《卖油翁》导学案主备：审核：初一语文备课组【学习目标】<Level1>1.熟悉故事内容，理解文言句意。<Level2>2.学习人物描写方法，揣摩人物的心理和态度。<Level2>3.分析人物特点，体会小故事中蕴含的大智慧、大道理。【学习过程】Step1.自主预学<Level1>1.文学常识。《卖油翁》作者_________，字_______，号___________，晚号____________，谥号________，________时期著名的___________、___________。其散文成就最高，是_____________之一。2.给下列加点的字注音。自矜．（）家圃．（）睨．之（）颔．之（）尧咨．．（）忿．然（）杓．（）酌．油（）沥．之（）矢．（）3.解释下列加点词的意思。公亦以此自矜．．（）有卖油翁释．担而立（）睨．之久而不去（）但微颔．之（）吾射．不亦精乎（）但手熟尔．（）尔安．敢轻吾射（）以我酌．油知之（）徐以杓酌油沥．之（）康肃笑而遣．之（）4.重点句子翻译见其发矢十中八九，但微颔之。____________________________________________________________________________无他，但手熟尔。____________________________________________________________________________尔安敢轻吾射！____________________________________________________________________________以我酌油知之。____________________________________________________________________________Step2.探究思学<Level2>1、用简短的语言概括文章的大意。2、请找出文中描写陈康肃的语句，揣摩其心理，分析其形象。（提示：可从人称、标点、语言、神态等角度分析）3、请找出文中描写卖油翁的语句，揣摩其心理，分析其形象。4、作者欧阳修在设计人物的时候，为什么设计成“卖油翁”，而不是“卖油郎”？Step3.课后知新<Level>作者欧阳修在设计人物的时候，为什么设计成“卖油翁”，而不是“卖油郎”？_____________

《卖油翁》教学设计（公开课）一、导入：我国有一句俗话：“三百六十行，行行出状元。”这句话常用来称赞各行各业的能工巧匠。在过去的几千年当中，这类的能工巧匠多得无法统计。在欧阳修的笔下就有一位貌似平常，却身怀绝技的老人——卖油翁，一起来学习《卖油翁》。二、检查预习（作者简介）这篇文言文的作者是欧阳修，请一位同学读一读《学案》上相关内容。（正音正字）下面请同学们大声地自由朗读课文，读准字音，请一位同学到黑板上写出你认为易读错易写错的字。（学生齐读课文，读准字音）（重点字词解释）需要解释的重点字词都在《学案》中，采用开火车的方式来解释。（重点句子翻译）重点句子的翻译请几个同学来翻译一下。（学生齐读课文，通晓文意）三、只言片语晓大意请用简短的语言概括文章的大意。引导：请根据老师的要求来进行概括：文章写了谁和谁的故事？请分别用三个字说出；（陈康肃卖油翁）这两个人各做了什么事？请分别用文章的两个字概括。（射箭酌油）四、字里行间析形象1.请同学们找出文中描写陈康肃语言和神态的语句，揣摩他的心理，分析他的形象。（提示：可从称谓、标点、语言、神态等角度分析）（提醒：可以适当地做批注）引导：①“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”“尔安敢轻吾射！”这两句话可以看出陈康肃一个什么样的人？分析：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”古人讲究身份尊卑，长幼有序。陈尧咨虽然身份尊贵，但对老者直接称“汝”，还是很不客气。如果我们把这两个问句换一种句式，可能表达的意思就是：“你这买油的老头儿根本不懂射箭！你根本看不明白的射箭射得有多好！”透漏出一种自夸和盛气凌人。“尔安敢轻吾射！”面对卖油翁的回答，陈康肃已经怒形于色，他用了更为强烈地句式，“尔”和“汝”都是“你”的意思，但“尔”更多了一层居高临下的意味，这一句充满了傲慢，更显现出他的暴躁。指导学生朗读句子。②这场矛盾最后以“康肃笑而遣之”结束，你觉得这个“笑”里有哪些意思？分析：“笑”里有对卖油翁这高超技艺的佩服，也有在事实面前无话可说的尴尬，有对于自己太过于傲慢的自嘲，表现出陈康肃通达爽快的一面。2.找出文中描写卖油翁的语句，分析他的形象。引导：我们来分析下这三处的语言。作者在描写陈康肃的语言时，还有一个“忿然”来突出他的愤怒暴躁呢？但是对卖油翁的语言，一点修饰语都没有，你能透过字里行间的语意来给它们加一个代表他心境或者状态的词语吗？并分析下你为什么要加这个词？

七年级语文《植树的牧羊人》导学案班级学号姓名一、当堂训练1.选出下列加点字注音完全正确的一组（）A.发髻．（jí）酬．劳（chuó）贮．蓄（zhù）干涸（hé）B.琢．磨（zhuó）慷慨．（kǎi）对峙．（zhì）抖擞．（suǒ）C.坍．塌（dān）废墟．（xū）浇灌．（guàn）帐篷．（peng）D.微薄．（bó）戳．穿（chuō）粗犷．（guǎng）挑拣．（jiǎn）2.下列句子中加点的词语使用正确的一项是()A.作为地质工作者，爸爸经常跋涉在人迹罕至．．．．的荒原和山坳。B.到底是怎样丧尽天良的人，才会犯下这桩耸．人听闻．．．的灭门血案。C.他在选择高考志愿的第一志愿学校时，既想报清华大学，又想报北京大学，总是见异思．．．迁．。D.近日，一男子在地铁上抢夺他人财物，警方刨根问底．．．．，4天后将其抓获。二、课后练习老木匠桑伯在陶子树家的东厢房里，桑伯正使劲刨着榆木床腿。沿着锋利的刨刀，木片胶卷般打起卷儿，木屑如虫豸飞舞，沉香弥漫开来。桑伯眯起眼，不时躬身察看新拉下的墨绳痕迹。“这榆木是好料，少说有20年了。”桑伯接过陶子树递来的香烟，用袖口擦了把满胡碴的汗珠子。“从山里女婿那里拉来的。桑伯，我就信你的手艺。”“我这手艺，卖给识货的。”桑伯用手摩挲着床腿，“我就不信，我这把式就赶不上城里那一捶就破的组合家具。”一双紧握刨子四十载的老手，青筋凸起，仍是那样有劲。陶家的木工活，还是儿子桑果给联系来的。桑果这独苗是桑伯40岁时才得的，看看床底下被废弃的各类木玩具，就可知道他是多么疼爱儿子。娘死得早，桑果能体谅父亲对木工活的感情，甚至能背出父亲当年拜师求艺的苦经，可就是不肯“接班”。大前年高考落了榜，不肯再念书，在水城撑起了家具店。经营的家具可不是桑伯的“作品”，都是些新潮样式的。为此，桑伯的心闷闷的。那天桑果告知父亲，陶家二儿子要结婚，他爸主张做套厚实、经久耐用的老式家具。桑伯第二天一早就挑起了木匠担。快一个月没活了，那斧头快锈了，刨子早就犯了痒。煦阳从窗外投射进来，桑伯一口气刨好了四条大床木腿，写字台的台面也被刨得锃亮锃亮。午饭的菜很丰盛，桑伯破例喝了些酒，越喝脸越红，越喝言语越少。陶子树却越喝话越多——“我说桑伯，这年月真有些不对劲了，就说我这理发的活，村里也只剩下几个老伙计肯请我伺候。现在那些补锅匠连个影儿都见不着了，我家那口大锅都漏半个月了。听说洪村的箍桶匠张

《登幽州台歌》教学设计（公开课）教学目标:1.从字音、节奏、重音着手读好诗歌；2.从诗的文化原型着手解读诗歌；3.从诗的哲理着手解读诗歌的意蕴。教学时间：1课时教学进程：一、导入新课同学们，古人特别喜欢登高望远，登则必有诗作。大致说来，古人登高望远，有这样一些缘由：伤春悲秋，写尽心事。感怀历史，凭高吊古。怀人思乡，满目愁绪。今天，我们就来学习一首登高佳作——唐代诗人陈子昂的《登幽州台歌》。二、朗读诗歌，读出气势1.结合注释自读诗歌，注意字音，疏通文意2.了解诗歌样式，明确节奏陈子昂的这篇诗作深受《楚辞》，特别是期中《远游》篇的影响。句式采用了长短参错的楚辞体句法，即上两句每句五个字，三个停顿。后两句每句六个字，四个停顿。本诗的节奏划分应是：登幽州台歌陈子昂前/不见/古人，后/不见/来者。（音节比较急促）念/天地/之/悠悠，独/怆然/而/涕下！（音节比较舒徐流畅）3.疏通文意重点字词：悠悠：形容时间的久远和空间的广大。怆然：悲伤的样子。涕下：流泪。诗歌大意：往前见不到古代礼贤下士的圣君,向后也看不到重视人才的明主。登楼远眺，想到时间的久远和空间的广大，我独自感伤，流下眼泪！4.结合诗歌大意，找出重读前两句中“不见”突出了贤君良臣不遇，诗人生不逢时的惆怅，需要重读。后两句中“悠悠”通过叠词的手法，写出了天地空间的辽远，需要重读。“独”字写出了诗人的孤单渺小，也需要重读。登幽州台歌陈子昂前/不见．．/古人，后/不见．．/来者。念/天地/之/悠悠．．，独．/怆然/而/涕下！5.齐读诗歌，读出气势。小结：通过划分节奏、寻找重音，我们初步了解了诗中所表达出的诗人的内心情感。看来，古人登高这一行为绝不是孤立的，而有其社会背景和个人经历的，因此，我们还要通过“知人论世”来深入学习这首登高诗。三、品读诗歌，读懂诗人1.借助背景材料，探究诗人写作意图参考资料一：陈子昂（661—702），字伯玉，唐代文学家。他反对浮艳颓靡文风，重视散体，其诗风骨铮铮、寓意深远、苍劲有力。参考资料二：本诗写于武则天万岁通天元年，其年，武则天命建安王武攸宜征伐契丹，陈子昂时任右拾遗参谋军事。武攸宜缺乏战略眼光，导致军事失利，陈子昂屡次进言，不仅不被采纳，还被贬为军曹。参考资料三：《蓟丘览古赠卢居士藏用》（七首）的并序蓟丘览古赠卢居士藏用（七首）（并序）丁酉岁，吾北征。出自蓟门，历观燕之旧都，其城池霸异，迹已

《假如生活欺骗了你》导学案学习目标1.朗读并背诵《假如生活欺骗了你》这首诗。2.揣摩诗歌中优美精炼的语言，并把握诗歌的思想主题。3.培养坚强的意志，勇敢地面对生活的磨难。学习重难点1.朗读并背诵《假如生活欺骗了你》这首诗。2.揣摩诗歌中优美精炼的语言，并把握诗歌的思想主题。学习过程一、预习新课普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。成年后不断发表诗歌评击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。为此遭到了沙皇政府的多次打击，他对曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但他始终不愈地信守着诗中表达的生活原则，即使付出生命也再所不息。他虽然被沙皇政府阴谋杀害了，但他的精神却永远鼓舞着人们。他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击。”二、导学基础知识（一）作者简介普希金，俄罗斯伟大的民族诗人、小说家。史称：“俄罗斯文学之父”“俄罗斯诗歌的太阳”“俄国文学的始祖”。他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。（二）写作背景《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。三、导读理解1.如何理解标题中的“假如”二字？明确：作者把真实的压迫和束缚说成“假如”，表现了他不屈的精神、顽强的意志。诗人以饱满乐观的情绪在劝告自己，更是在鼓舞斗争中的其他人。2.题目“假如生活欺骗了你”是什么意思？明确：“假如生活欺骗了你”是指在生活中遭遇到了艰难困苦等不幸。诗人写这首诗时正遭流放，正处在不幸的逆境之中。3.假如生活欺骗了你，诗人给了你怎样的叮嘱？明确：不要悲伤，不要心急，需要镇静，相信快乐的日子将会来临，忧郁将会过去。4.你认为“假如生活欺骗了你”一句中的“你”指的是哪些人？明确：“你”指生活中所有不顺利，碰到挫折、困难、身处逆境的人。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。5.为什么被“生活欺骗”了，还“不要悲伤，不要心急”？明确

《假如生活欺骗了你》教案教学目标1.朗读并背诵《假如生活欺骗了你》这首诗。2.揣摩诗歌中优美精炼的语言，并把握诗歌的思想主题。3.培养坚强的意志，勇敢地面对生活的磨难。教学重难点1.朗读并背诵《假如生活欺骗了你》这首诗。2.揣摩诗歌中优美精炼的语言，并把握诗歌的思想主题。课前准备1.指导学生完成预习2.制作课件教学过程一、导入新课普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。成年后不断发表诗歌评击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。为此遭到了沙皇政府的多次打击，他对曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但他始终不愈地信守着诗中表达的生活原则，即使付出生命也再所不息。他虽然被沙皇政府阴谋杀害了，但他的精神却永远鼓舞着人们。他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击。”二、作者简介普希金，俄罗斯伟大的民族诗人、小说家。史称：“俄罗斯文学之父”“俄罗斯诗歌的太阳”“俄国文学的始祖”。他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。三、写作背景《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。四、检查字词1.请给下面加点的汉字注音。忧郁．（yù）瞬．息（shùn）2.解释下面的词语。忧郁：忧伤愁闷。镇静：情绪稳定或平静。瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。怀恋：怀念。五、层次结构本文可分几部分？如何划分？明确：全文可分为二部分：第一部分：面对困难和挫折，保持镇静和乐观。第二部分：面对未来，需要充满信心和希望。六、研读课文请学生快速阅读一遍课文，思考下列问题。（小组讨论）1.如何理解标题中的“假如”二字？明确：作者把真实的压迫和束缚说成“假如”，表现了他不屈的精神、顽强的意志。诗人以饱满乐观的情绪在劝告自己，更是在鼓舞斗争中的其他人。2.题目“假如生活欺骗了你”是什么意思？明确：“假如生活欺骗了你”是指在生活中遭遇到了艰难困苦等不幸。诗人写

◆人物的外貌怎样写？人物外貌描写四大招描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。——鲁迅《故乡》相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，原是瓦片头，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体"一"字。——阿累《一面》身长九尺,髯长二尺;面如重枣,唇若涂脂;丹凤眼,卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。——《三国演义》描写细致，句式工整，把一代名将关羽的勇猛形象写得惟妙惟肖。进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。这首词中写出了一个迷离、梦幻、病态、柔弱、超凡脱俗的林妹妹。两弯似蹙非蹙眉,一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁,娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍,病如西子胜三分。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。朱自清《背影》1.找准外貌切入点：对衣着方面的描写。2.父亲的穿着有什么特点。颜色：黑色,深青色。当时家中祖母过世,父亲失业,家境惨淡,我又要与父亲分离，所以这个黑色可以反映出父亲内心的沉重。材质：父亲的穿戴是小帽,布棉袍,而给我的是紫毛大衣,反映出了什么父亲对我真挚的关爱.要注意反映人物的内心感情。如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。1、姐姐七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起来很吃力，脸蛋累得通红，微微凸出的前额渗出细小的汗珠。2、从“时尚”发屋走出来一个青年女子，她的卷发宛如一朵朵从木头上旋下来的刨花。3、那富婆一身珠光宝气，五根手指像五根胖墩墩的香肠。1、要有一定的顺序2、抓住特征3、突显性格和情感4、善用修辞小结：人物外貌描写的方法：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。（试用“细写公式”修改。）（1）步步追问：“小

学习目标1.寻雨景之美，品语言之韵2.赏手法之妙，悟作者之情刘湛秋，当代诗人、翻译家。1935年10月生。安徽芜湖人。著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。走进作者字词检测洗淋萌发粗犷斗笠静谧倾诉绿茵棱镜高邈莅临吝啬淅沥冷冽干涩池畦干燥凄冷铃铛草垛咄咄逼人línméngguǎnglìmìqīngyīnléngmiǎolìlìnsèxīlìlièsèqízàoqīlíngdangduîduō听读雨声“她给我的形象和记忆，永远是美的。”美在四季春季：娇媚、美丽夏季：热烈、粗犷秋季：端庄、沉静冬季：自然、平静选一幅最喜欢的雨景，有感情地朗读，读出雨的特点。听读雨声春雨可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了。秋雨忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。.........﹀......................︿︿..春季：娇媚、美丽秋季：端庄、沉静夏雨花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。冬雨但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。8这些动词形象生动地展现了夏天万物生长繁盛。“飘然”更能体现出冬雨平静轻柔的特点。.......夏季：热烈、粗犷冬季：自然、平静每一颗树仿佛都睁开特别明亮的眼睛„„真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了容姿。作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？这是侧面描写，春雨给万物带来了变化，展现了雨过天晴的春意盎然，间接抒发了对春雨的喜爱之情。研读文本找一找文中正面描写夏雨和冬雨的句子1.天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。2.它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。通过正面描写，更直接地展现了夏雨和冬雨的特点。这样写有什么好处？正侧面相结合多感官结合视觉听觉触觉嗅觉水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒唆嗦的。小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。空气里像有无数芳甜的果子，诱

TREEFARMER同学们，这两幅图片给你什么感受？导入今天我们一起走进荒凉的阿尔卑斯山地，见证一位牧羊人是怎样把这里变成洋溢着幸福的绿洲。植树的牧羊人让.乔诺TREEFARMERTREEFARMER说一说让.乔诺（1895～1970）,生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。慷慨干涸坍塌呼啸缝隙挑拣戳琢磨微薄白桦树干燥废墟酬劳kāngkǎihétāntāxiàoxìjiǎnchuōzuómobóhuàzàoxūzhuómóchóu读一读不毛之地：不生长草木庄稼的荒地。形容某地荒凉、贫瘠。刨根问底：比喻追究底细。形容钻研的精神。沉默寡言：沉默：不出声；寡：少。不声不响，很少说话。TREEFARMER想一想阅读课文思考：用一句话概括课文内容？内容：一个荒漠中的牧羊人默默无闻、坚持不懈、慷慨无私地在荒漠种树创造绿荫的故事。TREEFARMER遇上牧羊人之前，作者为什么要描写荒原的毫无生气？这样有什么作用？与后文荒漠变成绿洲形成鲜明对比，突出牧羊人贡献之大。TREEFARMER找一找作者主要记叙了我与牧羊人的几次见面，我分别看到了怎样的景象？牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人再见牧羊人最后一次相见一个人住在房子里；牧羊同时种树；沉默寡言，充满自信、意志果断；生活一丝不苟。毫无生趣；村落都成了废墟；环境恶劣。身体更矫健了；减少了羊群的数量，开始养蜂；性格上没有变化，依然心无旁骛地种树，依然沉默不语。乡景依旧如昔，但已萌发生机；树木已然成片，蔚然成林；干涸的河水有了淙淙的水流；各种草木开始复现。87岁，年时已高；住在自己凭一己之力简称的乡间。景色完全改观了，甚至连空气也不一样了；整个乡间散发出健康与富裕的光芒；人们搬了回来，处处呈现着幸福与安适的景貌。TREEFARMER议一议作者是怎样来表现牧羊人这个人物形象的？以“他是一个的人”来说说你对牧羊人的认识。有直接明确的评价，表达对牧羊人的赞美。有通过具体细节描写人物形象。直接描写间接描写TREEFARMER本文用第几人称叙事？这样写有什么好处？运用第一人称叙事；采用第一人称“我”来讲述种树人的故事，通过“我”的耳闻目睹，所思所想，对种树人平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。使种树人的

第五单元假如生活欺骗了你普希金学习目标朗读并背诵《假如生活欺骗了你》这首诗。揣摩诗歌中优美精炼的语言，并把握诗歌的思想主题。培养坚强的意志，勇敢地面对生活的磨难。普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。成年后不断发表诗歌评击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。为此遭到了沙皇政府的多次打击，他对曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但他始终不愈地信守着诗中表达的生活原则，即使付出生命也再所不息。他虽然被沙皇政府阴谋杀害了，但他的精神却永远鼓舞着人们。他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击。”新课导入普希金，俄罗斯伟大的民族诗人、小说家。史称：“俄罗斯文学之父”“俄罗斯诗歌的太阳”“俄国文学的始祖”。他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。作者简介《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。写作背景忧郁（）瞬息（）yùshùn读清字音假（）假如（）放假亲（）亲切（）亲家jiǎjiàqīnqìnɡ忧郁：忧伤愁闷。镇静：情绪稳定或平静。瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。怀恋：怀念。解释词义本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？文章梳理第一部分第二部分面对困难和挫折，保持镇静和乐观。面对未来，需要充满信心和希望。假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急！忧郁的日子里/须要/镇静：相信吧，快乐的日子/将会来临。心儿/永远/向往着/未来；现在却/常是忧郁：一切都是/瞬息，一切/都将会/过去；而/那过去了的，就会/成为/亲切的怀恋。划分诗歌节奏1.如何理解标题中的“假如”二字？研读课文作者把真实的压迫和束缚说成“假如”，表现了他不屈的精神、顽强的意志。诗人以饱满乐观的情绪在劝告自己，更是在鼓舞斗争中的其他人。2.题目“假如生活欺骗了你”是什么意思？“假如生活欺骗了你”是指在生活中遭