1.春同步练习一、诗中最能突出诗人感情的一个词语是：。二、请选了下列说法有误的一项是（）A．首联交代了踏春的去处，简洁明快地勾勒了西湖早春的轮廓。B．颔联抓住了“争”、“啄”两个动词，描绘了一幅早莺争暖、新燕啄泥的画面。C．颈联用“没马蹄”写出了西子湖畔春草深密、绿色醉人的景象。D．尾联直抒胸臆，表达了诗人春行钱塘湖的喜悦心情。三、点明诗人游览的地点和季节的诗句分别是四、首诗抒发了诗人怎样的感情？五、这首诗紧扣环境和季节特征写景，以“”字为线索。六、作者是着眼于题目中的哪字来写的？按什么顺序来写的？着眼于“春”字，以作者的行踪为线索，按空间顺序来写七、此诗描写的时间是什么时候?从哪些意象看出来?是早春，从水面初平、早莺、新燕、浅草等意象可以看出。八、这首诗的第二联和第三联分别从怎样的角度来描写钱塘湖初春景色？作者笔下的景物有何特点?第二联从动景（动物），第三联从静景（植物）。景物充满生机，富有活力。九、“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中的“几处”“谁家”换成“处处”“家家”好不好？不好，几处和谁家说明早莺尚少，春燕不多，准确地体现了西湖早春的特点，也能让人想象出作者刚刚看到这些动物的欣喜之情，换成“处处”“家家”就没有这样的效果了。十、此诗表达了作者怎样的思想感情?从哪句诗最能看出来?通过写西湖早春的明媚春光，抒发了作者对西湖早春的热爱之情。从“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”两句可以看出。十一、这首诗的题目是“钱塘湖春行”，从哪句诗中可以看出作者怎样的行踪？从孤山寺到贾亭，再到西湖白沙堤。十二、《钱塘湖春行》以_________为线索，描写了西湖________的明媚风光，抒发了诗人________的感情。十三、1、赏析不正确的一项是（）A．开头两句写诗人行径孤山寺和贾亭时所看到的山光水色，勾勒出西湖早春的轮廓。B．三四两句从莺、燕的动态中，把春天的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。C．五六两句写骑马游春的人们，包括诗人自己。以人们的感受写西湖的春景。D．结尾两句详写湖东的白沙堤，在绿杨荫里，更是美不胜收。4．赏析不正确的一项是（）A、这是一首七言律诗。它描绘了刚刚披上春装的西湖生意盎然的景色，抒写了作者对西湖美好春光的喜爱。B．三、四句中，诗人抓住了“争”、“啄”这两个极具表现力的词语，勾画、渲染了一幅早莺争向暖树、新燕啄泥衔草的动态画面

《动物笑谈》教案教学目标：1．了解作者，积累语言。2．理解课文基本内容。3．理解作者的科学精神与人文情怀。教学时间：2课时第1课时教学目的1．了解作者，积累语言。2．理解课文基本内容。教学内容与步骤情景激趣：劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科普作家。曾获1973年诺贝尔生理医学奖。劳伦兹是动物行为学的先驱。《所罗门王的指环》是他的第一部通俗科学著作，脍炙人口，风行全球已经近半个世纪。这本书最为人称道的是他用生花妙笔向一般大众讲述动物故事。作者之所以取名为《所罗门王的指环》，是根据史料记载，“所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。”“所罗门王的指环”是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽鱼虫的语言，即便与动物不同种，也能和他们建立互相理解而亲密的关系。”作者认为如果有对自然生灵的敬意和同情，便能和周围的动物们像一家人一样生活在一起，真正融入它们的种群，甚至不惜为野生动物朋友作出巨大的牺牲，完全无需借助所罗门王的魔戒，便能与动物心灵相通，倾听它们诉说“至美至真的故事”。《动物笑谈》就是《所罗门王的指环》中若干生动动物故事的一篇，我们今天学习它，能感受到怎样“至美至真的故事”呢？探究生趣第一步，泛读课文，校正语音，积累词语，理解结构。指导学生阅读时，要求用着重号标出课文写作的对象，用横线标出文章的线索、关键语句，用序号标出意义段。批注自己的阅读理解，列出不懂之处。在阅读过程中校正读音，积累词语：滑稽（jī）蜥蜴（xīyì）河豚(tún)两栖（qī）脊椎（jǐzhuī）鳃（sāi）鳍（qí）嗔怪（chēn）敛翼（liǎnyì）孜孜不倦（zī）母凫（fú）匍匐（púfú）差事（chāi）禁锢（jìngù）鹳（guàn）蹒跚（pánshān）出其不意：趁对方没有注意就采取行动。怪诞不经：不合常理，指言语奇怪荒唐。禁锢：①关押；监禁。②束缚；强力限制。③把人束缚在椅子或床上。④囚禁，强行把某人关押，束缚在某物上。神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。孜孜不倦：指工作或学习勤奋不知疲倦。撒旦：主要指《圣经》中的堕天使，曾是上帝座前的天使，后因骄傲自大妄想与神同等而堕落成为魔鬼，被看着是与上帝的力量相对的邪恶、黑暗之源。运用上述词语写一段有创意的话：探究结构学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以

《动物笑谈》同步练习(含答案)1.给下列加点的字注音。麝．香（）嗔．怪（）蹒．跚（）温驯．（）余晖．（）哺．乳（）2下列各组词语中没有错别字的一组是（）A.权力国家权利启示征文启事B．厉害利害攸关常年常年累月C．处事立身处世暴发爆发战争D.事物事务繁忙修养修养生息3依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（）①巴格达当地时间12月17日凌晨，美国开始对伊拉克发动空袭，巴格达上空顿时炮声大作，火光四射，地面不断＿＿＿烟柱。②由于他多次＿＿＿劳动纪律，最近受到公司的警告处分。③随着欧元的启动，欧元将成为一种与美元＿＿＿的主要货币。A．升起违犯对峙B．翻起违犯对抗C．腾起违反抗衡D．滚起违反竞争4.下列句子加点的成语使用恰当的一句是()A.如今这里是经济开发区，高楼林立．机声隆隆，给人以面目全非的感觉。B.文学创作辅导材料汗牛充栋，而真正依靠这些辅导材料步入文学途径的不是寥寥，而是几乎没有。C．她终于认识了自己，战胜了自我。在新的学年里，她德智体美劳全面发展，并驾齐驱，被评为优秀学生干部。D.十月初，某家报纸披露了一条石破天惊的消息，湖北发现世界首例活体“杂交野人”。语句乐园5品析下面句子中加点的词语，说说它们用得好的理由。①不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察着自己。__________________________________________②只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧的抓住裤腰。_________________________________________________6.快乐活动读下面的小故事，说说你从中感悟到了什么道理。某大公司准备以高薪雇用一名小车司机，经过层层筛选之后，只剩下三名技术最优良的竞争者。主考者问他们：“悬崖边有块金子，你们开着车去拿，觉得能距离悬崖多近而又不至于掉落呢？”“二公尺。”第一位说。“半公尺。”第二位很有把握地说。“我会尽量远离悬崖，愈远愈好。”第三位说。结果这家公司录取了第三位。快乐阅读精段研读阅读课文，回答下列问题。7本文语言文字，谈论了和动物有关的趣事，读了觉得很好笑。8.为什么艾顿堡的居民都把我当疯子了？_________________________________________________________________________9第12自然段结尾运用了一个感叹，两个反问，反应

《古代诗歌四首》导学案【导学目标】1．有感情地反复朗读诗歌，背诵诗歌。2．了解诗词有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。3．品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。4．培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。【课时计划】1课时教法指导：1．自主学习让学生围绕步骤一中的知识点进行自主学习。(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二、三中的思考题，准备展示交流。版权所有(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。2．合作学习(1)每个小组派1－2名代表展示步骤二、三中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。情景导入生成问题古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。我们在课外已经接触了不少优秀的古代诗词，从今天开始，我们将陆续学习课本中的四首古代诗词，领会古人融情于景，借景抒情的手法和讲究炼字炼句的创作精神。自学互研生成新知步骤一知识梳理，夯实基础。1．生难字词(1)字音碣．石(jié)澹澹．(dàn)竦峙．．(sǒngzhì)(2)词义竦峙：耸立。幸甚至哉：幸运得很。客路：旅人前行的路。昏鸦：黄昏时将要回巢的乌鸦。断肠：形容悲伤到极点。2．作者名片曹操(公元155－220)，字孟德，沛国谯县人(今安徽省亳县)。东汉末年的政治家、军事家和诗人。曹操雅爱诗章，好作乐府歌词，今存二十一篇。著作有《魏武帝集》，已佚。他的诗歌散文清峻整洁，气魄雄伟，慷慨悲凉，篇中抒发自己的政治抱负，并反映了汉末人民的苦难生活。王湾，生卒年不详，洛阳(今属河南)人。唐代诗人。先天元年(712)中了进士，官洛阳尉。李白(701－762)，字太白，号青莲居士，唐代诗人，出生于西域。诗歌具有浪漫主义特色，想象奇特丰富，作品收入《李太白全集》。马致远：号东篱，大都(今北京)人。元代著名散曲家。一生著

《古代诗歌四首》导学案【导学目标】1．有感情地反复朗读诗歌，背诵诗歌。2．了解诗词有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。3．品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。4．培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。【课时计划】1课时教法指导：1．自主学习让学生围绕步骤一中的知识点进行自主学习。(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二、三中的思考题，准备展示交流。(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。2．合作学习(1)每个小组派1－2名代表展示步骤二、三中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。情景导入生成问题古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。我们在课外已经接触了不少优秀的古代诗词，从今天开始，我们将陆续学习课本中的四首古代诗词，领会古人融情于景，借景抒情的手法和讲究炼字炼句的创作精神。自学互研生成新知步骤一知识梳理，夯实基础。1．生难字词(1)字音碣．石(jié)澹澹．(dàn)竦峙．．(sǒngzhì)(2)词义竦峙：耸立。幸甚至哉：幸运得很。客路：旅人前行的路。昏鸦：黄昏时将要回巢的乌鸦。断肠：形容悲伤到极点。2．作者名片曹操(公元155－220)，字孟德，沛国谯县人(今安徽省亳县)。东汉末年的政治家、军事家和诗人。曹操雅爱诗章，好作乐府歌词，今存二十一篇。著作有《魏武帝集》，已佚。他的诗歌散文清峻整洁，气魄雄伟，慷慨悲凉，篇中抒发自己的政治抱负，并反映了汉末人民的苦难生活。王湾，生卒年不详，洛阳(今属河南)人。唐代诗人。先天元年(712)中了进士，官洛阳尉。李白(701－762)，字太白，号青莲居士，唐代诗人，出生于西域。诗歌具有浪漫主义特色，想象奇特丰富，作品收入《李太白全集》。马致远：号东篱，大都(今北京)人。元代著名散曲家。一生著有《汉宫

《古代诗歌四首》教案教学目标:1.积累“澹澹、竦峙、萧瑟、、次、”等文言词汇。2.了解诗词有关知识;诗歌五首表达的思想感情。3.品味诗歌语言,体味诗歌的意境;培养赏读诗歌的能力,增强古诗文修养。4.有感情地反复朗读诗歌,准确背诵诗歌;5.了解诗歌情景交融的特点,培养学生朗读古代诗歌的节奏感。6.启发学生热爱祖国古代文化知识的思想感情,提高文化品位和审美情趣。教学重点:诵读并背诵。引导学生领会诗歌的意境美,感受诗歌的语言美。教学难点:引导学生进入诗歌意境,运用再造想像感悟诗歌内容。教法学法：诵读法，讨论法，合作探究法，欣赏品味法。教学课时：:2课时教学过程:第一课时一、学习《观沧海》1、作者简介：曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。在镇压黄巾起义中，逐渐扩充军事力量。“挟天子而令诸侯”后，先后灭吕布，败袁绍，逐渐统一了北方。建安十二年北征乌桓，大胜。次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。他善诗歌，《步出夏门行》、《蒿里行》均用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟、慷慨悲凉。2、写作背景：东汉末年，正当军阀逐鹿中原之时，居住在辽西一带的乌桓强盛起来，他们南下攻城掠地，成为河北一带的严重边患。建安十年（205)，曹操摧毁了袁绍在河北的统治根基，袁绍呕血而死，其子袁谭、袁尚逃到乌桓，勾结乌桓贵族多次入塞为害。当时，曹操处于南北夹逼的不利境地：南有盘踞荆襄的刘表、刘备，北有袁氏兄弟和乌桓。为了摆脱被动局面，曹操采用谋士郭嘉的意见，于建安十二年夏率师北征，五月至无终，秋七月遇大水，傍海大道不通，后接受田畴建议，断然改道，经徐无山，出庐龙塞，直指柳城，一战告捷。九月，胜利回师，途经碣石等地，借乐府《步出夏门行》旧题，写了这一有名的组诗。诗中描写河朔一带的风土景物，抒发个人的雄心壮志，反映了诗人踌躇满志、叱咤风云的英雄气概。3、朗读诗歌，理解诗句东临碣石，以观沧海。Jié临：登临以：来,表示东临碣石的目的是观沧海这是本诗的第一层，交代了观海的地点，显得很质朴。水何澹澹，山岛竦峙。Dànsǒng何:多么竦峙：高高挺立海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。再写草木，仍是静态描写，次及“洪波”，又回到动态，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。这是本诗的第三层，诗人借助

《济南的冬天》导学案【导学目标】1．朗读、欣赏课文生动、形象的语言，学习作者抓住特征描写景物的写法。2．揣摩、品味本文优美的语言，体会比喻、拟人在写景中的表达作用。【学习重点】理解作者抓住特征描写景物的写法，体会比喻、拟人在写景中的表达作用。【课时计划】2课时教法指导：1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。(1)学生学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二、三中的思考题，准备展示交流。(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。2．合作学习(1)每个小组派1－2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。学法指导一：针对步骤二中的朗读课文1．读准字音，读清句子，熟悉课文内容，这是朗读好的前提。情景导入生成问题老舍曾经说过：“上帝把夏天的艺术赐给了瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。”的确，春天的西湖，烟雨蒙蒙，远山近水，尽在画中，漫步湖边，荡舟湖上，令人如在画中游。苏轼有诗为证：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”而到了夏天，世界著名的避暑胜地瑞士景色最美：绿色山林，环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔卑斯山头的皑皑白雪；悬崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开，无愧于“世界公园”的美称。那么冬天的济南又美在哪里呢？今天，我们先来欣赏济南冬天的美景。自学互研生成新知步骤一知识梳理，夯实基础。1．生难字词(1)注音济．南(jǐ)伦敦．(dūn)镶．(xiāng)水藻．(zǎo)贮．蓄(zhù)发髻．(jì)澄．清(chéng)着．落(zhuó)看．护(kān)(2)词义响晴：(天空)晴朗无云。设若：假若。贮蓄：存放、储藏。空灵：灵活而不可捉摸。2．作者名片老舍(1899－1966)，原名舒庆春，字舍予，生于北京，满族人，现代小说家、戏剧家。其作品歌颂新社会，文笔生动幽默，富有浓郁的地方色彩，被誉为“人民艺术家”。代表作有：小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。3．

《济南的冬天》教案教学目标：1、学会细致地观察并生动地描写自然景物；2、学习文章严谨而精美的结构安排3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法4、培养学生热爱祖国河山的思想感情。教学重点：1、领会语言的准确性、生动性2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力教学方法：情境教学法、重点切入法学法指导：精读、摘录教学工具：多媒体、录音机课时安排：两课时教学步骤：第一课时创景导入：同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影，背诗文）。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》（投影出示课文题目及学习目标）。一、师生共赏：1、师生同读（配乐配画）师：深情朗诵。生：深情朗诵。师生齐诵。读后说说文章的行文线索明确：盼、来、近总领全文，启开下文——概写初春的山、水、太阳——细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们2、师生同赏⑴小声读文，把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。（师生分组同时进行以春草图的描写为例）喜欢的词语⑴嫩嫩的、绿绿的、⑵偷偷地、钻⑶理由：⑴写出了春草嫩绿的特点⑵写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感喜欢的句子“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。⑵分小组交流，读自己喜欢的词和句子，说喜欢的理由（老师参与在一个小组内）⑶全班交流，生先自由发言，说出自己的理由，最后师交流并总结。3、师生同写师生读最后一组排比句，仿照“春天像~~~~”写一组比喻或拟人句构成排比，看谁写得多、写得好。4、师生同绘出示画板，共同描绘美好的春景图。（重点读春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图然后描画）三、精彩展台同唱一首赞美春天的歌《春天在哪里》，唱完学生根据自己的生活实际说：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天应该是怎样的（描绘你眼中的春天）？（口头作文）四、友情链接作业布置：⑴课外在网上查阅朱自清简介及他的作品，把朱自清的简介及作

《济南的冬天》教学设计○教学目标①有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。②理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。③体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。○教学重点有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。○课前准备老舍是我国现代著名作家，课前布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。○教学内容整体感知课文内容，理清思路，了解济南冬天的特点，感受济南冬天的温暖，感受《济南的冬天》一文的形象美、意境美、语言美。○教学设计整体感悟①导人新课说到冬天，北方的人们一般习惯在它前面加上修饰词——“冰冷”或“严寒”；说到冬天，人们会想到那肆虐的北风，骇人的寒流，千里冰封，万里雪飘。北方的冬天，给人的印象是“萧杀”的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。可是在老舍先生的笔下，“济南的冬天”却完全没有了那种寒冷，那种肆虐，那种萧杀，而是一个“温暖”的宝地。可能我们都没有在冬天去过济南，那么，就让我们走进老舍先生的《济南的冬天》，去感知济南冬天的温馨，观看济南冬天的美景；体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。出示目标，板书课题。②学生交流自己查的资料，初步了解作者及其代表作。老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。(让学生了解这些，是为了理解为什么作者对济南的冬天如此了解，文中的情为什么那么浓。)③感知内容：在听读前，检查预习，教师正音，学生掌握字词：镶、响晴、温晴、安适、肌肤、秀气、绿萍、水藻、贮蓄、澄清、空灵、水墨画、蓝汪汪学生听老师配乐朗读(也可放录音)，并在听读中思考问题，出示问题组。a．济南冬天的总的特点是什么?b．课文写了济南冬天的哪些景物?c．表达了作者怎样的思想感情?学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答，互相补充。[明确]a，济南冬天总的特点是无风、响晴、温暖的宝地。b，写对济南的总体感：“暖和安适”的“理想境界”：写阳光朗照下的山勾画出一幅淡写薄雪覆盖下的山雅的水墨画。再写城外的远山最后写冬天的水色——写水藻之绿，衬托水

《狼》导学案一：相关资料1、《聊斋志异》《聊斋志异》，是短篇小说集，蒲松龄的代表作。共八卷，491篇。内容丰富多彩，故事多采自民间传说和野史轶闻，将花妖狐魅和幽冥世界里的事物人格化、社会化，充分表达了作者的爱憎感情和美好理想。作品继承和发展了我国文学中志怪传奇文学的优秀传统和表现手法，情节幻异曲折，跌宕多变，文笔简练，叙次井然，是我国古代文言短篇小说中国成就最高的作品集。郭沫若先生曾为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺探刺虐入骨三分”。《聊斋志异》中，“聊斋”是他的书房名称。“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事，它被称为“我国古代短篇小说之王”。2、作者蒲松龄（1640----1715），字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出的文学家，山东省淄川县人。他一生怀才不遇，穷困潦倒。然坎坷的遭遇和长期艰辛的生活，使他加深了对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，为文学创作奠定了基础。他毕一生之精力，完成了《聊斋志异》。除此之外，蒲松龄还有大量诗文、戏剧等作品存世。蒲松龄自勉联：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。二：朗读课文要求：1、生字（给加点字注音）2、读准停顿①而﹨两狼之并驱﹨如故。②其一﹨犬坐于前。③意将隧入﹨以攻其后也。④禽兽之变诈﹨几何哉？三：疏通课文（1）字词句积累（一）、看拼音写汉字或看汉字写拼音缀．行（）大窘．（）积薪．（）苫．蔽成丘（）chí担持刀（）dān眈相向（）目似míng（）意暇．甚（）少．时（）尻．尾（）假mâi（）狼亦xiá矣（）顷．刻（）变诈．（）隧．入（）(二)、重点字词解释1、缀．行甚远（）2、一狼仍从．（）3、而两狼之并．驱如故．（）（）4、屠大窘．（）5、顾．野有麦场（）6、场主积薪．其中（）7、苫蔽．．成丘（）8、弛．担持刀（）9、眈眈．．相向（）10、一狼径．去（）11、目似瞑．，意．暇甚（）（）12、屠暴．起（）13、又数刀毙．之（）14、意．将隧．入以攻其后也（）（）15、乃悟前狼假寐．（）16、盖．以诱敌（）17、狼亦黠．矣（）18、禽兽之变诈．．几何哉（）（三）、句子翻译①顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。②禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。③一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。④久之，目似瞑，意暇甚。⑤其一犬坐于前⑥乃悟前狼假寐，

《狼》教案教学目标1．理解课文的基本内容，能准确流畅地朗读课文，在熟读的基础上背诵课文。2．掌握课文中重要实词的意义和用法；理解文言代词“其”在句中不同的指代意义。3．引导学生准确、形象地复述这个寓言故事，理解故事的寓意及其现实意义。4．学习本文语言简炼生动、在记事基础上发表议论的写法。教学重难点教学重点难点教学重点：诵读、背诵，掌握重要实词的意义和用法。教学难点：理解故事寓意及其现实意义。教学方法：朗读法、合作探究法。教学方法：2课时教学过程：第一课时一、导入新．．．．．课．有关狼的成语：狼狈为奸：互相勾结做坏事。狼奔豕（shǐ)突：狼和猪东奔西跑。比喻成群的坏人乱窜乱撞。狼心狗肺：比喻心肠狠毒或忘恩负义。狼子野心：比喻凶暴的人用心狠毒。狼烟四起：四处有报警的烽火，指边疆不平静。二、简介作者作品蒲松龄（1640—1715）字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人。《聊斋志异》是蒲松龄的代表作。“聊斋”是他的书房名，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。这是一部文言短篇小说集，共491篇。多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行了有力批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。三、检查预习1、注意下列红字的读音：缀行甚远zhuì屠大窘jiǒng积薪xīn苫蔽shàn奔倚yǐ弛担chí眈眈相向dān少时shǎo目似瞑míng意暇甚xiá隧入suì尻尾kāo假寐mâi狼亦黠矣xiá顷刻qǐng2．、自由朗读课文，注意文言词汇的翻译。．．．．．．．．．．．．．．．．．．解释下列划线的字词：．．．．．．．．．．１、．．缀．行甚远．．．２、屠惧，．．．．．投以骨．．．３、屠大．．．．窘．，恐前后受其．．．．．．敌．４、．．顾．野有麦场．．．．5．、．弛．担．持．刀．６、一狼．．．．径．去．7．、屠自后断其．．．．．．股．8．、狼亦．．．黠．矣．一词多义．．．．1．、止有剩骨．．．．．一狼得骨止．．．．．2．、投以骨．．．．以．刀劈狼首．．．．意将隧入．．．．以攻其后也．．．．．盖．以诱敌．．．翻译下列语句，注意划线词语的意思。．．．．．．．．．．．．．．．．．１、．．并．驱如故．．．2．、其一．．．犬坐．．于前．．3．、目似瞑，．．．．．意．暇甚．．4．、一狼．．．洞．其中．．5．、．意将．．隧入．．以攻其后也．．．．．6．、禽兽之变诈．．．．．．

《论语》十二章导学案一、学习目标1．知识目标1）．能读会写“说、罔、殆、愠、惑、堪、肱、笃”等字词。2）．积累、理解“温故知新、三人行，必有我师、三十而立”等词语。3）．能准确流畅地朗读并熟练背诵课文。二、教学过程（一）自主预习1．了解孔子：孔子（公元前551～前479），名，字，鲁国人。我国古代伟大的、，家学派的创始人。被誉为“万世师表”、“千古”，世界十大思想家之首。孔子创立了以“”为核心的道德学说。2．了解《论语》：《论语》属体散文，是记录言行的一部书，共20篇。内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相互讨论。它是研究孔子思想的主要依据。南宋时，朱熹把它列为“”之一，成为儒家的重要经典。宋朝宰相赵普曾赞颂说“,”。3.正音：罔（）殆（）箪（）肱（）笃（）论（）语三省（）（二）合作探究A．理解《论语》十二则的句义并掌握文言实词。1.学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”【注释】时习说愠【译文】2.曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”【注释】日三省忠信传【译文】3.子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”【注释】有：而立：天命：耳顺：【译文】4.子曰：“温故而知故，可以为师矣。”【注释】故知以为【译文】5.子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”【注释】罔殆【译文】6.子曰∶“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”【注释】贤箪堪乐【译文】7.子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”【注释】之好者乐【译文】8.子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”【注释】饭疏食肱曲肱【译文】9子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”【注释】行其善者从【译文】10.子在川上曰：“逝者如斯夫？不舍昼夜。【注释】川逝者如斯夫【译文】11.子曰：三军①可夺帅也，匹夫②不可夺志也”【注释】三军匹夫：【译文】12.子夏曰；“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”【注释】笃志：切问：近思，仁【译文】B.理解全文的思想意义。用课文中的语句回答，孔子在学习方法、学习态度和修身做人上各有哪些主张？①谈学习态度的②谈学习方法的③谈修身做人的C．试就以上主张的一点谈谈你的体会。（三）

《猫》导学案一、基础知识训练1、给下列加点的字注音。污涩．（）忧．郁（）懒惰．（）诅．咒（）惩．戒（）红绫．（）2、根据拼音写汉字。chànɡ然（）quán伏（）nüâ待（）sǒnɡyǒnɡ（）3、解释下列句中的词语。（1）三妹便怂恿．．着她去要一只。怂恿：______________________________________________________________________（2）大家都去找这只可厌的猫，想给它以一顿惩戒．．。惩戒：______________________________________________________________________（3）我以为他真是“畏罪潜逃．．．．”了。畏罪潜逃：_________________________________________________________________4、结合语境填空。（1）我心里也感着__________的酸辛„„A.一股B.一丝C.一缕D.一阵（2）三妹想着种种方法____________它，他都不理会。A.惹B.打C.逗D.哄（3）有一次，_________捉到一只很肥的鼠。A.突然B.居然C.忽然D.竟然5、一位母亲陪着上初三的女儿去商场购物。女儿要买一条花哨的裙子，母亲不同意。女儿当场给了母亲两耳光。当警察要带走女儿时，母亲竟下跪求情。（1）面对母亲，你会对她说：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）面对女儿，你会对她说：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

《猫》教案【教学目标】1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。3、揣摩生动的细节描写。4、形成关爱动物、善待生命的情感。【教学重点】1、体会作者抒发的思想感情。2、理解故事中所包涵的深刻哲理。【教学难点】理解故事中所包涵的深刻哲理。【教学课时】2课时【教学过程】一、导入猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。二、作者介绍郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》忡国俗文学史用欧行日记用海燕风山中杂记》等。三、听读课文，整体感知1、听课文录音，在听的过程中，注意字词的读音。2、感知文意，完成下表。第一只猫第二只猫第三只猫来历隔壁要来的舅舅家抱来的张婶捡来的外形花白的毛，如带着泥土的白雪球浑身黄色，很可爱毛色花白，并不好看，瘦，毛被烧脱了几块，更觉难看。性情活泼较第一之更活泼，更有趣，会捉鼠天生忧郁，不活泼，懒惰地位宠物宠物若有若无，不大喜欢结局死亡丢失死亡四、字词检测1、给加点字注音相称．(chân)郁．(yù)闷一缕．(lǚ)娱．(yú)乐污涩．(sâ)怂恿．．（sǒngyǒng）婢．女（bì）蜷．(quán)伏惩．戒（chãng）怅．然（chàng）2、解释下列词语怂恿：从旁劝说鼓动别人去做(某事)。惩戒：通过惩罚进行警戒。畏罪潜逃：犯罪后害怕定罪而逃走。五、自主合作学习1、文章写了几只猫？重点写哪一只？明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。2、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子。A.“它便扑过来抢，又扑过去抢。”B.“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”C.“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”D.“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。”3、第三只猫也像前两只一样活泼、

《猫》——阅读教学中的活动设计一、直接导入亲爱的同学们，今天刘老师和大家一起来学习一篇课文《猫》，作者是谁？请同学们来读一读他的名字：郑振铎（注音）。通过注释我们知道，这篇文章选自《郑振铎选集》，但是除此之外呢，它还被收录在另外一部作品《家庭的故事》之中。而这篇文章主要写了这户家庭与（三只猫）的故事。二、猫咪故事会1.（PPT）首先来认识这三只猫。郑先生家养得这三只猫很有特点，课前老师让同学们了一张宠物名片，接下来请同学们任意选择一只猫，以第一人称（我），结合《宠物名片》讲故事。例：大家好，我„（第一只、第二只、第三只）2.（PPT）这三只猫，如果仅保留一只猫，让你选择，你会留哪一只？预设：第一只，为什么（喜欢）喜欢就给它取个名字，并朗读出喜爱之情（外表可爱）。第二只，为什么（活泼）取个名字，朗读指导（关注动词）读出活泼之感。3.那如果是作者呢，他会保留哪一只猫？（第三只）对猫有负罪感，因为发生了一个案件——猫吃鸟案件，作者错伤害了这只猫。三、猫眼看“案件”，(PPT)大声地自由朗读17-27段，请同学们查找猫被判定为凶手的“证据”。1.学生发言(PPT)那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着…隔了一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。张妈默默无言，不能有什么话来辩护。找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了。它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时…这些证据有没有语言上的不合理的逻辑？作者心中的逻辑：好像=一定好像+（）=一定2.小组合作(PPT)结合17-27自然段分析那只花白猫被定罪的原因。小组分工：1.场景再现，演读对话（3人）：找出语言描写的语句，3名同学分别饰演“我”、妻子、三妹、张妈，注意语音、语调，要符合人物的情绪和身份。2.采访员（1人）：采访刚刚演读的组员，演读的组员要以“第一人称”阐述原因，最后用简洁语言完成对冤案的总评。3.其他组员质疑或补充，并根据采访内容完善公式：好像+（）=一定。学生上台展示流程：演读——采访——板书公式——总评因为（误解、厌恶、气愤、暴怒、失去理智、偏见），我错伤了这只猫。所以猫亡失后，我的心境„四、猫亡失后的心境(PPT)齐读文字——指导读出悔恨、自责、深深的愧疚之情我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，

《鸟》导学案知识目标理解内容，把握鸟的形象，体会作者对鸟的感情。能力目标了解状物散文的特点，学习运用多种修辞和衬托的写作方法。情感目标把握作者希望建立自由、平等、幸福的社会的愿望。1．2．教学过程★★★3．一、导入新课4．二月天，清风送冷，枯枝新芽嫩；侧耳听，啁啾细语，暖人心。那是谁在报告春的消息？出示影片《杜鹃》。是鸟！今天我们怀着欣喜走进这美妙的鸟世界。二、教学新课☞目标导学一：初读课文，整体感知5．这篇散文的文眼是哪一句？我爱鸟6．本文写的是鸟，但作者对鸟的思想感情有一个变化的过程，请你加以梳理。为鸟苦闷——欣赏鸟----喜爱鸟——因鸟悲苦。3．通读全文，请分条概括作者喜爱鸟的原因。（1）“我”爱鸟的声音。声音，如交响乐，如哀乐，让我的心情为之沉醉；（2）“我”也爱鸟的形体。鸟的形体较之世界其他生物，更俊俏，就是盘旋着的鸢鹰亦是一种令人喜悦的雄姿；（3）鸟给“我”的悲苦也是让“我”喜爱鸟的原因之一。4．文章依照不同的鸟给予自己的不同感受，把鸟分为哪四类?令人触目惊心的笼中鸟,令人喜悦的鸟,令人憎恶的鸟,令人悲苦的鸟。☞目标导学二：品味修辞，分析技巧1.第②段中作者用了哪几种修辞手法来说明“鸟儿的苦闷”？请举例说明。引用：“抟扶摇而直上”说明鸟儿的自由翱翔与笼子里的鸟对比，表达了作者的同情。反问：“胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子；羽翮不整的蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气？”表达作者对空中霸主“鹰”【教学备注】‖学法指导‖文眼，是指文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句。文眼往往奠定文章的感情基调，以及确定文章的中心。‖学法指导‖类比修辞是基于两种不同事物或道理间的类似，借助喻体的特征，通过联想来对本体加以修饰描摹的一种文学修辞手法。‖学法指导‖文中的遭遇的同情。类比：“粘在胶纸上的苍蝇”与“笼子里的鸟”类比，形象直白。反语：“优待”。2.文章②段和第⑦段运用了什么手法？在文中有什么作用？运用反衬手法，用笼中鸟、寒鸦、鸱枭反衬生活在自由天地中那些鸟的可爱，同时突出的表达了作者不满于囚禁似的笼中养鸟养鸟的做法。3．作者托物寓意。从作者对各种鸟的描写中，你感悟到作者希望有怎样的社会和人生？作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没有欺压、没有贫困的社会。希望有个能够自由地发展个性和才能的人生。☞目标导学三：品味语言，分析情感1．赏析下面语句

《鸟》教案教学目标：知识目标理解内容，把握鸟的形象，体会作者对鸟的感情。能力目标了解状物散文的特点，学习运用多种修辞和衬托的写作方法。情感目标把握作者希望建立自由、平等、幸福的社会的愿望。教学重点:理解状物散文的特点托物言志。作者对鸟的生存和命运的情思，寄托着作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满。教学难点:把握作者希望建立自由、平等、幸福的社会的愿望。教法学法:朗读法,合作探究法,语言揣摩法。教学时间：2课时第一课时教学要点1．了解作者，积累语言。2．理解课文基本大意。教学内容与步骤一、情景激趣：梁实秋，（1903—1987），著名文学评论家、散文家、翻译家。代表作有《雅舍小品》等。译有《莎士比亚全集》。一生给中国文坛留下了两千多万字的著作，其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。中国现当代文学史上被誉为“知性散文”的代表作家梁实秋的《雅舍小品》，是别具一格而脍炙人口的散文经典。今天我们所学的《鸟》则是这类散文的典范。请同学们认真阅读课文，看看作者是如何在文中表现“知性”的。二、初步感知课文探究生趣第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出课文写作的对象，用横线标出划出写鸟的特点的文字，用波浪线标出作者爱鸟体现在哪些方面，用着重号标出作者悲鸟的内容，批注自己阅读的感受，列出不懂之处。在阅读过程中校正读音，积累词语：抟（tuán）羽翮（hã）蜷伏（quán）栅栏（zhà）饮啄（zhuó）呱呱（gū）曳着（yâ）长喙（huì）丰腴（yú）迷惘（wàng）鸢鹰（yuān）交响乐：名称源出于希腊语，意即“一起响”。至十八世纪后半期发展成为独立管弦乐作品，通常包含四个乐章（有时冠以慢板引子），个别也有多于或少于四个乐章的。各乐章的体裁与奏鸣曲极似，只是规模较大，音乐主题有较大发展，管弦乐法也丰富些，适于表现戏剧性较强的内容。鼎沸：①水涌流翻腾的样子。②比喻形势纷扰动乱。③形容喧闹、嘈杂。玲珑：词语原意为娇小灵活之意指物体精巧细致。也指人灵巧敏捷。秾纤：①指肥瘦。②指艳丽纤巧。高踞：高踞的踞同倨，基本字义是蹲、坐、占据。高踞即是指遇事待物高高在上，表现出傲慢之意。蹐局：局促；拘束。褴褛：指衣服破烂，不整洁，十分凌乱，不堪入目。鸱枭：鸟名。古人对猫头鹰的文言叫法。鸱枭虽是益鸟，但在中国一直就是丧门星的代称，我国的文章里说到它都是贬义。瞵视昂藏：形容左顾右盼

课题散步学习目标1.感知课文，概括文章内容2.体味语言，感受文中渗透的温情3.体会文章主旨重难点预见1.重点：学会品析语言美2.难点：品味一些关键句子的深沉含义，体会文章主旨知识链接莫怀戚（1951年－2014）出生于重庆市，男，汉族。笔名周平安、章大明，毕业于四川大学中文系，著名作家。1982年毕业于四川大学中文系。曾为重庆师范大学文学与新闻院新闻系副主任、教授。1980年开始文学创作。其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。著有《莫怀戚中短篇小说选》。学法指导个人独学组内合作学习组间交流、展示点评【学习流程】【自主学习·预习案】学案（学生）导案（教师）学法指导用自己喜欢的方式读课文，感知课文大意。（温馨提示：朗读便于记忆，默读便于理解）建议你这样朗读（评价别人的朗读）：有感情地朗读，注意语速、重音以及不同人物的语气语调。建议你这样默读：用蓝色笔标出重点字词，用红色笔标出阅读过程中的疑问。预习反馈：1.字词积累嫩芽（）熬（）霎时（）分歧（）拆散（）水波粼粼（）各得其所：__________________________________________________分歧：__________________________________________________________2.感知课文散步的时间是：地点是：人物有：他们在散步中发生了______，“我”决定走__________母亲决定走_______最终走________________.字词积累能读懂文章大意，能抓出记叙文的要素【合作学习·探究案】学案（学生）导案（教师）■活动一：文中写了一个幸福的家庭，这个家庭的成员中，你最喜欢谁，找出有关他们的描写，有感情地朗读，并对这个人物做简单的评价。■活动二：找出课文中的景物描写，结合上下文仔细品味，思考：如果没有这些景物描写，文章的表达效果有何变化？活动三:品读最后一句话，结合全文，谈谈你的理解。【拓展延伸】课文中多处运用对称句式，如例句所示。请再画出两处这样的语句，说说这样写的好处。例句：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。_________________________________________________________________________________________________________