列夫·托尔斯泰茨威格（奥地利）列夫·托尔斯泰（1828～1910），俄国作家。60年代创作进入颠峰，创作了史诗性的长篇巨著《战争与和平》。70年代创作了长篇小说《安娜·卡列尼娜》。1899年完成的长篇小说《复活》。斯蒂芬·茨威格（1881～1942），奥地利著名小说家、传记作家，代表作有传记《伟大的悲剧》等。学习目标：1、学习人物描写的方法。2、感悟托尔斯泰的精神世界。一、读准字音黝黑滞留愚钝禁锢犀利颔首侏儒酒肆尴尬粗制滥造藏污纳垢无可置疑广袤无垠正襟危坐郁郁寡欢xīnàgòuyùzhìmàoyínjīngāngàsìzhūrújìngùyúdùnzhìyǒulànhàn二、解词[器宇轩昂][鹤立鸡群][正襟危坐]形容人精力充沛，风度不凡。像鹤站在鸡群中一样。比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。整理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。[颔首低眉][诚惶诚恐][广袤无垠]低着头显得很谦卑恭顺的样子。惶恐不安。/非常小心谨慎以至达到害怕不安的程度。广阔无边。古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。三、区别几个字髭(zī)鬈(quán)髯(rán)鬓(bìn)鬃(zōng)嘴上边的胡子。弯曲的头发。两腮的胡子，亦泛指胡子。脸旁靠近耳朵的头发。一般指马、猪等畜类颈上的长毛。1.概括每个自然段的内容，并理清层次脉络。第一段：须发的特点第二段：面部轮廓、结构第三段：面容表情第四段：长相平平第五段：外貌令人失望第六段：目光犀利第七段：蕴含丰富情感第八段：眼睛具有威力第九段：眼睛的犀利与人生的不幸外貌特征眼光犀利深邃的精神世界列夫·托尔斯泰第一部分第二部分（1）须发特点：面部多毛须发浓密（2）面部轮廓：失调崎岖平庸粗鄙（3）面容表情：消沉忧郁丑陋可憎（4）长相平平：普通平常大众一员（5）令拜访者失望：期望眼见巨大反差概括托尔斯泰外貌特征：2．文章为什么重点写托尔斯泰的眼睛？眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的内心世界，通过眼睛充分地表现出来。作者这里对托尔斯泰眼睛的描写，已不再限于肖像描写了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代做出了准确、深入、全面的描绘，是时代的代言人。概括托尔斯泰那非同寻常的眼睛的特点：（1）目光犀利黑豹似的；锃亮的钢刀；像枪弹；像金刚刀（2）感情丰富热泪涟涟---闪闪发光---黯然失色---冷酷锐利---意趣盎然……（3）富有威力

爱因斯坦在《悼念玛丽·居里》一文中说：“我幸运地同居里夫人有20年崇高而真挚的友谊。我对她的人格的伟大越来越感到钦佩。”“她一生中最伟大的科学功绩──证明放射性元素的存在并把它们分离出来──所以能取得，不仅是靠着大胆的直觉，而且也靠着在难以想像的极端困难情况下工作的热忱和顽强，这样的困难在实验科学的历史中是罕见的。”阅读《美丽的颜色》，就是阅读居里夫人的灵魂，可以了解她那伟大的人格来自怎样伟大的心灵。美丽的颜色艾芙·居里学习目标1.了解传记特点，学习刻画人物的方法。2.感悟居里夫妇对待科学的人生态度。艾芙·居里（1904—2007），居里夫人和皮埃尔·居里的小女儿，《居里夫人传》的作者，优秀的音乐教育家和人物传记作家。作者简介居里夫人，作为一位杰出的女科学家，曾在仅隔8年的时间内就分别摘取了两门不同学科的最高科学桂冠——诺贝尔物理学奖与诺贝尔化学奖，并且一生中获得了难以数计的其他科学殊荣，可谓智慧超群、硕果累累。背景简介《居里夫人传》由居里夫人的小女儿艾芙·居里在母亲去世3年后写成。该传记详细叙述了居里夫人的一生，也介绍了其丈夫皮埃尔·居里的事迹，着重描写了居里夫妇的工作精神和处事态度。写出了居里夫人坚定，刚毅，顽强，谦虚，视金钱如粪土的可贵精神。简陋（）燥热（）冻僵（）镭（）钋（）沉淀（）热忱（）幼稚（）轮廓（）窒息（）骤雨（）lòuzàojiānɡléidiànpōchénzhìkuòzhòuzhì字词识记自由读课文，划分文章层次，概括每部分大意。整体感知文章可以分为四部分：第一部分（1）：总起概括玛丽·居里两次快乐的时期。第二部分（2-7）：写居里夫妇炼制工作的条件简陋而艰苦，但是他们以苦为乐。第三部分（8-19）：写居里夫妇在实验室的研制分工及乐观设想。第四部分（18-26）：写居里夫妇终于发现镭的场景。1.朗读2-7自然段，圈划出文中表现条件简陋艰苦的词句。和居里夫人对此所持的看法。再读体悟2.在这种艰苦的工作条件下居里夫妇又是如何分工的？为什么要这样分工？3.居里夫人负责的工作是怎样的？在文中找出对这份工作的描写的语句。工作环境夏天：“燥热”冬天：“冻僵”工作设备设备极其简陋没有把有害气体排出去的“通风罩”恶劣简陋工作条件棚屋的破旧这些描写从侧面衬托出居里夫妇对工作的热忱和坚毅执著的品质。2.在这种艰苦的工作条件下居里夫妇又是如何分工的？为什么要这样分

课前准备：语文课本、作业本、黑色呾红色笔（重点）（难点）（重点）1.理清文脉，把握本文的叙述线索，解读本文的主旨，思考和感悟人生意义。2.学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。3.体会鲁迅深沉的爱国主义情怀，培养学生以使祖国强盛为己任的爱国主义情操。学习目标鲁迅(1881～1936)，中国现代文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出生于没落的封建士大夫家庭。1918年5月，首次以鲁迅为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。鲁迅先生以笔为戈，战斗一生，被人民称为“民族魂”。代表作品有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》和散文诗集《野草》等。1936年10月19日因肺结核病逝于上海，葬于虹桥万国公墓。来自《点拨》1902年，鲁迅为了寻求救国救民的真理，离别祖国，到日本留学。1904年入仙台医学专门学校学医。鲁迅在仙台学医期间，结识了藤野先生，并建立了深挚的情谊。鲁迅与藤野先生分别20年后的1926年，正值中国第一次国内革命战争进入高潮时期，也是鲁迅世界观发生伟大飞跃的时期。这年秋天，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。《藤野先生》就是这时在厦门大学图书馆楼上写成的。1.唯有民族魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真进步。2.希望是本无所谓有，无所谓无的。3.其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。4.真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。鲁迅名言烂熳绯红颇冷解剖畸形不逊匿名教诲深恶痛疾恶心恶习一读一读字音mànfēipōpōujīxùn魔法记忆：语境记忆法：随地吐痰是很恶（ě）心的行为，对你的这个恶习（è）我十分厌恶（wù）。nìhuìwùěèyǎo（）无消息piē（）见发jì（）油光可jiàn（）jié（）责抑扬顿cuò（）二写一写字形杳瞥髻鉴诘挫自主学习一：整体感知速读课文，怃考:在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在哪里？请找出文中表明地点转换的语句。并分别概括一下主要事情？学法指导：1.找出与各个事例对应的段落，划出关键词，试着在作业本上进行概括；3分钟2.前后桌两人组讨论。2分钟3.5分钟后，个人展示。表明地点转换的语句：“东京也无非是这样”;“我就往仙台的医学与门学校去”;“我

一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰辽宁舰歼-15飞机552号作者简介蔡年迟、蒲海洋均为《人民海军报》记者。本文是发表在2012年11月25日《人民海军报》上的一篇通讯报道，获得第四届中国人民解放军新闻奖一等奖、第二十三届中国新闻奖三等奖。获悉我国将首次组织航母舰载战斗机着舰起飞的消息后，记者多方协调，随直升机飞降正在海上训练的辽宁舰，从高空中目睹了“航母像汪洋中的一片树叶”。现场采访中，记者获取了独家进入最佳采访部位——辽宁舰岛塔台采访的机会，充分利用这个最佳视角，全过程见证我国舰载战斗机首次着舰起飞。背景介绍学习目标1.了解新闻通讯的有关知识。2.品味富有表现力的语言。3.强化爱国意识，树立民族自豪感和自信心。着陆（）桅杆（）咆哮（）娴熟（）默契（）镌刻（）舰艉（）湛蓝（）浩瀚（）无怨无悔（）凛冽（）一丝不苟（）殚精竭虑（）zhuówéixiàoxiánqìjuānwěizhànhànlĭnlièhuĭgŏudān字音检测娴熟：熟练。镌刻：雕刻。浩瀚：水势盛大，形容广大或繁多。默契：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。一丝不苟：连最细微的地方也不马虎，形容办事认真。白手起家：比喻原来没有基础或条件很差而创立起一番事业。殚精竭虑：用尽精力，费尽心思。文体知识通讯，是运用记叙、描写、议论、抒情等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，包括人物通讯和事件通讯两类，它和消息一样，要求及时、准确地报道生活中有意义的人和事，但报道的内容比消息更具体更系统。通讯特点严格的真实性。报道的客观性。较弱的时间性。（相对新闻消息而言）描写的形象性。议论色彩较浓。初读感知1.通读全文，概括这篇通讯记录了什么事件？2.归纳文章的层次。1.通读全文，概括这篇通讯记录了什么事件？这篇通讯生动地再现了我国第一艘航空母舰“辽宁舰”上成功着陆歼-15舰载机的全过程。2、理清文章的层次第一层（1-4）：交待时间、地点及事件的重要性。第二层（5-20）：舰载机成功着舰的过程。第三层（21-26）:着舰成功的重大意义及人们的激动心情。合作探究1.标题“一着惊海天”给你什么感受？2.为何要详细描述塔台和飞行员的对话？3.找出文中的比喻修辞，品味语言。4.文章多次描写了周围人的神态和心情，这样写有什么用意？1.标题“一着惊海天”有何作用？主

学写传记学习目标◼1.了解人物小传文体特点，并学习写一篇人物小传。◼2.认识自我，培养正确的人生观、价值观。1．掌握人物小传的基本特点和写法。2．学会写简单的人物传记。一、传记的定义及分类传记是记叙某人生平事迹的作品，一般由别人记叙；也有自述生平的，叫自传。先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。《五柳先生传》陈胜者，阳城人也，字涉。……陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”《陈涉世家》他的身材矮胖，体型粗壮，仿若一副运动家的坚实骨骼，脸庞宽大且红润健康。《贝多芬传》《假如给我三天光明》《钢铁是怎样炼成的》《童年》二、传记的内容作者往往把笔墨集中在传主的主要经历上，通过叙述一些典型事件，体现人物的特点。这里不仅介绍了外貌、籍贯、职业、家庭组成等基本情况，更结合个人主要经历，集中表现自己的特长爱好、性格特点、行事风格等。老舍在《著者略历》这篇小传中这样写到：舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。生于北平，三岁失怙，可谓无父。志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。幼读三百千，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财；每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。二十七岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。三十四岁结婚，今己有一女一男，均狡猾可喜，闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无所获，并不着急。教书作事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如是而已，再活四十年也许能有点出息！本书本中我们可学习哪些方法？合作探究他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。——茨威格《列夫·托尔斯泰》1.通过人物的写人外貌2.通过人物的写人从日记中，人们可以觉察到斯科特如何尽量掩饰着自己的恐惧，但从强制的镇静中还是一再迸发出绝望的厉叫：“再这样下去，是不行了”，或者“上帝保佑呀！我们再也忍受不住这种劳累了”，或者“我们的

与朱元思书导入新课古人说：“仁者乐山，智者乐水。”与自然融为一体是文人学士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景，让我们悉心体味、尽情观赏。富春江，全长110公里，有山有水，水中有山，山绕水生。一头连着素有“人间天堂”美誉的杭州西湖，一头连着人称“归来不看岳”的安徽黄山。而富春江本身又是那么富有神奇的魅力，巧夺天工的自然景观和那旷古悠远的历史遗迹缀连成片，相映成辉，有人赞美富春江“揽天下奇景于一身”，这也许有些夸张，但人们称她为中国的黄金旅游线却并非过誉„„天下佳山水，古今推富春。钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。三吴行尽千山水，犹道桐庐更清美。（元）李桓（唐）韦庄（宋）苏轼作者简介吴均，南朝梁文学家。字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。家世寒贱，好学而有俊才。他文章工于写景，尤以小品书札见称。文词清拔有古气，人称“吴均体”。沈约曾见其文，颇为赞赏。初任郡主簿，后官奉朝请。他有志于历史著述。欲撰《齐书》，求借齐《起居注》及《群臣行状》，武帝不许，遂私撰《齐春秋》，因实录齐梁间的历史而触怒梁武帝，遭焚书免官的迫害。今存诗一百余首，所作多抒发郁勃不平之气和怀才不遇之慨。创作背景吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会紊乱。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生的仕途也不如意。梁武帝时，他因私撰《齐春秋》，武帝恶其实录，免其职。后来，他便到石门山中去隐居。这篇文章不单纯是写景，而是寓情于景，字里行间都流露出作者陶醉于山水之中、向往美好大自然的志趣；同时，也含蓄地抒发了对世间追求利禄之徒的讽刺之意。关于骈体文南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。特点：辞藻华丽、典故详实、音节铿锵、对仗工整、句式整齐。吴均体：六朝骈体文往往为了追求形式美而只在技巧上下功夫，致使许多作品徒有华丽的外表。吴均的作品却能扬其长避其短，不堆砌辞藻，基本不用典，自然流畅，清新高雅，形式精美而又内容充实，时人效之，号为“吴均体”。他的《与朱元思书》《与顾章书》都是传诵很广的名作。文体常识书——书信，一种文体。本文是作者写给友人书信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景，这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品。学习目标1.了

学习描写景物1.天上的云,形态富于变化。2.天上的云,真是姿态万千,变化无常。有的像羽毛,轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着;有的像一床大棉被,严严实实地盖住了天空;还有的像峰峦,像河流,像雄狮,像奔马……记叙描写对比以下两个句子，说说它们分别属于什么表达方式。描写是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。记叙是把人物的经历、行为或事情的发生、发展、变化用文字表达出来。一、记叙与描写只记下粗略的过程进行详细的刻画从这个角度讲，叙述，可以视为粗略的描写，描写可以视为详细的叙述。在水天相连的地方，是乌云。在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云。在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云，它翻滚着，好似奔腾的骏马。记叙描写描写了解学会描写景物的意义：烘托环境，渲染气氛，用以帮助人物表达当时的思想情感。了解并掌握写景的方法：（一）观察（事物）：形、色、声、态、气(味）。观察事物要细致，要调动各种感官，从视、触、听、味、嗅觉等方面去入手。观察的方法:(1)定点观察法；(2)移步换景法。（二）描写：就是抓住事物特征，运用比喻、拟人等修辞表现事物的形、色、声、态、气等方面，运用语言把它描述出来。（三）注意观察和描写的层次要清楚:从上到下、从左到右、从内到外、从大到小、从春到冬、从东到西、从主到次、从近到远、从早到晚„„（空间顺序和时间顺序）注意：写景抒情，要情景交融。1.一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。（态的观察）（拟人）（视觉）2.风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。（气味的观察）（嗅觉）3.雨，是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝（形的观察），密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（态的观察）（比喻）（视觉）4.他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。（态的观察）（拟人）（视觉）例如：5.看吧，山上的矮松越发的青黑（色的观察），树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇（形的观察），给山们镶上一道银边（色、形的观察）（拟人、比喻）（视觉）6.快到日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（色、态的观察）（拟人）（视觉）7.晚霞像火焰一般燃烧，遮掩了半个天空。（色、态的观察）（比喻）（视觉）8.这时候一辆大车轧轧地响着。

三峡郦道元1．朗读课文，读准读通。2．对照注释，疏通文意。学习目标：郦道元，北魏范阳人，地理学家、散文家。所著的《水经注》是一部有很高文学价值的地理学巨著。本文节选自《水经注》，是一篇游记散文。《水经》是魏晋时代无名氏所著的一部记载全国水道的地理书，记录得非常简略。郦道元集了有关全国水道的记载以及自己游历各地跋涉山川的见闻为《水经》作注释，对《水经》中的记载加以详细阐明和补充。书中叙述了各地的地理古迹、神话传说和风俗习惯，对各地山水作了生动的描绘，文笔简洁精美。作家作品三峡北魏·郦道元自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦(xī)月。至于夏水襄陵，沿溯(sù)阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘(yǎn)多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱(shù)其间。清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。在完全,全部同“缺”，空隙，缺口即“重叠岩嶂”。即“隐蔽天日”。如果日光，这里指太阳即“自非亭午不见曦，自非夜分不见月”。到冲上,漫上顺流而下逆流而上隔断有早晨从(于)傍晚这即使飞奔的马驾着如,比得上快(舟)1在七百里长的三峡中，两岸都是相连的山，全然没有中断的地方。层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了。如果不是正午，就看不到太阳；不是在半夜，就看不到月亮。2到夏天江水漫上山陵的时候，上行和下行的航道都被阻断，不能通航。倘若碰到皇帝的命令要急速传达，有时候清早（坐船）从白帝城出发，傍晚便可到达江陵。中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也没有这么快。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳.”的季节,时候连词,不译白色的急流即“素湍回清，绿潭倒影”。极山峰在(于)飞泻冲荡代词繁茂,茂盛(水)(树)(山)(草)甚，很到早晨寂静即“林涧寒肃”

空白演示在此输入您的封面副标题综合性学习——学习目标1.积累有关“信”的知识。2.探究“信”的内涵意义，养成讲诚信的美德。3.提高口语交际能力，掌握演讲技巧。引经据典话诚信“诚信”知识大比拼名言警句：言必信，行必果。——《论语》精诚所至，金石为开。——《庄子》千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。——陶行知成语典故：一诺千金季布是秦朝末楚国的义士，他生性耿直，乐善好施，特别是他答应过的事情，无论困难再大，他都一定要设法办好，所以深受当时人们的赞誉。季布在项羽手下时，曾多次打败刘邦，项羽兵败自杀，刘邦悬赏捉拿季布。但是由于季布深得人心，始终捉拿不到他。后经汝阴侯滕公的说情，刘邦才撤销通缉令，并封季布为中郎，不久又改封河东太守。当时有一个人叫曹邱生，专门喜欢结交有权有势的官员，他听说季布一夜之间由阶下囚变为天子的重臣，特地让人介绍去见季布。季布一见曹邱生，脸上便露出厌恶之情。而曹邱生不识相地弯腰作揖，惊喜地对季布说：“我听楚人说过：得到百斤黄金，也抵不上季布的一名诺言。”接着曹邱生又说：“你的名声如此之大，难道与我到处宣扬一点关系都没有吗？”季布听了曹邱生的话后非常高兴，认为他的名声之所以这么大，原来与曹邱生的宣传有关。后来，人们把这个故事概括为“一诺千金”，用来比喻重视诺言，说话算数。一言九鼎战国时，秦国的军队团团包围了赵国的都城邯郸，形势十分危急，赵国国君孝成王派平原君到楚国去求援。平原打算带领20名门客前去完成这项使命，已挑了十九名，尚少一个定不下来。这时，毛遂自告奋勇提出要去，平原君半信半疑，勉强带着他一起前往楚国。平原君到了楚国后，立即与楚王谈及“援赵”之事，谈了半天也毫无结果。这时，毛遂对楚王说：“我们今天来请你派援兵，你一言不发，可你别忘了，楚国虽然兵多地大，却连连吃败仗，连国都也丢掉了，依我看，楚国比赵国更需要联合起来抗秦呀！”毛遂的一席话说得楚王口服心服，立即答应出兵援赵。平原君回到赵国后感慨地说：“毛先生一至楚，而使楚重于九鼎大吕。”成语“一言九鼎”由这个故事而来，形容一句话能起到重大作用。成语典故：名人逸事：韩信“一饭千金”韩信落魄的时候，一个漂母给他饭吃。韩信离开她的时候，告诉她以后一定来报答她。后来韩信做了楚王，不望旧恩，奉黄金千两给漂母。周幽王“烽火戏诸侯”西周时周幽王，为褒姒一笑，点燃了烽火台，戏弄了诸侯。褒姒看了果然哈哈大笑。幽王很高兴

主备人：备课时间：209月日领导签字：课题学写传记（第二单元大作）授课模式展评学习教学目标1.了解什么是传记，掌握人物小传的基本知识。2．了解写传记的基本方法，通过写事来展现人物的特点、精神风貌教学重难点重点了解写传记的基本方法，通过写事来展现人物的特点、精神风貌难点如何写出人物的特点教学准备多媒体板书设计教学环教学过程教师活动二次备课一、新课导入在我们的生活中，我们会接触到形形色色的人，他们有的就像我们人生中的过客，不留下一点痕迹；有的却像一盏盏不灭的明灯，闪耀在我们的记忆中。当我们驻足回望时，发现他们带给我们的是受益终身的东西。二、传记常识传记是一种常见的文学形式。主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。可以为别人作传，也可以写“自传”。传记大体分两大类：一类是以记述翔实史事为主的史传或一般纪传文字；另一类属文学范围，传记作者在记述传主事迹过程中，可能会渗透自己的某些情感、想象或者推断，但和小说不同，传记一般不虚构，纪实性是传记的基本要求。三、单元文题展示你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和经历吗？请为你的一位家人写一篇小传。不少于500字。提示：1.选择你熟悉的一位家人，这样写起来才能抓住特点，写出真情实感。2.与你要写的家人深入交流，了解他的生活经历，作为写作的重点。既要有概括性的介绍，也要选择几个重要事件，记录一些言行细节，使人物有血有肉，形象丰满。3.写完后给传主看一看或读给他听，听听他的意见，做些修改。三、技法点拨人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。作品要求“真、信、活”，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。怎样才能写好人物传记呢?1.了解体裁特点一篇人物传记，大体包括三部分：一是简介人物，包括生卒年代、籍贯、身世节等等。二是叙述人物的主要活动，这是传记主体。三是简要评述人物的地位或影响。当然本次作文可以根据实际情况进行调整。2.广泛收集资料收集资料的方法有很多，如图书馆、书店、互联网、走访当地老人等等。到图书馆和书店查找资料，可以保证史料的真实性，但耗时费力。互联网虽方便快捷，但资料的真实性难以保证。所以大家要多方面综合考虑，选取恰当合适的收集方法。对于家人的资料收集，可以了解家庭的其他成员，看看不同人眼中的“他、她”的形象。3

主备人：备课时间：20年9月日课题回忆我的母亲（第2课时）授课模式展评学习教学目标1、学习按照时间顺序有重点地选择典型事例表现人物品质的写法和运用朴素、简洁、平实的语言来进行描述的方法。2、体会议论这种表达方式在记叙文中的特点和作用。3、通过朗读，理清朱德同志叙写母亲的典型事迹，找出相关句子，仔细品味其作用。4、体会本文质朴的语言，理解作者对母亲的敬爱之情。教学重难点重点了解母亲形象的特征。感知人物具有哪些优秀品质和作者通过哪些事例来突出人物的优秀品质。难点夹叙夹议、叙议结合的手法对突出文章主题的作用。教学准备多媒体板书设计回母亲去世，万分悲痛，写文怀念忆勤劳俭朴我聪明能干怀的母亲一生宽厚传慈念母坚强不屈崇亲教“我”与困难做斗争敬教育影响鼓励“我”走上革命的道路教学教学过程教师活动二次备课一、复习巩固：朱德同志在文章开头痛悼母亲去世，引出对母亲的回忆。那么，请回答：①全文的叙事线索是什么？②全文的情感基调是什么？二、文本研习阅读第二部分（2-15）的内容，勾画表明时间的词语，并思考：这期间母亲经历了什么事情？表现了母亲怎样的思想品质？（一）、阅读课文第2～13自然段，小组合作完成下面表格时间母亲经历的事情表现说明母亲的思想品质作者小时候是个好劳动，整日劳碌着勤劳简朴、宽厚仁慈、任劳任怨1885--1900遭退佃搬家和天灾，母亲不灰心。对农民的同情和为富不仁者的反感更强。母亲坚强不屈的性格、朴素的阶级意环节2，请同学们用“母亲是„„”的格式为题说个句子，谈谈母亲是一个什么样的人。母亲是勤劳一生的人；母亲是一位有很多事情值得我永远回忆的人；母亲是整日劳碌着的人；„„3，作者回忆了母亲在日常生活中的许多琐事，为什么尽选一些日常生活中的琐碎事？①母亲是劳动妇女，是家庭主妇，选材范围只能是这些日常琐事；②选材虽从小处着眼，但能于细微处见真情，写得真实、亲切、感人。这正是本文在选材方面的高明之处。4，作者是怎样将众多的日常小事有条不紊地组织为一个整体的？围绕母亲“勤劳一生”这一叙事线索，按时间顺序安排记叙的内容。阅读第14～15自然段，回答下列问题。1.作者运用了什么表达方式？2.结合课文具体内容，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益？3.从全文来看，作者这样写有什么作用？（1）抒情和议论。（2）教给我与困难做斗争的经验；给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯；教给我生产的知识和革命

写作训练二：学写传记班级：八（）主备人：课时数：2课型：新授复备人：日期：学习目标：1．掌握人物小传的基本特点和写法。2．学会写简单的人物传记。学习重点：掌握人物小传的基本特点和写法。学习难点：学会写简单的人物传记。第一课时学习目标：掌握人物小传的基本特点和写法。学习过程：一、导入新课，出示目标在我们的生活中，我们会接触到形形色色的人，他们有的就像我们人生中的过客，不留下一点儿痕迹；有的却像一盏盏永不熄灭的明灯，在我们的记忆中闪亮。当我们驻足回顾时，发现他们给予我们的，令我们受益终身。你想把他们记述下来让更多人了解、学习吗？今天，让我们走进本单元的写作中，去“学写传记”。二、自主学习，了解传记1.传记的定义和分类。2.传记的内容。三、回顾经典，合作探究1.方法一、通过人物外貌写人他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。——茨威格《列夫·托尔斯泰》2.方法二、通过人物心理写人从日记中，人们可以觉察到斯科特如何尽量掩饰着自己的恐惧，但从强制的镇静中还是一再迸发出绝望的厉叫：“再这样下去，是不行了”，或者“上帝保佑呀！我们再也忍受不住这种劳累了”，或者“我们的戏将要悲惨地结束”。最后，终于出现了可怕的自白：“惟愿上帝保佑我们吧！我们现在已很难期望人的帮助了。”——《伟大的悲剧》3.方法三、通过细节描写、侧面描写的方法写人头发被风吹得飘起来轻轻地笑了笑身体前倾，热切地望着——《美丽的颜色》4.方法四、通过典型事件写人《藤野先生》概括传记特点：真实、完整、顺序、重点。四、课堂总结，畅谈感受第二课时学习目标：学会写简单的人物传记。学习过程：一、布置作文从你呱呱坠地到成长为一位花季少年，你已经有了十多年的人生经历。写一篇自传，回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。提示：1.介绍自己名字的由来和含义，写清楚自己的出生日期、出生地等基本信息。2.选取自己生活经历中重要事情，要求：书写整洁；文中不得出现真实的地名、校名、人名；不得抄袭，不少

八年级语文《三峡》学案班级姓名学号一、当堂训练1.三峡，指的是长江上游的峡、峡、峡。郦道元，（朝代）范阳涿县人，家、家。2.《》是我国第一部记述河道水系的专书，但内容非常简略。郦道元的《》是我国古代名著，并具有较高的文学价值。由于当时南北分裂，此书记北方河流，综合运用了文献资料与；涉及南方江河，则博采，精心选择，细致加工，融汇成文。3.给加点字注音。略无阙．处（）属．引凄异（）不见曦．月（）夏水襄．陵（）沿溯．阻绝（）飞漱．其间（）4.解释下列加点的字词。略无阙．处（）重岩叠嶂．（）不见曦．月（）或．王命急宣（）虽乘奔．御风（）则素湍．绿潭（）飞漱．其间（）良．多趣味（）属．引凄异（）晴初霜旦．（）空谷传响．（）猿鸣三．声泪沾裳（）5.翻译下列句子。（1）自非亭午夜分,不见曦月。（2）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。（3）素湍绿潭，回清倒影。（4）清荣峻茂，良多趣味。（5）每至晴初霜旦，林寒涧肃。（6）空谷传响，哀转久绝。二、巩固练习【甲】至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。（节选自郦道元《三峡》）【乙】浙江之潮，天下之伟观也。自既望以至十八日为盛。方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。6.解释下列加点的字（1）略．无阙处()（2）属引．凄异()（3）既而．．渐近()（4）则玉城．雪岭际天而来()7.请用“／”标示下面语句的语意停顿（每句标一处）。（2分）⑴至于夏水襄陵⑵自既望以至十八日为盛8.用现代汉语翻译下面句子。（1）虽乘奔御风，不以疾也。（2）浙江之潮，天下之伟观也。9.甲段描写三峡的夏水，正侧面描写相结合，突出其、的特点，描写春冬之水则紧扣其的特点，以“素湍”“回清”“”的动态之美映衬“绿潭”的静态之美，动静相映成趣。乙段从、色、等方面进行正面描写，由远及近地写出了钱塘江潮雄奇壮观的景象。等第日期答案三、对比阅读6.（1）完全（2）延长（3）不久（4）城墙7.⑴至于／夏水襄陵。⑵自既望以至十八日／为盛。（每小题1分，共2分）8.（1）即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。（2）钱塘江潮，是天下雄伟的景象。9.水势大水流急清

三峡班级：八（）主备人：课时数：2课型：新授复备人：日期：学习目标：1．积累文言知识，提高文言文的朗读和翻译能力。2．了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。3．学习课文写景的方法，体会其语言的精妙。学习重点：积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。学习难点：学习课文写景的方法，体会其语言的精妙。第一课时学习目标1．朗读课文，读准字音，读通句子，读出情调。2．学生自读课文，对照注释，疏通文意。学习过程一、赏景导入1．投影显示《三峡》风光图。三峡，指的是长江上游的瞿塘峡、巫峡、西陵峡。2．齐读学习目标。3．作者介绍。二、诵读明意1．学生初读课文。（1）利用工具书，读准字音。（2）指学生朗读，师生正音。最后齐读重点字词。（3）完成学案“预习检测”部分。2．教师指导学生朗读。（1）教师播放示范朗读录音或教师范读，要求学生听读，把握节奏、韵律及情调。（2）教师提示朗读需要注意的地方。（3）学生赛读。（4）学生齐读课文，根据朗读提示，努力读出最佳效果。3．理解词句意思。（1）自主学习，对照注释，借助工具书，解释翻译，画出疑点。（2）小组合作，交流解疑。（3）学生质疑，其余学生解疑。学生难解的，老师指导解疑。（3）每小组选一代表翻译句子，解释重点字词。4．师生共同梳理重点文言字词知识。（1）通假字。（2）其余重点注释。（3）互文与并提。三、小结收获四、布置作业1．完成学案“当堂训练”部分。2．整理课堂笔记并背诵课文。第二课时学习目标：1．理清文章思路内容，把握四季景色的不同特点。2．引导学生体会文章的意境和作者的思想感情，涵泳品味文章的语言。学习过程：一、复习检查检查重点字词解释和句子翻译。二、赏析美景根据文章想象三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。学生分组交流，每组负责一个语段，然后选四位同学全班交流。1．学生明确：第1段重点写山，突出山势峰峦重迭、雄峻险拔。2．学生明确：第2、3、4段写水，描绘不同季节的不同景象。3．学生明确：第3段写三峡春冬之景。风光秀丽，挺拔超脱。4．学生明确：第4段写三峡秋景。三、品读语言学生品读体味写景语言的妙处。只要学生能说出一点，教师即应给予褒扬。学生齐读重点语句，感受其语言美的特质。四、拓展阅读1.阅读李白的《早发白帝城》一诗，请说出它和本文内容上的联系。2.学生读诗，思考，明确：《早

主备人：张加超审核：彭宇备课时间：2018年月日课题怎样写好一件事（第六单元大作）授课模式展评学习教学目标1、通过本次习作的练习，让学生进一步学会"记事"的记叙文的写法。2、启发引导学生在"记事"中，要写真事，吐真情，文章才能具有感染力。教学重难点重点叙事要完整，内容具体、感情真挚，交代清楚记叙的要素难点围绕中心选材，抓重点，做到有详有略，突出中心思想。教学准备多媒体板书设计教学环教学过程教师活动二次备课一、导入我们日常生活中，有许多我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻的故事：童年趣事、家庭琐事、校园故事、游戏活动、社会见闻、难忘往事、交往故事、赛场故事、游览故事、成长故事、亲情故事、爱好故事、发明故事、历险故事等。这些故事大多普普通通，平平常常。如何把这些小事作为材料来写成一篇佳作呢？二、优秀记叙文的“DNA”一篇好的记事作文必须：•紧扣题眼•突出中心•完整叙事•环境渲染•生动描写•详略得当紧扣题眼审题时理解关键词语，是写事作文的难点。如文题中的“有趣”、“难忘”、“有意义”等词汇，这往往就是题眼。突出中心根据题目，选定了某件事后，你就要对这件事进行认真地回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的趣味点，节意义或生活哲理，或找出它闪光的地方。完整叙事要交代清楚时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事以及事件的过程等。特别说明：并不是每个要素都一定要有环境渲染必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。生动描写写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。要领：•抓住特征绘肖像•锤炼动词绘造型•吻合个性绘语言•烘托渲染绘环境作用：充实、细致的描写可以使文章：•从枯燥走向生动；•从模糊走向真实；•从平淡走向深刻。（详细举例见课件）详略得当记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分（一般指事情发展高潮处）要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。可结合莫怀戚的《散步》来分析三、当堂训练：要求写出大致框架记一次（_）的拔河比赛四、如何写出真情例文两篇见课件首先，写作的作者要满腔热真情，

主备人：备课时间：20年9月7日课题学会写景（小作）授课模式展评学习教学目标1．培养学生学会调动所有感官观察景物的习惯。2．学习抓住景物的特征，细致地描绘景物的方法，提高写景的能力。教学重难点重点1．用具体的例子引导学生学习调动感官观察景物的习惯；2．通过交流与合作探究，让学生在读与评的过程中体会写景的方法，提高写景的能力。难点在写作中感受自然的美好，培养亲近自然的习惯和热爱自然的情感，提高审美的情趣。教学准备多媒体板书设计教学教学过程教师活动二次备课一、新课导入东升的旭日，斑驳的树荫，陡峭的山峰，潺潺的小溪，宽广的大海，水底的游鱼„„世间万物，千姿百态，四季景色，美不胜收。今天，让我们用手中的笔，把我们所见过的最美的景描绘出来。二、记叙与描写对比以下两个句子，说说它们分别属于什么表达方式。1.天上的云,形态富于变化。2.天上的云,真是姿态万千,变化无常。有的像羽毛,轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着;有的像一床大棉被,严严实实地盖住了天空;还有的像峰峦,像河流,像雄狮,像奔马„„记叙是把人物的经历、行为或事情的发生、发展、变化用文字表达出来。描写是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。从这个角度讲，叙述，可以视为粗略的描写，描写可以视为详细的叙述。三、了解学会描写景物的意义：烘托环境，渲染气氛，用以帮助人物表达当时的思想情感。四、了解并掌握写景的方法：（一）观察（事物）：形、色、声、态、气(味）。观察事物要细致，要调动各种感官，从视、触、听、味、嗅觉等方面环节去入手。观察的方法:(1)定点观察法；(2)移步换景法。（二）描写：就是抓住事物特征，运用比喻、拟人等修辞表现事物的形、色、声、态、气等方面，运用语言把它描述出来。（三）注意观察和描写的层次要清楚:从上到下、从左到右、从内到外、从大到小、从春到冬、从东到西、从主到次、从近到远、从早到晚„„（空间顺序和时间顺序）注意：写景抒情，要情景交融。例如：1.一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。（态的观察）（拟人）（视觉）2.风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。（气味的观察）（嗅觉）3.雨，是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝（形的观察），密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（态的观

主备人：备课时间：20年月日课题语言连贯（小作）授课模式展评学习教学目标1.多读书，丰富词汇，体会恰当、准确的词语以及语言连贯在文章中的重要作用。2.品美文，交流讨论，赏析行文语言连贯、表达流畅、文笔优美的技巧与方法。3.勤动笔，养成善于表达、勤于修改的好习惯，做到文字通顺，条理清晰。教学重难点重点多读书，丰富词汇，体会恰当、准确的词语以及语言连贯在文章中的重要作用。难点引导学生掌握语言连贯的方法，使学生说话和写作时做到语言连贯，衔接紧密。教学准备多媒体板书设计教学教学过程教师活动二次备课一、新课导入写文章和说话一样，不能颠三倒四，要语言连贯，衔接紧密，前后照应。如何做到这一点呢？今天我们来学习几种方法。二、探究语言连贯的方法1．要保持话题的统一。作文中的每一句、每一段，都要统一于一个话题，围绕着一个中心，语意才能顺畅。话题往往就是主语，在连续表述中，最好不要轻易改变主语，否则语言的连贯感就会随之减弱。2．表述角度要一致。在说明一个意思或描述一个对象时，总要有一个表述的角度（时间角度、空间角度、人称角度等）。一个复句或意思联系紧密的几个句子，表述的角度应前后一致，语言才能连贯。3．顺序要合理。写作时，要根据材料的特点以及表达的需要加以选择，并按一定的顺序合理安排，言之有序。句段之间也要讲究顺序，如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序，或者由特殊到一般、由总到分、由重到轻、由主到次、由大到小、由因到果等。有的语段若出现话题的转换，需在话题与话题之间加上适当的过渡词（或句）。4.语境要和谐一致保持前后事理相符，情景相宜。尤其写景状物类文章，要注环节意语境因素，分析景物、情调、写法等方面的特点。比如景物有远近动静之分，色彩有明暗浓淡之别，视角有高低俯仰之异……都必须和谐一致。5.注意语言的衔接与呼应（1）词语的衔接与呼应。比如代词的指代对象一般要在上文出现，所以代词指代句往往在后；表明话题的词句、提出大概念的词句往往在前；还要注意关联词语的前后呼应，方位词、数词的位置等。（2）句式的统一。看是长短句，还是整散句或单复句等，句式尽量统一，保持语脉贯通，语势畅达以及表达方式的对应。（3）语意的呼应。某一内容的表达方式会受到上下文某些语句意义的制约，如不注意，语言的连贯性将受到影响。（4）问答的衔接与呼应。在设问句中，前句提出的问题，后句便要作出回答。有的问题一连提出两个，便要兼顾两个

主备人：审核：备课时间：20年月日课题如何写人？（第五单元大作）授课模式展评学习教学目标1、学会观察，写出个性2、运用各种描写方法，写出人物个性教学重难点重点各种描写方法的掌握难点由外在的描写展示人物内在的性格特征教学准备多媒体板书设计教学环教学过程教师活动二次备课一、导入猜一猜图片中的人物说明：点击每个图片，都会跳到该人物的介绍，在介绍那张幻灯片上，点击人物名字，又会回到原幻灯片。点击中间那个“猜”字会进入本节课新授内容。板书课题《观察人物特点写出人物个性》二、活动1、怎样观察人物的特点，品析人物的个性？全面观察看外貌神情动作听语言语气想联想感心理感受人物个性外在外貌动作神态语言内在心理品质气质修养2、写出个性的方法外貌动作神态语言思考：如何做到由外写内?肖像描写他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然节好久没剪，却一根根精神抖擞的直竖着。胡须很打眼；好像浓墨写的隶体“一”字。——坚毅不屈肖像描写要选取亮点，突出人物鲜明个性，不必面面俱到。（一）外貌描写内容：容貌、衣着、神情、体型、姿态等（二）指导a、外貌描写顺序b、外貌描写要表现人物性格c、抓特征，选重点d、外貌描写方法①妙用修辞（比喻、夸张、排比、引用等）②用旁人反应来烘托即侧面烘托③用人物对比来表现④在具体环境中点染⑤在动静变化中展示动作描写节俭的张先生食堂里，张先生急着要去上班，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去；一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。思考:作者怎样表现张先生的节俭的个性?动作描写要紧紧围绕人物的心理动态,围绕个性写,要重视细微的举止。方法一:把人物的动作细致入微地描摹出来方法二：选用准确的动词描写方法三:选择那些最能揭示人物性格、心理的动作进行描写。方法四:适当加入肖像、神态的描写。注：语言描写、心理描写见课件三、实践操练题目：他(她)是位性格的人要求：1.补全题目,紧扣个性,写一篇记叙文.2.运用描写,突出个性,力求形象生动.3.展开想象,情节设计,巧妙有真实感.4.字迹端庄,文面清洁,不少于600字.写前指导：1.选定对象.最好选择有特点有个性的人物.2.发掘个性.研究此人的个性特点，在横线上填上概括这一特点的词语（“内向”、“泼辣”、“刚强”、“软弱”、“粗中有细”

主备人：备课时间：20年9月日领导签字：课题如何选材（第一单元大作）授课模式展评学习教学目标1．列举学生作文中常见素材，供同学分析优劣2．通过交流，教师依据课文等提供一些新的选材点3．明确作文选材的方法教学重难点重点学会并掌握素材的选取方法难点如何在平时灵活运用，并积累出独一无二的素材教学准备多媒体板书设计教学环教学过程教师活动二次备课一、新课导入讨论式：先让学生谈谈自己在写作记叙文的过程之中自己的一些困惑，并且老师要注意引导学生谈到自己在选材和组材上面的一些不足。二、回顾写作常见素材写父爱、母爱1、我生病了，父亲或母亲半夜或不顾下大雨送我去医院看病。2、放学了，下起了大雨，父亲或母亲送伞来，父亲或母亲不顾自己淋湿了衣裳为自己遮伞。3、天气突然变冷，父亲或母亲送衣服来。4、考试失败了，父亲或母亲给我讲了一番大道理让我走出了失败。5、妈妈为我做一顿好吃的饭菜，给我送上一杯热牛奶。6、父亲或母亲送自己来考试的途中遇到了车祸不幸离开了人世。写老师1、我生病了，老师焦急地送我到医院看病。2、我生病住院，老师到医院为我补课。3、老师带病坚持给同学们上课，备课、改作业到深夜。4、我遇到了做不来的题，老师耐心地讲给我听。写同学1、放学下雨了，自己没带伞，同学不顾自己淋湿了衣裳为自己打伞。2、自己和同学发生了误会，误会消除了，同学转学搬到了其他城市。3、同学耐心地帮自己讲题。4、自己和同学有约定，同学或自己因事失信，后来知道原因得到谅解。写爱心1、为受灾地区、贫困地区捐款。2、学做雷锋帮助老奶奶、老爷爷、盲人过马路；帮助老奶奶、老爷爷提东西，送老奶奶、老爷爷回家不留姓名。3、路上遇到小朋友落水，自己勇敢地跳下水救起小朋友。4、我见到一个钱包站在路边等失主等了几个小时。节5、公交车上给老人让座。三、思考：以上素材如何？如果还是写这几类，还有哪些素材可以写？写父爱、母爱1、《爸爸的花儿落了》中：爸爸逼我去上学，爸爸让我去闯练。2、《走一步，再走一步》中：父亲指导自己一步一步走下悬崖。3、《社戏》中：我不能去看社戏，母亲宽慰我，叮嘱我不要招外祖母生气，让外祖母担心；我们去看社戏母亲送出来吩咐“要小心”；看戏回来，桥脚上站着一个人，却是母亲，母亲很生气，怪回来得迟。4、《父亲的风景》中：表面冷漠、冷酷的父亲躲在墙角目送“我”。5、《白雪塑像》中：为了不影响“我”的学习，父亲找借口出去。6、