【文档说明】部编版九年级初三语文上册《我爱这土地》说课稿（定稿；集体备课）.docx，共(3)页，16.616 KB，由baby熊上传

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《我爱这土地》说课稿一、新课导入二、作者简介艾青（1910-1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人。现当代诗人。诗集有《大堰河》《黎明的通知》《归来的歌》等。艾青是“土地的歌者”，“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一（另一个是“太阳”）。三、目标

引路四、朗诵诗歌1.老师范读《我爱这土地》2.朗读指导（读音、停顿）五、研读诗歌（一）1.鸟儿所歌唱的对象有哪些？2.这些形象有什么象征意义？土地、河流、风、黎明，这些对象前作者分别加了哪些修饰语？为什么加这些修饰语呢？课文中能找到这首诗创作背景的蛛丝马迹吗？相信

细心的同学已经从诗歌结尾处发现了诗歌的写作时间。1938年11月17日，这能给我们提供什么信息呢？了解创作背景：抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志

。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。结合诗歌的创作背景，我们再来看这些意向，他们是不是被作者赋予了一定的

象征意义呢？（读课件）土地象征正在遭受日寇欺凌的祖国国土„„黎明象征着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。选取这些意象，可以更好地表达作者的情感。六、研读诗歌（二）1.作者为什么要借“鸟”的形象来抒发对土地的深情？2.诗

歌表达了作者怎样的情感？我们先来确定一下描写鸟的语句。有同学可能已经发现了诗中有一个描写鸟的句子，标点用得非常奇怪，那就是“然后我死了”之前作者使用的是破折号，大家知道这是为什么吗？你是不是想到了破折号，在这里表示意思的

转换和跳跃？那么这句话应该跟上文的哪句话相联系呢？我们发现，应该跟“我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”相连，那么我们把这四句诗，连在一起朗读一下吧。假如我是一只鸟。„„也腐烂在土地里面。老师有一个想法，作者能否不以

鸟的身份，而直接以我的角度来表情达意呢？于是，我对诗歌进行了修改。现在请同学们按下暂停键，先大声朗读原诗，再读一读改后的诗歌，看看老师改的好不好？（见课件）同学们，你觉得诗歌的表达效果有什么变化吗？你是否也和老师的看法相同，认为修改稿的表情达意明显弱化了？因为

鸟是渺小的力量，微不足道的。但是，在炮火连天、国运危急的时刻，看似微不足道的小鸟也要奋力歌唱，用自己的歌喉发出不屈的声音。这使人联想到国家兴亡，匹夫有责。鸟弱小而不屈的形象，跟当时中国人民被蹂躏而抗争的形象是相对应的。而鸟“连羽毛也腐烂在土地里面”。这种对土地毫无保留地

奉献一切，其震撼力远远大于人的身体也腐烂在土地里面。此外，飞鸟和大地本来就是一对充满着象征内涵的意象。飞鸟和大地象征着游子和祖国，飞鸟飞得再远，他也无法摆脱心中永远的土地。这种不能割舍的眷恋，不就是作者以及千万国人心灵的写照吗？所以，如果按照老师的修改，去掉了鸟这个独特的意象，诗歌仍

可表情达意。但是表意明显变得单薄了。因为鸟这一独特的印象，本身就具有丰厚的内涵。鸟的内涵更加丰富了诗歌的意蕴，产生了超乎寻常的表达效果。我们结合诗歌的第二节，来看一看诗歌表达了作者怎样的情感？(见课件)七、再读诗歌艾青有着对祖国大地深切的爱，对不抵抗行为切齿的恨，他的拳拳赤

子心，殷殷爱国情必然会激励我们前行。同学们，请你怀着一份赤子深情，和老师一起大声朗读这首诗吧。八、课堂总结(见课件)九、当堂训练(见课件)