章从四个方面来写鱼：1、从“潭中鱼可百许头”，写出了鱼的数量

背影朱自清我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。——龙应台《目送》作者简介朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。1928年出版了第一本散文集《背影》。《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”阅读文章，品味背影1、父亲在送“我”去浦口车站的过程中做了哪些事情？2、请同学们有感情地朗读买橘子的背影，分析作者是怎样细致刻画这一“背影”的？（提示：可以从人物的描写方法的角度，抓住一些关键词来赏析）小组合作•他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心；颇踌躇了一会；他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。•他给我拣定了靠车门的一张椅子•我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。•过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。•于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的。•我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”•他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。•他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”•过一会儿说：“我走了，到那边来信！”•他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”•朴素的言语中往往含有深挚的爱；•平淡的话语里往往有不平静的心情。感知儿辈•其实我那年已二十岁，北京已来过两三次，是没有什么要紧的了。•我再三劝他不必去。•我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。•我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己吗？•面对父亲如此无微不至的关怀，作者理解吗？接受吗？•再读，你从这些文字中，读出了什么情绪？朱自清是怀着羞愧、伤悲、感恩等复杂的情感写作《背影》的，作者写《背影》其实用情极深、用力极猛