开发区XX中学八年级语文学科教案教学课题始终眷恋着祖国教学课时1教学目标1、理解重要语句的含义，感受爱国、报国的赤子深情。2、了解精心选材对于表达中心所起的作用。教学重点理解重要语句的含义，了解精心选材对于表达中心所起的作用。教学难点了解精心选材对于表达中心所起的作用。教学过程（重难点的突破）一、导入新课，走近钱学森。钱学森于1911年12月11日出生在上海，1934年毕业于上海交大。1935年赴美留学，1934年，钱学森从上海交通大学机械工程系毕业，1936年在美国获航空和数学博士学位。1955年，钱学森回到祖国的怀抱。1956年10月，以钱学森为院长的中国第一个导弹研究机构正式成立，此后，在钱学森的带领下，中国的火箭和导弹事业突飞猛进，震惊了世界。中国航天事业的发展是与钱学森的名字联系在一起的。钱学森是我国航天科技事业的先驱和杰出代表，被誉为“中国航天之父”和“火箭之王”。“两弹一星功勋奖章”获得者之一。他直接领导和参与了我国的导弹、原子弹、人造卫星的研制工作。江泽民在授奖仪式上致辞，高度评价了钱学森对我国科技事业做出的贡献。由于钱学森在中国航天科技方面的卓越成就，1989年6月，国际理工研究所向他办法了罗克韦尔奖章；1991年10月，我国政府授予他“杰出科学贡献家”的称号。(多媒体演示)二、检查预习1、正音。（请一个同学在黑板上板书，正音之后齐读2遍。）áo（)游mù()集juàn()恋méng（）发诬miè（）2、读完了，想一想——组织材料的顺序有三：时间、空间、事情的经过。你能说出本文的顺序吗？请一边浏览，一边标记本文顺序的词语。明确：是按时间顺序写的。一类是直接标明年、月、日。如：“1911年”、“1935年”等；一类是间接知名时间。如：“第二次世界大战结束时”、“就在那时”等。3、用简洁的语言概括本文的内容。三、课堂探究（一）自读课文，完成下列题目1、课文可以分为几个部分，给每部分加一个小标题。一、（1-5）拜师求学、事业辉煌、决心回国。二、（6-18）饱受折磨、胜利归来。2、钱学森在决定回国时遇到了美国哪些阻挠？钱学森的斗争又表现在哪些方面？阻扰：(1)美移民局的无理阻挠；(2)美联邦调查局的非法逮捕、关押；(3)美移民局非法限制。斗争：(1)总是摆好三只轻便的小箱子。(2)租房只签一年的合同。(3)五年中搬了五次家。(4)还教育孩子他们的祖父和外祖

1《始终眷恋着祖国》学案学习目标1、理解重要语句的含义，感受爱国、报国的赤子深情。2、了解通讯的精当选材和条理分明。3、了解钱学森功成名就的辉煌和为返回祖国所作的种种努力，探究他身上体现的中国知识分子的优秀品质。学习过程课前预习1、根据拼音写汉字或给加点字注音。áo（）游推jiàn（）枪bì（）juàn（）恋dàn()生qiān（）订萌．()发诬．()蔑募．()集2、查资料了解作者钱学森，浙江杭州人，著名科学家，中国空气动力学家，中国科学院、中国工程院院士，中国两弹一星功勋奖章获得者之一，中国人体科学的倡导者。曾任中国人民解放军总装备部科技委高级顾问，中国人民政治协商会议第六、七、八届全国委员会副主席、中国科学技术协会名誉主席、全国政协副主席等重要职务。并曾任美国麻省理工学院教授、加州理工学院教授，且为中美两国的导弹和航天计划都曾作出过重大贡献。1957年9月，被授予中国人民解放军中将军衔。是中国航天科技事业的先驱和杰出代表，被誉为“中国航天之父”和“火箭之王”。中国共产党的优秀党员，忠诚的共产主义战士，享誉海内外的杰出科学家和我国航天事业的奠基人。因病于2009年10月31日8时6分在北京逝世，享年98岁。钱学森回到祖国后，受到了党和政府无微不至的关怀和高度的重视。一种盼望新中国早日强大起来的愿望，促使他上书周总理，提出了发展中国导弹技术的规划设想。1956年4月，由周恩来总理主持，在解放军总参谋部的大楼里，召开了一次不寻常的中央军委会议。会议的中心议题是，由钱学森介绍在我国发展导弹技术的规划设想。21956年10月8日，我国第一个导弹研究机构宣告成立，钱学森任研究院院长。从此，在周总理、聂荣臻元帅的直接领导下，钱学森开始了作为新中国火箭、导弹和航天事业技术领导人的生涯。亲自培养我国搞导弹的专门技术人才。今天，这批受训的大学生，成为我国火箭、导弹与航天技术队伍的骨干力量。1960年11月5日，我国第一枚国产近程导弹发射成功。这是我国军事装备史上一个重要的转折点。1964年6月29日，我国第一颗自行设计的中近程导弹进行飞行试验获得成功。1966年10月27日，钱学森领导了用中近程导弹运载原子弹的“两弹结合”飞行试验。从第一颗原子弹爆炸到第一枚导弹核武器研制成功，美国用了13年，我国仅用了两年多的时间。这一成功震惊了世界。1965年1月8日，钱学森正式向国家提出报告，

1主备人授课人授课时间年月日总第课时课题苏州园林课型新授课教学理念及策略“少教多学”，小组合作下的目标教学教学目标1通读课文，了解作者构思和文章结构2辨析文中运用的说明方法3领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。重点作者构思和文章结构难点文章的写作顺序教法及教具教学过程教学内容教师主导活动学生主体活动一、自学·积累1、设置情境引入新课：2、把握重要词语：二、合作·探究学生活动设计一：整体感知课文内容1、指导学生朗读课文要求。掌握字的读音；进一步理解词在文中的意思；思考作者怎样向读者介绍苏州园林的总体特征（探求作者的思路）补充两个多音字；对称chen、相间jian解释词语：（出示投影——几个重点词语的注释）同学解释、教师重点提示的词语：标本、布局、映衬、因地制宜、自出心裁、别具匠心等，强调要把词放在句中来解释。2、从写作构思入手，分析文章结构（可从同学们提出的问题导入，也可由教师提出）（1）、问:这是一篇事物说明文，被说明的事物——苏州园林的特征是什么呢？引导学生找出本文说明事物特征的课文内容，即第２段中“„„一致追求的是：务必使游览者无论站在哪2教学过程教学内容教师主导活动学生主体活动个点上，眼前总是一幅完美的图画。”这是贯穿全文的中心，“图画”成为介绍苏州园林的线索。（2）、问：作者怎样抓住中心构思全篇，安排全文的结构呢？（3）、问：第２段课文，作者围绕苏州园林共同特征，写了几层内容？（4）、问：课文的第３、４、５、６段内容与第２段是什么关系？上述四方面是重点，作者作详细说明。（5）、问：课文第７、８、９段写了什么内容，与中心有何关系？总结1、总观全文的结构脉络（投影显示）：总说（完美的图画）——分说（第２段）大处讲究:布局（３段）配合（４段）映衬（５段）层次（６段）细部注意:每个角落（第７段）门窗图案（第８段）色彩（第９段）学生活动设计二：三理清文章说明顺序1、思考：本文说明事物的顺序是怎样的？从全文看，按由整体到局部的顺序；从各部分看，按由主到次由大到小的顺序。提示：本文先总说后分说的结构层次在段中也有体现。以第４段为例作分析。课上做练习一，填写结构图表。小组合作学习二以第四段为例说说文章的说明顺序，小组合作，组内交流3教学过程教学内容教师主导活动学生主体活动2、问：为了能说明事物特征，给读者具体形象的感受，作者要选

唐诗五首四渡荆门送别主备：课型：诗歌阅读审核：八年级语文备课组时间：班级：姓名：【学习目标】1、了解李白生平及创作背景；2、把握本诗不同于一般送别诗的情感基调和主题思想；3、感受李白浪漫主义诗风的特点：豪放飘逸。【学习重难点】重点：把握本诗不同于一般送别诗的情感基调和主题思想。难点：感受李白浪漫主义诗风的特点：豪放飘逸。【知识准备】：1.课前，默读课文，借助字典、课文下注解，读准字音，理解词义；2.查阅资料，了解李白的生平及写作背景。【学习过程】一、生平简介李白（701—762），字太白，号青莲居士，是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。有《李太白文集》传世，里面收录了我们曾经学过的《静夜思》《望庐山瀑布》《峨眉山月歌》等诗作。李白少有逸才，志气宏放，好剑术。其诗多惊世之语，想象丰富，风格豪放飘逸。杜甫曾评价李白的诗篇：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”二人在唐代并称“大李杜”。二、创作背景这首诗是李白青年时期出蜀至荆门时赠别家乡而作。李白幼时随父迁居绵州昌隆县（今四川江油）青莲乡，从“五岁诵六甲”起，直至远渡荆门，李白一直在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情。二十五岁的青年李白辞亲远游，仗剑出蜀。李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带的楚国故地游览。这是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。三、思考探究1、这首诗歌题目中含有“送别”二字，它所表达的情感与一般的送别诗有什么区别吗？本诗的主题思想是什么？2、李白是浪漫主义诗人，那么浪漫主义的诗风究竟有什么特点？四、朗诵诗歌，感受韵律美首先让我们朗读诗歌，感受音韵美。明确：这首诗是一首典型的五言律诗，每一句五个字，朗读时可以采用二二一或二一二的节奏来进行。全篇两两句一组，分别称为首联、颔联、颈联、尾联。其中颔联和颈联必须对仗，有对偶和平仄的规则。本诗的韵脚为OU。五、品读诗句，探寻艺术美品读诗句——首联——一渡远荆门外，来从楚国游。“渡远”指乘船远行，“从”是“往”的意思。首联有两个地名，“荆门”指荆门山，在今湖北宜都西北长江南岸，形势险要，战国时是楚国的战略门户。“楚国”，楚地，今湖北一带楚国故地。【译文】我乘舟远渡荆门外，来到了楚地准备尽情游览。首联点题，以明快的笔法交代了诗人出行的行程、乘坐的交

唐诗五首二黄鹤楼主备：课型：诗歌阅读审核：八年级语文备课组时间：班级：姓名：【学习目标】1.有感情的朗读并背诵诗歌。2.品味语言，体味诗歌的内涵。3.把握诗人的情感，培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美情趣。【学习重点】1.理解诗歌内容，体会作者表达的思想感情。2.理解名句的含义，品味诗词的语言美和意境美。【知识准备】：1.课前，默读课文，借助字典、课文下注解，读准字音，理解词义；2.查阅资料，了解崔颢的生平及写作背景。【学习过程】一、导入诗仙李白想必大家都知道吧，多说李杜文章在光焰万丈长这样一个才华横溢，狂放不羁的大诗人，却有一个人让他钦佩不已，想知道这个人是谁吗？听老师给大家讲个故事。话说，李白离开京城，准备游遍祖国的名山大川，有一天，他登上黄鹤楼，看到眼前美景诗兴大发，想在墙上题诗一首。正要写时，旁边的一首诗震惊了“他，使他自愧不如，便只留下眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”这句话就走了。这个逆他钦佩的人就是崔颢，今天我们就来学习这一手让李白自愧不如的诗。二、简介黄鹤楼1.黄鹤楼：位于湖北省武汉市长江南岸的武昌蛇山之巅，濒临万里长江，挺拔独秀，辉煌瑰丽，自古以来就是游览圣地，“江南三大名楼”之一（江南三大明楼：黄鹤楼、湖南岳阳楼、江西滕王阁），黄鹤楼自古享有“天下江山第一楼“和“天下绝景”之称。2.黄鹤楼名字的由来：相传三国时蜀汉大将费祎羽化成仙后，常驾鹤于此休息，所以这座楼便称为黄鹤楼。三、读一读1.全班齐读课文，2.听读课文3.读准字音——给划横线的字注音崔颢（hào）芳草萋萋（qī）鹦鹉洲（yīnɡwǔ）4.全班齐诵读课文要求：全班齐读课文，读准字音、节奏，读出感情。四、品一品，品读作者的情感。1.疏通诗意、结合注释与自己的预习，小组讨论，互相帮助，想象画面，疏通诗意。（温馨提示：注意依字译句和译文的方法）2.勾画并质疑，提出组内的疑难词句，班内共同解决。译文：仙人已经乘着黄鹤离去，只徒然留下一栋黄鹤楼在此地。黄鹤离去之后再也没有回来过，而白云千年以来依然飘浮在空中，不因黄鹤离去而有所改变。晴天里，汉阳一带原野上的树木清晰可见，鹦鹉洲上也长满茂盛的芳草。傍晚时分在暮色中望向远处，看不清故乡在何方，远方江上苍茫的江波真使人发愁。3.同学们找出文中直接表达作者情感的一个字？（愁），因何而愁（思乡），仅仅因思乡而愁吗？还在愁什么？引出作家及写作背景

唐诗五首五钱塘湖春行主备：课型：诗歌阅读审核：八年级语文备课组时间：班级：姓名：【学习目标】1.知识与能力：①诵读诗歌，想象诗歌中的画面，领略诗歌韵律之美。②赏读诗歌，体会诗歌情景交融的形象美、情感美。2.过程与方法：朗读法、合作探究法、想象和联想法等。3.情感态度与价值观激发学生对中国古诗的热爱，进而培养热爱自然、祖国优秀文化的感情。【学习重点】体会诗歌的意境美和韵律美；培养学生赏析诗歌的能力。【知识准备】：①课前预习指导：布置学生收集关于白居易的资料。②老师收集、整理与本课相关的图片、背景音乐等，制成PPT等。【学习过程】一、引诗——步入诗境（导入语）钱塘湖是西湖的别名，古往今来，有许多文人游览后用诗句来描绘西湖美景。看到这两幅图片，同学们能想起苏轼描写西湖的哪两句诗呢？“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”再看到这满眼的荷叶和盛放的荷花，又会想到的哪两句名句呢？“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”今天，我们将学习唐朝诗人白居易描写西湖美景的代表作《钱塘湖春行》，一起去领略早春西湖特有的美景，感受游春湖的喜悦之情。（板书课题）补充：“诗魔”——诵读至“口舌生疮”地步“诗王”——一生创作近4000首诗二、读诗——感知诗韵1．欣赏名家范读。并要求学生听准字音，把握节奏。2．学生自由朗读，然后学生读、学生评价后再朗读。3．男女生分角色以接龙的形式读诗，齐读。三、懂诗——理解诗义学生质疑问难，师生合作探究。1．老师引导同学们结合课下注释，理解诗意。圈画出疑难字词，师生共同释疑。如：云脚：指低垂的云。暖树：向阳的树。乱花：杂花，各色各样的花。2．诗中春景本是一些零散片断，诗人是如何把它组合成一幅幅流畅的画面的?明确：游踪。从孤山、贾亭开始，到湖东、白堤止。（首联与尾联）四、赏诗——品析妙联1．诗之画句式：①“从......中，我看到了......”②“从......中，我想到了......”明确：①水面初平云脚低（早春时节，湖水初涨，湖面与岸平齐。天上和湖上连成一片，好一派水波浩淼的气象。）颔联仰视所见禽鸟，颈联俯视所见花草。②几处早莺争暖树（莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树枝上的歌唱。因为早春，空气中还透露些寒意呢。）③谁家新燕啄春泥（刚从南方飞来的燕子，正忙着啄泥筑巢，安家落户！）④乱花渐欲迷人眼（各种各样的花渐渐要迷住人的眼睛。）⑤浅草才能没马蹄（草儿钻出地面不久，那

唐诗五首三使至塞上主备：课型：诗歌阅读审核：八年级语文备课组时间：班级：姓名：【学习目标】【知识与能力目标】1.积累重要字词。流畅、有感情地诵读，感受诗词的音韵美；2.整体感知这首诗，了解本诗的写作背景，作者生平、思想，律诗的一些常识。【过程与方法目标】1.以读促悟，品味诗词凝练、含蓄的语言美；2.抓画面感，体味诗中蕴含的丰富情感美；3.评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。【情感态度价值观目标】理解诗人写诗背景，感受诗人前后变化，培养学生乐观、豁达的人生观。【学习重点】1.理解诗歌内容，体会作者表达的思想感情。2.理解名句的含义，品味诗词的语言美和意境美。【知识准备】：1.课前，默读课文，借助字典、课文下注解，读准字音，理解词义；2.查阅资料，了解崔颢的生平及写作背景。【学习过程】一、创设情景，激情导入：1.导入：唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗——王维的《使至塞上》。2.作者简介：王维（701-761），唐代诗人，字摩诘，曾任尚书右丞等官职，世称王右丞，诗与孟浩然齐名，并称“王孟”。素有“诗佛”之称。他能诗能画，精通音乐。他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主，以“诗中有画，画中有诗”出名。其中反映军旅和边塞生活的作品，写景的佳句广为流传，如《使至塞上》就极富代表性。宋代苏轼称其“诗中有画，画中有诗。”3.背景介绍：开元二十五年，王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实际是被排挤出朝廷）。王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然前线。这首诗就是在出塞途中写的。通过作者叙述出使边塞的艰苦情况，抒发了作者漂泊天涯的悲壮情怀和孤寂之情。二、初读课文，扫清障碍：1.读准字音。sàipéngjìdūyān塞．上征蓬．候骑．都．护燕．然2.播放配乐诗歌朗诵，带领学生齐读诗歌，理解诗歌大意。使至塞上王维单车/欲/问边，属国/过/居延。征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。大漠/

唐诗五首三使至塞上主备：课型：诗歌阅读审核：八年级语文备课组时间：班级：姓名：【学习目标】【知识与能力目标】1.积累重要字词。流畅、有感情地诵读，感受诗词的音韵美；2.整体感知这首诗，了解本诗的写作背景，作者生平、思想，律诗的一些常识。【过程与方法目标】1.以读促悟，品味诗词凝练、含蓄的语言美；2.抓画面感，体味诗中蕴含的丰富情感美；3.评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。【情感态度价值观目标】理解诗人写诗背景，感受诗人前后变化，培养学生乐观、豁达的人生观。【学习重点】1.理解诗歌内容，体会作者表达的思想感情。2.理解名句的含义，品味诗词的语言美和意境美。【知识准备】：1.课前，默读课文，借助字典、课文下注解，读准字音，理解词义；2.查阅资料，了解崔颢的生平及写作背景。【学习过程】一、创设情景，激情导入：1.导入：唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗——王维的《使至塞上》。2.作者简介：王维（701-761），唐代诗人，字摩诘，曾任尚书右丞等官职，世称王右丞，诗与孟浩然齐名，并称“王孟”。素有“诗佛”之称。他能诗能画，精通音乐。他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主，以“诗中有画，画中有诗”出名。其中反映军旅和边塞生活的作品，写景的佳句广为流传，如《使至塞上》就极富代表性。宋代苏轼称其“诗中有画，画中有诗。”3.背景介绍：开元二十五年，王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实际是被排挤出朝廷）。王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然前线。这首诗就是在出塞途中写的。通过作者叙述出使边塞的艰苦情况，抒发了作者漂泊天涯的悲壮情怀和孤寂之情。二、初读课文，扫清障碍：1.读准字音。sàipéngjìdūyān塞．上征蓬．候骑．都．护燕．然2.播放配乐诗歌朗诵，带领学生齐读诗歌，理解诗歌大意。使至塞上王维单车/欲/问边，属国/过/居延。征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。大漠/

《一滴水经过丽江》导学案班级姓名学号等第【学习目标】1了解作者及其作品，了解丽江的自然风景与人文风情。2把握文章的写作手法，体会其表达效果；品味作品语言，学习其运用表达方式的技巧。3体验这滴水的奇幻生命旅程，体会作者在景物描写中蕴含的感情。【字词积累】1、给下列加点字注音。轻盈．（）喧．哗（）驿．道（）奔．流（）硕．大（）矗．立（）目眩．（）闸．口（）徘徊．．（）翡．翠（）砚．池（）蘸．（）眺．望（）流淌．（）擦拭．（）【品读感悟】(一)、有这样一滴水1、快速阅读课文，梳理游踪。思考：一滴水有哪些经历？标画一滴水经过丽江的路径。（文中圈划批注）2、富有感情地朗读有关“水”的语句，品读“水”的形象。（文中圈划批注）（二）、有这样一座古城一滴水眼中的丽江究竟是怎样的别具一格呢？细读课文，找出能表现丽江特点的词、句、段，从用词、修辞、句式、感官、表现手法等角度细细体会。（文中圈划批注）从中，我读到了一个的丽江。（三）、有这样一位藏人你认为阿来是一个什么样的人？他为什么要化身一滴水，并以一滴水的视角来描写丽江呢？【拓展延伸】仿照课文，运用视角换位的方法，以其他身份（如：一株花、一只猫、一堵墙„„）来描绘自己曾游览的某个地方。（150字左右）【范文引领】灯——梦我是一盏小油灯。一只破碗，一点菜油渣，一小截棉芯，一点红光，那就是我。每到深夜，我就会给主人带来淡淡的光明.当月亮被大山挡住了，当星星被黑夜藏起来了，我被凤——一位十五六岁的姑娘点燃。我昏黄的光碰撞到石砌的墙壁上，折射出冷冷的光．墙角还有一张比光更冷的父亲的睑。“凤儿，——我和你大伯说好了，明天你就到他的加工厂里去帮忙。”父亲的旱烟在黑暗的墙角里一明一灭。凤停下来手中的笔，扭过头来，一脸的疑惑。“你大了，也得为弟妹们考虑考虑。”我分明看见三双明亮的眼睛盯着凤。凤低下了头。“再说，家里也没钱供你念完初中了！”这凤知道，去年遭了旱，今年又闹了水，地里没收成，生活都难保，哪有钱念书。她的头更低了。“女孩子家，嫁个好人家比什么都强。”凤想起了同村的丽。丽比她大四岁，从镇上回娘家时，光鲜得很。跟她说这话时，丽一脸的满足。但我看见凤低下的头突然抬起，望着窗外，窗外连绵的群山延伸向无边的暗夜。静夜里传来夜莺的啼叫，——那是大山沉重的呼吸，贫穷、落后、愚昧压得大山喘不过气来。凤觉得。凤一句话都没说。我昏黄的光抚慰着凤的脸，那是被头发遮

1《卖炭翁》教案教学目标：1．有感情地朗读诗歌。2．体会本诗的写作特色，理解诗歌内容。3．体会诗人抒发的感情，理解诗歌的主题。教学重点：体会诗人抒发的感情，理解诗歌的主题。教学难点：体会本诗的写作特色，理解诗歌内容。教学设想：通过史书记载的关于宫市的资料帮助理解诗歌所述内容，理解诗歌主题，同时在认真的吟诵中体会诗人的感情，在与原型的比较分析中体会本诗的写作特色。一、导入：今天咱们来学习白居易的一首叙事诗《卖炭翁》，它是白居易讽喻诗中杰出的诗篇。讽喻诗的特点是从不同角度揭露社会的黑暗，抨击官僚残害人民的罪行，同情被压迫的人民，是白居易最为看重的一类诗歌，是为民而作的诗歌，体现了白居易“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的现实主义创作精神。我们这堂课任务呢就是一起来看看卖炭翁是作者为何事而作的。二、介绍作者及“宫市”：白居易(772—846)，字乐天，号香山居士，唐代诗人，是中国文学史上负有盛名且影响深远的著名诗人，有“诗魔”之称。他一生作诗三千多首，以讽喻诗为最有名，语言通俗易懂，被称为“老妪能解”。叙事诗中《琵琶行》、《长恨歌》等极为有名。宫市为什么会给人民带来苦难呢？咱们必须了解什么是宫市。从字面上理解，宫是皇宫，市是买、采购的意思，所谓宫市，是指皇宫里需要的物品派宦官到市场上去购买。派出去的宦官，就叫宫使，即皇帝的使者。本来，为皇宫采购物品，是由官吏负责的，但到中唐时期，宦官专权，横行无忌，连这种采购权也被他们抓去了，宦官这种角色以宫使的身份到市场上去为皇宫购买物品，还能搞公平交易吗？咱们不忙着做结论，先来看一些史书记载。2《旧唐书张建封传》：时宦者主宫中市买，谓之“宫市”。抑买人物，稍不如本估（压低人家的物价，比原价稍低）。末年（指唐德宗贞元末年）不复行文书，置“白望”数十百人于两市及要闹坊曲，阅人所卖物，但称“宫市”，则敛手付与，真伪不复可辨，无敢问所从来及论价之高下者。率用值百钱物，买人值数千物，仍索进奉门户及脚价银。人将物诣市，至有空手而归者。名为“宫市”，其实夺之„„《资治通鉴》：“多以红紫染故衣、败缯（古代对丝织品的总称），尺寸裂而给之。”这就是白居易创作《卖炭翁》的时代背景，作为一个正直的知识分子，他对这种现象深恶痛绝，拿起了笔，无情而深刻地揭露和批判了宫市害民的社会现象：劳动者劳而不得，统治者不劳而得，甚至是疯狂掠夺。而中唐时宫市害民的现象，也正由

1《卖炭翁》学案学习目标：1．有感情地朗读诗歌。2．体会本诗的写作特色，理解诗歌内容。3．体会诗人抒发的感情，理解诗歌的主题。学习重点：体会诗人抒发的感情，理解诗歌的主题。学习难点：体会本诗的写作特色，理解诗歌内容。一、导入：白居易：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”二、介绍作者及“宫市”：从字面上理解，宫是皇宫，市是买、采购的意思，所谓宫市，是指皇宫里需要的物品派宦官到市场上去购买。派出去的宦官，就叫宫使，即皇帝的使者。本来，为皇宫采购物品，是由官吏负责的，但到中唐时期，宦官专权，横行无忌，连这种采购权也被他们抓去了，宦官这种角色以宫使的身份到市场上去为皇宫购买物品，还能搞公平交易吗？《旧唐书张建封传》：时宦者主宫中市买，谓之“宫市”。抑买人物，稍不如本估（压低人家的物价，比原价稍低）。末年（指唐德宗贞元末年）不复行文书，置“白望”数十百人于两市及要闹坊曲，阅人所卖物，但称“宫市”，则敛手付与，真伪不复可辨，无敢问所从来及论价之高下者。率用值百钱物，买人值数千物，仍索进奉门户及脚价银。人将物诣市，至有空手而归者。名为“宫市”，其实夺之„„《资治通鉴》：“多以红紫染故衣、败缯（古代对丝织品的总称），尺寸裂而给之。”三、读诗悟意：带着对背景的理解读一读这首诗。2四、分析鉴赏诗：学法指导（反复读诗文，思考以下问题，如有疑点小组合作讨论，并在书上做适当记载）。1.这是一首叙事乐府诗，到底叙述一件什么呢?（谁，为何做？做了什么，结果?）诗歌写了哪几个层次的内容？2.请大家阅读烧炭这一内容，明确作者是怎样写出的艰辛的？年龄特征-----职业-----劳动地点-----外貌-----心理-----3.作者是怎样写出运炭的艰苦的？天寒------地冻------人苦------路遥------4.请大家找出作者是怎样写出宫使的横行霸道的？又怎样表现宫使掠夺的残酷的？外表------行为------炭直------心理------35.总结写作特色：（1）（2）（3）五、展开联想想象进行续写：从南山中到长安，路那么遥远，又那么难行，当“市南门外泥中歇”的时候，已经是牛困人饥；如今又“回车敕牛牵向北”，把炭送进皇宫，当然牛更困，人更饥了。那么，当饿着肚子走回终南山时，又想些什么呢？他往后的日子，又怎样过法呢？请大家想象一下，口头叙述。六、尝试背诵：得分给自己打分，100分为满分。七

《小石潭记》导学案班级：姓名【题目解说】“记”，是古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志，属于记述文的范畴。【走进作者】柳宗元（773年—819年），字子厚，世称“柳河东”，我国唐朝著名的文学家，“唐宋八大家”之一。作品有《永州八记》。【背景链接】柳宗元于唐顺宗永贞元年（公元805年）因拥护王叔文的改革，被皇帝贬为永州司马，王叔文被害。政治上的失意，使他寄情于山水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情，成为后世写作山水游记的楷模。此间共写了8篇知名的山水游记，后称《永州八记》。一、前端学习（一）、准确地读通读熟课文。（二）、借助课下注释能够口头翻译课文，归纳课文主要内容。（三）、完成相关练习并写出自己的疑问。【积累·语文素养的基石】一、.给下列句子中加粗字注音。篁竹()清冽()坻（）屿（）嵁（）蒙络摇缀()参差（）佁然不动（）往来翕忽（）俶尔远逝（）悄怆（）二、重点词积累词类活用1、从小丘西行百二十步_____名词作状语_________2、下见小潭________名词作状语_________3、皆若空游无所依___________名词作状语_____________4、日光下彻_________名词作状语__________5、潭西南而望__________名词作状语________________6、斗折蛇行_______名词作状语___________；______名词作状语______________8、其岸势犬牙差互__________名词作状语____________________9、凄神寒骨_____使动用法______________；_______使动用法_________________10、心乐之________意动用法形容词作动词_________________11、近岸_______形容词作动词______________12、隶而从者_________名词作动词_______________一词多义1、乐（1）心乐之（）形容词的意动用法（2）似与游者相乐（）2、可（1）潭中鱼可百许头（）（2）不可久居（）3、清（1）水尤清冽（）（2）以其境过清（）4、从（1）从小丘西行百二十步（）（2）隶而从者（）5、以（1）以其境过清（）（

1《昆明的雨》说课稿一、说教材《昆明的雨》是部编版《语文》八年级下册第四单元的一篇自读课文。文章通过描写昆明的雨及雨中特有的事物、人物、情景等，表达作者对昆明的生活的喜爱和怀念，抒发了作者对生活的热爱之情。生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛，这篇文章中平凡之物，平常之景，在他的笔下都充满美感和诗意，学生欠缺的正是对我们身边生活的体察感悟能力。另一方面，这篇文章取材广泛，景物、滋味、人情、氛围都能撷来入文，但又能紧扣对昆明生活的喜爱和怀念这根情感的线索，很好的体现散文形散神聚的特点。所有这些都使得这篇文章很值得品味。二、说学情本单元是散文单元，学生已接触了几篇经典的散文，对散文有了一些基本的了解，但学生理解能力不强，生活感悟有限，同时散文作为一种文学性体裁，美感有余趣味性可能稍欠，学生要真正深入领悟散文的魅力还任重道远，这篇课文是自读课文，老师重在引导其学习的过程，从而实现由教读到真正自读的转变。三、说教学目标依据课程标准的要求，结合散文的特点以及学生的认知水平和年龄特征，我制定了如下的教学目标：1、知识目标：通过多种朗读方式，把握作品的内涵及作者的情感；2、能力目标：合作探究品味本文平淡自然的语言风格；3、情感态度与价值观：激发学生去发现生活之美，培养热爱生活的情趣。2四、说重难点结合本课在内容和写法上的特点，针对学生阅读和写作中的不足，我把重难点确定为：教学重点：把握文中展现的风土人情，体会作者对昆明的喜爱与想念。教学难点：进一步品味散文形散神聚的特点，体会作者平淡自然的语言。五、说教法本着“以学生为主体，以教师为主导”的原则，为了充分调动学生学习的主动性和积极性，提高学生自主学习的能力，有效提高学习效率，我采用以下的教法：1、速读、精读、研读等多种朗读方式的综合运用；2、讨论点拨法；3、对比阅读。六、说学法结合散文的特点以及学思结合的原则，我确立了这样的学法：1、朗读感悟；2、自主研学与合作探究相结合；3、圈画关键词句突破。七、说教学过程1、导入：我采用了文本中的句段——它的雨季好像是相当长的。但是并不使人厌烦。因为是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完。而且并不使人气闷。我觉得它的雨季气压不低，人很舒服。生齐读后提问这个地方是（昆明），今天就让我们一起走进汪曾祺的散文《昆明的雨》。汪曾祺说：“我想念昆明的雨。”昆明的雨究竟有怎样的魅力，令汪老魂牵梦绕

《苏州园林》导学案班级：姓名：等第：1.阅读下面的文字,完成(1)-(4)题。设计者和匠师们因地制宜,自出心裁,修建成功的园林当然各个不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点,似乎设计者和匠师们一致追求的是:勿必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一fú完美的图画。为了达到这个目的,他们讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次。总之,一切都要为构成完美的图画而存在,决不容许有欠美伤美的败笔。他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感,而他们的成绩实现了他们的愿望,游览者来到园里,没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。(1)根据拼音写汉字,给加点的字注音。一fú()轩榭()池沼()(2)文中有错别字的词语是“____________”,正确写法是“____________”。(3)“因地制宜”中“因”的意思是__________，“自出心裁”中“裁”的意思是__________。(4)请把文中画线的句子改为肯定句:____________________________2.下列句子中加点词语的释义有误的一项是()A.设计者和匠师们因地制宜,自出心裁,修建成功的园林当然各个不同。(因地制宜:根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。)B.大致说来,那些门和窗尽量工细而决不庸俗,即使简朴而别具匠心。(别具匠心:另用工匠的心意。)C.我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（标本：比喻具有代表性的事物。）D.或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。（丘壑：山陵与溪谷，喻指深远的意境。）3．下列对说明方法判断正确的一项是()(1)苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。(2)苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。(3)我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画。A．作比较举例子打比方B．作比较作诠释下定义C．作诠释打比方作比较D．打比方作诠释打比方4．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是()(1)因此，谁如果要________我国的园林，苏州园林就不该错过。(2)假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不________。(3)设计者和匠师们因地制宜，________，修建成功的园林当然各个不同。(4)苏州园林里的门和窗，图案设计和雕

课题：中国石拱桥学习目标：1.明确本文说明对象（中国石拱桥）的特征，理清本文结构。2.明确作者以赵州桥和卢沟桥为例并且运用了逻辑顺序说明中国石拱桥的特征。学习重点：1.把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的办法。2.理解作者采用的说明顺序和说明技巧。学习难点：理解作者采用的说明顺序和说明技巧。自主先学：1.查阅资料了解赵州桥、卢沟桥，了解作者茅以昇。2.自读课文，解决陌生字词，疏通课文。3.自己设计几个题目，供课堂展示使用。学习过程：第一课时一、温故习新活动一：新课导入：1.猜谜：驼背公公，力大无穷。爱驮什么？车水马龙。（打一物）2.直观感受石拱桥特点。我国素有“多桥古国”之誉,石拱桥是我国传统的桥梁四大基本形式之一，请同学们看看图片，说说你眼中的中国石拱桥有什么特点呢？活动二：1.走近作者茅以昇，字唐臣，江苏镇江人。土木工程学家、桥梁专家、工程教育家，中国科学院院士，美国工程院院士。被誉为“中国桥梁之父”，曾主持修建了中国人自己设计并建造的第一座铁路公路两用桥梁——钱塘江大桥。2.了解文体说明文，是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能等，根据说明对象与说明目的的不同，可以分为事物说明文和事理说明文；还可根据说明语言的不同特色、表达方式的不同使用情况分为平实说明文和生动说明文。二、研讨拓展(一)整体感知活动一：学生有感情地朗读课文，概括大意，理清思路。（1）石拱桥的外形（2）石拱桥的结构（3）中国石拱桥的一般特点（4）赵州桥的历史（5）赵州桥的结构特点（6）卢沟桥的特点（7）卢沟桥的艺术价值（8）卢沟桥的历史纪念意义（9）中国石拱桥取得成就的原因（10）解放后中国石拱桥的新发展提问：从以上总结的段落大意来看，1.本文的说明对象是什么？是说明文。2.从内容上来看，哪部分是总说，哪部分是分说？本文结构是？3.理清说明顺序：石拱桥----中国石拱桥----中国石拱桥的典型杰作----中国石拱桥的新发展预设：1.中国石拱桥事物说明文2.1-3段总说，4-8段分说，9-10段分说，全文结构：总分总3.由一般到个别的逻辑顺序。(二)深层探究活动二：速读思考，把握石拱桥特征阅读第2-3自然段，找出中国石拱桥的共同特征：历史悠久、形式优美、结构坚固。活动三：小组合作研读，体会写作技巧1.阅读第4-8自然段，分析作者是如何围绕石拱桥的

中国石拱桥第二课时【学习目标】1.品味语言，体会说明文语言的准确性。2.领悟文章的思想感情，有自己的情感体验。【学习重难点】1.了解说明方法的类别和概念，体会不同说明方法的作用。2.能抓住体现说明文语言的准确性的关键词句，并学会分析。3.掌握说明文题目的答题思路。【自主先学】1.自主了解有哪些说明方法。2.圈出文中认为能体现说明文语言准确性的词句。【教学过程】一、温故·知新上节课我们学习了茅以的《中国石拱桥》，知道了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的发展，这篇说明文赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。今天，我们就一起回到课文中感受一下平实的语言所产生的艺术效果。二、研讨·拓展活动一：分析说明方法首先，要准确地判断例句所运用的说明方法；其次，切实了解各种说明方法的作用；最后，用规范的语言模式分析具体例句所用的说明方法及其作用。例句：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。运用打比方，将石拱桥的桥洞比作虹，生动形象地说明了石拱桥桥洞的形状，突出了石拱桥形式优美的特点，使石拱桥变得具体，便于读者理解。【背景延伸】古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是“卧虹”“飞虹”，把水上拱桥形容为“长虹卧波”。1．赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。（列数字）2．永定发河水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却极少出事。（作比较）3．唐朝的张说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。（引资料、打比方）4．我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（举例子、引资料）5．桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。（打比方、作诠释）6．这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身体的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。（作诠释）7．桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。（列数字）8．在起重吊装方面更有意想不到的办法。如福建漳州的江东桥，修建于800年前，有的石梁一块就有200来吨重，究竟是怎样安装上去的，至今还不完全知道。（举例子、

中国石拱桥第二课时【学习目标】1.品味语言，体会说明文语言的准确性。2.领悟文章的思想感情，有自己的情感体验。【学习重难点】1.了解说明方法的类别和概念，体会不同说明方法的作用。2.能抓住体现说明文语言的准确性的关键词句，并学会分析。3.掌握说明文题目的答题思路。【自主先学】1.自主了解有哪些说明方法。2.圈出文中认为能体现说明文语言准确性的词句。【教学过程】一、温故·知新本文说明对象？说明对象的特征？说明顺序？二、研讨·拓展活动一：分析说明方法首先，准确判断说明方法；其次，了解各种说明方法的作用；最后，用规范的模式分析具体语句的说明方法及其作用。例句：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。运用打比方，将石拱桥的桥洞比作虹，生动形象地说明了石拱桥桥洞的形状，突出了石拱桥形式优美的特点，使石拱桥变得具体，便于读者理解。1.赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。2.永定发河水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却极少出事。3.唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。4.我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。5.桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。6．这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身体的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。7．桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。8．在起重吊装方面更有意想不到的办法。如福建漳州的江东桥，修建于800年前，有的石梁一块就有200来吨重，究竟是怎样安装上去的，至今还不完全知道。活动二：探究说明语言说明文语言的准确性主要体现在以下几类词上：（1）数词（包括约数和确数）。（2）表示修饰的或者表示限制的词语。（3）表示肯定、估计、推测等语气的词语。（4）其他表示事物特性的词语。例句：石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。比较，相对的意思，为了准确地说明情况，没有绝对地说是“最早”出现。这样表达，程度较轻，体现了说明文语言的精确、严谨。1.（赵州桥)全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。2.《水经注》里提到的“旅人桥”，