主备人：备课时间：20年9月日领导签字：课题新闻写作（第一单元小作）授课模式展评学习教学目标1．在老师的指导下，以具体的实例让学生学会写标题。2．通过朗读、交流实例，让学生体会导语的写法。3．在合作探究中学习新闻主体的写法，安排好新闻结构。教学重难点重点学习新闻的写法，提高写作新闻的能力。难点培养学生热爱新闻及新闻工作的感情，激励学生善于发现社会中有意义的东西，发现美，宣扬美。教学准备多媒体板书设计教学环教学过程教师活动二次备课一、新课导入本单元我们学过四篇新闻，初步了解新闻的有关知识，提高了阅读新闻的能力。今天，我们将运用所学的有关新闻的知识，写一篇新闻。二、回顾新闻的有关知识1．新闻的要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。2．新闻结构的五部分：标题、导语、主体、背景、结语。其中标题、导语和主体三者缺一不可。3．新闻的特点：迅速及时、真实准确、简明扼要。三、引导学生列标题写作消息时，首先要给消息列标题。如何列标题呢？1．请看下面消息的标题：(1)我三十万大军胜利南渡长江(2)人民解放军百万大军横渡长江(3)首届诺贝尔奖颁发(4)别了，钞票上的民族文化2．引导学生分析比较，然后归纳标题特点。(1)标题要简洁醒目，概括性强；(2)标题要准确的概括消息的主要内容；(3)消息标题还要能吸引读者。3．引导学生就学校新发生的事实列标题。(1)9月3日开学典礼(2)9月10日教师节师生座谈会(3)中秋节文艺汇演四、引导学生讨论交流，学习导语的写法。1．指导学生朗读课本上四篇消息的导语，分析导语的特点。导语就是消息标题的扩充，要把新闻事实的时间、地点、人物等都交代清楚，同时要融入作者情感，引起读者关注。2．就(三)中所列标题写一段导语。节五、引导学生合理安排消息的结构。消息的结构通常是按照重要性递减的原则安排。消息的核心内容放在导语中先讲，然后逐次递减安排。六、写作文题针对班级、学校、社会中的某一件事写一则消息，不少于200字。七、佳作欣赏我市举行庆祝2016年教师节座谈会本报讯(记者谢曦)第32个教师节来临之际，昨日，我市举行庆祝教师节座谈会，市领导与全市优秀教师、优秀班主任、教育工作者代表和有关部门负责同志欢聚一堂，共话教育、同庆佳节。市领导郑新聪、康涛、陈铁晗、张建生、周真平、李冀平参加座谈。“爱是幼儿教师最美丽的语言”“为人师，要热爱教育、热爱生活、不断学习，才

主备人：备课时间：20年9月日课题回忆我的母亲授课模式展评学习教学目标1、学习按照时间顺序有重点地选择典型事例表现人物品质的写法和运用朴素、简洁、平实的语言来进行描述的方法。2、体会议论这种表达方式在记叙文中的特点和作用。3、通过朗读，理清朱德同志叙写母亲的典型事迹，找出相关句子，仔细品味其作用。4、体会本文质朴的语言，理解作者对母亲的敬爱之情。教学重难点重点了解母亲形象的特征。感知人物具有哪些优秀品质和作者通过哪些事例来突出人物的优秀品质。难点夹叙夹议、叙议结合的手法对突出文章主题的作用。教学准备多媒体板书设计回母亲去世，万分悲痛，写文怀念忆勤劳俭朴我聪明能干怀的母亲一生宽厚传慈念母坚强不屈崇亲教“我”与困难做斗争敬教育影响鼓励“我”走上革命的道路教学教学过程教师活动二次备课一、前端学习任务单（一）初级任务单1、作者简介：朱德其人2、文体知识3、准确注音锺太（）佃农（）祖籍（）仪陇（）溺死（）劳碌（）私塾（）勉强（）豌豆（）和蔼（）妯娌（）和睦（）周济（）管束（）庚子（）衙门（）差役（）横蛮（）不辍（）饱尝（）4、读一读，准确解释词语意思无可奈何：任劳任怨：宽厚仁慈：为富不仁：节衣缩食：环节不辍劳作：吃大户：东挪西借：（二）升级版任务单1、读完全文，你对朱德母亲的第一印象是什么，用一个词语概括？2、有感情的朗读课文，把文章划分为三个部分并概括内容。第一部分（）：第二部分（）：第三部分（）：二、情景导入集体背诵《游子吟》，谁都有自己的母亲。母亲的爱像高山，像海洋，像大地，像阳光；母亲的爱最崇高、最伟大、最无私、最宽广。今天，我们学习朱德的《回忆我的母亲》，看看是怎样的一位母亲哺育了朱德总司令这样一位时代伟人的。三、整体感知（交流任务单）1、作者简介：1886年生，字玉阶。四川仪陇人。马克思主义者，无产阶级革命家、军事家、政治家，中国的杰出领导人。……2、回忆录，是用回忆的形式记叙历史事件或个人的真实生活。回忆录主要属记叙文体裁，它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达相同主题的材料组织起来，又加以适当的抒情和评论。回忆录具有如下特点：（1）用叙述、描写的方法，追记本人或他人过去的生活经历和社会活动。（2）篇幅有长有短，带有文献性质。（3）要求写真人真事，语言简明平实。3、读准字音4、解释词语意思（二）升级版任务单1、读完全文，你对朱德母亲的第一印象是什么，用一个

八年级语文《列夫·托尔斯泰》学案班级学号姓名，一、当堂训练1.下列词语加线字注音完全正确的一项是（）A.胡髭．（zì）尴尬（．．．ɡānɡà）粗劣．（lüâ）两颊．（jiá）B.侏．儒（zhū）粗糙．（zào）甲胄．（ｗâi）纠．缠（jiū）C.广袤．（ｍào）无垠．（ɡēn）掩饰．（shì）鬈．发（quán）D.敦．实（dūn）颔．首（hàn）乡绅．（shēn）长髯．（rán）2.下列句子中加点成语使用错误的一项是（）A.他皮肤藏污纳垢．．．．，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。B.他们有的坐火车旅行漫长的路程，有的从图拉驾车赶来，在客厅里摇头晃脑．．．．地等待这位大师的接见。C.他们对自己所想像的这位文坛泰斗形象颔首低眉．．．．，敬重有加，内心的期望扩大到诚惶诚恐的地步。D.它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而黯然失色．．．．，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁神秘莫测。3.下列句子没有语病的一项是（）A.临近考试，同学们的学习态度有了明显的提高。B.谈论随州文化及影响力，我们既要有文化自信，不安自菲薄，又要有全国视野，不盲目乐观。C.有无扎实的阅读基础，是青少年提高写作能力的前提。D.周末的郊游踏青活动，大家一定要注意安全，防止不要发生意外事故。4.下列句中标点符号使用有误的一项是（）A.留给人的总印象是失调，崎岖，平庸，甚至粗鄙。B.滞留着愚钝和压抑：住他脸上找不到一点奋发向上的灵气，找不到精神光彩，找小到陀斯妥耶夫斯基眉宇之间那种像大理石穹顶一样缓缓隆起的非凡器宇。C.什么？就这么个侏儒！这么个小巧玲珑的家伙，难道真的是列夫·尼克拉耶维奇·托尔斯泰吗？D.托尔斯泰面部的其他部件胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已。二、课后练习从罗丹得到的启示（节选）茨威格①我那时大约25岁，在巴黎研究写作。许多人都已称赞我发表过的文章，有些我自己也喜欢。但是，我心里深深感到我还能写得更好，虽然我不能断定那症结的所在。②于是，一个伟大的人给了我一个伟大的启示。那件仿佛微乎其微的事，竟成为我一生的关键。在罗丹朴素的别墅里，我们在一张小桌前坐下吃便饭。不久，他凝视着我，温和的眼光充满着激励，他本身的淳朴，宽释了我的不安。③罗丹罩上了粗布工作衫，因而好像变成了一个工人。他在一个台架前停着。④“这是我的近作，”他说，把湿布揭开，现出一座女正身像，以粘

八年级语文《美丽的颜色》学案班级学号姓名一、当堂训练1.给下列加点字注音。简陋．（）燥．热（）冻僵．（）镭．（）沉淀．（）热忱．（）骤．雨（）钋．（）2.下列各句中，加点成语使用恰当的一项是（）A.有的游客明明看到油菜地里“禁止入内”的牌子，还是义无反顾．．．．地走进去拍照留影，让人无可奈何。B.在座谈会上，参会人员对习总书记鞭辟入里．．．．的分析深受启发，不禁都鼓起掌来。C.国庆长假，大街上观光购物的人济济一堂．．．．，赏风景，品小吃，其乐无穷。D.凡是来到扬州的游客逢人便会指手画脚．．．．地说：“烟花三月下扬州，不虚此行！”3.下列各句中，没有语病的一项是（）A.中国国家主席习近平今年曾向外国记者表示：中华民族的血液中没有侵略他人、称霸世界的基因，不接受“国强必霸”的逻辑。B.扬州好人张志成勇救村民张秀兰的事迹传开后，被誉为新时期“最美农民”。C.经过诗歌朗诵比赛，使人重拾古典文学之美，越发重视传统文化的传承。D.是否保持为政清廉，是关系到党和政府取得广大人民群众信任的大事。4.下列解说有误的一项是（）源:A.为充分发挥节庆活动在推介城市、促进交流、发展经济、服务民生等方面的积极作用，扬州成功举办了“烟花三月”国际经贸旅游节。解说：这一句的标点符号使用正确。B.日晒雨淋理直气壮能工巧匠仙山琼阁解说：这四个短语结构完全相同。[来C.五亭桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了古代工匠的杰出智慧。解说：“五亭桥显示智慧”是这个句子的主干。D.鸟儿高兴起来，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。解说：这句话是拟人的修辞运用。从词语感情色彩看，“卖弄”属于贬词褒用。二、拓展延伸攥一把芳香的泥土（厉彦林）①故乡三面环山，土地不贫瘠也不肥沃，依然保留着传统农耕文明的习俗和风貌。置身故乡的田间地头，格外兴奋踏实。泥土的故乡，扎满我生命的根须，是我心灵皈依和朝拜的圣地。②我和妻子借假日回到地处沂蒙山区东部的老家。早饭后，跨进父母精心打理的菜园，只见一片片韭菜、大蒜、小葱、白菜、生菜，你挤我，我挨你，长得亲密而兴旺。夜晚与爹娘拉呱半宿，像品尝味道醇正的陈酿，甘美香甜，余味悠长。盖着母亲提前晾晒过的被子，有一股阳光的味道扑面而来，勾起许多记忆。③难忘童年时代，我放学后扔下书包就去沟底岭剜菜、割草、放羊。麦苗浇过返青水，麦苗间弥漫着薄薄的雾气，伴随各种野花的清香，沁人心脾。夏季，田间、沟底、

主备人：备课时间：20年9月11日课题《藤野先生》第1课时授课模式展评学习教学目标1．了解文章围绕中心取材，以时间为顺序，明暗两条线索相结合进行记叙的特点。2．学习选择典型事例突出人物品质的写法。教学重难点重点通过典型事例表现人物品质是教学的重点难点掌握明暗两条线索相结合进行记叙的特点教学准备多媒体板书设计教学环教学过程教师活动二次备课一、前端学习任务单（一）初级任务单1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。绯．红()发髻．()畸．形()不逊．()匿．名()诘．责()喝．采()杳．无消息()瞥．见()深恶．痛疾()2．作者简介鲁迅，原名，字豫才，浙江绍兴人，伟大的无产阶级、和，中国现代文学的奠基人，代表作有首次用“鲁迅”这个笔名，发表的现代文学史上第一篇白话小说《》，有中篇小说《》，散文集《》，小说集《》《》，杂文集《》等等。（二）升级版任务单1、鲁迅什么要弃医从文？（联系写作背景）2、文章标题是对全文内容的精练概括。据此，你认为课文是以什么为中心记叙的；叙述线索又是什么？二、情景导入同学们，七年级我们学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》，文中回忆了自己的启蒙老师寿镜吾先生。老先生“方正、质朴、博学”，令童年鲁迅信服，敬畏。但鲁迅曾说过“在我所认为我之师中，最使我感激给我鼓励的一个”，却是另外一个日本人——藤野先生。那藤野先生到底是一个怎样的人？是什么让鲁迅如此感念呢？今天，我们就一起去感受这段难忘的经历，认识这位给鲁迅以鞭策的先生吧！二、整体感知（交流任务单）学生自由朗读课文，初步感知文意，理清思路，把握叙事线索，节思考：1．在这篇回忆性散文中；作者写了早年在日本留学时期的生活，在这段经历中，作者转换了三个地点，请找出文中表明地点转换的语句。明确：“东京也无非是这样”“我就往仙台的医学专门学校去”“我离开仙台之后”。2．文章标题是对全文内容的精练概括。据此，你认为课文是以什么为中心记叙的；叙述线索又是什么？谈谈自己的理解。明确：本文以作者与藤野先生的交往为叙事线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。开头写在东京的所见所感是作者往仙台的缘由，接着写初到仙台受到优待，与藤野先生的相识、相处、离别。最后写离开仙台后对藤野先生的怀念。3．课文除直接写藤野先生外，还写了哪些内容？这些材料又是围绕什么线索来组织的？明确：在东京清国留学生赏樱花，学跳舞的恶浊、庸俗的生活，

主备人：备课时间：20年9月11日课题《藤野先生》第2课时授课模式展评学习教学目标1．联系背景深刻理解文中含义隽永的语句，解读本文的主旨。2．学习藤野先生高尚品格，体会作者的爱国主义情感，培养自己的爱国情操。教学重难点重点学习藤野先生高尚品格，体会作者的爱国主义情感，培养自己的爱国情操。难点理解文中含义隽永的语句，解读本文的主旨。教学准备多媒体板书设计教学环教学过程教师活动二次备课一、回顾上节课内容作者回忆了和藤野先生相处的几件事？从中可以看出藤野先生是个怎么样的人？二、品味语言感受魅力1．指名学生朗读课文1、2段，思考：(1)“东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应？流露出作者怎样的情绪？明确：与“到别的地方去看看，如何呢？我就往仙台的医学专门学校去”呼应。作者以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触，描写了东京清国留学生恶浊庸俗的生活。(2)“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗？明确：句中“标致”是反语，用以讽刺。“实在”表示“的确”，用“实在”加强“标致”，增强了这一反语的讽刺力量，更强烈地表达了作者对清国留学生的鄙夷和反感。而改动后则语意直白，缺乏了讽刺意味。2．学生集体诵读第5段，思考：(1)初到仙台的“我”受到优待，究其缘由是“物以希为贵”，那么句中的“大概”可否用“因为”替代？明确：“大概”表示似有此事，但不完全肯定，与句末语气的“罢”合用，更加强了不肯定的语气，作者用诙谐的口吻猜测他在仙台受“优待”的原因，有点自谦，自喜，还有点隐含的感激之情，作者把初到仙台受到的优待，推断为“物以希为贵”，包含着一个弱国国民的辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自尊心。而“因为”则表达不出这层意味。(2)“居然睡安稳了”句中的“居然”是什么意思？有什么表达效果？明确：“居然”表示出乎意料，想不到，前面说明这个客店居住条件不好，不易安睡，但出乎意料睡安稳了，表露了作者对节生活环境的恶劣不以为意。“居然”加强了整个句子的幽默感。3．学生自读第24～31段，合作探究(1)怎样理解“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑”这句话。明确：这是在考试风波一事使作者的民族自尊心和人格受到极大伤害后写下的一句极为愤慨的话。这句话不是直接正面表达作者的愤慨，而是以歧视中国的日本人的心理来写的，日本人这种出于偏见而武断下结论，侮辱人格的做法引起

主备人：备课时间：20年9月11日课题《藤野先生》第1课时授课模式展评学习教学目标1．了解文章围绕中心取材，以时间为顺序，明暗两条线索相结合进行记叙的特点。2．学习选择典型事例突出人物品质的写法。教学重难点重点通过典型事例表现人物品质是教学的重点难点掌握明暗两条线索相结合进行记叙的特点教学准备多媒体板书设计教学环教学过程教师活动二次备课一、前端学习任务单（一）初级任务单1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。绯．红()发髻．()畸．形()不逊．()匿．名()诘．责()喝．采()杳．无消息()瞥．见()深恶．痛疾()2．作者简介鲁迅，原名，字豫才，浙江绍兴人，伟大的无产阶级、和，中国现代文学的奠基人，代表作有首次用“鲁迅”这个笔名，发表的现代文学史上第一篇白话小说《》，有中篇小说《》，散文集《》，小说集《》《》，杂文集《》等等。（二）升级版任务单1、鲁迅什么要弃医从文？（联系写作背景）2、文章标题是对全文内容的精练概括。据此，你认为课文是以什么为中心记叙的；叙述线索又是什么？二、情景导入同学们，七年级我们学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》，文中回忆了自己的启蒙老师寿镜吾先生。老先生“方正、质朴、博学”，令童年鲁迅信服，敬畏。但鲁迅曾说过“在我所认为我之师中，最使我感激给我鼓励的一个”，却是另外一个日本人——藤野先生。那藤野先生到底是一个怎样的人？是什么让鲁迅如此感念呢？今天，我们就一起去感受这段难忘的经历，认识这位给鲁迅以鞭策的先生吧！二、整体感知（交流任务单）学生自由朗读课文，初步感知文意，理清思路，把握叙事线索，节思考：1．在这篇回忆性散文中；作者写了早年在日本留学时期的生活，在这段经历中，作者转换了三个地点，请找出文中表明地点转换的语句。明确：“东京也无非是这样”“我就往仙台的医学专门学校去”“我离开仙台之后”。2．文章标题是对全文内容的精练概括。据此，你认为课文是以什么为中心记叙的；叙述线索又是什么？谈谈自己的理解。明确：本文以作者与藤野先生的交往为叙事线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。开头写在东京的所见所感是作者往仙台的缘由，接着写初到仙台受到优待，与藤野先生的相识、相处、离别。最后写离开仙台后对藤野先生的怀念。3．课文除直接写藤野先生外，还写了哪些内容？这些材料又是围绕什么线索来组织的？明确：在东京清国留学生赏樱花，学跳舞的恶浊、庸俗的生活，

八年级语文《一着惊海天》学案班级学号姓名一、当堂训练1.给下列加点字注音。着．陆（）桅．杆（）咆哮．．（）坠．毁（）默契．（）镌．刻（）舰艉．（）湛．蓝（）浩瀚．（）无怨无悔．（）凛冽．．（）一丝不苟．（）殚．精竭虑（）2.下列句子中加点成语使用有误的一项是（）A.他从连长手中接过军旗，一种神圣的使命感油然而生．．．．。B.各种各样的车标，五颜六色，奇形怪状，凑到一起难免会让人扑朔迷离．．．．。C.母子之间有什么要说的就应当坦诚相告，大可不必转弯抹角．．．．地让人猜测。D.这里是鸟儿的天堂，鸟儿的世界，真是个绝妙的世外桃源．．．．。二、课后巩固别吵，让父亲睡一会儿汤小小①那次回老家，在候车室里，我坐在一老一少两个男人对面，无意中，听到了他们的谈话。②年轻男子说：“爸，别担心，医生说了，没事儿，这病能治。”③原来是一对父子，看他们身边的包里放着一些药物，大概是父亲生了病，儿子带着他到城里的大医院诊治，这是要往家赶呢！④我不禁心生同情，多看了那父亲一眼。父亲年龄并不太大，五十岁左右的样子，只是脸色蜡黄，非常清瘦，看上去很虚弱。他穿着一件略显宽大的白衬衫，崭新的，与他黝黑的皮肤不太相称，大概是为了进城而新买的吧！旁边的儿子穿着讲究，看样子，应该在城里生了根发了芽。⑤听了儿子的话，父亲摇了摇头，低声说：“我就说不来看，你偏让来，白花冤枉钱。自己身上的病我自己清楚，你们现在都出息了，我也没啥牵挂，就希望走得利索点，别拖累你们。”⑥儿子没接腔，转过脸，有泪悄悄地滑落。他赶紧抬手擦掉，不让父亲看见。⑦我的心忽然有一点疼，看来，父亲的病并不像儿子说的那样轻松，或许，生离死别的悲伤已经在彼此心里漫延。⑧两个人都没再说话。过了许久，父亲似乎累了，身体不由自主地靠在了儿子肩上，双目紧闭，看样子，已经进入了梦乡。⑨候车室里人来人往、嘈杂不堪，并不是睡觉的地方。儿子一手扶着父亲的腰，一只手轻轻地覆在父亲的耳朵上，试图为他抵挡一些噪音。⑩只见儿子像一个放哨的战士，身体保持不动，眼睛却紧张地看向每一个从他们身边经过的人，目光里写满了乞求，似乎在说：嘘，别吵，让父亲睡一会儿。⑪同样的情景，我在另一家医院也遇到过。⑫那是一位八十岁的父亲，在两个女儿的搀扶下，到医院来体检。父亲真的已经老态龙钟，拄着根拐杖，目光呆滞。女儿扶他走他便走，女儿扶他坐他便坐，像一个听话的孩子。⑬看着别人投来的异样目光，女儿解

主备人：备课时间：20年月日课题与朱元思书（第一课时）授课模式展评学习教学目标1．了解课文中的文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。2．感受文中所描写的富春江独特的自然美景。教学重难点重点1．把握本文景物描写的特点。2．理解作者创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。难点通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。教学准备多媒体板书设计与朱元思书总写——奇山异水，天下独绝分写异水千丈见底——水之清急湍猛浪——水之急奇山高山寒树——山之高负势轩邈——山之势泉鸟蝉猿——山之韵息心忘反——山之美横柯蔽日——山之幽教学教学过程教师活动二次备课一、新课导入古人说：“仁者乐山，智者乐水。”与自然融为一体是文人学士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感乃至生命。吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景，让我们悉心体味、尽情观赏。二、作者简介吴均(469—520)，字叔庠，吴兴故鄣(现在浙江安吉)人。南朝梁文学家。工于写景，诗文自成一家，“均文体清拔有古气，好事者或学之，谓为‘吴均体’”。著有《齐春秋》三十卷、《庙记》十卷、《十二州记》十六卷、注释范晔《后汉书》九十卷等，皆已亡佚。吴均善于以骈文写书信，今存《与施从事书》《与朱元思书》《与顾章书》三篇，皆以写景见长。三、文本链接环节1．背景知识《与朱元思书》是南朝山水小品中的名作，原是作者写给朋友的一封信，但这里看到的不是当时的完整信件。文中生动细腻地描绘了富春江从富阳到桐庐一段沿途百里的秀美风光，如诗如画，引人入胜，历来被人们当做独立成篇的山水佳作。本文是作者给友人朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景；原信中应当另有所述，但已散轶，亦无其他资料可考，只留下这看似随兴所至而写下的一段文字。虽然只是片段，但这段文字无论从内容还是结构上看，都有相对的完整性，是一篇优秀的山水小品。2．“骈体文”的有关知识。本文是一篇骈体文，全篇以偶句为主，讲究对仗和声律。骈体文也有一个发展过程。初期的骈体文，多数是偶句，亦称骈句，个别地方也有散句；有的偶句，字数整齐划一，但并非对仗。到后来发展成“四六文”(亦称“骈四俪六”)，对字数和对仗的要求就变得严格起来。本文开头的“风烟”两句、“从流”两句、“急湍”

主备人：备课时间：20年月日课题与朱元思书（第二课时）授课模式展评学习教学目标1．了解课文中的文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。2．感受文中所描写的富春江独特的自然美景。教学重难点重点1．把握本文景物描写的特点。2．理解作者创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。难点通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。教学准备多媒体板书设计与朱元思书总写——奇山异水，天下独绝分写异水千丈见底——水之清急湍猛浪——水之急奇山高山寒树——山之高负势轩邈——山之势泉鸟蝉猿——山之韵息心忘反——山之美横柯蔽日——山之幽教学教学过程教师活动二次备课一、复习提示在上一节课里，我们一起疏通了课文，把握了文章的主要内容，感受了作者在信中所写的从富阳到桐庐的航程中所见到的富春江上的“奇山异水”。在这山水的描写中寄寓着作者怎样的情怀呢？下面我们一起继续深入课文，看一看“奇山异水”下的情怀。二、阅读第一段，回答问题1.文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？围绕哪两个字做文章？“奇山异水，天下独绝。”全文都围绕着“奇”和“异”这两个字在做文章。2.写江上放舟自由情态的语句是什么?它写得好在哪里?“从流飘荡，任意东西。”环节写出了江流宛转，随山形而变；江上小舟，顺流而下、随流飘荡的情形，更表现了作者陶醉于美好大自然的闲适随意心情。3.第一段运用了什么表达方式？有写景，有叙事,有抒情写景：风烟俱净，天山共色。叙事：从流飘荡，任意东西。抒情：奇山异水，天下独绝三、阅读第二段，回答问题作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？1.清澈水色——水皆缥碧正面描写水深——千丈见底夸张静（详）水中——游鱼细石，直视无碍侧面描写2.湍急急湍甚箭，猛浪若奔夸张、比喻动（略）本段小结：这部分以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。水色，水清，水深，水急都突出了“异”之特点。四、阅读第三段，回答问题1.作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么感受？视觉听觉2.作者为什么发出“望峰息心”“窥谷忘反”的感慨呢？因为作者此时可谓陶醉于大自然的绝美景色之中，人世间争名夺利、官场角逐的一切，都变得了无趣味了。另外，作者被这奇伟、瑰丽、美妙、和谐的山光水色所陶醉，人变得更奋发，精神得到洗涤而变得高尚，境界超出世俗的

主备人：备课时间：20年月日课题与朱元思书（第一课时）授课模式展评学习教学目标1．了解课文中的文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。2．感受文中所描写的富春江独特的自然美景。教学重难点重点1．把握本文景物描写的特点。2．理解作者创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。难点通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。教学准备多媒体板书设计与朱元思书总写——奇山异水，天下独绝分写异水千丈见底——水之清急湍猛浪——水之急奇山高山寒树——山之高负势轩邈——山之势泉鸟蝉猿——山之韵息心忘反——山之美横柯蔽日——山之幽教学教学过程教师活动二次备课一、新课导入古人说：“仁者乐山，智者乐水。”与自然融为一体是文人学士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感乃至生命。吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景，让我们悉心体味、尽情观赏。二、作者简介吴均(469—520)，字叔庠，吴兴故鄣(现在浙江安吉)人。南朝梁文学家。工于写景，诗文自成一家，“均文体清拔有古气，好事者或学之，谓为‘吴均体’”。著有《齐春秋》三十卷、《庙记》十卷、《十二州记》十六卷、注释范晔《后汉书》九十卷等，皆已亡佚。吴均善于以骈文写书信，今存《与施从事书》《与朱元思书》《与顾章书》三篇，皆以写景见长。三、文本链接环节1．背景知识《与朱元思书》是南朝山水小品中的名作，原是作者写给朋友的一封信，但这里看到的不是当时的完整信件。文中生动细腻地描绘了富春江从富阳到桐庐一段沿途百里的秀美风光，如诗如画，引人入胜，历来被人们当做独立成篇的山水佳作。本文是作者给友人朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景；原信中应当另有所述，但已散轶，亦无其他资料可考，只留下这看似随兴所至而写下的一段文字。虽然只是片段，但这段文字无论从内容还是结构上看，都有相对的完整性，是一篇优秀的山水小品。2．“骈体文”的有关知识。本文是一篇骈体文，全篇以偶句为主，讲究对仗和声律。骈体文也有一个发展过程。初期的骈体文，多数是偶句，亦称骈句，个别地方也有散句；有的偶句，字数整齐划一，但并非对仗。到后来发展成“四六文”(亦称“骈四俪六”)，对字数和对仗的要求就变得严格起来。本文开头的“风烟”两句、“从流”两句、“急湍”

综合性学习——人无信不立班级：八（）主备人：课时数：2课型：新授复备人：日期：学习目标：1.积累有关“信”的知识。2.探究“信”的内涵意义，养成讲诚信的美德。3.提高口语交际能力，掌握演讲技巧。学习重点：积累有关“信”的名言警句、成语典故以及名人逸事等知识。学习难点：养成讲诚信的品德。第一课时学习目标：1.积累有关“信”的知识。2.探究“信”的内涵意义。学习过程：一、导入新课“人而无信，不知其可也”“失信不立”这些名言在我们身边萦绕。诚信自古以来就是我们中华民族的传统美德。一个人如果失去了诚信，将在社会上难以立足。诚信如歌，诚信如出淤泥而不染的荷花，诚信如清晨第一缕阳光，今天就让我们一起话诚信、思诚信、说诚信吧！二、活动准备1.分组搜集有关“信”的资料。比如：名言警句、成语典故、名人逸事及其他经典论述。汇总整理资料。2.分门别类制作成册或放到班级博客、公共邮箱、网络论坛里共享。3.寻找身边讲诚信的人，了解他们的故事。4.围绕“诚信”这一话题，写一篇演讲稿。三、活动指导1．“引经据典话诚信”。各组分别搜集。(1)组长汇总整理搜集到的资料，先按类别划分为论述类和事例类，再进一步分为“个人之信”“交友之信”“经商之信”“国家之信”等。(2)根据以上材料，分类分组讨论：“信”有哪些含义，“信”对个人、社会、国家有怎样的意义等等。(3)组长做好记载。2．“环顾身边思诚信”。(1)认真观察，善于发现。诚恳地访问，细心地倾听。讲故事，说感想。(2)访问父母、老师等长辈，虚心听取他们对诚信的理解。(3)联系身边或社会上一些不讲诚信的反面事例，小组展开讨论：诚信缺失会带来什么不良影响？各抒己见，畅所欲言，碰撞思维的火花。3．“班级演讲说诚信”。(1)围绕“诚信”话题，写演讲稿，在小组试讲。组员认真听，并提出修改意见。(2)小组推荐精彩演讲稿和出色演讲者参加班级演讲会，小组通力合作共同修改演讲稿，并为演讲者出谋划策。(3)课代表及小组长统筹安排，协调组织好班级演讲会。第二课时学习目标：1.理解“信”的内涵，养成讲诚信的美德。2.提高口语交际能力，掌握演讲技巧。学习过程：一、导入新课一周前我们布置了“综合性学习——人无信不立”的有关任务，今天就是大家展示成果的时候啦！二、成果展示（一）引经据典话诚信1.诚信知识大比拼。2.“信”有哪些含义？“信”对于个人、社会、国家有怎样重要的意义？（二

八年级语文《综合性学习——人无信不立》学案班级学号姓名1.班内决定开展以“诚信”为主题的语文综合性学习活动，请你来参与其中的两个环节。（1）【认识诚信】请写一个有关诚信的故事名字，并简单概述。（2）【评说诚信】据报载：一出租车司机在救助一位被一辆货车（已逃逸）撞伤的老人时，先让老人写下证明（证明不是自己撞的老人），然后才救助老人，请你对这位出租车司机的行为加以评论。（60字以内，要求观点鲜明，说理透彻）2.你班准备举办一次有关“诚信”为话题的即兴演讲，请思考下列问题并作答。(1)演讲的开头方法有多种，如：自我介绍、开门见山、提出问题、引用故事等。请你用简洁的语言为你的演讲开个头。（2）你在进行有关“诚信”演讲时，下面同学突然递了一张纸条，问你是否有过不诚信的行为，你如何作答？（3）有同学说学生考试作弊并不能看作是失信了，对此你怎么看？3.八年级(1)班的同学们正在开展以“人无信不立”为主题的综合性学习活动，请你完成下面的任务。（1）【新闻点击】用简洁的语言概括新闻的主要内容。《南阳晚报》讯：2017年5月4日，南阳理工学院女大学生秦嘉欣骑车时不小心刮蹭到了一辆私家车，虽然车主不在，她还是留下了“诚信字条”，表示道歉并愿意赔偿。车主被其诚信举动感动，不仅没有让这位学生赔偿损失，还安慰她不要放在心上。（2）【漫画鉴赏】阅读下面的漫画，说说其寓意是什么。（3）【拟写座右铭】请你以“诚信”为主题给自己写个座右铭。要求紧扣主题，起到激励、警醒的作用，至少采用一种修辞手法。4.诚信是中华民族的传统美德，也是公民道德的基本规范。我市某中学开展了“人无信不立”的主题活动，请你阅读下列两则材料，完成后面问题。材料一：2012年北京化工大学生许涛通过微博募捐拯救患白血病父，并郑重承诺3到5年内还款，几个月时间募集到55万元。时隔3年，曾经给许涛捐过款的曾鹏宇5月13日在微博发文表示，收到许涛汇过来的钱款——在原来捐款的基础上，还多出10%的利息。曾鹏宇翻看之前的微博才发现当年许涛说的是“借”而不是“要”，而这位刚刚大学毕业的许涛现在每个月收入约5000元。材料二：今年3月20日中午，徐小建开着轿车行至中梁山某处时，与一辆车发生擦挂。两车司机发生冲突，抓扯中，徐小建将对方司机唐宏推倒在地，唐宏不省人事。徐小建在老爸提醒下，立即将对方送到医院。后在交巡警协调下达成谅解协议，其父亲老徐按照协

回忆我的母亲学习目标1、学习本文选取典型事例，合理布局谋篇、突出主旨的结构特点。2、深入领会作者以朴实无华的语言抒发的对母亲真挚深沉的爱。一、自主学习1、给下列加点字注音。(1)佃．农（）(2)祖籍．（）(3)妯娌．．（）(4)勉强．（）(5)迁徙．（）(6)溺．死（）(7)瞒．着（）(8)衙．门（）2、解释下列词语，并给加黑的字注音。①不辍劳作（）：②任劳任怨（）：③为富不仁（）：④聊叙：2.整体感知：文章回忆了母亲的一生，赞颂了母亲的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的感情，表达了自己尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。二、合作探究1、母亲一生值得叙述的事迹很多，本文选择了哪些材料？是怎样安排这些材料的？表现了母亲的什么品质？2、母亲一生值得回忆的事情很多，作者为什么选择文中这些事情来写？这些事件又是如何串联起来的？三、拓展延伸1、学完这篇回忆录，我们应该向朱德同志学习什么崇高品质？2、请你搜集一些表现母爱的诗句，从中进一步感受母爱的伟大和无私（至少两句）。四、练练测测1.认真研读课文第一段，体会第一段在文中所起的作用。（本题考查学生对重点段落的理解与把握，深入领会作者以朴实无华的语言抒发的对母亲真挚深沉的爱。）①点明文章中心的句子：②表明全文叙事线索的句子：③表达全文感情基调的句子：2、从括号里选择恰当的词语填在括号里。（本题考查学生的字词积累，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；）①她的性格（）（a、和睦b、和蔼c、和气），没有打骂过我们，没有同任何人吵过架。②因此，虽然，在这样的大家庭里，长幼、伯叔、妯娌相处很（）（a、和睦b、和蔼c、和气），母亲同情贫苦的人－－这是朴素的阶级意识。③母亲（）（a、管教b、管理c、管束）着我们，不允许我们染上一点。《回忆我的母亲》学案答案：一、自主学习1、(1)佃农（ｄｉàｎ）(2)祖籍（ｊí）(3)妯娌（ｚｈïｕｌǐ）(4)勉强（ｑｉǎｎｇ）(5)迁徙（ｘǐ）(6)溺死（ｎì）(7)瞒着（ｍáｎ）(8)衙门（ｙá）(2)解释下列词语，并给加黑的字注音。①不辍劳作（ｃｈｕî）：不停地劳动（耕作）。②任劳任怨（ｒâｎ）：一切劳苦和怨言都能经受。任，担当、承受。③为富不仁（ｗãｉ）：有钱而心狠，残酷剥削穷人，压迫穷人④聊叙：叙谈叙谈。聊，姑且、略；叙，谈。2、勤劳勤劳俭朴、坚强不屈深深怀念和无

XX市外国语学校集体备课教案课题回忆我的母亲课型新授课编号时间主备复备审核教学目标1．学习通过具体事例表现人物性格的手法。2．学习本文选取典型事例合理布局谋篇，表现人物品质的方法。3．感受文中平实质朴的语言，领会作者所抒发的对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情。教学重难点学习通过具体事例表现人物性格的手法。教法与学法指导谈话法、讨论法、练习法教学环节教学过程师生活动个人复备知学一、揭题亮标课上板书课题；学生齐读目标。预学二、检查评点预学情况A.字词佃农(diàn)祖籍(jí)迁徙(xǐ)溺死(nì)妯娌(zhóuli)勉强(qiǎng)B.作者简介朱德，字玉阶，曾用名朱建德，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一。中华人民共和国十大元帅之首，被中华人民共和国誉为革命家、军事家、政治家、国家的领袖。C.背景链接学生可看书回答互学三、思考与交流(一)整体感知1．划分本文的段落层次。2．初步体会文章的感情，明确全文的抒情线索。(二)深层探究1．第一节在全文中起什么作用？2．研习课文第二部分，说说作者回忆了母亲哪几方面的事？3．研习课文2～7自然段，每个段落主要写了什么内容？学生回答学生测量计算学生回答学生回答可小组合作导学四、合作探究4．阅读第11、12段。思考：还写了些什么事？表现学生可以在小组内交流。了母亲的什么精神品质？寄寓了作者什么感情？5．作者在14、15段中感叹道：“我应该感谢母亲”。作者的感谢从几个方面来写？在结构形式上有什么特点？采用了什么表达方式？有什么作用？6．作为全文的结尾，第16段表达了哪几层意思？7．作者是怎样把对母亲的爱与对人民的爱、对革命事业的忠诚有机地结合起来写的？这给我们哪些深刻的启示？(二)品析语言1．但是灾难不因为中国农民的和平就不降临到他们身上。庚子年(1900)前后，四川连年旱灾，很多的农民饥饿、破产，不得不成群结队去“吃大户”。(怎么理解“和平”一词？)【交流点拨】在这里，“和平”指中国农民憨厚温和2．但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。(加点的“竟”字有何深意？)3．如何理解“母亲是一个平凡的人，„„创造着中国的历史”这句话的含义？(三)理解主旨概括文章的中心主旨。检学五、当堂检测完成《自主练习与当堂反馈》学生先独立思考并完成，然后集体反馈。总结这节课你有哪些收获和困惑？各抒己见。板书设计教后