《散步》教学设计瞿波业教学目标1.理解含义深刻的句子，体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。2.学习以小见大的写法，通过细节描写，体会文章所颂扬的尊老爱幼的传统美德,培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感。3.通过声情并茂地朗读，体会文章所蕴含的生活哲理。教学重点品味揣摩语句，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。教学难点感受亲情，体味浓重的情意。领悟儒家传统文化的精神内核。课时安排1课时教与学互动设计一、导入新课很高兴能和咱们班的同学结识，我也很愿意成为你们的朋友，并和大家一起学习、一起进步，在共同的学习中成为老朋友。相信今天早读课同学们已经跟随莫怀戚在春日的田野里散步，散步之后你肯定有一些话要说，预习的成果想要与大家分享，存在的困惑想要与大家交流，下面请第一组展示词语，齐读词语。学生质疑二、交流展示学生对照学案，分组展示预习的成果，组内成员可以互相补充，其他组也可以补充。1．给加点字注音或根据拼音写汉字。（齐读）嫩芽（）霎时（）拆散（）分歧（）熬过（）水波línlín粼2．文中写了哪些人散步？为什么出来散步？小组展示：“我”、母亲、妻子、儿子①为了母亲：“她老了„„才应该多走走”，②外面的空气很清新，景色优美。春天的田野，描写了新绿、嫩芽、水咕咕地冒起水泡，显示出了春天的勃勃生机。“铺”字写出了勃勃生机和旺盛的生命活力，很传神。（读一读，试着读出勃勃生机，语气喜悦、语速适中、突出关键词语）4．假如你就是作者，请你设计一段话劝说母亲出来散步。过渡语：我好像也置身于这美丽的春色里了。“我们”最希望谁呼吸道这清新的空气，感受到这勃勃生机？学生展示劝说的话总结：看来景物描写包含了“我”对母亲的关心、孝心5．散步中发生了怎样的分歧？最后如何解决的？你认为本文表现了怎样的主题。矛盾：母亲要走大路„„小路有意思小路真的有意思？（生：那里有金色的菜花„„鱼塘）读一读，读出有意思来。这么有意思，“我”如何选择的（生：走大路）？为什么（生：伴同母亲的时日已短）？我做这个决定为难吗？（生：不过，一切取决于我，„„那样）读一读“走大路”，读出决心，体会孝心。最终走了（小路），从文中（母亲摸摸——还是走小路吧），母亲改变主意为了（孙子），从叠词“摸摸”中可以看出对孙子的疼爱，商量的口气（学生读，体会相互体谅、生活和睦的氛围）背——尊老爱幼投影：1985年的初春，南方的

1课题：《太空一日》学习目标1.知识与技能：感知文章内容，理解关键语句，借助各部分的小标题，把握文章的主要内容。2.过程与方法：通过略读、跳读、默读等读书方式，培养学生对信息进行快速筛选、区分、提取的能力，以及对重要信息进行确认提炼及重组的能力。3.情感态度价值观：通过小组合作学习，感受杨利伟崇高的精神品质。学习重点运用略读、跳读、默读的方法，快速了解课文的主要内容，把握本文的结构特点。学习难点感受杨利伟崇高的精神品质。学习过程课堂笔记（学法指导）一、树标导学1.演讲导入观众朋友们大家早上好，今天是2003年10月15日，中国第一艘载人飞船神舟5号搭载着航天员杨利伟顺利升空。神舟五号在轨运行14圈，经过21小时23分钟安全着陆，中国人的首次太空之旅顺利完成。我国成为世界上第三个将人类送上太空的国家。神舟五号的成功发射实现了中华民族千年飞天的愿望，是中华民族智慧和精神的高度凝聚，是中国航天事业在21世纪的一座新的里程碑！感谢您的收看，谢谢大家！2．作者简介杨利伟（1965年6月21日-），生于辽宁葫芦岛市，毕业于中国人民解放军空军航空大学，中国人民解放军少将军衔，特级航天员。杨利伟于2003年乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，是中国进入太空第一人，对中国航天事业起到了里程碑的作用。3.字音负荷（hè）载人（zài）屏息凝神（bǐng）无虞（yú）炽热（chì）弧度（hú）轮廓（kuò）俯瞰（kàn）模拟（mó）遨游（áo）稠密（chóu）烧灼（zhuó）千钧重负（jūn）（fù）舷窗（xián）赫兹（hèzī）4.理解下面词语的意思：（展示学生）无虞：不用忧虑。屏息凝神：全神贯注地看，连呼吸都不敢呼吸一下。炽热：①温度极高，极热；②感情和情绪热烈。俯瞰：从高处往下看。千钧重负：比喻很沉重的负担。也比喻非常重大的责任。耐人寻味：形容意味深长，值得仔细体味。惊心动魄：使人神魂震惊。二、对标实学（一）浏览说感受1.快速浏览课文，说说对文章的感受？我觉得杨利伟真的太伟了。2长大以后我也要做一名宇航员。杨利伟这次太空旅行真的太惊心动魄了。2.请仔细观察课文，文章最大的特色是什么？有什么作用？文章有小标题。小标题的作用：概括文章主要内容；层次清晰，一目了然；吸引读者的阅读兴趣。（二）略读谈紧张齐读标题，并找出标题中的重点词语，换位

122太空一日【教学目标】知识与技能：感知文章内容，理解关键语句，借助各部分的小标题，把握文章的主要内容。过程与方法：通过略读、跳读、默读等读书方式，培养学生对信息进行快速筛选、区分、提取的能力，以及对重要信息进行确认提炼及重组的能力。情感态度价值观：通过小组合作学习，感受杨利伟崇高的精神品质。【重点难点】重点：运用略读、跳读、默读的方法，快速了解课文的主要内容，把握本文的结构特点。难点：感受杨利伟崇高的精神品质。【教法学法】教法以“情感体验”为教学主线，通过读书指导法、讨论法感受人物心理以及精神品质。学法采取“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受。【课前准备】布置学生查找作者杨利伟、我国首次载人航天飞行的资料，预习课文生字词，结合“思考探究”自学课文。【教学过程】教学环节师生活动设计意图（一）演讲导入师：今天有位主持人要给大家带来一则新闻播报。生：观众朋友们大家早上好，今天是2003年10月15日，中国第一艘载人飞船神舟5号搭载着航天员杨利伟顺利升空。神舟五号在轨运行14圈，经过21小时23分钟安全着陆，中国人的首次太空之旅顺利完成。我国成为世界上第三个将人类送上太空的国家。神舟五号的成功发射实现了中华民族千年飞天的愿望，是中华民族智慧和精神的高度凝聚，是中国航天事业在21世纪的一座新的里程碑！感谢您的收看，谢谢大家！师：这节课让我们一起走进2003年10月15日这惊心动魄的一天！生：根据预习，简介作者。根据PPT，朗读、解释词语。通过新闻播报、情境创设的方式导入课题，激发学生学习兴趣。培养语言表达、搜集资料的能力。2（二）浏览说感受师：快速浏览课文，说说对文章的感受？生：说感受。师：请仔细观察课文，文章最大的特色是什么？有什么作用？生；有小标题，并说出作用。小标题的作用：概括文章主要内容；层次清晰，一目了然；吸引读者的阅读兴趣。浏览课文，整体把握文章大意，培养学生认真观察、发现问题的能力。（三）略读谈紧张师：齐读标题，并找出标题中的重点词语，换位思考体会杨利伟在即将升空时的心理感受，略读课文找出体现杨利伟紧张的句子。从重音、语调上进行朗读指导。生：换位思考，找句子、朗读句子。1.例如：我全身用力，肌肉紧张，整个人收缩得像一块铁。朗读指导：“紧张”要重读，将自己比作“铁”要读出杨利伟在升上天空时的紧张。2.例如：“共振以曲线形式变化着，痛苦的

《雨的四季》导学案刘湛秋【学习目标】1．理解并积累字词2．有感情朗读课文，体会语言之美。3．学习作者抓住景物特征描写的方法，把握文章线索，理解内容。4．体会作者热爱自然，热爱生活的意趣。【重点】1.分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。2．赏析本文的语言特色。【难点】培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。【课时安排】1课时【课前预习】熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍。查找作者刘湛秋的资料，搜集有关雨的诗文。课前预习，享受学习乐趣字词积累语音字形词义刘湛秋的资料写雨的诗文阅读课文时发现的问题【学习要点】品析本文优美精妙的语言，体会作者的情感，学习抓住景物特征描写的方法。【教学过程】合作探究，擦出智慧火花学生活动组织形式一、诗文引读学生欣赏雨景，背诵交流课前预习积累的有关雨的诗文，边听边积累。一、诗文引读教师出示动态雨的课件，并配以轻微的雨声，学生在美妙的雨境中背诵交流关于雨的诗文。二、走进新课三、预习检测1．写出下列词中加粗字的读音。静谧（）高邈（）咄咄逼人（）粗犷（）干涩（）一脉情思（）莅临（）2．解释下列词语，并说说它们在文中的意思。高邈：莅临：咄咄逼人：3．填空：《雨的四季》作者，当代。4．根据课前预习，谈谈刘湛秋散文的特点。学生交流搜集到的资料及初读感受。刘湛秋的散文以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云二、导入新课雨是我们熟悉的一种自然现象，是沟通天地的精灵。当代诗人刘湛秋特别喜爱这美丽的雨，便饱含真情地写下著名的散文《雨的四季》。这节课就让我们一起走进刘湛秋的散文，走进雨的世界。三、预习检测课件出示：1题指名学生板演，其他同学在本上完成，然后学生做老师，对板演同学的答案进行订正，全班齐读。2题、3题抢答。4、学生自由答：根据课前搜集的资料及本文的预习感知，谈谈自己对刘湛秋散文的感受。学生说完后，教师出示课件加流水，文字自然、亲切、优美，有其独特的唯美的散文风格。他的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。四、整体感知5.有感情的放声朗读课文，理清文章的写作思路。全文采用（）——（）——（）的写作结构，以（）为线索，2——5自然段依次描写了（）（）（）（）。6.本文表达了作者怎样的情感？最能表达这种情感的句子是什么？7.作者用他自然美妙的笔调，为我们描述了四季雨的不同画面，请选择你喜欢的一幅，展开联想与想

《雨的四季》教案教学目标:1．理解并积累字词2．有感情朗读课文，体会语言之美。3．学习作者抓住景物特征描写的方法，把握文章线索，理解内容。4．体会作者热爱自然，热爱生活的意趣。教学重点:1.分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。2．赏析本文的语言特色。教学难点:培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。教法学法:朗读法,情景体验法,合作探究法,练习法.教学课时:1课时教学过程:第一课时一、情境导入雨与鱼的故事雨与鱼快乐地生活着，可雨担心鱼过得不够舒畅。于是，雨用千年营造了河流。雨与鱼快乐地生活了千年，雨想河流是否太窄了。于是，雨又用万年营造了湖泊。雨与鱼快乐地生活了万年，雨又疑虑湖泊太小了。于是，雨又用了忆年营造了海洋。可在这千年、万年、亿年的时光中，雨渐渐失去了闪耀的灵性，成了世俗平淡的水。雨黯然地对鱼说：“我用耗尽一生的努力希望给你完美，可我却丢失了自己。”鱼流着泪对鱼说：“你那无尽的温柔早已融在我心底，泪水就是你的影子。”这是一个与“雨”有关的故事，下面再让我们来学习一篇与“雨”有关的文章——《雨的四季》。二、明确学习目标1.品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。2.通过自读法、诵读法、探究法，来学习课文，培养自主鉴赏文章的能力。3.感受自然万物的美好，明确生命的意义与价值。三、作者简介刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。主要作品有《无题抒情诗》，译著《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》等。四、字词积累斗笠lì静谧mì高邈miǎo莅临lì草垛duò粗犷guǎng花苞bāo咄咄逼人duō咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。迫不及待：急迫得不能再等待。静谧：安静。高邈：高而远。邈，遥远。莅临：来到，来临（多用于贵宾）。造访：拜访，书面语。端庄：端正，庄重。吝啬：小气，不大方。五、整体感知理清思路速读课文，理清课文思路。雨的四季喜雨美喜欢总绘雨春雨图柔美而有生机夏雨图热烈而又粗犷分秋雨图端庄而又沉思冬雨图空灵而又蜜情赞雨美丽使人爱恋总第一部分（1），开宗明义，作者直接表明对雨的情感——喜欢雨。第二部分（2-5），作者以时间顺序写出了雨在春夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的赞美之情。第三部分（6-7），抒发对雨的赞美之情。自主探究1.文章写了哪个季节的

古代诗歌四首《次北固山下》教案教学目标:1.积累“澹澹、竦峙、萧瑟、、次、”等文言词汇。2.了解诗词有关知识;诗歌五首表达的思想感情。3.品味诗歌语言,体味诗歌的意境;培养赏读诗歌的能力,增强古诗文修养。4.有感情地反复朗读诗歌,准确背诵诗歌;5.了解诗歌情景交融的特点,培养学生朗读古代诗歌的节奏感。6.启发学生热爱祖国古代文化知识的思想感情,提高文化品位和审美情趣。教学重点:诵读并背诵。引导学生领会诗歌的意境美,感受诗歌的语言美。教学难点:引导学生进入诗歌意境,运用再造想像感悟诗歌内容。教法学法：诵读法，讨论法，合作探究法，欣赏品味法。教学课时：:2课时教学过程:第二课时学习《次北固山下》1、听录音朗读2、【注释】①客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相对应。②潮平，指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。③风正，指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。④残夜，夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。⑤旧年，相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年”。⑥乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。按：鸿雁传书，实无其事。《汉书·苏武传》载：苏武被匈奴扣留19年，汉使求苏武，单于谎称武已死，后汉使得密报，知武在某泽中，于是也谎称汉天子在上林苑射落一只大雁，脚上捆着苏武从某泽中寄来的信，单于无可奈何，只好放还苏武。3、问题探究问：诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢?这是诗人的想像，很明显，船到镇江后，他要上岸再乘驿车转往别的地方去。问：潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象?在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中问：你能想象出船行的图景吗?问：为什么要特地提到“潮平”?为下句“江春入旧年”张本(铺垫）问：这个“旧年”指的是一年中哪一段时间?残冬腊月问：为什么诗人突然想到要寄一封家书呢?由于新年将到，这正是家人团聚之时，而他却不能回家，自然要写一封平安家书，更何况他此刻看见了北归的雁，必定要路经洛阳的——洛阳在镇江西北方。名句赏析“海日生残夜，江春入旧年。”1、先说这两句所写的景象。2、这两种景象有相同的地方吗?提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替。（都描写了时

世说新语二则《陈太丘与友期》教案教学目标：1．知识与能力：阅读浅易文言文。积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。2．过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。3．情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。分析人物形象，获取情感体验。教学重点：诵读课文，积累文言词语。教学难点：重点词句的翻译教法学法：朗读法，讨论法，合作探究法，复述法。教学课时：2课时。教学过程：第二课时《陈太丘与友期》一、指导朗读陈太丘/与友/期行，期/日中。过中不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君久/不至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方/曰：“君与家君/期日中，日中/不至，则是/无信；对子骂父，则是/无礼。”友人/惭，下车/引之。元方/入门不顾。二、圈点勾画示例:陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去,去后乃至。约定正午时分到才三、自读检测1、给加点字注音：尊君在不．？（）2、解释加着重色的文言词语太丘舍去门外戏待君久不至友人便怒相委而去日中不至，则是无信对子骂父，则是无礼注释1、太丘舍去：舍，舍弃；去，离开。2、门外戏：戏，嬉戏,游戏。3、待君久不至：等您好久您不到。4、友人便怒：便，相当于现代汉语的“就”。5、相委而去：相，称代性副词，在这里可译为“我”。委，丢弃，丢下。6、则是无信：则，就，那么；信，讲信用。7、则是无礼；礼，礼貌。补上句中省略的人物：补上句中省略的人物：陈太丘与友期行，期日中，（友）过中不至，太丘舍（友）去,（陈太丘）去后（友）乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“（家君）待君久不至，已去。”文言文翻译方法指导1、留：专有名词，国号，年号，人名，地名，物名，职称等，可照录不翻译。例：元方陈太丘（人名）２、补：在翻译文言文时应补出省略成分。例：去后乃至去后（友）乃至待君久不至，已去（家君）待君久不至，已去３、选：选用恰当的词义翻译，文言文中一词多义的情况很常见，因此选择恰当的词义进行翻译。例：去后乃至Ａ、才Ｂ、竟然Ｃ、就是４、译：译出实词、虚词、活用的词和通假字。例：文言实词：元方时年七岁那年日中不至，则是无信讲信用翻译课文《陈太丘与友期》陈太丘跟一位朋友约定一同出门,约好正午时碰头。正午已过,

世说新语二则《咏雪》教案教学目标：1．知识与能力：阅读浅易文言文。积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。2．过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。3．情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。分析人物形象，获取情感体验。教学重点：诵读课文，积累文言词语。教学难点：重点词句的翻译教法学法：朗读法，讨论法，合作探究法，复述法。教学课时：2课时。教学过程：第一课时《咏雪》一、导入雪没枝没叶没人栽，一夜北风银花开。花儿随风漫天舞，天地山河全变白。二、介绍作品、编者《世说新语》，南朝宋刘义庆编著，主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。《咏雪》选自“言语”一门，这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。编者简介:刘义庆(公元403--444年)，南北朝刘宋王朝宗室，彭城(今江苏苏州市)人，袭封临川王，曾任南兖川刺史、加开府仪同三司。他秉性简素，爱好文史，喜欢招聚文学之士，所著除《世说新语》以外，还有《幽明录》《宣验记》等小说和文集，但已散失。三、检查预习准确读出下列生字。ézhòuchànǐyì俄而雪骤差可拟无奕女四、指导朗读谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也。—《咏雪》—五、解词，翻译课文谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。寒冷的，下雪的家庭聚会家中的子侄辈在一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈们谈诗论文，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”片刻，不久，一会儿急高兴地什么忽然间雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”谢安哥哥的长子，即谢朗大致，差不多比，比拟他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”比不上凭借飘起他（另一个）哥哥的女儿道韫说；“不如比做风把柳絮吹得满天飞舞。”公大笑乐。即公大兄无弈女，高兴就是谢道韫，东晋有名的才女，聪明有才谢安高兴地笑了起来。（道韫）就是太傅大哥谢无弈的女儿，左将军王凝之妻也。字叔平，大书

朱自清《春》教学设计【教学目标】1.积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。理解词语在文中的含义。2.能流畅地朗读全文，理清文章思路。3.揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。【教学重、难点及突破】(1)重点能流畅地朗读全文，理清文章思路。(2)难点揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。【课时安排】2课时【教学步骤】第一课时一、创设情景，导入新课。1.导入语：同学们，下面我们先来欣赏一首歌。（播放歌曲）好了，同学们在欣赏完这首旋律轻快的歌曲后，老师考考你们了：这首歌歌唱了哪个季节？这个季节有怎样的特点？如果让你用文章来描写这个季节，你会怎样写？（学生各抒己见）好，同学们那接下来我们就来学习我国现代著名朱自清先生所写的《春》，看看他又是怎样描写春天的。2.作者简介朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。3.检查预习，学习字、词。（1）给下列加点字注音。Yùnniàngliáochēngsuōlìxīshūdǒusǒucháo酝酿嘹亮撑伞蓑笠稀疏抖擞安巢二、整体把握文章：1.朗读课文注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。问题：(1)课文围绕“春”写了什么？（2）文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来.（3）文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？师生互动，共同讨论以上问题2，理清文章结构：(1)课文围绕“春”写了什么？本课作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来.本课可以分为三个部分：第一部分：（1）总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。第

散文诗两首《金色花》教案教学目标①知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。②过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。③道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。课时安排两课时课前准备学生：查字典解决生字词；熟读课文；以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，准备在班里交流。阅读冰心表现母爱的诗篇。查阅有关冰心的资料。教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。第一课时教学内容《金色花》《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。写的是一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想像——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。在教学时，教师要注意引导学生在体味诗歌感情基调上，控制好语速、节奏和重音，提高朗读质量。在反复朗读中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的能力。还要注意引导学生体会联想和想像在诗歌中的作用。○教学设计导入母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。母爱是人类情感中最崇高、最美好的。现在请同学设想向母亲表达爱意的方式，然后以“妈妈，我想说爱您”为题，说一段话。(学生略思考后，2—3名同学回答)同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。今天，我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗——《金色花》。《金色花》的作者是印度诗人、作家泰戈尔，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。检查生字词(可用大屏幕投影)朗读课文教师范读课文(播放音乐配音)，学生仿读。(教师的朗读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境。)(过渡)同学们仿读得很好，自己读一读试试。学生自由朗读，结合自己的生活体验，以一个调皮的孩子的口吻来读。教师指导朗读：注意重音、语速、节奏、感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。但不同的地方，朗读处理方法不同。如果学生读不好，教师要一句一句地教。)例：“你到哪里去了，你这坏孩子?”妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气

散文诗两首《金色花》同步练习夯实基础1、下列字词读音相同的一项是（）A．匿笑／腻烦粘贴／玷污笑靥如花／嫣然一笑B．市侩／筷子松柏／摆设罗摩衍那／高低掩映C．枢纽／扭转膝上／油漆同仇敌忾／慷慨激昂D．删除／酸梅嗅到／糗事博古通今／盆满钵满3、下列各语句中无错别字的一项是（）（3分）A.走到做导告的小庭院。B.我的回答已经让她喜出忘外了。C.这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自做主张呢？D.我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。3下面句子有语病的一句是（）A．他尽管前几年遇到了许多挫折，但是一点也不灰心。B．王芳那篇作文昨天已经写好了，今天交给了老师。C．文章对环境污染问题作了比较具体的分析，同时也概括地介绍了关于环境科学的基本知识，人们对环境科学引起了重视。D．我有一个印象，喜欢搞理论的人多，肯在观察、实验上用功夫的人少。4、综合运用。（10分）慈母情，是母亲对怀中婴儿的甜甜的亲吻，是拍着婴儿入睡的悠悠的摇篮曲，是手把手教子写字的苦苦的耐心，是灯下为子飞针走线的不眠之夜，是期盼儿女成才的忧郁的眼神，是儿女远行时的句句叮咛，。慈母情，是“三春晖”，是任何“寸草心”也难以回报的恩情，是人间最圣洁、最伟大、最无私的亲情。现在请让我们献上对母亲的颂歌。①仿照原段中的句式，请在横线上再补充出一个恰当的句子。（2分）②写出一个比喻句来赞颂母爱。（4分）③你有什么心里话对妈妈说，请写下来。（有真情，不少于20字）（4分）能力提升春草散章杨林雪①连篇累牍，风之笔蘸着水之墨，春草将她绿色的文字刻于春天的大地上。②冬雪渐消，湿润的泥沼里，草种子就潜心于构思了。春天的诠释在她的横叶竖茎里悄悄拱出地面。③或章，或篇，或段，或句，写满山坡，写满原野，写满堤边岸头，写满水泽沟壑，甚至写满农家小院的墙头和屋檐——春草任性，最得意于写她的随笔。④旷野上，树林忙着做插画，野花赶着绣彩图，春草蔓延漫生，更行更远，没有谁能阻得住她行路的脚丫。而鸟在空中配着它的画外音，解说给匆忙行走的云听。⑤春草珍惜每一寸土地，驱除荒凉，征服贫瘠，以她绿色的大手笔和庄稼汉的锄头较量着：看谁的文章更流芳千古！有时候春草忍不住顽皮，悄悄钻在庄稼行里闹一闹，结果常给严谨认真的农人发现，一锄头钩了出来：“你来掺和啥？这儿不是你歇脚的地方。”草扮个鬼脸儿仍回田头地角扎根。⑥春草素朴天真，她淡漠都市的豪华，却甘愿将她的脚步不断伸向浩

《朝花夕拾》名著导读小引：曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜......凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味留存。一、名著档案书名《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）体裁散文作者鲁迅人物阿长、藤野先生、范爱农、父亲、衍太太等成书时间1926年地位中国现代回忆散文的典范之作文章目录《小引》《狗·猫·鼠》《阿长与山海经》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》《后记》二、作者简介鲁迅(1881-1936),中国现代著名文学家、思想家和革命家,中国现代文学的奠基人。浙江绍兴人，原名周樟寿,后改名周树人,字豫山,后改豫才。“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名,也是他流传最广、影响最为广泛的笔名。鲁迅1898年到南京求学,1902年到日本学医。他最初想用医学来促进社会改革,并救治像他父亲那样被庸医所误的人。但在留学期间一次偶然的事情改变了他的想法,痛感于医治麻木的国民精神更重于医治肉体的病痛,于是决定“弃医从文”,提倡文艺运动。三、写作背景《朝花夕拾》是鲁迅1926年所作的回忆散文的结集,即《狗·猫·鼠》《阿长与<山海经〉》《<二十四孝图〉》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》。前五篇写于北京,后五篇写于厦门。后加《小引》和《后记》,共十二篇。1926年“三一八”惨案后,鲁迅写了《记念刘和珍君》等文章,严厉抨击教育当局和北洋政府,被免去教育部的职务,后又遭到北洋政府的秘密通缉,他不得不在北京各外国医院辗转避难。尽管生活艰苦,但他还是写了不少散文诗和《〈二十四孝图>》《五猖会》《无常》三篇散文。1926年9月鲁迅接受厦门大学的聘请南下任教,在繁忙的教学之余,鲁迅在厦门大学的图书馆楼上写了很多作品,这其中就包括《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》藤野先生》《范爱农》五篇散文。这五篇与之前在北京所作的五篇散文先后发表在《莽原》半月刊上,总题为《旧事重提》。1927年5月成集时,改名为《朝花夕拾》,并作了《小引》,7月又写了《后记》。四、名家评论鲁迅的一卷《朝花夕拾》,真是古今少有的书,翻开来看时觉得惊喜,因为得未曾有及至看完了,又不禁怅然,可惜这太少了。——周作人

《金色花》教学设计教学目标：1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。2、提高学生鉴赏诗歌的能力，培养健康高尚的审美情趣。教学设想：《金色花》这首散文诗，从一个孩子的假想写起，以儿童与母亲嬉戏的画面，表现家庭之爱。在教学时，营造一个让学生感受爱的氛围，再通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解，感悟爱的美好、圣洁。教学重难点1、反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。2、体验人间至爱亲情，培养学生鉴赏诗歌的能力。课前准备：学生：做导学案教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。教学方法：朗读法、小组合作探究法教学时间：一课时教学过程：一、播放歌曲有关歌颂母爱的歌曲，学生跟唱，展示图片，感悟母爱。由此导入课文。二、学生打开学案，齐读本课学习目标。三、了解金色花和泰戈尔：金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。泰戈尔，印度诗人、作家，被称为“诗圣'。他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。四、倾情诵读，感受语言美。1、扫除字词障碍：谁来解释一下这些词语的意思？匿笑(nì)匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。沐浴(mùyù)洗澡。比喻承受润泽、培育。祷告(dǎo)向神祈求保佑。嗅(xiù)闻（气味）。2、学生自由朗读，先确定一下这首诗的感情基调，用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！例句：（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（孩子的调皮、快乐）（2）你要是叫到：'孩子，你在哪里呀？'（母亲的焦急惦念）（3）'你到哪里去了，你这坏孩子？'（母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜）（4）'我不告诉你，妈妈。'这就是你同我那时所要说的话。（孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋）3、小组赛读，每组代表选择自己喜爱的段落朗读。4、齐读，再次感受语言美。五、合作探究，品味情感美。必答题：（加油哦！）1、这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？（由具备了神力的小男孩变的花。）2、《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？（三次嬉戏：母亲做祷告时，“我”开放花瓣散发香气。母亲读书

《狼》导学练习练一练1.给加粗字注音。缀行甚远（）并驱如故（）积薪其中（）苫蔽成丘（）奔倚其下（）眈眈相向（）少时（）目似瞑（）意暇甚（）意将隧入（）乃悟前狼假寐（）狼亦黠矣（）2.你对课文了解吗？（1）《狼》选自________，作者是________朝________。（2）《狼》叙述了________，告诉了人们________道理。议一议1.文中是怎样写狼的狡猾的？2.屠户的机智表现在哪些地方？3.作者对这件事有什么议论？读一读课内阅读：①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。②屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。④少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼寐，盖以透敌。⑤狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。1.解释加粗的字。缀：顾：犬：洞：2.用现代汉语翻译文中画线的句子。3.下边句子节奏划分正确的一项是（）A．其／一犬／坐于／前B．后狼止而／前狼又／至C．方／欲／行，转／视／积薪后D．意将／隧入／以攻其后也4．狼很狡猾，可终于自取灭亡，这个故事给了你哪些启示？课外阅读：子路见孔子。子曰：“汝何好乐？”对曰：“好长剑。”孔子曰：“吾非此之问也，徒谓以子之所能，而加之以学问，岂可及乎？”„„子路曰：“南山有竹，不柔自直，斩而用之，达于犀革。以此言之，何学之有？”孔子曰：“括而羽之，镞而砺之，其入之不亦深乎？”子路再拜曰：“敬而受教。”1．解释句中加粗的字。A．徒谓以子之所能，而加之以学问。徒：B．南山有竹，不柔自直。柔：C．岂可及乎？及：D．括而羽之，镞而砺之。括：砺：2．翻译下列各句。A．子曰：“汝何好乐？”译文：B．吾非此之问也。译文：C．括而羽之，镞而砺之，其入之不亦深乎？译文：3．本文讲的是________。主要运用了________的方法。4．孔子用“括而羽之，镞而砺之”比喻什么？5．孔子用“其入之不亦深乎”比喻什么？写一写展开想像，把本文改写成一篇白话故事。参考答案：议一议1．文中表现狼的狡猾的语句：“缀行甚远”“一狼得骨止„„而两狼之并驱如故”“狼不敢前，眈眈相向”“一狼径去，其一犬坐于前„„意暇甚”“一狼洞其中，意将陵入以

《从百草园到三味书屋》导学案【学习目标】1.学习抓住景物特征，层次井然,融情入景的描绘景物的写法，培养观察能力与表达能力。2.品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。3.认识作者,了解其笔下多彩的童年生活,体会他在文章中表达的感情。4.培养热爱大自然、热爱自由生活、追求新知识的精神。【重点难点】通过抓住标题、开头、结尾和关键句，迅速理解文章大意；学习本文准确传神的景物描写和人物描写。【学习过程】一、阅读导航阅读“学习目标”“重点难点”。二、初读课文默读一遍课文，标注生字词。三、自主预习查阅工具书和“预习素材”，完成下列练习。1．作者介绍鲁迅(1881-1936)是我国伟大的无产阶级、家和家。原名，字，人。作品有小说集《》《》，散文集《》，散文诗集《》。历史小说集《》，杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》等专集。他的小说《》是中国现代文学史上第一篇白话文小说。2．背景资料《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。这组散文是鲁迅在生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。他是为寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。3．检查字词(1)请给下面加点的汉字注音。确凿．()菜畦．()桑椹．()油蛉．()斑蝥．()缠络．()攒．()珊瑚．．()敛．()脑髓．()人迹罕．至()觅．食()竹筛．()秕．谷()系．()书塾．()渊．博()蟋蟀．()宿儒．()蝉蜕．()人声鼎．沸()窦．()厥．土()拗．()倜傥．．()金叵．罗()盔．甲()锡箔．．()(2)解释下面的词语。倜傥：拗：确凿：菜畦：轻捷：相宜：方正：博学：渊博：人迹罕至：敛：人声鼎沸：系：消释：长吟：机关：无从：四、整体感知正确、流利、有感情地朗读一遍课文，思考下列问题。1.本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息?2.请你根据题目“从„„到„„”给文章划分结构。3.对文章所描述的内容，有下列三种理解，你是怎么理解的？(1)嘲讽脱离实际的清末私塾教育，暴

七年级上册百草园到三味书屋鲁迅学习目标1.学习默读，养成一气读完全文的习惯，以保证阅读感知的完整性。（重点）2.结合本单元后的“名著导读”栏目的相关内容，了解鲁迅，理解本文主题的多样性。（难点）3.学法指导1.默读全文,抓住标题、开头、结尾和关键点,迅速理解文章大意。2.精读重点语句,学习抓住典型特征,具体、生动地描写景物的方法以及通过外貌、语言、动作等描写人物的方法。3.结合自己的生活体验,体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。文题解读百草园,在绍兴城内鲁迅故居后面。三味书屋，在鲁迅故居附近,鲁迅小时候曾在这里读书。“百草园”“三味书屋”点明全文记叙的两个地方;“从„„到„„”表明文章是按先写“百草园”再写“三味书屋”的顺序来记叙自己的一段童年生活的。作者简介鲁迅(1881—1936)，字豫才，原名周树人，浙江绍兴人,伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人之一。其主要著作有小说集《呐喊》《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《二心集》《且介亭杂文》等。写作背景《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文写于1926年9月18日。“三一八”惨案以后，鲁迅被反动当局列于拟通缉的北京文教界五十人名单上，他难以公开与反动势力进行斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦大正值暑期，学生还没有开学，他回忆起少年时的往事，写下了这篇回忆童年生活的散文。这篇散文最初发表在1926年《莽原》半月刊第19期上，后来鲁迅把它和《旧事重提》的其他9篇一起编入《朝花夕拾》这部散文集中了。课文主题本文用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。读读写写板块二：预习部分板块一：教学重难点窜cuàn觅mì跪guì拗ǎo确凿quèzáo轻捷qīngjié云霄yúnxiāo倘若tǎngruò鉴赏jiànshǎng啄食zhuóshí和蔼héǎi恭敬gōngjìng质朴zhìpǔ博学bóxué渊博yuānbó倜傥tìtǎng淋漓línlí盔甲kuījiǎ绅士shēnshì人迹罕至rénjìhǎnzhì人声鼎沸rénshēngdǐngfèi从百草园到三味书屋鲁迅①我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。(开篇点题，交代故事地点，引出下文对百草园的叙述。“相传”是长期以来互相传说，说