《走一步，再走一步》教案莫顿·亨特教学目标1.会抓住记叙要素复述课文2.学会在写人记事的文章中能运用恰当的心理描写。3.感受“我”在悬崖上所学到的经验对生活的意义。4.激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。教学重难点能运用恰当的心理描写;感受对生活的意义。教学过程：一、导入1945年1月，正是二战期间。在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗？”今天，就让我们学习莫顿·亨特的《走一步，再走一步》，更全面地来了解这段经历。二、复述课文，理清思路1.请同学们默读课文，阅读时要特别留意故事发生的时间、地点、人物、数字等重要信息。提示：默读要注意速度，要从每分钟300字提高到500字，本文大约1500字，要求4分半钟看完。到时说“时间到”。默读后要请同学复述故事情节，阅读时要特别留意故事发生的时间、地点、人物、数字等重要信息。2、复述故事情节（1）复述前的抢答：1、故事发生在美国哪个城市?（费城）2、故事发生在什么时间?（七月里一个闷热的日子）3、爬悬崖的一共几个孩子?有名字的有哪两个?（和我一起的五个小男孩；内德、杰利）4、那座悬崖有多高?（大约20米高）5、事件的起因是什么？——天气闷热，游戏玩厌了，想找新花样，决定去爬悬崖。6、爬悬崖的经过呢？——我身体比较瘦弱，胆子小，爬到半山腰时被留在了那里，陷入了危险，进退两难。7、那结果如何呢？——后来，在父亲的指导和帮助下终于脱险。（2）下面请同学来复述一下课文复述要求：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，即记叙六要素首先，要理解文意，明确中心。其

《散步》教学设计教学目标1.理解含义深刻的句子，体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。2.学习以小见大的写法，通过细节描写，体会文章所颂扬的尊老爱幼的传统美德,培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感。3.通过声情并茂地朗读，体会文章所蕴含的生活哲理。教学重点品味揣摩语句，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。教学难点感受亲情，体味浓重的情意。领悟儒家传统文化的精神内核。课时安排1课时教与学互动设计一、导入新课很高兴能和咱们班的同学结识，我也很愿意成为你们的朋友，并和大家一起学习、一起进步，在共同的学习中成为老朋友。相信今天早读课同学们已经跟随莫怀戚在春日的田野里散步，散步之后你肯定有一些话要说，预习的成果想要与大家分享，存在的困惑想要与大家交流，下面请第一组展示词语，齐读词语。学生质疑二、交流展示学生对照学案，分组展示预习的成果，组内成员可以互相补充，其他组也可以补充。1．给加点字注音或根据拼音写汉字。（齐读）嫩芽（）霎时（）拆散（）分歧（）熬过（）水波línlín粼2．文中写了哪些人散步？为什么出来散步？小组展示：“我”、母亲、妻子、儿子①为了母亲：“她老了„„才应该多走走”，②外面的空气很清新，景色优美。春天的田野，描写了新绿、嫩芽、水咕咕地冒起水泡，显示出了春天的勃勃生机。“铺”字写出了勃勃生机和旺盛的生命活力，很传神。（读一读，试着读出勃勃生机，语气喜悦、语速适中、突出关键词语）4．假如你就是作者，请你设计一段话劝说母亲出来散步。过渡语：我好像也置身于这美丽的春色里了。“我们”最希望谁呼吸道这清新的空气，感受到这勃勃生机？学生展示劝说的话总结：看来景物描写包含了“我”对母亲的关心、孝心5．散步中发生了怎样的分歧？最后如何解决的？你认为本文表现了怎样的主题。矛盾：母亲要走大路„„小路有意思小路真的有意思？（生：那里有金色的菜花„„鱼塘）读一读，读出有意思来。这么有意思，“我”如何选择的（生：走大路）？为什么（生：伴同母亲的时日已短）？我做这个决定为难吗？（生：不过，一切取决于我，„„那样）读一读“走大路”，读出决心，体会孝心。最终走了（小路），从文中（母亲摸摸——还是走小路吧），母亲改变主意为了（孙子），从叠词“摸摸”中可以看出对孙子的疼爱，商量的口气（学生读，体会相互体谅、生活和睦的氛围）背——尊老爱幼投影：1985年的初春，南方的原野，

《秋天的怀念》第一课时教学设计学习目标1.识记、积累词语和文学文化常识。2.反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。3.领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。学习重点学习通过动作、神情、语言等描写来表现人物的内心的方法。学习难点学习细节描写的写法。学习过程课堂笔记（学法指导）一、学习检查1.根据拼音写汉字tānhuàn（瘫痪）shì弄(侍)整xiǔ(宿)Qiáocuì(憔悴)仿shàn(膳)júe别(诀)lànmàn(烂漫)xùxùdāodāo(絮絮叨叨)chuí打（捶）2.解释下列词语（1）喜出望外:遇到意想不到的喜事而感到非常高兴。（2）絮絮叨叨:形容说话啰嗦，唠叨。（3）翻来覆去:来回翻身。（4）暴怒无常:脾气非常恶劣，时常极端愤怒，变化不定。形容人很容易发怒。3.作者作品史铁生,当代作家，代表作有小说《我的遥远的清平湾》《_命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》《合欢树》。1951年出生于北京，1969年去延安一带插队。4.写作背景作者因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。二、文本感知（一）课前预习（二）概括内容，理清思路（1）课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。（自学指导：按照何人做何事来概括文章主要内容。）记叙了重病缠身的母亲精心照顾瘫痪的儿子，直至自己生命的最后一息的事，表现了母亲对儿子真挚无私的爱。（2）初读课文，说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事。（自学指导：跳读课文，留意每段中的关键词句，简要的概括。）课文写了四件事：“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。母亲为了“我”隐瞒病情。母亲央求“我”去看花。母亲的临终嘱托。（3）课文三次写到看花。请勾画出相关句子，完成下面表格。看花次数看花态度1听说北海的花都开了，我推你去走走。不，我不去2北海的菊花开了，我推你去看看吧。什么时候?3又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花我俩在一块儿，要好好儿活

《走一步，再走一步》导学案教学目标1.会抓住记叙要素复述课文2.学会在写人记事的文章中能运用恰当的心理描写。3.感受“我”在悬崖上所学到的经验对生活的意义。4.激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。教学重难点能运用恰当的心理描写;感受对生活的意义。教学策略和方法合作交流课时安排1课时教学过程一、自主学习(一)作者简介莫顿·亨特，________作家（1927～1983），早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的第一课》）。(二)写作背景1945年1月，正是二战期间。在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务:他想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难。然后，是飞临德国，根本不须想更多的事，而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以能够成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。(三)字词1.读准字音灼人（）附和（）怦怦（）哄堂大笑（）恍惚（）废墟（）抽噎（）参差不齐（）晕眩（）2.词语释义突兀：气喘吁吁：小心翼翼：附和：参差不齐：3.速读课文，找出记叙的六要素。（1）故事发生在什么时间:（2）故事发生的地点:（3）故事中的人物:（4）故事的起因:（5）故事的经过:（6）故事的结果:4.结合记叙的六要素，复述“我”的这次经历。5.用一句话概述课文所写的内容。6.划分结构二、课文研读“我”的心理变化轨迹1.当“我”被弃于悬崖时，“我”的心理状态是怎样的？请从文中找出描写“我”处于险境中的心理状态的词句。（合作探究）2.说说“我”是如何脱险的？3.找出爬上悬崖的过程中（6-17段）反映小莫顿心理状态的词语或句子。4.体会环境描写有什么作用？（17

课题：《秋天的怀念》第一课时学习目标1.识记、积累词语和文学文化常识。2.反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。3.领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。学习重点学习通过动作、神情、语言等描写来表现人物的内心的方法。学习难点学习细节描写的写法。学习过程课堂笔记（学法指导）一、树标导学1.根据拼音写汉字tānhuàn（瘫痪）shì弄(侍)整xiǔ(宿)Qiáocuì(憔悴)仿shàn(膳)júe别(诀)lànmàn(烂漫)xùxùdāodāo(絮絮叨叨)chuí打（捶）2.解释下列词语（1）喜出望外:遇到意想不到的喜事而感到非常高兴。（2）絮絮叨叨:形容说话啰嗦，唠叨。（3）翻来覆去:来回翻身。（4）暴怒无常:脾气非常恶劣，时常极端愤怒，变化不定。形容人很容易发怒。3.作者作品史铁生,当代作家，代表作有小说《我的遥远的清平湾》《_命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》《合欢树》。1951年出生于北京，1969年去延安一带插队。4.写作背景作者因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。二、对标实学（一）课前预习（二）概括内容，理清思路（1）课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。（自学指导：按照何人做何事来概括文章主要内容。）记叙了重病缠身的母亲精心照顾瘫痪的儿子，直至自己生命的最后一息的事，表现了母亲对儿子真挚无私的爱。（2）初读课文，说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事。（自学指导：跳读课文，留意每段中的关键词句，简要的概括。）课文写了四件事：“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。母亲为了“我”隐瞒病情。母亲央求“我”去看花。母亲的临终嘱托。（3）课文三次写到看花。请勾画出相关句子，完成下面表格。看花次数看花态度1听说北海的花都开了，我推你去走走。不，我不去2北海的菊花开了，我推你去看看吧。什么时候?3又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花我俩在一块儿，要好好儿活„

《天上的街市》教学设计一、这是一首诗1．导入谈话：今天我们一起来学习新课文,板书:天上的街市。这是一首现代诗。2．请大家捧起书，大声朗读，比一比看谁把诗的特点读出来，然后用这个句式来回答：我想读出诗的______特点，你听——（语言简练生动韵律美节奏美每段4句，句式整齐等等）生生互动：个人汇报读。其他学生纠正，赛读。一位同学，后面小组必须补充或纠正，对他的朗读点评，和他比赛。师生互动：教师读前面一句，学生读后面押韵的句子，注意突出韵脚。二、这是一首写街市的诗1.同桌合作展示：请同学们轻声读第2-4段，想想天上的街市是怎样的。(先自主钻研，再合作交流，准备展示)（投影）：天上的街市是______的，你看——要求：同桌发言，后面小组必须补充或纠正或提出问题，否则扣分。这两个同学如果无法回答的可以说：“对不起，这个问题，我们没有准备，请在座的哪位同学回答。”学生可以向老师提问。教师适时补充。美丽—缥缈出示：读出“欣赏”富足—世上没有的珍奇出示：读出“赞叹”自由—骑着牛儿来往出示：读出“向往”读出“陶醉”（学生比赛朗读，确定配乐朗读的人选。）我们一起来选择配乐：你看哪一首曲子的情感基调合适？（节奏欢快/缓慢抒情）先酝酿一下感情。南边两组读第一段的前两句，北边两组读第一段的后两句。第2—4段由刚才选出的学生分角色读。三、这是一首写天上的街市的诗（围绕“缥缈”展开）1.师：然而这样美丽、富足、自由的街市不在人间，它只在天上，只在空中啊。小组合作展示：1.作者用什么词语来形容天空的？你是怎样理解这个词语的？2.传说中牛郎织女的故事和这首诗里的有什么不同？3.你认为郭沫若当时是怀着怎样的心情来写下这首诗的,请把这种感受读出来。(先自主钻研，再小组合作交流，准备展示)相机出示：投影：缥缈（piāomiǎo）,亦作“飘渺”。解释：隐隐约约，若有若无的样子。形容空虚渺茫。一般指心中想要而现实中不可得到的东西。2.由“缥缈”一词，你能想象出作者正生活在怎样的社会中？（贫穷、落后、黑暗、没有自由幸福）出示投影：陈毅在《赠郭沫若同志》中说：“我早年读过你的诗集《星空》，《天上的街市》那首诗曾引起我的同情”，“你从人间想到天上，是因为你知道人世间的各种艰难”。教师：是的，1921年，五四运动高潮已过，中国处于军阀混战、民不聊生的黑暗之中。面对这一切，忧国忧民的郭沫若写下了这样的诗句——他在《仰望

《天上的街市》教案一、教材分析《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，激起对理想的向往并为之而奋斗。今天，我们学习这首诗仍然有新的意义。二、学情分析对于现代诗歌的学习，七年级的学生还比较陌生，所以应该首先培养他们的兴趣；对于文中所用的表现手法，学生在理解上有很大的困难，所以必须理解文中所用的联想和想象的手法，同时应对作者的思想及社会背景有所了解。三、教学目标1.知识与能力：朗读诗歌并背诵，分清节奏，读出感情；理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。2.方法与过程：学习自主、合作、探究的学习方式，结合背景，通过品读语言，体会作者思想感情。3.情感、态度与价值观：体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。四、教学重难点教学重点：结合背景，通过品读语言，体会作者思想感情。教学难点：理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。五、教学方法讲授法、提问法、合作探究法、交流讨论法六、课时安排1课时七、教学过程1．导入新课夜晚，我们仰望星空，群星璀璨，那里发生过多少神奇的故事，令人心驰神往。今天就让我们跟随著名诗人郭沫若先生一起步入《天上的街市》，感受诗人所追求的那份美丽与新奇。2.作者介绍郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川省乐山县人，我国著名的诗人、学者。他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、《星空》，话剧《屈原》等。3.写作背景上个世纪初，中国还处在半殖民地半封建社会，人民生活在黑暗之中，五四运动呼唤人们追求自由、美好、幸福的生活，但运动结束后中国依然处于北洋军阀的黑暗统治下，自由、幸福、美好的生活仍未到来，许多人因此感到绝望无助。诗人在苦闷中彷徨。他不满现实，热烈的憧憬着美好的未来；在灿烂星空的诱发下，写下了浪漫气息浓郁的诗歌《天上的街市》,收录在他的诗集《星空》里。4.朗读诗歌（1）请同学们根据课下注释自由阅读诗歌，读准字音，读准停顿，了解诗歌内容。（2）听教师朗诵，注意语调语速、节奏重音。（教师范读）师生讨论：①这首诗

《杞人忧天》教学设计教学目标：1.了解有关《列子》的文学常识；积累文言字词。2.顺畅朗读课文，准确翻译全文，概括寓意。3.深入理解寓意，学会辩证地看待问题。教学流程：一导入文题解读1.你真是杞人忧天，就算下大雨，这儿地势高，绝不会淹的。2.世界末日预测只是科幻小说没有科学依据，大家不必杞人忧天。3.心多过虑，何异杞人忧天，事不量力，不殊夸父逐日。杞人忧天：嘲笑那种整天怀毫无必要的担心，或缺乏根据的忧虑，无穷无尽的忧愁，既自扰又扰人。二内容感知知识链接1.《列子》，道家学派著作。《列子》今本八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。如“愚公移山”“歧路亡羊”“亡斧疑邻”等成语均出自其中。《列子》把“道”融入故事之中，入乎其内，出乎其外，具有很高的文学价值，并包含深刻的哲学思想。主旨为万物生于无形，变化不居，人要掌握并利用自然规律。2.寓言预习提示：寓言故事一般比较短小，常常用假托的故事寄语意味深长的道理，给人以启示。关注故事和道理读准故事读准通假字身亡所寄亡处亡气舍然大喜读准多音字日月星宿中伤充塞四虚读准生难字废寝食躇步跐蹈废寝忘食:顾不得睡，忘了吃。形容一个人为了某事非常专心和勤奋。［近］孜孜不倦止本义足，引申指脚趾。足在人体最下，又引申为地基，“址”。足可走动，又引申为至临，进一步引申指停止，停留。读通故事1集体活动，齐读文言问题检测（1）天，积气耳，亡处亡气若屈伸呼吸终日在天中行止奈何忧崩坠乎？（划3处）（2）若躇步跐蹈终日在地上行止奈何忧其坏？（划2处）2分角色朗读，文白对读。3生生互助，解疑答惑（文言词句解释翻译）归纳总结文言词句忧彼之所忧：为杞国人的担心而担心亡处亡气：没有一个地方没有气若屈伸呼吸：你的一举一动，一呼一吸，天果积气：天果真是聚积的气体文言句式不当坠耶？：不应当掉下来吗？固定句式：奈地坏何（固定句式“奈„„何”，意为“„„怎么办”）倒装句：杞国有人忧天地崩坠（定语后置，应为“杞国有忧天地崩坠之人”）三品析内容读懂故事1小组交流讨论：杞人所忧为何，故事里如何表现他的忧。杞人所喜为何晓知者的解释合理吗，还值得大家称赞吗晓之者所喜为何2环节小结在这一问一答、寥寥数语的对话描写中，我们看到了杞人庸人自扰的焦虑心态、忧郁性格和“晓之者”热心助人、悉心劝解的平和心态、善良性格。补写寓意问题讨论：寓意的表达可以是一种讽刺也可以是深刻的道理，请以以下形式回答。

课题：《雨的四季》学习目标1.整体把握课文内容,感知四季各种“雨”的形象，获得美的享受。2.学习抓住景物特点多种修辞描写景物的方法，品味文章诗意的语言。3.培养热爱生活、热爱自然、热爱生命的美好情感。学习重点1.感知不同季节雨的形象，体会作者对雨寄托的情感。2.品味文章诗意的语言。学习难点品味文章诗意的语言，学习作者在细致观察的基础上展开联想和想象的写法。学习过程课堂笔记（学法指导）一、树标导学1.我积累的描写雨的诗句。2.给下列加点字标注读音或者根据拼音写汉字。lìnsè（吝啬）静mì（谧）高邈（miao）lì临（莅）粗犷（guang）干sè（涩）绿茵茵（yin）xīlì（淅沥）花bāo（苞）duōduō逼人（咄咄）jié毛（睫）棱镜（léng）菜畦（qì）jiāo媚（娇）化zhuāng（妆）冷liè（冽）3.查阅资料，完善作者相关信息。刘湛秋，当代著名诗人，翻译家，评论家。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王”其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。3.找出1-2处文中自己喜欢的语句并分享自己喜欢的原因。①当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。赏析：作者运用比喻的的手法，将秋雨比作刚出嫁生了孩子的母亲，刻画秋雨的沉静、稳重。②雨变的更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。赏析：作者运用拟人的修辞手法，写出秋雨的温情，能纯净人的灵魂，让人端庄而又沉思。5.我在预习中产生的疑惑。二、对标实学1.这是一篇非常优美的散文，你觉得贯穿全文的线索是什么？雨贯穿全文，按季节顺序描绘雨中的四季。2.四季的雨各具有怎样的特点？请用简洁的语言加以概括。（学法指导：快速跳读2-5节，先寻找语段中直接出现的概括词语，如果没有这样的词语，就根据描写景物、画面或意境加以概括。）春雨的特点：美丽、娇媚。夏雨的特点：热烈而粗犷。秋雨的特点：端庄而沉思。冬雨的特点：自然而平静。3.文中的四季之雨，“容貌”有别，“性情”各异。作者用诗一般的语言，调动我们的各种感官，让我们亲近雨，体会雨的不同情致和风韵。你最喜欢哪一个季节的雨？和同学分享

《天上的街市》导学案学习目标1、正确、流利地朗读课文。2、通过想象和联想品味诗歌的意境。3、感悟诗人对理想生活的向往与追求。4、初步了解阅读现代诗歌的方法。学习重难点1、正确、流利地朗读课文。2、通过想象和联想品味诗歌的意境，感悟诗人对理想生活的向往与追求。学习过程一、课前预习1、《天上的街市》作者________，我国________代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家，他在文学方面著作很多，有诗集________、_________，历史剧__________、__________、___________等。《天上的街市》写于________年，收在他的第二部诗集________中。2、作者是在什么背景下创作了这首诗？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、思考探究1、作者在诗中描写了一幅怎样的场景？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、《天上的街市》想象的牛郎织女的生活与神话里有什么不同？___________________________________________________________________________________________________________________