【文档说明】常州某学校苏教版二年级数学上册《用1～6的乘法口诀求商》教案（定稿）.doc，共(3)页，43.000 KB，由baby熊上传

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备课记录主备人：黄晓莉课题口诀求商个性思考内容数学书第53-54页例7和“想想做做”第1-6题教学课时1总第课时教学日期教学目标1.初步理解和掌握朋乘法口诀求商的基本方法，能正确选择乘法口诀计算除法算式(被除数不大于16)的商：初步学会列式解决简单的除法实际

问题。2．能联系除法的含义说明解决有关平均分的简单除法实际问题的思考过程．发展分析、判断、推理等初步的思维能力。教学重点难点教学重点：乘法口诀求商的方法。教学难点：根据除法算式想乘法口诀。教学准备课件教学过程一、复习导入1.同学们，我们已经学习过乘法口诀，下面老师

来考考你们。3×（）=18（）×4=165×（）=15（）×2=10你会填吗？它们分别用的是哪一句口诀？2.我们来看一看平均分的知识。（1）15个苹果，每5个一堆，摆成了（）堆。（2）15个苹果，平均摆成3

堆，每堆（）个。你能看图列式吗？同学们回答得真好，平均分不仅可以按每几个一份来分，还可以按平均分成几份来分，今天我们继续学习除法的知识。二、教授新知1.出示情境图，你从图上看到了哪些数学信息？（有8个小朋友打乒乓球）PPT出示：8个小朋友打乒乓球，每2人一组

，可以分成几组？2.想一想可以怎样列式？（板书8÷2=？）3.怎样算出8÷2的商呢？谁来说一说你是怎样想的？学生可能出现的算法：（1）分一分：拿8根小棒，每2根一份分一分，正好可以分成4份，所以8÷2=4。（2）圈一圈：画8个圆片

，每2个一份圈一圈，分成了4份，所以8÷2=4。（3）8-2-2-2-2=0，从8里面每次减去2，4次正好减完，8里面有4个2，所以8÷2=4。（4）想2×（）=8，二（四）得八，所以8÷2=4。谈话：同学们想到了用不同的方法算出了8÷2的商是4，

虽然方法不同，但都是想几个2是8，你喜欢哪种方法？通过刚才的学习，我们知道了，在计算除法时，利用乘法口诀来求商更简便。（板书课题：口诀求商）4.教学“试一试”。（1）计算12÷3=□，想哪道乘法算式？想哪句乘

法口诀？商是几？（2）计算10÷5=□，先想什么？再想什么？商是几？小结做题小妙招：算除法，想乘法，口诀缺几，商是几。三、练习巩固1.我会填：“想想做做1”。学生先独立完成，再汇报交流说一说是怎样想的？教师启发：计算第一组题

时，你想的是哪一句口诀？计算第二组题时呢？我们在计算每组的两道题时，都可以根据同一句口诀算出结果。2.我会比：“想想做做2”。学生先独立完成，再集体订正。提问：仔细观察每组的三道算式，它们有什么共同的特点

？（每组都有一道乘法算式和两道除法算式，乘法算式的积和除法算式的被除数相同，一个乘数和除数相同，另一个乘数和商相同，都可以根据同一句乘法口诀算出答案。）小结：用乘法口诀不仅可以求乘法算式的积，也可以求除法算式的

商。提问：你能像这样说出一道乘法算式以及和它对应的两道除法算式吗？是不是都能说出两道除法算式？（两个乘数都相同，只能说一道除法算式）举个例子试一试。3.我会算：“想想做做3”。说一说每个图表示的意思，然后让学生自己

算一算，你发现了什么？（除数相同，被除数越大，商越大；被除数越小，商越小。）4.我会用。（1）想想做做5学生观察情境图，说一说条件和问题。要解决这个问题还需要知道哪个条件？你能完整地说一说条件和问题吗？（一共有12个桃，小猴4天吃

完，平均每天吃多少个?）要解决这个问题，怎么想？（要求平均每天吃多少个，就是求把12个桃平均分成4份，每份是多少，用除法计算）学生列式算出得数，记得写单位名称。你是怎么计算的？（2）想想做做6学生先完整地说一说题意，再独立完成解答，交

流解题的思考过程和结果。5.考考你：2张纸可以做8朵花，4张纸可以做（）朵花。先算出1张纸可以做几朵花？就是求把8平均分成2份，每份是几，用除法计算，8÷2=4（朵）再算4张纸可以做几朵花？就是求4个4相加是多少，用乘法计算，4×4=16（朵）四、全课总结这节课你

学会了什么？五、作业设计《数学补充习题》第29页第1、2、4题。板书设计口诀求商8÷2＝4（组）想：二（四）得八，商是4教学反思