【文档说明】部编版七年级语文上册《从百草园到三味书屋》导学案（厦门公开课）.docx，共(5)页，27.646 KB，由baby熊上传

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《从百草园到三味书屋》导学案【学习目标】1.学习抓住景物特征，层次井然,融情入景的描绘景物的写法，培养观察能力与表达能力。2.品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。3.认识作者,了解其笔下多彩的童年生活,体会他在文章中表达的感情。4.培养热爱大自然、热

爱自由生活、追求新知识的精神。【重点难点】通过抓住标题、开头、结尾和关键句，迅速理解文章大意；学习本文准确传神的景物描写和人物描写。【学习过程】一、阅读导航阅读“学习目标”“重点难点”。二、初读课文默读一遍课文，标注生字词。三、自主预习查阅工具

书和“预习素材”，完成下列练习。1．作者介绍鲁迅(1881-1936)是我国伟大的无产阶级、家和家。原名，字，人。作品有小说集《》《》，散文集《》，散文诗集《》。历史小说集《》，杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》等专集。他的

小说《》是中国现代文学史上第一篇白话文小说。2．背景资料《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中

。这组散文是鲁迅在生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。他是为寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。3

．检查字词(1)请给下面加点的汉字注音。确凿．()菜畦．()桑椹．()油蛉．()斑蝥．()缠络．()攒．()珊瑚．．()敛．()脑髓．()人迹罕．至()觅．食()竹筛．()秕．谷()系．()书塾．()渊．博()蟋蟀．()宿儒．()蝉蜕．()人

声鼎．沸()窦．()厥．土()拗．()倜傥．．()金叵．罗()盔．甲()锡箔．．()(2)解释下面的词语。倜傥：拗：确凿：菜畦：轻捷：相宜：方正：博学：渊博：人迹罕至：敛：人声鼎沸：系：消释：长吟：机关：无从：四、整体感知正确、流利、有感情

地朗读一遍课文，思考下列问题。1.本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息?2.请你根据题目“从„„到„„”给文章划分结构。3.对文章所描述的内容，有下列三种理解，你是怎么理解的？(1)嘲讽脱离实际的清末私塾教育，暴露封建社会对儿童身心健

康的漠视、束缚、残害。(2)真实的再现封建时代少年儿童入学前后的生活，表现了少年儿童热爱大自然，探求各种知识的广泛的生活兴趣，表达了作者对生气蓬勃的少年生活的怀念和追求。(3)表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时表现了作者对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。五

、质疑问难读完课文，回想一下，你有哪些地方没有读懂？请你针对本文的具体内容，提出自己的疑难，用红笔标注在课本上。答案三、自主预习1．文学家、思想家和革命家周树人豫才浙江绍兴《彷徨》《呐喊》《朝花夕拾》《野草》《故事新编》《狂人日记》3．检查

字词(1)请给下面加点的汉字注音。确凿(záo)菜畦(ｑí)桑椹(shân)油蛉(líng)斑蝥(máo)缠络(lào)攒(cuán)珊瑚(shānhú)敛(liǎn)脑髓(suǐ)人迹罕至(hǎn)觅食(ｍì)竹筛(shāi)秕谷(bǐ)系(ｊì)书塾(shú)渊博(yuān)蟋蟀(shuài

)宿儒(rú)蝉蜕(tuì)人声鼎沸(dǐng)窦(dîu)厥土(juã)拗(ǎo)倜傥(tìtǎng)金叵罗(pǒ)盔甲(kuī)锡箔(xībï)(2)解释下面的词语。倜傥：洒脱，不拘束。拗：弯曲，弯转。

确凿：确实。菜畦：菜地。轻捷：轻快，敏捷。相宜：适宜。方正：正派。博学：学问丰富。渊博：(学识)深而且广。人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。敛：收拢，收缩。人声鼎沸：形容人声喧闹。沸，水开。系：打结。消释：溶解。长吟：长声鸣叫。机

关：这里是秘密的意思。无从：没有办法。四、整体感知正确、流利、有感情地朗读一遍课文，思考下列问题。1.文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从„„到„„”的词语把

它们联系在一起，由此，可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者从童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。2.第一部分(1—8段)：回忆百草园的有趣生活。又可分四层：一层(1段)：总的介绍百草园情况。点出是“我的乐园”，充满留恋之情。二层(2段)：写热

天百草园充满无限乐趣。三层(3—6段)：写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。四层(7—8段)：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。第二部分(9段—结束)：回忆在三味书屋读书的经历。可分五层：一层(9段)：是过渡段，告别百草园去书塾读书。二层(10—11段)：写入学的

情形。介绍了书屋和先生。三层(12—16段)：写不准提课外的问题。四层(17—20段)：写不准去后园玩。五层(21—24段)：写师生读书的可笑情景和“我”趁先生读书入神时画画儿。3.这三种说法都有一定道理。第一种说法，其根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过

封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。第三种说法，最易为现在的人们接受，似乎最为合理。