《咏雪》教学设计一、新课导入(3分钟）1.由成语“东山再起”导入新课。今天，老师给大家带来一个故事——东山再起。这个故事里的主人公是谢安，本课要学习的就是有关谢安与他子侄辈讲论文义的一篇文章，也就是《咏雪》。2.作者和作品简介请同学们结合课文注释1了解有关《世说新语》和刘义庆的知识3.本节课的学习，我们需要完成这三个目标，出示学习目标。二、初读课文,读准节奏（10分钟）1.学习古文，分三步，一读、二释、三悟。我们先来看第一步——读。2.你能读准字音吗？指2-3学生名读课文。3.师：这两句话呀，不好读，你能读正确吗？（指名读）4.听范读，根据范读划分停顿。提醒句子停顿的一般规律：5.出示全文的停顿划分，学生对照。6.学生根据正确停顿练读、赛读、齐读。三、再读课文，读懂文义（8分钟）文言文朗读，除读准字音、停顿外，也要把握语气、情感等。这就需要我们读懂课文，理解人物感情。1.请同学们借助课本注释，理解文章内容，同桌互相复述课文内容。2.句子翻译，学生抢答，教师强调重点字词。3.指名学生翻译句子。出示译文，齐读。四、问题探究（15分钟）1.在一个大雪天，谢太傅将子侄辈的人聚集起来讲论文义，想象一下画面，你认为聚会的氛围怎么样，从哪里看出来？2.聚会时，谢太傅提出了一个问题：大雪纷纷何所似？谢朗和谢道韫分别回答了什么？把这三句话放在一起读，你有什么发现吗？3.从这首咏雪的联句诗看，谢朗和谢道韫都算得上才思敏捷，他们的回答有没有高下之分呢？谢太傅觉得哪个比喻更好？4.你有不同看法吗？5.补充谢道韫的相关知识谢道韫：东晋时女诗人，是宰相谢安的侄女，安西将军谢奕的女儿，也是著名书法家王羲之的儿子王凝之的妻子。她是中国古代才女的代表人物之一，而"咏絮之才"也成为人们称许有文才的女性的常用词语，这段事迹亦为《三字经》"蔡文姬，能辨琴。谢道韫，能咏吟。"所提及。6.文中主要塑造的角色是谢道韫，那么作者是用什么样的方法来塑造谢道韫才华横溢的形象呢？①正面描写与侧面描写相结合的手法②补叙暗示的手法五、演读课文，总结全文（5分钟）明朝胡应麟高度评价《世说新语》：“读其语言，晋人面目气韵，恍然生动。”请同学们通过组内演读的方法，生动再现当年的情形，熟背全文。【出示】分角色演读，注意补出“兄子胡儿”“兄女”咏雪时神态语气的词语，这样我们就能更好地把握人物形象，从而以声传情。六、板书咏雪撒盐形似柳

____月____日，星期_____课题《皇帝的新装》第（）课时教学目标知识与技能1.通过人物形象的分析，学习表现人物的方法。2.理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。3.培养感悟文章主旨的能力。过程和方法1.以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方。2.体会文章艺术特色，理解文章主题。情感态度价值观1.认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。2.培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。重点难点1.把握故事情节，分析人物形象，学习表现人物的方法。2.理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。3.理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。教具学具教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入：本来是大家能一眼就能看穿穿的骗局，但是骗子却竟然畅通无阻最终演绎出一场闹剧。为何骗子能成功？下面我们阅读课文看看骗子为什么能骗成功。二、走进作者、了解作品。作者：安徒生（1805－1875），19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。童话：童话是儿童文学的一种。它往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。它又往往采用拟人的手法来写。三、整体感知课文内容（一）理清文章脉络1、自读课文，回答问题A、自读课文，扫除文字障碍，读准下边字词。滑稽jī陛下bì头衔xián骇人听闻hài钦差qīn更衣gēng自称chēng相称chēn圈定quān，，B、课文以什么为线索？（学生自己思考，然后讨论完成）明确：（以“新衣”为线索：爱新装——做新装——看新装——穿新装——展新装——笑新装）2、引导学生理清故事情节（合作完成）：提示：这篇课文的情节围绕一个“骗”字展开，请同学们说说文中各种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的。明确：——皇帝受骗→骗子行骗→大臣助骗→百姓传骗→小孩揭骗点拨：请围绕“新装”这一线索梳理本文结构层次，并以小标题的形式加以概括。故事情节一般可分为：开端、发展、高潮、结局。有的开头有引子，结尾有尾声回答后明确：（并摘要板书）引子：皇帝爱新装（受骗缘由）开端：骗子织新装（骗子行骗）发

《金色花》导学案学习目标1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。2、提高鉴赏诗歌的能力，培养健康高尚的审美情趣。预读一、了解金色花和泰戈尔：1、金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。2、泰戈尔：印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。二、朗读诗歌。1、扫除字词障碍：匿笑沐浴祷告嗅2.学生自由朗读，先确定一下这首诗的感情基调，用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！例句：（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（4）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。三、感悟诗歌1、这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？2、《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？3、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？思悟一、作者为什么把孩子想像成一朵金色花?二、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?三、为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”?四、金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？课外延伸一、假如明天是你爸爸或妈妈的生日，你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对他们的满怀爱意，在贺卡或明信片上写一段话给你的爸爸或妈妈，用“假如我变成了什么”作为这段话的开头，表达你们对爸爸或妈妈的爱？（我love爸爸妈妈！）二、请你今天回家为自己的父母做一件无须花钱的实事来让父母感受一下你对他们的爱（为他们洗脚、捶背等）。（让爱住我家！）检测题1、《金色花》的作者是________（国家）作家、诗人________（姓名），他曾在1913年获________________奖。2、下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（）A．我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。B．你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。C．将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。D．我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。

总第____份教案，本教案共2页，本页为第1页____月____日，星期_____课题《狼》第（）课时教学目标知识与技能1.学会本文典型的文言实词。2.了解一词多义现象。3.锻炼学习搜集资料及总结能力。过程和方法会自主探究学习，理解本文内容。情感态度价值观认识狼的贪婪、凶狠和狡猾，对于狼一样的恶人必须坚决斗争去夺取胜利。重点难点深切感受故事情节，揣摩语言，分析形象，领会文章的主旨。联系生活体验，多角度地阐释自己的理解和感受。教具学具教学过程教师活动学生活动设计意图一．导入新课昔日的东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分“仁慈和关爱”，险些丧命于中山狼之口，但幸亏有农夫的帮助，才转危为安。今日有一位屠夫又遇见了中山狼的“后代”，那么这位屠夫是否从东郭先生的身上汲取了教训，没有让自己的爱心泛滥，抑或是又重蹈旧辙了呢？现在我们就来共同学习《狼》这篇课文。（教师板书：狼蒲松龄）二．蒲松龄及其作品的简单介绍。蒲松龄（1640－1715）字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，世称聊斋先生，世称“聊斋先生”，清代杰出文学家，蒲松龄一生怀才不遇，穷困潦倒。19岁中功名，以后屡试不第，直至71岁时才成岁贡生。4年后便死去,他牢骚满腹，便在聊斋写他的志异。穷愁潦倒的一生使他对社会黑暗有深刻的认识。《聊斋志异》，清代短篇文言小说集，是在他40岁左右历时30多年完成的著作。“聊斋”是他的书斋名，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事，指在聊斋中记述奇异的故事。多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行了有力批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。三．初读课文1.学生听读课文：注意重点词语的字音和字形以及朗读时的语气，语调和节奏。2.译读课文：结合课文下方的注释，疏通文意，注意圈点勾画重要的字词和语句。（教师适时点拨归纳）3.学生复述课文故事情节，运用恰当的动词补全下面的空白处。屠户＿遇＿狼＿惧＿狼＿御＿狼＿杀＿狼四．课文分析（结合故事的四个情节来分析文章）1．遇狼：请结合图片思考：课文开篇向我们交代了几大要素？分别是什么？请用原文语句回答。明确：四大要素时间：晚归总第____份教案，本教案共2页，本页为第2页地点：途中人物：一屠事件：途中两狼，缀行甚远2．惧狼：请思考屠户为什么会惧怕狼？这样写合适吗？明确：狼是阴险凶残的动物，只身一人晚归的屠户必然会惧怕狼的攻击。作者这样

1七（上）语文教案课题《狼》备课时间课型新授课主备人审核人学习目标1.能掌握文言字词并能有感情诵读故事；2.能从文言细微处体会狼与屠户的形象；3.能理解作家以故事突转表达写作用意。重点体会文字背后狼与屠夫的心理变化，分析二者形象特点。难点分析狼毙命的原因，理解蒲松龄以《狼》为题的用意。第一课时（一）导入新课同学们，谁能说出带“狼”字的成语？例如：狼吞虎咽、狼子野心、狼狈为奸、狼心狗肺、引狼入室等。的确，狼历来是狡诈、残忍、贪婪的代名词，以谈狐说鬼著称的《聊斋志异》中就记录了有关屠户与狼斗智斗勇的三则故事。今天，我们一同走进其中一则短小生动又意味深长的小故事，去感受一屠杀两狼的智勇。（二）知人论世蒲松龄（1640---1715），清文学家，字留仙，别号柳泉，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。标签一：“贫困书生”蒲松龄一生怀才不遇，家境贫困。19岁就以县、府、道试均是第一的成绩考中秀才；71岁，却还是岁贡生，读太学，为考举人努力努力再努力；76岁，终无功病亡。他从28岁至70岁这42年里，只能靠做塾师谋生。标签二：“叛逆少年”《聊斋志异》原名《鬼狐传》，多是鬼鬼狐狐作他故事的主角；书的主要内容是“揭露„„”“抨击„„”“反抗„„”，独独不见歌功颂德的锦绣华章。郭沫若曾为蒲氏故居题联，赞其著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。到老，他也是一个铁骨铮铮的“叛逆少年”！《聊斋志异》是蒲松龄一生心血的结晶，也是他文学创作的最高成就，是我国第一部文言短篇小说集，题材大多来自民间和下层知识分子的传说，被誉为中国的《一千零一夜》。备注2（三）把握文意1.学生借助课下注释和工具书自主学习文言文，教师针对学生的疑难问题适时点拨。2.小组合作，交流学习成果；小组代表按“三步走”展示，即第一步：准确朗读课文，注意字音及断句；第二步：解释文言实词、虚词；第三步：翻译句子。3.从屠夫的角度，概括故事情节。明确：屠夫遇狼——屠夫惧狼——屠夫御狼——屠夫毙狼（四）课外作业1.熟读课文，识记重要文言字词；2.归类整理文言虚词和词类活用；3.《学习与评价》部分习题。（五）课堂小结以师生共同总结本课所学知识结课。第二课时（一）导入新课在古代，狼的数量远远多于今天，对人类尤其是对生活在偏远山区的人们构成了极大的威胁，蒲松龄基于几千年来人们对豺狼虎豹的敌对情绪，结合自身身世遭遇，写成《狼》，今天，我们

1学科授课班级届班任课教师课题《猫》授课时数授课类型授课时间年月日第周教学目标（核心素养）关注每一课的核心要素，并从核心要素拓展到名家名篇是初中语文追求的一个目标，首先从课文内容入手，让学生从对比中发现情感，简单了解郑振铎以后接着走进名家名篇，渗透立德立人的思想。（一）单元目标1.关爱动物，善待生命，学会与动物和谐相处。2.继续学习默读，边读边画出重要语句，学会做摘录。3.在把握段落大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心意思。（二）本课目标1.对比中分析重点情节，体会作者深深的负罪感。2.引导学生理解作者的人生感悟。教材分析这是部编版七年级语文上册第五单元的第一篇文章。本单元围绕着“生命之趣”选编了一组写动物的文章，分别是郑振铎的《猫》、康拉德.劳伦兹的《动物笑谈》和蒲松龄的《狼》。这几篇文章内容不同，体裁各异，但都跟动物有关。本单元语文能力点主要是继续学习默读，进一步培养学生默读和把握文章中心的能力。本册教材第三、四、五单元的学习重点都是默读，第三单元侧重默读感知的完整性，在保证一定速度的前提下把握基本内容。第四单元默读的重点在于勾画重点语句，把握文章思路。本单元的默读则侧重学会做摘录，边读边思考，勾画出重要语句或段落，并且在把握段落大意和理清文章思路的基础上，学会概括文章中心。学情分析教学重点及突出重点的措施通过对比阅读体会有着人文主义观念的现代知识分子对生命的尊重，对人类行为的反思。教学难点及突破难点的方法一、导入新课动物是人类的生存伙伴，也是文学家笔下的宠儿。作为人类的一员，我们是不是也该循着这些文学作品，重新思考一下人与动物的关系，重新思考人类与那些用血肉之躯供我们吃穿、赏玩、甚至奴役的生灵们的相处方式呢？学完郑振铎的《猫》，也许我们大家都会有自己的答案。二、新课讲解（一）复习回顾1.本文一共写了我们家中的三只猫，请在下面的横线上填写动词（或形容词）——猫、——猫、——猫2.三次养猫的共同点是什么？（亡失，带给我什么感受--难过）23.跳读全文，找出文中体现猫的悲剧背后的作者思想情感的句子。（对比）说说你发现了什么《猫》是郑振铎早期创作的一篇小说。小说即心说，是作者表达自己人生观价值观的载体。作者借三只猫的悲剧的尤其是第三只猫的悲剧命运，想要表达什么呢？我们来看看这篇文章的写作背景，看看作者自己怎么说。猫的悲剧使我想起了一句话：当人与动物对立的时候，永

狼(第一课时)1.熟读课文，并能读准字音。2.重点掌握“顾、敌、洞、犬、意、故、隧”等字的意思。3.掌握文中的古今异义、一词多义、词类活用。1.重点掌握“前、敌、洞、犬、意、故、隧”等字的意思。2.掌握文中的古今异义、一词多义、词类活用。资料助读蒲松龄（1640－1715）字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，世称聊斋先生，世称“聊斋先生”，清代杰出文学家，蒲松龄一生怀才不遇，穷困潦倒。19岁中功名，以后屡试不第，直至71岁时才成岁贡生。4年后便死去,他牢骚满腹，便在聊斋写他的志异。穷愁潦倒的一生使他对社会黑暗有深刻的认识。《聊斋志异》，清代短篇文言小说集，是在他40岁左右历时30多年完成的著作。指在聊斋中记述奇异的故事。多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行了有力批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。（水滴石穿，全面过关）一、本文作者，他是朝著名的文学家，世称，其代表作《》，“聊斋”是他的，“志”是意思，“异”指。二、读准字音，并抄写下面的字词一遍。窘苫眈眈相向瞑暇假寐黠毙三、朗读文章，然后对照注释理解课文字、句。（提示：可先猜读，再借助注释，看看自己是否猜对了）重点掌握以下字句，特别注意解释好加点的字。1.后狼止．而前狼又至。2.而两狼之并驱如故．。3.屠大窘，恐前后受其敌．。4.顾．野有麦场。5.少时，一狼径去．，其一犬．坐于前。6.目似暝，意．暇甚。7.一狼洞．其中，意将隧．入以攻其后也。8.禽兽之变诈几何．．哉？止增笑耳。学法指导：多次朗读文章，借助注释和工具书，读准文章的字音，根据自己的理解，把握文章的节奏，同时结合书本下的注释，理解文章大意。（授渔点睛，助你提升）一、古今异义古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词。找出文中的古今异义词。二、一词多义（加点字）在文言文中，常常会出现同一个字在不同的语境下有不同的含义，请你来辨别一下，下列加点字在句中是什么含义。找出文中的一词多义。三、词类活用词类活用是文言文中很常见的一种语言现象，它常常是借助一定的语言环境，将通常某种用法的词临时作另一用法。找出文中的词类活用。例如：其一犬．坐于前“犬”是“狗”的意思，在此语境中指狼的行为，解释为“像狗一样”。四、阅读全文，概括文章情节内容，运用恰当的动词补全下面的空白处。屠户狼——狼——狼——狼学法指导：通过小组合作学习，积累文中的特殊字词，

第1页共4页《秋天的怀念》教案一、导入新课1.有这样一位儿子，在他风华正茂的21岁那年，不幸患病，双腿瘫痪。他痛不欲生，不能自拔。有这样一位母亲，虽然身患重病但仍然精心照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励他重新点燃生活的希望。就在北海的菊花烂漫开放的时候，母亲却带着无限的牵挂永远地离开了，而这个特别的秋天，也成了儿子永生的怀念。这节课，我们一起走进史铁生的《秋天的怀念》，齐读课题。（板书课题）2.出示学习目标。二、整体感知1.检查生词。2.读课文第一段，母亲的一句话“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活„„”深深地刻在作者的心底。（板书：好好儿活”）三、精读研悟1．这是母亲对儿子说的话，儿子怎么不好好活了，母亲才会说出这样的话？在文中找出能体现“我”当时状态的句子，说说，你读出了一个怎样的儿子。出示描写儿子状态的句子，师生合作读，感受绝望。2．是啊，他活着还有什么劲儿？课文有一句话，请同学们大胆想象，作者又会怎么样呢？出示：独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落，我。3.在他的文章《我二十一岁那年》中，有这样两段话，我请一位同学读一下。（出示片段。）师：史铁生说，要么好，要么死，他只要这样，只想这样，哪怕像普通人病人那样，踱着方步晒太阳，可是连这些他都做不到，同学们，你们感受到他的绝望了吗？4.请同学们带着自己的理解，再读“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！”第2页共4页5.总之，他就像这落叶，他活着还有什么劲儿！作为一个21岁的青年人，原来活蹦乱跳的，现在却只能坐在轮椅上，他发这么大的脾气，你能理解吗？6.面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？请你拿起笔，圈出一个字，或一个词，或一句话，说说你的体会。①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。明确：动作、神态描写。母亲“悄悄地”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智。“悄悄地”写出了母亲动作之轻，怕打扰“我”，对儿子的理解，为儿子伤心，突出了母亲的细心、包容；“偷偷地”写出了母亲对“我”的不放心和关注，表现了母亲的慈爱；眼边儿“红红的”表现了母亲强忍着内心的悲伤，母亲无私地关爱、呵护儿子。②母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活„„”明确：动作、语言描写。“扑”

《皇帝的新装》导学案1.通过快速阅读，梳理清楚情节，感知这篇童话故事的内容。2.初步体会这篇童话中夸张和想象的艺术表现特色。3.通过本文阅读，启迪学生追求真善美的心灵。重点：梳理清楚情节，感知这篇童话故事的内容。难点：初步体会这篇童话中夸张和想象的艺术表现特色。●资料助读关于童话：童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个自然界以及家具、玩具都可以赋予生命，注入思想感情，使他们人格化。关于作者：安徒生，全名：汉斯·克利斯坦·安徒生，是19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他出身于贫困的家庭，14岁到丹麦首都哥本哈根去谋生，在那里得到帮助，获得学习的机会。17岁开始发表作品。安徒生的创作十分丰富，最出色的是童话。他从小受民间文学的熏陶，爱唱歌，善讲故事，很受人欢迎。这同他后来献身于童话创作有很大关系。安徒生共写了168篇优美的童话。代表作有《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等。关于本文：这篇童话写于1837年。18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。（水滴石穿，全面过关）1.快速阅读全文，读读写写其中重要的字词：2.快速阅读全文，试用简洁的语言概括这篇童话故事的主要内容。学法指导：快速阅读，既要静下心来，努力扩大一次性进入视野的文字数量；也要在每个段落结束时，稍作停顿，想一想：这一段的主要内容是什么？前

总第____份教案，本教案共2页，本页为第1页____月____日，星期_____课题植树的牧羊人第（）课时教学目标知识与技能1.抓住作者对人物的细致描写与景物的变化，把握文章线索。2.体会作者的写作意图，学习运用议论深化主旨的写法，分析和理解人物形象特点。过程和方法诵读法、点拨法情感态度价值观细心体会字里行间流露出的作者的情感，感悟主人公朴实真挚的善念与执着的精神。重点难点抓住作者对人物的细致描写与景物的变化，把握文章线索。教具学具教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入课文曾经，那里是一片无边无际的荒野，狂风肆虐，村落废弃，只有一个老人，孤独地在那里，把一粒又一粒的树种播撒在毫无生机的土地上。许多年后，这里变了，变成了流淌着奶和蜜的田园。二、预习导学1.作者介绍《植树的男人》是他于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁”的约稿而写的。第二年在美国《V0gue》杂志上发表，之后在十多个国家翻译发表。2.给下列加点字注音，根据拼音写汉字。xūn（薰)衣草tān（坍)塌废xū（墟)浇guàn（灌)liè（裂)缝流tǎng（淌)干涸（hé)缝隙（xì)酬劳（chóu)琢磨（zhuó)沉默寡言（guǎ)3.给下列形近字注音，并组词。篷（péng)船篷戳（chuō)戳穿蓬（péng)蓬勃戮（lù)杀戮籁（lài)天籁簌（sù)簌簌落下4.《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期，法国普罗旺斯地区的一个孤独的牧羊人，将内心对家人的思念转化为对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作中，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们安居乐业的田园三、初读课文，理清行文线索。1.课文重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，填写下表。牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人50岁，亲人离世，独自住在石房子中，放羊、种树荒芜，毫无生气，狂风呼啸，村庄废弃，泉水干涸，干早无比让•乔诺18951970)，法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历了惨烈的场面后成为坚定的和平主义者。让•乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国20世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖。总第____份教案，本教案共2页，本页为第2页再逢牧羊人身体硬朗，养

《走一步再走一步》导学案【学习目标】1、借助工具书，能够读准字音，理解词义，正确书写生字词。（重点）2、能够复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。（难点、重点）3、学习课文的细节、动作和心理描写，掌握以小见大的写作技巧。（重点）4、掌握文章如何借事论理，能够总结出文中所蕴含的生活哲理。（重点）【学习流程】第一课时【预习导学】一、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。1、莫顿•亨特：美国作家。《走一步，再走一步》是莫顿•享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。2、记叙文知识：①记叙六要素：②描写方法：二、初读课文，借助工具书解决生字新词：1、给加点的字注音或者根据拼音写汉字训诫．（）耸．（）立迂．（）回凝．（）视啜．（）泣纳罕．．（）瘦骨嶙峋．．（）心惊．（）肉跳小心翼翼．（）2、结合语境解释下列词语的含义训诫：耸立：迂回：凝视：屡次：心惊肉跳：灰心丧气：头晕目眩：【课堂学习】一、自主学习用普通话朗读课文，要求读音正确、流利。圈出课文中一些表示时间﹑地点﹑人物﹑事件起因﹑发展﹑结果的关键词句。理清文章脉络，复述故事情节，说说你从中悟出了什么生活哲理。（1）记叙的六要素。时间：地点：人物：起因：经过：结果：（2）复述要求(时间、地点、人物、环境、情节)二、合作探究探究点一：环境描写1．文章开头为什么突出“闷热”？点拨：开头一段主要写孩子们为什么想到去爬悬崖。写天气的闷热，就写出了孩子们想去爬悬崖的原因，即想爬到悬崖上去凉爽凉爽。2．文本链接：（1）时间一分一秒的过去，暮色开始四合。（2）暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。提示：这两句话是什么描写？请简要分析起其作用。探究点二：文本理解1．我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。提示：如何理解“要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步”的含义?2．我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。提示：“我在那座小悬

《走一步，再走一步》教案设计与说明教学目标：1、通过默读，能够把握文章的主要内容，能用简洁的语言概述故事的主要内容，了解具体描写与提炼概括的关系。2、领会“走一步，再走一步”中蕴含的人生哲理，培养坚忍不拔、勇于战胜困难的品格。3、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。说明：本文是一篇含有哲理的故事。通过讲述“我”如何在父亲的鼓励下最终走下悬崖的故事，告诉了读者该如何战胜生活中的困难。本文是从事实中解释事理，使得文章的主旨大大深化。因此，在学习本文时，要学生先把握文章的主要内容，然后通过对文章中具体人物描写的分析，领会文章中具体描写与提炼概括之间关系，进而把握文章的主旨。其次，要学生能从文章中学会如何面对生活中的困难挫折，勇敢地战胜它们。教学重点与难点：。1、重点：把握文章主要内容，了解具体描写与提炼概括之间的关系。2、难点：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识。说明：本文是一篇借事说理的文章，帮助学生了解故事的主要内容，通过对文中具体描写的分析理解，从而把握作者的思想感情，明白文章所蕴含的深刻哲理，应该是学习本文的一个重要内容。本文是作者对生活的感悟，如何引导学生结合自身的生活经验谈出自己对课文内容的理解和认识，从而培养学生对生活的观察能力和的思考能力，这是本文教学的一个难点。教学过程：教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图快读课文，整体感知请同学快速默看课文，教师提出要求：边看边理清记叙文的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。学生默读课文，圈画文中的关键语句，把握这个故事的关键要素。时间：7月里一个闷热的日子。地点：费城。人物：“我”、“我”的小伙伴们、父亲。事情的起因：体弱胆小的让学生初读课文，整体把握文章的内容。要求学生能够用较简洁的语言概括故事的主要情节，培养学生的概括能力。为下面进一步分析人物的思想情感打下基础。“我”决定冒险爬一次悬崖。事情的经过：当爬到小岩石架时，恐惧和疲乏使我不能动弹，陷入险境。事情的结果：在父亲的鼓励和指导下，我走一步，再走一步，最终爬下了悬崖，我有一种巨大的成就感。品读文章，深入理解根据情节，我们可以把故事分为三个部分“冒险”、“陷险”和“脱险”，请同学以此为依据。试分析“我”在三个不同阶段的思想情感。要求学生以小组为单位，圈画出在

《春》教案教学目标：1、学会细致地观察并生动地描写自然景物；2、学习文章严谨而精美的结构安排3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法4、培养学生热爱祖国河山的思想感情。教学重点：1、领会语言的准确性、生动性2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力教学难点:揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。教法学法：情境教学法、重点切入法，精读法，摘录法。教学工具：多媒体、录音机课时安排2课时教学步骤：第一课时一、导入：展示春天图片写春名句：杜牧：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。杜甫：好雨知时节，当春乃发生。韩愈：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。孟浩然：夜来风雨声，花落知多少。王维：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。杜甫：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。二、简介作者自作品朱自清，（1898——1948）原名自华，字佩弦，号秋实，江苏省扬州市人。他是现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系。“五四”初期开始创作新诗，后任清华大学中文系教授，转向散文创作，并开始研究中国古典文学。有诗文集《踪迹》、散文集《背影》、《欧游杂记》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。著名散文有《匆匆》、《荷塘月色》《背影》等。《春》大致写于1928年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪，在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对末来的希望，流露了积极进取的精神。三、检查预习一、给下列的字注音蓑(suō)酝酿（yùnniàng)应和（yìnghâ)嘹亮（liáo)涨zhǎngzhàng薄bóbáo晕yùnyūn藏cángzàng呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音圆润柔媚。酝酿：这里是说空气里的各种气息像发酵似的，越来越浓。烘托：这里是衬托的意思。卖弄：炫耀。四、听课文朗读，整体感知课文1、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？2、请你找出文中描写了春天的哪些景物？3、作者具体描写了哪几种景物？4、假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并且给每一幅加上小标题。如：_春草_图。盼春春草图——草报春春花图——花争春春绘春春风图——风唱春春雨图——雨润春迎春图——