【文档说明】部编版八年级语文初二上册《白杨礼赞》教案（公开课）.doc，共(7)页，41.500 KB，由baby熊上传

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《白杨礼赞》教学设计【教学目标】1、了解作者及文章的写作背景，理清行文思路，整体感知文章内容。2、学习文中象征、欲扬先抑的艺术手法以及排比、反问的修辞手法。3、感悟作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情，发扬中华民族朴质、坚强、团结向上的精神。

【重点】学习文中象征、欲扬先抑的艺术手法以及排比、反问的修辞手法。【难点】学习文中象征、欲扬先抑的艺术手法以及排比、反问的修辞手法。【教学时间】二课时第一课时【教学过程】一．导入：展示白杨树图片。同学们，这是我们北方

常见的树，你们认识这是什么树吗？可能太过司空见惯了，大家平时都没有关注过它们。那么现在请你观察这些图片，说一说，这些白杨树给了你怎样的印象？你能想到哪些词语？同学们说得真好。今天我们就来学习一篇新课文《白杨礼赞》，

看看茅盾先生是如何赞美白杨的。先请大家解释一下题目。明确：“礼赞”是怀着敬意地赞扬。题目的意思是以高度的敬意赞美白杨树。二．展示目标：1、了解作者及文章的写作背景，理清行文思路，整体感知文章内容。2、学习文中象征、欲扬先抑的艺术手法以及排比、反问的

修辞手法。3、感悟作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情，发扬中华民族朴质、坚强、团结向上的精神。三．检查预习：1.介绍作者：茅盾：原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。作家、社会活动家，五四新文化运动的先驱者之

一，我国革命文艺的奠基人之一。代表作有小说《蚀》三部曲、《子夜》、《林家铺子》、《春蚕》等。2.文学常识：散文：散文是与小说、诗歌、戏剧并列的一种文体。特点：取材广泛，形式自由，不一定有完整的故事情节；语言不受韵律的约束；记叙、描写、抒情、议论均可，也可综合运

用多种表达方式。根据内容和表现形式，可以将其分为叙事散文、写景散文、抒情散文和哲理散文。“形散而神不散”是散文的基本特点。3.检查字词：（1）字音：开垦kāikĕn主宰zhúzǎi倦怠juàndài丫枝yāzh

ī倔强juéjiànɡ婆娑pósuō虬枝qiúzhī伟岸wĕiàn傲然àorán宛然wǎnrán秀颀xiùqí鄙视bǐshì妙手偶得miàoshǒuǒudĕ坦荡如砥tǎndànɡrúdǐ潜滋暗长qiánzīànzhǎnɡ恹恹欲睡yānyānyùshuì旁逸斜出pánɡyìxiéchū百折不挠

bùzhébùnáo（2）词语。婆娑：①形容盘旋和舞动的样子。②枝叶纷披的样子。伟岸：①(身材)高大挺拔。②高明卓异。傲然：①高傲地。②有时用褒义，形容坚强不屈的样子。宛然：仿佛妙手偶得：技术高超的人，偶然间即可得到。文学

素养很深人，出于灵感偶然得到妙语佳作。坦荡如砥：平坦得像磨刀石一样。比喻人非常直率·现多用来形容大面积的地方很平坦。潜滋暗长：形容暗暗地不知不觉地生长。恹恹欲睡：形容患病而精神疲乏。旁逸斜出：指树枝从树干旁边伸出。不折不挠：在压力和困难面前不屈服，顽强

。四．课堂活动：活动一：激情朗读：1.朗读课文，并说说朗读时应把握怎样的情感基调，你是从哪些语句中看出来的？明确：朗读时应读出文中的激情与豪气，读出深蕴其中的赞美之情。多处语句表达了这样的感情：第1段：白杨

树实在是不平凡的，我赞美白杨树！第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。第8段：我赞美白杨树，就因为„„第9段：„„我要高声赞美白杨树！

2.学生展示朗读，班级评价。活动二：细读品析：1.浏览全文，请用文中词语填空：“好一棵___________的白杨树！”明确：挺拔、力争上游、不平凡、坚强不屈、不折不挠、朴质。2.找一找，文中哪些语段表现出了白杨树的这些特点。

明确：5段：笔直、一律向上、片片向上、倔强挺立、努力向上、对抗着西北风。3.有感情朗读这一段，注意节奏及重音，读出感情。那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干/通常是丈把高，像/加过人工似的，一丈以内/绝无．．旁枝。它所有的．．．丫枝/一

律向上．．．．，而且紧-紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子/也是片．-片向上．．．，几乎没有斜生的，更不用．．．说倒垂了。它的皮/光滑而有银色的晕圈，微-微/泛出淡青色。这是/虽在

北方风雪的压迫下/却保持着倔强挺立．．．．的/一种树。哪怕/只有．．碗那样粗细，它却努力．．向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗．．着西北风。4.试梳理文章层次结构。提示：注意寻找标志语：几个段末对白杨树赞美的句子。明确：第一部分：第1段：起笔点明题旨，直抒对

白杨树的赞美、崇敬之情。第二部分：2-4段：描写黄土高原的壮美景象和作者的感受，交代白杨树生长的自然环境。第三部分：5-6段：具体描绘白杨树的外形，揭示其内在气质，突出白杨树的正直、倔强、不折不挠的特点，赞美白杨树的不平凡。第四部分：7

-8段：进一步赞美白杨树的内在气质，直接点明其象征意义。第五部分：9段：斥责贱视民众、顽固倒退的人，再次以高度的热情赞美白杨树。五．问题探究：文章要赞美白杨树，第2段却没提白杨树，这一段主要写了什么？删掉这一段可不可以？明确：这一段描绘了西北高原的壮美景色，抓住“黄与绿主宰着”这一

特色，突出“雄壮”“伟大”，突出了白杨树的不平凡；同时又用“单调”与第3段中白杨树“傲然地耸立”相对照，两相对比又突出白杨树的不平凡；此外，作者在此处用“单调”这个字眼，看似是贬低环境，实则为突出白杨树的不平凡做准备，这是欲扬先抑手法的运用，因此不能删掉。六．归纳本文内容主旨：1.

思考：本文题为《白杨礼赞》，表面上是一曲白杨树的颂歌，其实还是一曲（）的颂歌？请你从文中找到依据。明确：第7段：反问、排比句：北方农民、抗日军民、敌后抗日军民的精神和意志；第8段：广大抗日军民朴质、坚强、力求上进的精神。2.为什么用白杨树象征北方的农民、哨兵呢？他们有哪些相同之处？白杨树与北方的农

民、哨兵的共同点：他们都坚强不屈（当时正值抗日时期，北方是主要的抗日根据地，农民们面对敌人迎难而上，毫不畏惧）；两者的生存环境都十分恶劣；两者都一样的普通。3.明确象征手法：正因为白杨树和北方的农民、哨兵在这三方面相似，所以在那个言论不太自由的年代，作者通过联想

，由对白杨树的品格的赞美，过渡到对人的礼赞上来，这种写作手法就叫做象征。这里，白杨树是人格化了的树，是民族精神的象征。4.归纳本文内容主旨：本文通过白杨树这个艺术形象，歌颂了中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄形象

，歌颂了他们朴质、坚强、团结向上的精神和意志，抒发了作者对他们的崇敬和赞颂之情。七、激情朗读，体会精神。齐读7段，深入领会文章的感情：难道/你就只觉得它/只是．．树?难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少．．/也象征了北方的．．．农民?难道/你竟一点也不联想到，在敌后的

广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样/傲然挺立的．．．．．/守卫他们家乡的哨兵?难道/你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶/靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原/纵横决荡．．．．，用血．写出新中国历史的/那种精神．．和意志．．?第二课时一、课前复习：1.听写字词：开垦kāi

kĕn主宰zhúzǎi倦怠juàndài丫枝yāzhī倔强juéjiànɡ婆娑pósuō虬枝qiúzhī伟岸wĕiàn傲然àorán宛然wǎnrán秀颀xiùqí鄙视bǐshì妙手偶得miàoshǒuǒudĕ坦荡如砥tǎndànɡrúdǐ潜滋暗长qiánzīànzhǎnɡ恹恹

欲睡yānyānyùshuì旁逸斜出pánɡyìxiéchū百折不挠bùzhébùnáo2.抽查词语：婆娑：①形容盘旋和舞动的样子。②枝叶纷披的样子。伟岸：①(身材)高大挺拔。②高明卓异。傲然：①高傲地。②有时用褒义，形容坚强不屈的样子。宛然：仿佛妙手偶得：技术高超

的人，偶然间即可得到。文学素养很深人，出于灵感偶然得到妙语佳作。坦荡如砥：平坦得像磨刀石一样。比喻人非常直率·现多用来形容大面积的地方很平坦。潜滋暗长：形容暗暗地不知不觉地生长。恹恹欲睡：形容患病而精神疲乏。旁逸斜出：指树枝从树干旁边伸出。不折不挠：

在压力和困难面前不屈服，顽强。二、内容探究：1.通过上节课学习我们知道了本文其实是一曲北方军民坚强不屈、朴质严肃、团结向上精神的颂歌。作者为什么写这样一篇文章呢？我们了解一下写作背景：写作背景：这篇散文写于中国人民抗日战争最艰

苦的时期。由于中国国民党顽固派消极抗日，积极反共，抗日民族统一战线濒于分裂的局面，中国共产党肩负着艰苦卓绝的抗日战争。1940年5月，茅盾离开新疆返回内地，受朱德同志邀请前往延安。在延安参观讲学期间，亲身体察了解放区军民的斗争生活，看到了抗日军民

团结战斗的精神风貌，留下了深刻的印象。皖南事变后，作者借礼赞西北高原上的白杨树，来表达对北方抗日军民的热爱和赞美之情，便写下了此文。2.白杨树的象征意义是怎样揭示出来的？明确：第7段，作者连用四个反问句：第一句是由树及人的过

渡，启发人们深思不应该只觉得它是树。那么，应该觉得它是什么呢？后面三个“难道”，由浅入深地写出了它的象征意义；“不想到”、“不联想到”、“不更远一点想到”等词语反映了一层比一层深的含义；第二句从白杨树的性格出发

，点明白杨树“至少”象征着“朴质、严肃、坚强不屈”的北方农民；第三句从白杨树“傲然挺立”的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵；第四句从白杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出发，把它象征为在中国共产党领导下的抗

日军民和整个中华民族的精神和意志。第8段则通过主旨句“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神”，直接点明白杨树的象征意义。3.请你阅读第7段，作者为什么说白杨树

“算不得树中的好女子”，这不是贬低了白杨树吗？作者为什么要这样写？明确：作者说它不是“好女子”是为了突出白杨树伟岸，正直，质朴，严肃，也不缺乏温和的伟丈夫形象，如同第2段用“单调”字眼一般，作者在此是运用了欲扬

先抑的手法来突出白杨树“伟丈夫”的品质。4.体会欲扬先抑手法的好处。文中除此之外还有这种手法吗？明确：想褒扬某人或事，先从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜，造成鲜明对比，使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，从而留下比较深刻的印象。文中在写白杨树出现之前，写了

黄土高原的“雄壮”“伟大”，但也“单调”，“单调”一词从反面为写白杨树的“不平凡”做铺垫。本文多次使用欲扬先抑的手法，一是使文章波澜起伏，富于变化，二是更加突出了白杨树的“不平凡”，突出了白杨树的精神风貌，赞美之情溢于言表。5

.作者说白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”，既“极普通”又“不平凡”，这样表达是否矛盾？请结合全文说一说你的理解。明确：不矛盾。“普通”即“平凡”，“不平凡”即“伟大”，这个看似矛盾的表述，其实包含着新方法，即平凡当中蕴含着

伟大，说“普通”，是因为白杨树在西北高原极常见，也极易生长，说“不平凡”，是因为白杨树独特的外形，特别是内在的品格和精神风貌，也就是作者赋予它的正直、质朴、坚强不屈等。作者用这看似矛盾的表述，更能给读者留下深刻的印象。6.阅读最后一个自然段，说说楠木在文中象征了什

么？作者写它的目的是什么？明确：“楠木”象征了那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们(诸如国民党反动派)。作者写它的目的是为了以树比树(白杨树和楠木)，以人比人(北方农民和国民党反动派)，以达到艺术效果的一致、协调和完整。三、通过前面

的学习，你对托物言志和象征手法有了怎样的认识？明确：象征手法首先是一种结构立意上的技巧，而不是语言运用上的技巧，所以它不像比喻等修辞手法，不是简单说“北方的劳动民众像挺直的白杨树一样坚韧”，而是先刻画白杨树，再点出其象征意义。这也说明了在运用象征手法时，宜先对某一事物做具体描绘，突出它具有

象征意义的特点，再赋予其象征意义。此外，本文是托物言志类散文，而如何将物与志相结合呢？象征的手法无疑是解决这一问题的良好途径。本文的白杨树，是作者寄托感情、表达思想的象征物。它既是黄土高原上傲然挺立的白杨树，又是民族精神的化身。作者通

过联想，由对白杨树的品格的赞美，过渡到对人的礼赞上来。这里，白杨树是人格化了的树，是民族精神的象征。四、课堂小结：说一说本文的写作特色。明确：1.线索分明，结构精巧。本文以赞美白杨树的“不平凡”为抒情线索。2.象征手法，托物寄情。3.

语言准确、凝练，变化多姿。