【文档说明】部编版八年级语文上册《生于忧患死于安乐》课件（定稿集体备课）.ppt，共(16)页，99.500 KB，由baby熊上传

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生于忧患，死于安乐——《孟子·告子下》作家简介：《孟子》共七篇，是孟子和他的弟子万章等合著的。《孟子》是一部记录孟子及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动的书.小组展示一：朗读链接：孟子散文语言特点——语言犀利，气势磅礴。要求：a、读准字音；b、读出停顿；c、读

出抑扬顿挫的气势和美感。小组展示二：合作小组讨论文章的翻译，互相帮助解答疑难问题。舜（shùn）发于畎（quǎn）亩之中，傅说（yuè）举于版筑之间，胶鬲（gé）举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖（áo）举于海，百里奚举

于市。舜从耕田的农夫当中被任用的，傅说从筑墙的水泥匠当中被举用的，胶鬲从贩卖鱼盐的鱼贩子当中被举用的，管夷吾从狱官手里释放后被举用为相的，孙叔敖从海滨隐居的地方被举用进了朝廷的，百里奚从隐居的市井中被举用登上了相位。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体

肤，空乏其身，行拂(fú)乱其所为，所以动心忍性，曾（zēng）益其所不能。所以上天打算下达重大责任在这样的人身上，一定首先要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他的身体经受饥饿，使他的身心经受贫困疲乏之苦

，在他做事的时候违背他的意愿，使他做的事颠倒错乱，用这些方法来使他们内心惊动，使他们的性格坚定，更增加他们原本所没有的才能。人恒过，然后能改。困于心，衡于虑，而后作,征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂（bì）士，出则无敌国外患者，国恒亡。人经常犯错误，这样以后才能改正；在

内心中有困扰，在思想上有阻碍，这样以后才能奋发有所作为；（一个人）憔悴枯槁表现在脸上，吟咏叹息之气发出在声音上，（看到他的脸色，听到他的声音，）这样以后人们才了解他。（一个国家）在国内如果没有坚持法度的世臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对国家侵略的

危险，那么这样的国家常常会灭亡。然后知生于忧患而死于安乐也。这样以后人们就会明白，在忧患的环境里可以生存发展，在安乐的条件下会衰亡。检查：1、舜发于畎亩之中2、管夷吾举于士3、故天将降大任于是人也4、苦其心志5、劳其筋骨6、饿其体肤7、空乏其身

8、动心忍性9、曾益其所不能10、人恒过11、衡于虑12、而后喻13、入则法家拂士一词多义：于：生于忧患，死于安乐（）征于色，发于声（）故天将大任于是人也（）管夷吾举于士（）积于今六十岁矣（）皆朝于齐（）万钟于我何加焉（）如

使人之所欲莫甚于死（）在在给从到到对，对于比而：①而后作（）②而死于安乐也（）③舍生而取义（）④由是则生而不用也（）⑤呼尔而与之（）⑥万钟则不辩礼义而受之（）连词，表承接连词，表并列连词，表并列连词，表承接连词，表转折连词，表修饰焉且焉置土石惧有伏焉万钟于我何加焉课堂展示三：

课文的中心论点是什么？作者是如何来论证的？(从论证层次及方法来考虑)参考说法：第1段：列举古代六位圣君贤臣起于微贱的事例。（举例论证）第2段：归纳概括第一段的事例。（道理论证）说明人才要在困境中造就的道理。第3段：个人角度（正面）国家角度（君主）（反面）进一步阐发说明人

才要在困境中造就的道理。第4段：点明中心论点：生于忧患，死于安乐。艺术特色:1.辩难说理、笔锋犀利、富有气势、感情充沛。2.善用比喻、排比、对偶等修辞格，说理深入浅出、生动形象。名言警句：穷且益坚，不坠青云之志。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。宝剑锋

从磨砺出，梅花香自苦寒来书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。